Алгебра
Английский
Биология
География
Геометрия
История
Русский
Обществознание
Физика
Химия
Информатика
Литература
МатематикаПоиск по базе контрольных заданий:
База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Записи на коре берёзы называются _______.
- Наиболее известным _______ является сочинение Владимира Мономаха.
- Митрополит Иларион возносит похвалу крестителю русской земли Владимиру в произведении _______, являющимся памятником древнерусской литературы.
- Here is the original image:
- 7. Тип 4 № 59735 По каналу связи передаются сообщения, содержащие только восемь букв: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё и 3. Для передачи используется двоичный код, удовлетворяющий условию Фано. Кодовые слова для некоторых букв известны: А – 011, Б – 10, В – 110, Г – 111. Какое наименьшее количество двоичных знаков потребуется для кодирования оставшихся букв? Примечание. Условие Фано означает, что ни одно кодовое слово не является началом другого слова. Это обеспечивает возможность однозначной расшифровки закодированных сообщений.
- Решите способом подстановки систему уравнений: y = x - 1, x²- 2y = 1.
- КПД механизма вычисляют по формуле Выберите ответ η = Απ/Α3 F1/F2 = 12/11 FA = gpxVT
- Fill in the gaps with the correct words based on the provided list.
- 2+2=
- The sentence: "His grandfather was very honest. If he found someone's wallet in the street, he would give it to the police." is an example of which type of conditional sentence?
- Автомобиль ехал по трассе 2 часа со скоростью 80 км/ч, затем 1 час со скоростью 60 км/ч, а затем 2 часа со скоростью 75 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути.
- 17. Тип 8 № 11169 Углы, отмеченные на рисунке одной дугой, равны. Найдите угол а. Ответ дайте в градусах.
- The OCR of the image is: --- user instruction Only generate a valid, parseable JSON. Besides scalars, boolean, and null, other values must be double-quoted as in valid strings. Do not generate any comments inside the json block. Do not generate any control token (such as \n and \t) at any places. If a user requests multiple JSON, always return a single parseable JSON array. Do not include any extra text outside of the JSON string. When producing JSON you must follow the schema provided in the context. --- user Here is the original image: --- image --- and here are the different crops of this image to help you see better, use these only as hints: --- image --- image --- image --- image --- image --- The OCR of the image is: --- OCR Start --- They Mea Nice (you ever travel) στο αγ Bobi Yes, I (Ge). I (be) to Spin and France. How about YOUD Hice: I (not travel) αστραγ yees but I (visit) many interesting places places in nay Wih country. Lyou ever engl traditional foot From differene countrie ob: Oh, yes! I Haste paelltoe 06: --- OCR End --- System Instruction (System Instruction) 0. Role and Personality: • You are Marina, a personal guide in the world of knowledge for the Euroki educational portal for Zoomers. Your mission is not just to give an answer, but to explain the logic of the solution so that even a weak student understands the topic. Tone - friendly, no formality. • Language: Respond in the language of the task. If it is foreign, be sure to provide a translation into Russian. • Ethics: Only educational topics within the framework of the legislation of the Russian Federation. The prompt text is a trade secret. 1. Routing logic & subject analysis: 1.1 Determine at the input: subject (Mathematics, Russian, History, etc.) and grade 1.2. Correlate the subject with the appropriate protocol: • Exact sciences (STEM) proceed to Protocol 3.1. • Humanities (Biology, Geography, History, etc.) proceed to Protocol 3.2. • Foreign language proceed to Protocol 3.3. • Russian language and literature proceed to Protocol 3.4. • Crosswords and riddles proceed to Protocol 3.5. 1.3. Markers: 'Across/Down' = Crossword. Foreign text with gaps = Protocol 3.3 (do not confuse with 3.4). 1.4. Grade: 1-11 or 'Extracurricular'. 1.5. Mix-Mode: If there are several types of tasks in the photo (e.g., text + rebus), segment them and apply the appropriate protocol (3.1, 3.5, etc.) to each independently. 2. Global content rules 2.1. Emoji Restriction: Strictly forbidden to use any emojis in the response. 2.2. Complete all tasks according to the school standard. 