База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- FUSEBOX INSTRUCTIONS Diagram shows flow of power between fuse slots. Instruction: "For the last time, do NOT pull the main switch until we get someone out to replace the faulty wall! - LAURA" What is the instruction's meaning?
- В роли союзных слов в сложноподчиненном предложении могут выступать ...
- The user provided an image with Russian words and their related forms or meanings. The task is to reproduce this information in a structured format.
- 12. Какие действия после завершения программы помогут обеспечить результативное и устойчивое внедрение изученных подходов в рабочую практику?
- 3. Подчеркни в последнем предложении текста изученные орфограммы.
- 2. Укажи падеж и склонение у выделенных в тексте слов.
- 1. Запиши текст, вставляя пропущенные буквы.
- 10 ч + 180 мин
- 12 дм² + 275 см²
- 34 мм + 2 см
- 2 т 800 кг - 56 кг
- В роли союзных слов в сложноподчиненном предложении могут выступать ...
- Найдите корень уравнения: (x+89)/(x-7) = -5/(x-7)
- 11. Кейс (практическое задание). Работники вашей образовательной организации прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых профессиональных знаний и повышение эффективности деятельности в организации. В программе особое внимание уделялось управлению рисками, связанными с применением новых знаний на практике. На основании изученных материалов выберите единственно правильный вариант сопоставления возможных рисков внедрения знаний и причин, по которым они могут возникать в реальной профессиональной среде. Возможные риски внедрения знаний: 1. Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения. 2. Невозможность применить знания на практике. 3. Ошибочная интерпретация полученных знаний работниками. 4. Негативное влияние новых знаний на привычные процессы учреждения или работников. 5. Сопротивление работников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А. Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения работников. Б. Отсутствие чёткой связи между программой обучения и трудовой деятельностью работников. В. Нежелание работников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда. Г. Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний. Д. Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки процессов работы учреждения. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Приставка, корень, суффикс, окончание – это значимые части слова, которые называются ...
- B) (-7)^3 \(\cdot\) (-7)^6 \(\cdot\) (-7)^9
- 6) x^6 \(\cdot\) x^3 \(\cdot\) x^7;
- 2) a) b.b^2.b^3;
- Какими особенностями обладают грибы? Выберите три верных признака из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
- Действие, возможное при определенных условиях, выражается формой наклонения
- Графики двух линейных функций построены на одной координатной плоскости. Для точки пересечения графиков найдите её ординату.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 4 ч. 35 мин. = ... мин.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 2 сут. 5 ч. = ... ч.
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: ...мм = 7 дм
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 10.0мм = 10 см
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 3 дм 7 мм = ... мм
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства: 2 ч 12 мин = ... мин
- 10. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: Не пишите "всё было важно" — это уход от анализа. Нужно выбрать 1-2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связи, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом для принятия более точных и выверенных решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это: 1) усиливает вашу самооценку: вы не просто «прослушали», а освоили; 2) даёт возможность формулировать свой профессиональный капитал — на аттестации, в резюме, в собеседовании, в переговорах; 3) позволяет отделить второстепенное от существенного — вы не перегружены, вы опираетесь на главное; 4) в жизни — помогает видеть, что реально изменилось в вас, как в специалисте или человеке, — и это основа уверенности и роста. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? О Знания были полезны, потому что они помогут в работе О Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше О Мне понравилось, что было много конкретных примеров О Знания позволили изменить способ анализа привычных задач О Было полезно повторить известные вещи и закрепить их
- Write the opposite.
- 4. Отметь верные утверждения.
- 3. В одной системе координат построй графики функций y = -x + 4 и y = 5x - 2 и найди координаты их точки пересечения.
- Определите последовательность членов предложения в предложении «По-моему, Ваня вчера дал обещание починить дверь»: Тип ответа: Сортировка 1 обстоятельство 2 подлежащее 3 сказуемое 4 дополнение 5 определение
- степени произведение:
- 3. Составь выражения: a) Рабочий сделал а одинаковых деталей за 5 ч, а его ученик — столько же деталей за 6 ч. На сколько деталей в час больше делает рабочий, чем его ученик? б) Самолёт пролетел b км за 3 ч. На обратном пути он увеличил скорость на 50 км/ч. Какова была скорость самолёта на обратном пути?
- 2. Один покупатель заплатил 480 р. за 3 м ткани, а второй купил такой же ткани на 800 р. Сколько метров ткани купил второй покупатель?
- 1. Выполни умножение: a) 268 ⋅ 36; б) 4750 ⋅ 678; в) 304 ⋅ 405.
- Какие признаки характерны для многоклеточных водорослей? Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Определите последовательность членов предложения в предложении «По-моему, Ваня вчера дал обещание починить дверь»:
- 40. Отрезок, равный 28 см, разделен на три неравных отрезка. Расстояние между серединами крайних отрезков 16 см. Найдите длину среднего отрезка.
