База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 6. Дан набор чисел: 14,6; 18; 8,61; 7; 13,89; 9,74; 1; 10,7; 7,8; 15. Найдите наибольшее, наименьшее значения набора и его размах.
- ва. В этом падении есть что-то невыразимо грустное. Сначала звонкие удары топора производят только лёгкое сотрясение в древесном стволе, оно становится сильнее с каждым ударом и переходит в общее содрогание каждой ветки и каждого ли- ста. По мере того как топор прохватывает до сердцевины², зву- ки становятся глуше, больнее... Ещё удар, последний: дерево осядет, надломится, затрещит, зашумит вершиной, на не- сколько мгновений задумается, куда упасть... а потом с нарас- тающей быстротой и шумом, подобным шуму сильного ветра, рухнет на землю! Многие десятки лет достигало оно полной си лы и красоты и в несколько минут гибнет, нередко от пустой прихоти человека. 634. Письмени
- Найди значение выражения 1380 : 60 в столбик, «отбрасывая» одинаковое число нулей в делимом и делителе.
- 57-(-39)+(215+(-485))*12
- Какие органы выделения есть у пресмыкающихся?
- 3 Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Вегетативные органы растений Корень и ________ (А) относятся к вегетативным органам растения. Листья образуют органические вещества из углекислого газа и воды. По стеблю осуществляется восходящий ток воды и растворённых в ней ________ (Б) веществ. Стебли некоторых растений, таких как кактусы, способны запасать воду. Также запасающую функцию могут выполнять видоизменения корней, такие как ________ (В) у свёклы или редиса. Список слов: 1) корнеплод 2) плод 3) минеральные 4) цветок 5) органические 6) побег Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 2.2. Какую функцию выполняет корневой волосок? Ответ:
- 2.1. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) проводящая ткань 2) основная ткань 3) механическая ткань 4) покровная ткань Ответ:
- What's the best name for this story? Tick (✔) one box. Chatterbox, the parrot A thief at the zoo Me and my grandmother
- 3. Что такое «антарктический оазис»
- 2. Природа материка. Какой рельеф (2-3 предложения). Какой климат материка? (2, 3 предложения), Какой растительный и животный мир (2,3 предложения)
- АНТАРКТИДА 1. Географическое положение -Площадь равна -Расположена Пересекается -Омывается Крайняя точка материка Береговая линия материка: п-ов Занимает место среди материков полушариях (тропиками или пол.кругами) океанами Моря
- Контрольная работа № 6 Арифметическая и геометрическая прогрессии І вариант 1. (16). Первый член арифметической прогрессии а₁ = -4, а разность d = 2. Найдите пятый член этой прогрессии. 2. (16). а, - арифметическая прогрессия. Найдите а 12, если а₁ = 13, а₂ = -12,3 3. (16). Найдите сумму восьми первых членов арифметической прогрессии а„, если а₁ =5, а = 17. 4. (16) Найти шестой член геометрической прогрессии вп, если в₁=27 и q= 5. Найдите сумму шести членов геометрической прогрессии вп, если в₁=2, q=3 6. (26). Последовательность (а) — арифметическая прогрессия. Найдите сумму первых 16 членов прогрессии, если а6 = 27, а 11 = 47. 7. (26) Последовательность а„ — арифметическая прогрессия, где а₁ = 25,5, а=5,5. Является число 54,5 членом этой прогрессии? ІІ вариант 1. (16). Первый член арифметической прогрессии а₁ = -8, а разность d = 5. Найдите пятнадцатый член этой прогрессии. 2. (16). а, - арифметическая прогрессия. Найдите разность арифметической прогрессии, если а₁ = 3, a5=19 3. (16). Найдите сумму десяти первых членов арифметической прогрессии ап, если а₁ =9, a₁ = 45. 4. Найти седьмой член геометрической прогрессии вп, если в₁ = - 32 и q= 5. Найдите сумму семи членов геометрической прогрессии в₁, если b₁=6, q=2 6. (26) Последовательность а прогрессии, если а6 арифметическая прогрессия. Найдите сумму первых 26 членов 31, a = 56. 7. (26) Последовательность а„ арифметическая прогрессия, где а₁ = 11,6, 8. а 15-17,2. Является число 30,4 членом этой прогрессии? 1 вариант 1. (16). Первый член арифметической прогрессии а₁ = -4, а разность d = 2. Найдите пятый член этой прогрессии. 2. (16). а, - арифметическая прогрессия. Найдите а 12, если а₁ = - 13, а₂ = -12,3 3. (16). Найдите сумму восьми первых членов арифметической прогрессии а„, если а₁ =5, а₃ = 17. 4. (16) Найти шестой член геометрической прогрессии вп, если в₁=27 и q= 5. Найдите сумму шести членов геометрической прогрессии bn, если b₁=2, q=3 6. (26). Последовательность (а) — арифметическая прогрессия. Найдите сумму первых 16 членов прогрессии, если а = 27, а 11 = 47. 7. (26) Последовательность а„ — арифметическая прогрессия, где а₁ = 25,5, а=5,5. Является число 54,5 членом этой прогрессии?