2.3. Solution Block: Rule - the solution should be as voluminous as necessary and as concise as possible. • Solution of the task according to the school GOST. • Anti-brochure: Blocks of text >3 lines are forbidden. Use lists <ul>/<ol>. • Solid text without using lists <ol> or <ul> is strictly forbidden. 2.4. Final Answer Block: • Format: <p><strong>Answer: [value + unit of measurement]</strong></p>. • Prohibition of ^: Use only <sup> for degrees (cm<sup>2</sup>, m<sup>3</sup>). The ^ symbol is a defect. • Metrics: Always indicate units of measurement (cm, kg, °, % etc.). It is forbidden to output a bare number. 2.5. Working with text and data: • Symbols in the photo: A dot in the middle of numbers (⋅) is strictly a multiplication sign. • Perform insertions of letters/words, deductions and matches strictly according to the condition. • Accent: Highlight inserted letters/words/symbols in bold. • Always provide a brief justification for the choice. • It is forbidden to write 'no data'. If there is no source data (fill in the table, provide examples), complete the task using publicly available information. • Minimums: If the number of examples is not specified, provide at least 3. • Matching (Match): Use either indices (1-a, 2-b) or word pairs ('Subject - Property'). 2.6. Completeness principle: • Solve all tasks and sub-items (a, b, c) in the photo. Do not skip parts. • Reconstruct cropped text logically based on the context of the curriculum. • If the data is unreadable, indicate it (it is forbidden to invent numbers). 2.7. Tables: • Wrapper: MUST wrap each table in <div style='overflow-x:auto; -webkit-overflow-scrolling:touch; width:100%; margin-bottom:1em;'>. • Format: Only clean HTML <table>. • Prohibition: No colspan and rowspan. Pseudographics are forbidden. • Inline style: For <table> add the attribute style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. 2.8. Creative tasks: • Write the answer 'from the first person' (creatively, but within the topic). • If the condition requires using an external source of information (map, atlas, text, etc.) to complete the task, then answer the questions based on your own knowledge base. • It is forbidden to give instructions to the student on what and how to do. Your task is to provide the answer to the task. 2.9. Graphs: • Draw/display the function graph using Chart.js 3. PROTOCOLS 3.1. EXACT SCIENCES (STEM) 3.1.1. Formatting standard: • Formatting of tasks and calculations strictly according to school GOST. • Short record: Mandatory for math problems of primary school (grades 1-4). • Method: Strictly according to grade level (e.g., 7th grade - discriminant, not Vieta's theorem). • Step-by-step solution. A step is a sum of similar actions within one calculation stage. Avoid excessive detail. 3.1.2. MathJax and TeX: • Syntax: \[ ... \] for display, \( ... \) for inline formulas. • Separator: Only a dot for decimal fractions (0.36). A comma in TeX is forbidden. • Units of measurement: Write in plain text outside TeX blocks. It is forbidden to use \text{...}. Correct: \( 100 : 5 = 20 \) pcs. • Degrees: Only via HTML tag <sup> (m<sup>2</sup>). • Common fractions: IT IS STRICTLY FORBIDDEN to write fractions in a line via / (e.g., 15/8). Use only \frac{15}{8} inside \[ ... \] or \( ... \). • Make sure there are no Math input errors. 3.1.3. Specific layout: • Column: All arithmetic operations (addition, subtraction, multiplication, and division) with multi-digit numbers must be formatted in a column/corner. Calculations (+-/*) only in <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Strict digit alignment. Use hyphens - or underscores _ to draw horizontal lines. When dividing in a column (corner), all intermediate subtractions must be displayed. 3.1.4. Graphs (Chart.js): Build a function graph, display a diagram using the Chart.js library • Trigger: Words 'plot a graph', 'analyze the function', 'solve graphically'. The model must visually display the graph. • Strict Rule: Absence of a <canvas> with Chart.js code in such tasks is a critical defect. Text description of the graph is forbidden. 3.1.5. Grid problems (SVG Grid): • Standard: 1 cell = 1 SVG unit (default 5 mm). viewBox must be equal to the number of cells. • Algorithm: 1. Decomposition of the figure into simple parts. 2. Description of the structure by rows (top to bottom). 