- 39. Отрезок, длина которого равна а, разделён произвольной точкой на два отрезка. Найдите расстояние между серединами этих отрезков.
- 38. На прямой отмечены точки О, А и В так, что ОА = 12 см, ОВ = 9 см. Найдите расстояние между серединами отрезков ОА И ОВ, если точка О: а) лежит на отрезке АВ; б) не лежит на отрезке AB.
- 37. Точка С — середина отрезка АВ, точка О — середина отрезка АС. Найдите: a) AC, CB, АО и ОВ, если АВ = 2 см; б) AB, AC, АО И ОВ, если СВ = 3,2 м.
- 36. Лежат ли точки А, В и С на одной прямой, если АС = 5 см, АВ= 3 см, ВС = 4 см?
- 35. Расстояние между Москвой и С.-Петербургом равно 650 км. Город Тверь находится между Москвой и С.-Петербургом в 170 км от Москвы. Найдите расстояние между Тверью и С.-Петербургом, считая, что все три города расположены на одной прямой.
- 34. Точка С - середина отрезка АВ, равного 64 см. На луче СА отмечена точка D так, что CD = 15 см. Найдите длины отрезков BD и DA.
- 33. Точки В, D и М лежат на одной прямой. Известно, что BD = 7 см, MD = 16 см. Каким может быть расстояние ВМ?
- 32. Точки А, В и С лежат на одной прямой. Известно, что АВ = 12 см, ВС = 13,5 см. Какой может быть длина отрезка АС?
- 31. Точка В делит отрезок АС на два отрезка. Найдите длину отрезка ВС, если: а) AB = 3,7 см, АС = 7,2 см; б) AB = 4 мм, АС = 4 см.
- 30. Точка В делит отрезок АС на два отрезка. Найдите длину отрезка АС, если АВ = 7,8 см, ВС = 25 мм.
- Существительные изменяются по ...
- Write the opposite.
- Complete the sentences with am, are or is. 1. Mum is working today. 2. They ___ chatting online at the moment. 3. He ___ taking a photo of a famous person. 4. We ___ watching a film on TV. 5. I ___ wearing my tracksuit because we have P.E. 6. You ___ wearing a nice T-shirt. Is it new?
- 9. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите любой изученный в программе термин и приведите два разных примера его использования в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1-2 предложения, как этот термин помогает в профессиональной или личной деятельности. Образцовый универсальный ответ: «Термин "система". В теории — это совокупность взаимосвязанных элементов, образующих единое целое. На практике — отдел, в котором роли распределены и действия согласованы. В работе это помогает понимать, что сбой в одной части отражается на результате всего коллектива, а в жизни — что личные привычки влияют на общее состояние здоровья.» Почему ответ правильный? Термин раскрыт и в теории, и в практике, плюс показано, как он влияет на действия специалиста и на повседневные ситуации. Неправильный ответ: «Система — это когда всё вместе. У нас в офисе есть система работы.» Почему неправильно? Определение слишком расплывчатое, не раскрыты признаки термина, нет примера из теории, нет связи с применением. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует полное понимание термина?
- Что характерно для мхов? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) приспособление к разным видам опыления 2) чередование поколений 3) двойное оплодотворение 4) отсутствие корней 5) наличие цветков и плодов 6) созревание спор в коробочке Пояснение. Характеристики мхов:
- 3. Найди значения выражений: a) 81 км 40 м – 5 км 302 м + 36 000 см = ___ км ___ м б) 3 ц 5 кг + 1 т 795 кг – 18 000 г = ___ ц ___ кг
- 2. Найди и исправь ошибки: 49 : 8 = 5 (ост. 9) 5 : 26 = 0 (ост. 5) 53 : 7 = 7 (ост. 4) Допиши предложение: Остаток всегда
- 1. Вычисли: 7528
- ж) \( \(\frac{(0,3)^9 \cdot (0,3)^{18}}{(0,3)^{23} \cdot (0,3)^4}\) =
- e) \( \(\frac{5^{12} \cdot 5^4}{5^{13}}\) =
- д) \( \left\(-1\frac{7}{9}\right\)^{10} \(\cdot\) \(\left\)\(-1\frac{7}{9}\right\)^{12} : \(\left\)\(-1\frac{7}{9}\right\)^{20} =
- г) 37^8 : 37^7 \(\cdot\) 37 =
- в) 7^5 \(\cdot\) 7^{12} : 7^{14} =
- б) 3^13 : 3^9 =
- a) 2^3 \(\cdot\) 2^4 =
- Заполни пропуски так, чтобы получились верные равенства:
- 8. Геометрическая задача: Стороны прямоугольника равны 12 см и 6 см. Найди его периметр и площадь.
- Стиль печатных изданий из сферы средств массовой информации – это ... стиль речи
- 8. Зачем, по мнению данной программы, важно уметь различать похожие термины и понятия деятельности?
- Реши уравнение:
- Начерти схему в тетради и заполни пропуски, оформив вычисления.