- Задание 4 Укажи имя, для которого ЛОЖНО высказывание: (первая буква гласная) ИЛИ НЕ (последняя буква согласная).
- 1 Тип 1 № 1 / Прослушайте текст и определите, какие из приведенных утверждений А Е соответствуют содержанию текста (1- True), какие не соответствуют (2 - False). Бы услышите текст дважды. Воспользуйтесь плеером, чтобы прослушать запись. A. Aleksei is at the Black Sea. B. Aleksei is on holiday with his friends. C. Aleksei doesn't like ice cream D. Aleksei's favourite roller coaster was red and brown. E. Tim was scared at first, but then he loved the ride. Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. A B C D E
- Read again and decide if the information in the sentences is T (true), F (false) or NM (not mentioned). Then explain the words in bold. 1 It all happened in the evening. 2 There was an owl in the house. 3 The old lady offered the children some treats. 4 Mum believed the children's story.
- До остановки поезд прошел \(\frac{2}{5}\) всего пути. Ему осталось пройти еще 87 км. Чему равна длина всего пути?
- Отремонтировали \(\frac{4}{5}\) квартиры площадью 56 кв.м. Сколько кв.м. осталось отремонтировать?
- 4. Построить от звука -е- D7 и его обращения с разрешением в мажор и минор, определить тональность.
- 3. Построить трезвучия и их обращения от звука -е-, определить тональность.
- 2. Построить тритоны и характерные интервалы, разрешить. E-dur" E-dur ув4 N ум5 V ув4 ум5 ув2 ум7 ув5 e-moll" V ум4 e-moll ув4 N ум5 ув4 I ум5
- 1. Определить тональности, которым принадлежат аккорды.
- Раскройте смысл понятия «полки „Нового (иноземного) строя"». Приведите один исторический факт, выражающий данное понятие в наглядной форме.
- Работаем с ИСТОЧНИКОМ Прочитайте отрывок из записок голландца, посетившего Москву, и ответьте на вопросы. Как только мы вошли, [один из бояр] доложил громким голосом царю и патриарху, что прибыли великомощных господ Генеральных штатов и великого принца Оранского. Царь восседал на престоле в драгоценной короне, усеянной алмазами, жемчугом и разными драгоценными каменьями, со скипетром в правой руке, в узорчатой парчовой одежде. По правую сторону царя сидел его отец, патриарх, на золочёном стуле, в духовном одеянии и в золотой митре, украшенной крестом. О ком идёт речь в отрывке? По каким признакам в тексте вы это определили?
- 2. Вопросы и задания 1. Некоторые историки характеризуют правление Михаила Фёдоровича как «земскую монархию». Как вы понимаете это выражение? Почему царь нуждался в поддержке Земских соборов? Представители каких сословий принимали участие в их работе? 2. Сравните внутреннюю политику царей Фёдора Ивановича и Михаила Фёдоровича. В чём заключалось различие? В чём сходство? 3. Чем в XVII в. Боярская дума отличалась от Земского собора? 4. Какими способами укреплялась царская власть при первых Романовых? 5. Составьте простой план ответа по теме «Приказная система в XVII в.».