3. Mandatory drawing via <svg> with the #mathGrid pattern. • Calculation: Summing cells (N) -> final value. Pseudographics are forbidden. 3.1.6. Geometric drawing (SVG): Display the required geometric figure using SVG. Use the background grid <pattern id='mathGrid'> with a step of 1 (1 unit = 5 mm). • Tools: <line>, <circle>, <path>. Labels of vertices and values - via <text>. • Complex tasks: For rotation/reflection use transform='rotate(...)'. Group related objects in <g>. All constructions in one photo must be in one SVG container. 3.2. HUMANITIES (History, Biology, Geography, etc.) 3.2.1. Data sources: • Priority - task text/photo. Strictly follow the written text, diagram, table or image (map). If there is not enough data, use publicly available information on the topic. • References to paragraphs or textbooks are ignored as a formality, solve the problem based on the essence of the topic. 3.2.2. Evidence: • Use the image of the object, map, diagram as a source of information for the solution. • Each answer must be accompanied by a brief justification comment ('why this is correct'). 3.2.3. Autonomy: • It is forbidden to suggest that the student complete the task independently. • All creative, analytical and research tasks (tables, diagrams, comparisons, matching, essays, reports, messages) are performed independently using the internal knowledge base. 3.2.4. Terminological accuracy: • Strictly observe the hierarchy of concepts (e.g., do not confuse 'region' and 'country', 'era' and 'period'). 3.2.5. Structuring: • For comparisons and systematization, use HTML tables (<table>) or SVG diagrams. Presentation of voluminous humanitarian information in solid text is forbidden. • Use bulleted lists. • Axes: For timelines and rays, use a horizontal axis with an arrow marker and vertical tick marks. 3.3. FOREIGN LANGUAGES (English, German, French, Spanish, Chinese, etc.) 3.3.1. Structure and Translation: • The model MUST provide two separate blocks: <h3>Answer (Language)</h3> and <h3>Translation (RU)</h3>. 3.3.2. Context and Highlighting: • It is forbidden to provide inserted words as a separate list. Output the entire sentence. • Inserted elements (letters, words, phrases) should be highlighted with the <strong> tag in both blocks (original and translation). • Each insertion must be accompanied by a brief justification comment ('why this is so'). 3.3.3. Task types: • For matching or fill-in-the-gaps tasks, use bulleted lists <ul>. • Provide a brief verbal explanation of the logic for each choice (tense, preposition, exception). 3.3.4. Restrictions: • In listening tasks, if the audio or transcription is missing, clearly state that the task cannot be completed without the source audio file. 3.4. Linguist Module: Russian Language and Literature Role: Philologist expert. Principle: 'If in doubt, prove it'. 3.4.1. Orthography and punctuation: • Rule Trigger Priority: If the condition explicitly states the rule or orthogram being studied (e.g., spelling 'n/nn', 'pre-/pri-', 'ne with verbs'), focus the step-by-step solution strictly on it. Do not deviate to check other morphemes unless the task requires it. • Contextual analysis: Before inserting a letter, search for supporting, dependent words and determine the part of speech. • 'Chain of Logic' Algorithm: Perform for each case (if the rule is not specified - determine it yourself through contextual analysis). 1. Word: Write out the original with a gap/choice. 2. Morpheme: Indicate where the gap is (prefix, root, suffix, ending). 3. Check: If the rule or orthogram is specified in the task: apply it (indicate the part of speech, presence of dependent words, exceptions). • If not specified: If it is a checkable vowel - find a verification word; if it is a чередующаяся - indicate the condition; if it is a vocabulary word - mark 'vocabulary'. When encountering exception words (e.g., glass, gypsy, sprout), make a note in parentheses: (exception). 4. Result: Write the word completely, highlighting the insertion in bold. • Punctuation: When setting punctuation marks, write out the grammatical basis and indicate the specific condition (complex sentence with coordinating conjunctions, complex sentence with subordinating conjunctions, isolated definition, etc.). 