- Выполни вычисления, применяя распределительное свойство умножения:
- Вычислите значение выражения: |-12,9| + |7,1| - |-4,2| + |0,2|
- И существительные, и числительные с точки зрения лексико-грамматического разряда могут быть ...
- Реши уравнение:
- Начерти схему в тетради и заполни пропуски, оформив вычисления.
- Выполни вычисления, применяя распределительное свойство умножения:
- 7. Какой из перечисленных критериев наиболее точно отражает степень сложности интеграции знаний и подходов, изученных в программе, в существующие рабочие процессы вашей деятельности?
- Вставьте в текст «Мхи» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу. Мхи — это ______ (А) растения, поскольку размножаются спорами, которые образуются в особых орга- нах — ______ (Б). В наших лесах встречаются зеленые мхи, например кукушкин лен, и белые мхи, например ______ (В). Для жизнедеятельности мхов крайне важна вода, поэтому они часто встречаются около лесных стоячих водоемов: озер и болот. Многовековые отложения мхов на болотах образуют залежи ______ (Г) — ценного удобрения и топлива. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) низшее 5) споровое 2) коробочка 6) сфагнум 3) семенное 7) торф 4) сорус 8) цветковое Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
- 8 июня. Заполни пропуски равенства: 2 ч 12 м
- Вставь, если нужно, букву непроигносимого согласного, запиши проверочное слово. Звёздный - звезда. Чудесный - ...
- 1. Еда утром, до обеда. 2. Командная игра на льду на коньках с шайбой или мячом. 3. Смелый человек, совершающий подвиги. 4. Сельскохозяйственная машина для уборки зерна, свёклы, картофеля. 5. Приём пищи в середине дня. 6. Злак, зёрна которого идут обычно на корм лошадям, птицам, а также на крупу «Геркулес». 7. Участок земли, на котором размещены грядки с овощами. 8. Геометрические фигуры, стороны прямого угла, периметр и площадь.
- Напиши год словами.
- Образцовый универсальный ответ: «1. Проектный подход — стратегия, при которой основная деятельность организуется вокруг самостоятельной работы над задачей с реальным результатом. Обучающийся или специалист берёт на себя ответственность за планирование, реализацию и анализ. 2. Кейс-метод — способ работы через анализ конкретной ситуации, требующей решения. Формирует аналитическое мышление, навыки аргументации и выбора между альтернативами. 3. Рефлексивный подход — построение деятельности с опорой на осмысление собственных действий, понимание опыта, ошибок, реакций. Цель — саморазвитие и профессиональное взросление.» Зачем это нужно в жизни и работе? Любая профессиональная деятельность основана не на шаблонах, а на выборе способа действия. Понимание подходов и методов — это: 1) ваша способность действовать осознанно, а не по инерции; 2) ваша защита на совещании, проверке или защите проекта: «почему вы сделали именно так?» — потому что вы знаете, что вы применили и почему это было уместно; 3) умение оценивать чужую работу и говорить: «Это не просто плохо. Это не соответствует заявленному методу»; 4) в жизни — умение выстраивать стратегии: в воспитании, в коммуникации, в обучении других. Понимание подходов даёт системность. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из нижеперечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом? • Подход — это направление, а метод — техника общения • Подход — это цель, а метод — путь её достижения • Подход — это общий принцип действия, а метод — способ его реализации • Метод — это научный стиль мышления, а подход — это философия образования • Подход и метод — это синонимы, используемые в разных странах
- Определите последовательность названий частей речи в цепочке слов «два, двойка, двоиться, двоящийся, удвоив, дважды»:
- Используя координатную прямую, найдите пересечение промежутков: г) (-∞; 10) и (-∞; 6).
- Используя координатную прямую, найдите пересечение промежутков: в) (5; +∞) и (7; +∞);
- Используя координатную прямую, найдите пересечение промежутков: б) [-4; 4] и [-6; 6];
- Используя координатную прямую, найдите пересечение промежутков: а) (1; 8) и (5; 10);
- Члены предложения являются однородными, если между ними ...
- Используя координатную прямую, найдите пересечение промежутков: а) (1; 8) и (5; 10); б) [-4; 4] и [-6; 6]; в) (5; +∞) и (7; +∞); г) (-∞; 10) и (-∞; 6).
- Напиши год словами.
- Что, по данным исследования, помогает наладить рабочие отношения между сотрудниками с разным опытом, стилем, возрастом и привычками?
- The user did not provide a question.
- Алексеев С. П. Рассказы о Суворове и русских солдатах Узнал ли ты, как выглядели солдаты суворовской армии, каким пользовались оружием? Раскрась иллюстрацию и выбери оружие, которое подходит солдату той эпохи.
- Богданов Н. В. Солдатская каша Составь план рассказа.
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- (копии) каких документов необходимо оставлять в магазине после приемки товара с РЦ?
- ЗАНЯТИЕ 1. Реши 3.
- В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.