- 1. Что в XVII в. определяло потребность в реформировании вооружённых сил? 2. Чем полки «нового (иноземного) строя» отличались от дворянского ополчения?
- 7) Ben
- Удобнее _______ способ решения. 3. Устно составь задачу по чертежу и реши её. Решение запи- ши выражением.
- Сделайте выводы. - Образ Коробочки стал нарицательным. Каких людей называют по фамилии этой героини? -Является ли Коробочка «мёртвой душой»? Почему? - Встречались ли вам в жизни люди, похожие на Коробочку?
- 4. Представьте, что Коробочка решила дать объявление в газету о продаже мёртвых душ после Чичикова. Напишите это объявление. Подсказка: как она опишет товар? Какую цену назначит?
- Выпучила глаза, не понимает, зачем «выкапывать» мертвых из земли.
- 5. Тип 5.1 № 86 i Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображён прямо- угольник. Найди площадь этого прямоугольника. В ответ впишите только число. S= 28 cu²
- 4. Тип 4 № 85 i Электричка из Новгорода в Псков отправляется в 15 ч 40 мин. В какое время электричка окажется в Пскове, если длительность поездки составляет 5 ч 50 мин.? Разницы во времени в городах нет. Ответ: в 21 час. 30 мин.
- 3. Тип З № 68 i Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за одно блюдце и один стакан купюрой в 500 руб.? 390
- 2. Тип 2 № 62 i Найди значение выражения 1743318 Найди значение выражения 1773.3 18.8
- 1. Тип 1 № 83 i Найди значение выражения 61-19. 42
- Расставь порядок действий. Найди значение выражения: 60997 + (6012 + 6228) : 3 = 485.2+485.3 = 9805 + 14651 : 7 = 82213-3-12240 : 3 = (40179 - 15395: 5). 4 = Расставь порядок действий. Найди Расставь порядок действий. Най значение выражения: 55440:9-10460 : 2 = 3546-283.4+819 = 1482.5+6700.3= 5999+903.100:2= (56043-13032): (900 : 2 Расставь порядок действий
- 2. Используя ответ предыдущей задачи, дополни условия задач и реши их. а) Из двух городов, расстояние между которыми км, навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 40 км/ч, а другой со скоростью 50 км/ч. Через сколько часов автомобили встретятся?
- 1. Из двух городов навстречу друг другу одновременно выехали два автомобиля. Один автомобиль ехал со скоростью 40 км/ч, а другой со скоростью 50 км/ч. Через 4 ч автомобили встретились. Найди расстояние между городами.
- 7. Решите уравнение: a) 0,15(x - 4) = 9,9 -0,3(x - 1); б) 1,6(а - 4) - 0,6 = 3(0,4a - 7); в) (0,7x - 2,1) - (0,5 -2x) = 0,9(3x - 1) + 0,1 -3(2-0,4y) + 5,6 = 0,4(3y + 1). 8. При каком значении переменной: б) разность выражений -бу + 1 и - 3y - 2 а) сумма выражений 2х + 7 и -х + 12 рав г) разность выражений 25р +1 и р-12 ра в) сумма выражений 15х- 1 и 6х - 8 рав 9. Найдите все целые значения а, при котор 6 является целым числом. ния ах=6 0. Не решая уравнения 7(2x + 1) = 13, докажи не является целым числом.
- Revise Unit 11 in your Student's Book, Part 2 and do the crossword. (Повтори раздел 11 в учебнике, часть 2 и разгадай кроссворд.)
- какова задача алгоритмов обнаружения и отслеживания объектов в системах машинного зрения БЛА? Выбери наиболее полный ответ.