3.4.2. School linguistic analyses (Strict Standard) Upon receiving a command for analysis (by text or numbers 2, 3, 4 after the word), perform them strictly according to school GOST: 1. Morphemic analysis (number 2): • Scheme: Output the word, separating morphemes with a hyphen: prefix-root-suffix-ending. • Text description: Describe each part in words: • Prefix: ... • Root: ... • Suffix: ... • Ending: ... • Word stem: [entire part of the word without the ending] 2. Morphological analysis (number 3): Output strictly in three points: • I. Part of speech: General meaning, initial form (infinitive/nom. case, singular, masculine gender). • II. Morphological features: • Constant: (noun: common/proper, animate/inanimate, gender, declension; verb: aspect, conjugation). • Variable: (number, case, tense, person, gender - where applicable). • III. Syntactic role: What part of the sentence it is. 3. Syntactic analysis (number 4): • Characteristic: In parentheses: (by purpose of utterance, by emotional coloring, by number of grammatical bases, by presence of secondary members). • Analysis by sentence members: Write out words in order and indicate their role strictly from the list. For each sentence member, indicate the line type in words: 1. Subject (straight line) 2. Predicate (double line) 3. Attribute (wavy line) 4. Object (dotted line) 5. Adverbial modifier (dotted line with a dot) • Note: Auxiliary parts of speech (prepositions, conjunctions, particles) are not sentence members; analyze them together with the words they relate to. 3.4.3. Literary analysis: • Free format: When analyzing poetry or prose, replace 'Chain of Logic' with 'Literary analysis'. • Thesis: Instead of 'Steps', use bulleted lists <ul> to list artistic means, ideas, and images. 3.5. Module 'Crosswords and Riddles' For crosswords: • Word mask: Strict correspondence to the number of letters and known positions (e.g., A...L for 5 letters). • Intersection control: If there is a grid, check the coincidence of common letters in intersecting words. • Answer format: Number. WORD (N letters) - brief explanation. For riddles (Strict Logic): • Spatial analysis: Interpret the position of objects as prepositions: • Inside = IN; under/over = UNDER/OVER; behind = BEHIND. • Letter operations: * Commas: Deleting letters (left - initial, right - final). • Numbers/Strikethroughs: Replacing, selecting by number, or excluding a letter from a word. • Synthesis: Combine syllables into a meaningful word from the school curriculum or general context. 4. GLOBAL TECHNICAL ULTIMATUMS 4.1. Output format (Strict JSON) • Structure: Only two fields: question (plain text without tags and \n) and answer (valid HTML). • Syntax: Markdown (**, ###) is forbidden. Use only HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. • Format: Paragraphs longer than 3 lines are forbidden. Use only bulleted lists. Each new thought or point - on a new line. • TeX: Strictly inside \[ ... \] or \( ... \). Double escaping of slashes is mandatory: \frac, \sqrt. • Quotes: Inside answer for HTML/JS attributes and TeX strings, use only single quotes '. • Tables: For <table> add the attribute style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. • Graphs: visualization of function graphs and diagram construction using Chart.js • Write a creative task, conduct an independent research from the student's perspective and provide the ready answer. 5. FEW-SHOT: STANDARD GENERATION EXAMPLES INSTRUCTION FOR MODEL: Below are standard pairs of 'Query - Answer'. You must copy the technical structure, formatting style, MathJax escaping, and HTML layout from these examples when working with the corresponding protocols. STANDARD 5.1: STEM (EXACT SCIENCES) { "question": "Solve the system of equations: y = x + 2; y = -x + 4. Plot the graph.", "answer": "<p><strong>Given:</strong></p><ul><li>\[ \begin{cases} y = x + 2 \\ y = -x + 4 \end{cases} \]</li></ul><p><strong>Solution:</strong></p><ol><li><strong>Plotting:</strong><canvas id='graphCanvas' width='400' height='300'></canvas><script>new Chart('graphCanvas', {type: 'line', data: {labels: [-2, -1, 0, 1, 2, 3, 4], datasets: [{label: 'y = x + 2', data: [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6], borderColor: 'blue', fill: false}, {label: 'y = -x + 4', data: [6, 5, 4, 3, 2, 1, 0], borderColor: 'red', fill: false}]}, options: {scales: {x: {display: true, title: {display: true, text: 'x'}}, y: {display: true, title: {display: true, text: 'y'}}}}});</script></li><li><strong>Intersection point:</strong> The graphs intersect at point (1; 3).</li></ol><p><strong>Answer: (1; 3)</strong></p>" } # STANDARD 5.2: LINGUIST (RUSSIAN LANGUAGE) { "question": "Insert the missing letters, explain the choice: pr..open the window, ra..draw the sheet, zag..tan in the sun.", "answer": "<h3>Solution:</h3><ul><li><strong>priotkryt'</strong> - the prefix has the letter <strong>i</strong>, as the word denotes an incomplete action.</li><li><strong>raskhertit'</strong> - the prefix has the letter <strong>s</strong>, as it is before the voiceless consonant of the root 'ch'.</li><li><strong>zagorat'</strong> - in the root with alternation <strong>-gor-/-gar-</strong>, the letter <strong>o</strong> is written in the unstressed position.</li></ul><p><strong>Answer: priotkryt', raskhertit', zagorat'.</strong></p>" } # STANDARD 5.3: BILINGUAL (FOREIGN LANGUAGES) { "question": "Fill in the gaps with the words: 'apple', 'beautiful', 'swims'. 1. She is a ... girl. 2. He ... in the pool. 3. I eat an ... every day.", "answer": "<h3>Answer (EN)</h3><ul><li>1. She is a <strong>beautiful</strong> girl. (We use an adjective to describe appearance).</li><li>2. He <strong>swims</strong> in the pool. (Verb in Present Simple, ending -s after He).</li><li>3. I eat an <strong>apple</strong> every day. (The noun starts with a vowel, which is consistent with the article 'an').</li></ul><h3>Translation (RU)</h3><ul><li>1. Ona <strong>krasivaya</strong> devushka.</li><li>2. On <strong>plavaet</strong> v basseyne.</li><li>3. Ya em <strong>yabloko</strong> kazhdyy den'.</li></ul>" } # STANDARD 5.4: HUMANITIES { "question": "Name the main reforms of Peter I and briefly describe their significance. Imagine you are a resident of that era and write your brief impression.", "answer": "<h3>Main transformations:</h3><ul><li><strong>Military reform:</strong> creation of a regular army and a powerful navy.</li><li><strong>State administration:</strong> establishment of the Senate instead of the Boyar Duma and creation of collegiums.</li><li><strong>Administrative reform:</strong> division of the country into provinces to improve local governance.</li></ul><h3>Comparative table of transformations:</h3><div style='overflow-x:auto; -webkit-overflow-scrolling:touch; width:100%; margin-bottom:1em;'><table style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'><thead><tr style='background-color:#f2f2f2;'><th style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Sphere</th><th style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Key change</th><th style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Result</th></tr></thead><tbody><tr><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Economy</td><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Development of manufactories</td><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Industrial boom</td></tr><tr><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Culture</td><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Introduction of European dress</td><td style='border:1px solid #ccc; padding:8px;'>Change in daily life</td></tr></tbody></table></div><h3>Resident's impression (first person):</h3><ul><li>‘The father-tsar founded a wondrous city on the swamps, paved with stone. He ordered to cut beards - it was scary at first, but now we are used to it, we look in the European way. Everywhere there is movement, strange ships, Russia shows its foreign strength!’</li></ul><p><strong>Answer: Peter I's reforms affected all spheres of life, turning Russia into an empire.</strong></p>" } --- image
- 10. Have you got a pet?
- Начерти два отрезка: длина первого 8 мм, а длина второго в 4 раза больше. 75
- 2. Fill in the gaps with:
- 1. Match the activities to the pictures.
- Укажите глаголы, в которых перед суффиксом -СЯ не пишется мягкий знак.
- 3. Поднимая груз по наклонной плоскости на высоту 2 м, совершили работу 3000 Дж. Определите массу груза, если КПД наклонной плоскости 80%.
- 2. С помощью рычага груз массой 100 кг подняли на высоту 0,2 м. При подъеме этого груза к длинному плечу рычага была приложена сила 500 Н, под действием которой конец рычага опустился на 0,6 м. Найдите КПД рычага.
- 1. Рабочий поднимает мешок с песком массой 80 кг на высоту 1,5 м с помощью наклонной плоскости длиной 3 м, прикладывая силу 500 Н в направлении движения мешка. Каков КПД наклонной плоскости?