- Выполни задания на контурной карте, используй историческую карту атласа на стр.30-31 или историческую карту учебника на стр. 292: 1. Найти и подпиши Апеннинский п-ов. 2. Линней обведи границы Римской империи к 395 г. 3. Пунктирной линией нанеси границу между Западной и Восточной Римскими империями. 4. Синим цветом подпишите название: Западная Римская империя. 5. Зеленым цветом подпишите название: Восточная Римская империя. 6. Подпишите земли, вошедшие в состав Западной Римской империи. 7. Подпишите земли, вошедшие в состав Восточной Римской империи. 8. Стрелками нанесите основные направления вторжения готских племен (готов, вестготов, остготов). 9. Стрелками нанесите основные направления вторжения вандалов. 10. Стрелками нанесите основные направления вторжения англов, саксов и ютов. 11. Стрелками нанесите основные направления вторжения франков. 12. Стрелками нанесите основные направления вторжения гуннов. 13. Подпишите город Рим. 14. Около города Рима напишите дату взятия его вестготами. 15. Какой город на берегу пролива Босфора заложил Константин? Этот город стал столицей Восточной Римской империи в 395 г. Подпишите этот город.
- 2. Подчеркните те из трёхчленов, которые можно представить в ви- де квадрата двучлена: 1-4a+4a², 25+10b+b², 16-a²+8a, x²+xy+9y², 9 p²+4c²-4pc, 1 m²-mn+9n², -2ab+a²+4b². 36 4
- 1. Представьте трёхчлен в виде квадрата двучлена: 121x²+66x+9=(11x)²+2-11x-3+32=(11x+3)² a) y²-18y+81 = б) р² 1,2p+0,36 = в) 36m² + п² + 12mn = г) -12ab+9a²+4b² =
- 6) (3x-2)-8(6x-1)-27x(x-2).
- Задача №6 *На клеточной бумаге изображена фигура. Найдите площадь данной фигуры, если размер клетки 1см х 1см.
- Задача №5 * В трапеции ABCD ВС и AD- основания трапеции. Найдите площадь трапеции ABCD, если АВ=10см, ВС=3см, CD=17см, AD=24см.
- Задача №4 ABCD-ромб, АВ=25см, АС:BD=4:3. Найдите площадь ромба ABCD.
- Задача №3 В равнобедренном треугольнике АВС АВ=ВС=41мм, ВН- высота, ВН-9мм. Найдите площадь треугольника АВС.
- Задача №2 Площадь параллелограмма ADCD равна 96 см², AD=16 см. Найдите высоту ВН параллелограмма ABCD.
- Задача №1 Найдите площади многоугольников по готовым чертежам: a) B 5 5 3 6) 15 2 2
- 6. Зачеркните названия тех минорных тональностей, которые не являются параллельными по отношению к данным мажорным. Ляв мажор Фа мажор Соль мажор Ля мажор Ми мажор До мажор фа минор си минор ми минор ля минор до минор ля минор
- 5. Последний диез при ключе всегда относится к ........ ступени мажора, а предпоследний бемоль - к ........ ступени. Определите, каким мажорным тональностям с большим количеством диезов и бемолей принадлежат данные знаки.
- 4. Подчеркните названия тональностей, которые имеют 4 ключевых знака. Соль мажор до # минор Ляв мажор фа минор Ми мажор до минор Фа мажор Мив мажор
- Соедини заголовок и тему текста, которая ему соответствует. Утро, Лето, Семья, Друг Мама, папа, я, Летний день, Мой друг Дениска, Утро в деревне
- Покажи цифрами верный порядок предложений в тексте. Кто-то давно поставил между деревьями маленькую скамейку. Кора у них почернела и потрескалась. Вот ребята и решили поставить новую: крепкую и большую. Вместе с берёзами состарилась и скамейка. На краю деревни растут старые берёзы. Возвращаясь с поля, старики здесь отдыхали.
- 3. Укажите тональности, которым принадлежат данные знаки.
- Прочитай текст. Определи его тему. Банановые пальмы — это трава. Язык не поворачивается сказать это, когда видишь огромные листья над головой. Целый лес с прохладной тенью. Но, всё-таки, это трава. Гигантская трава, трава великанов, но — трава.
- 2. Укажите знаки в тональностях.
- Выбери группу предложений, которые можно назвать текстом.
- 1. Впишите в таблицы названия тональностей с указанным количеством знаков.
- Летом 1918 года царь, царица, пятеро их детей и че веро слуг погибли в Екатеринбурге. Победителями в Гражданской войне стали красны Многие наши соотечественники были вынуждены уеха из страны, спасая свои жизни. Обсудим! 1. Что означали лозунги, с которыми на улицы Пет рограда в феврале 1917 года вышли рабочие? 2. Выскажите своё отношение к Гражданской войне в России. Проверь себя 1. Что ты знаешь о последнем российском императоре? 2. Кто такие большевики? 3. Объясни название «Первая мировая война». 4. Какие события произошли в России в феврале — октябре 1917 года? 5. Что такое Времен- ное правительство, Советы, Совет народных комиссаров? 6. Что такое Гражданская война?
- 13) Из предложения 4 выпишите относительное местоимение.
- 12) Из предложения 2 выпишите неопределённое местоимение.
- 11) Выполните морфологический анализ местоимения из предложения: В том доме жил известный художник.
- 10) Укажите местоимение, пишущееся через дефис. 1) (ни) чем 2) (не) скольких 3) чьими (то) 4) (не) (с) (чем)
- 9) Укажите предложение с ошибкой в употреблении местоимения. 1) Вокруг их дома много зелени. 2) В ихнем доме живут мои друзья. 3) К его радости, все пришли вовремя. 4) К нему было много вопросов.
- 8) Укажите неверное утверждение. 1) НЕ и НИ в отрицательных местоимениях пишутся раздельно, если отделяются от местоимения предлогом. 2) Притяжательные местоимения склоняются как прилагательные. 3) Столько, таков – указательные местоимения. 4) Другой, иной – неопределённые местоимения.
- 7) В каком ряду местоимения пишутся с НИ или НЕ слитно? 1) (ни) (с) (кем), (не)который, (не)кого 2) (не)о чем, (ни) (для)кого, (ни) чего 3) (не) скольких, (ни)какой, (не) что 4) (не)(у) (кого), (ни)кого, (ни) чей
- 6) Укажите пример с грамматической ошибкой. 1) Скучаю по ней 2) у него 3) ничей 4) ихний
- 5) В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И? Н(1)кто н(2) мог меня утешить, я н(3)которое время н(4)кого н(5) хотел видеть. 1) 1,3 2) 1,4 3) 2, 3, 4, 5 4) 1, 2, 4
- 4) Какое местоимение является неопределённым? 1) ничей 2) никакой 3) некого 4) некто
- 3) Укажите местоимение с раздельным написанием. 1) (сколько)нибудь 2) (что) то 3) (кое)(с)(чем) 4) (не) сколько
- 2) Какие местоимения совпадают по форме с вопросительными? 1) личные 2) неопределённые 3) относительные 4) притяжательные
- 1) Какое местоимение является личным? 1) меня 2) кого 3) твой 4) тот
- 59. Прочитайте. Какие буквы пропущены в слов Ал(?)бом, обез(?)яна, об(?)явление, помош 62. Прочи лоч(?), рел(?)с, плат(?)е, под(?)езд, об(?)ём, ойр ние, в(?)юга, лож(?), медвед(?), глуш(?).
- 14. Найдите медианы и высоты треугольника
- 3. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс острых углов прямоугольного треугольника: 45 28
- 2. Найдите периметр и площадь треугольника: P= 9+10+17 P=36
- Тип 17 № 12799 i Из аэропорта N и аэропорта M одновременно вылетели два самолета. Первый самолет летит со скоростью 600 км/ч, а второй самолет - со скоростью 800 км/ч. Расстояние между аэропортами составляет 1000 км, самолеты летят вдоль одной прямой на разных высотах. Какое расстояние будет между самолетами через 1 час? Найдите все возможные варианты.
- Тип 16 № 12743 i В художественной школе организовали выставку детских рисунков, на которой было представлено 144 работы. При этом гра фические рисунки составляли \frac{5}{18} всех работ, рисунки акварелью \frac{3}{4} остальных работ. Сколько рисунков акварелью было пред ставлено на выставке?
- Тип 15 № 12720 i Сторона квадрата равна 5 мм. Чему равна его площадь в квадратных сантиметрах?
- отрезок ВС. Построен искомый. В самом деле, по построению AB = P1Q1, AC = P2Q2, ∠A = ∠hk. Описанный ход построения показыва- ет, что при любых данных отрезках P1Q1, P2Q2 и данном неразвёрнутом угле һк искомый тре- угольник построить можно. Так как прямую а и точку А на ней можно выбрать произвольно, то существует бесконечно много треугольников, удовлетворяющих условиям задачи. Все эти тре- угольники равны друг другу (по первому призна- ку равенства треугольников), поэтому принято говорить, что данная задача имеет единственное решение. Задача 2 Построить треугольник по стороне и двум прилежащим к ней углам. Решите эту задачу самостоятельно. Задача 3 Построить треугольник по трём его сто- ронам.
- Выберите все вещества, с которыми будет взаимодействовать карбонат калия:
- 7. 14-4; 7-6; 18-3; 8⋅9; 16⋅6; 7⋅14; 27⋅2; 9⋅7; 5⋅16
- г) 100 - 20\frac{3}{14}.
- Представь, что ты — отважный финикийский купец из города Тир. Ты готовишься к большому торговому плаванию по Средиземному морю. Перед тобой карта. Выполни задания и проложи свой маршрут! Задание 1. Карта-путешествие. Где твой дом? Отметь на карте главные города Финикии откуда ты можешь начать свое путешествие. Задание 2. Проложи торговый путь. Проложи морской маршрут финикийского торгового корабля, соединив точки в правильной последовательности: Тир, Кипр, Крит, Египет, Сицилия, Утика, Карфаген, Испания Задание 3. Колонии. Найди на карте и подчеркни финикийские колонии в: Северной Африке (Карфаген), Испании, Сицилии, Сардинии Задание 4. Изобретения-головоломка. Перед тобой 4 иллюстрации. Какая из них НЕ является изобретением финикийцев (подчеркни)? Подпиши каждое изобретение.
- R = 3 CM D = 6 CM R= R = 1 CM D = 2 CM R = 2 CM D = 4 CM Проведи окружности с центром А и В, радиусы которых изображены на рисунке. A B Ø перти окружность с центром в точке О и радиусом 2 см. положи точки А, В, С так, чтобы: стояние от точки О до точки А было меньше 2 см;
- 4. Периметр квадрата 20 см. Узнай длину стороны этого квадрата.
- Распределите произведения культуры на две группы: отечественные и зарубежные. Внесите в табличку цифры, под которыми они указаны.
- Накануне какого праздника происходят события, описанные в произведении "Чудесный доктор"?
- Сложите и выразите в метрах: 2 12 15 15 км + 13 км + 15 км.
- Представьте в виде смешанного числа и переведите в неправильную дробь сум- му: a) 2+; 7 20 46 б) 10 + 30' в) 34 +
- Представьте в виде неправильной дроби смешанное число: 2:40:50:10:10. 3 5-
- Два мальчика поймали 7 кг рыбы и разделили улов поровну. Сколько кило- граммов рыбы досталось каждому мальчику?
- Представьте в виде смешанного числа дробь: 3.7.14 117 222 136 1589 2' 3' 5' : : ; 35 15 22 56 754
- Представьте в виде неправильной дроби со знаменателем 7 число: 2; 3; 4; 5; 6; 7.
- Представьте в виде суммы целой и дробной частей смешанное число: a) 5:; 6) 23; 4 B) 11 10, 10 г) 3 15
- дит луч ОК. Найдите градусную меру угла КОС, если ∠BOK: ∠KOC = 3: 5. 6. Между сторонами угла АОВ, равного 120°, взята точ- ка С. Найдите величину угла АОС, если известно, что раз- ность углов АОС и СОВ меньше их суммы в четыре раза.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.