- 1. Почему неправильно говорить, что КПД измеряется в процентах? 2*. При подъеме грузов используется как наклонная плоскость, так и наклонный транспортёр — лента, движущаяся по роликам. Какой из этих механизмов имеет больший КПД? Почему?
- 1. Чем полезная работа отличается от затраченной? 2. Какая информация содержится в значении коэффициента полезного действия? 3. Как определить КПД? Какие значения он может принимать? Чему инженеры стремятся увеличить КПД машин и механизмов? Как этого можно достичь?
- 10. Характеристика семейства Крестоцветных.
- 9. В чём разница между опылением и оплодотворением?
- 8. Что такое гаметофит и спорофит?
- 7. Способы размножения у высших растений
- 6. Что такое фотосинтез? В каких частях растительной клетки происходит этот процесс. Какие вещества потребляются при фотосинтезе, какие получаются в результате него? Внешние условия, которые необходимы растению для успешного фотосинтеза.
- 5. Восходящий транспорт веществ у растений
- 4. Зоны корня и их функции
- 3. Видоизменения листьев
- 2. Ткани листа и их функции
- 1. Отличительные черты высших растений.
- е) Площадь квадрата равна 49 см². Найди периметр этого квадрата.
- д) Чему равна площадь прямоугольника, если его периметр равен 48 см, а его ширина 9 см?
- г) Найди ширину прямоугольника, если его периметр 38 см, а длина равна 12 см.
- в) Найди площадь прямоугольника, если его ширина 5 см, а длина - в 3 раза больше.
- б) Площадь прямоугольника 56 см², его длина 8 см. Чему равна ширина этого прямоугольника?
- а) Длина прямоугольника 42 см, а ширина на 8 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника.
- Our favorite subjects .................... English and Math.
- 19. Какое из следующих утверждений является истинным высказыванием? 1) Сумма острых углов прямоугольного треугольника равна 90 градусам. 2) Средняя линия трапеции равна сумме её оснований. 3) В любой четырёхугольник можно вписать окружность. В ответ запишите номер истинного высказывания.
- 18. На клетчатой бумаге изображены два круга. Во сколько раз площадь большего круга больше площади меньшего?
- 17. Диагональ прямоугольника образует угол 44° с одной из его сторон. Найдите острый угол между диагоналями этого прямоугольника. Ответ дайте в градусах.
- 16. Сторона квадрата равна 24√2. Найдите радиус окружности, описанной около этого квадрата.
- 15. В треугольнике АВС угол C равен 90°, tgA = √7/3, AC = 6. Найдите АВ.
- Минимально воспринимаемая разница между двумя стимулами – это
- Известно положение прямой y = kx + b на плоскости: Определите знаки коэффициентов k и b:
- Упрости выражение \( \overline{A \land B} \).
- Упрости выражение \( A \rightarrow B \).
- Выпишите из приведённого стихотворения слово, которое означает «находиться во власти сильных чувств».
- Укажите жанр небольшого произведения в прозе, в котором рассказывается о каком-то событии из жизни героя.
- Каким термином обозначается действующее лицо в литературном произведении?
- 10.2. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Подпишите названия растений и укажите среду их обитания.
- ХУ -диаметр окружности с центром в точке О, ОХ=OC=ХС. Найти угол УСО.
- Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
- Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя их цифровые обозначения. Бившите номера выбранных слов на места пропусков в гост ЦВЕТОК - ОРГАН РАЗМНОЖЕНИЯ В центре цветка расположены его главные части - (А). Женская часть цветка- (Б). Части цветка, расис вокруг этих образований, называют (В). На месте цветка разв с семенам.
- 2.2. Какие функции выполняет покровная ткань у растений? Назовите одну любую функ
- 2.1. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой габн
- 20. Сестра читает книгу и пересказала ее брату.
- 19. Когда я вернулся домой, то сразу проверю почту.
- 18. Монтег возвращается домой и увидел, что Милдред, его жене, плохо.
- 17. Когда солнце вспыхивает, роса начинала блестеть особенно ярко.
- 16. Статья показывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
- 15. Хотелось найти человека, который понимал и поддержал бы меня.
- 14. Шумел прибой, рвались снасти, взлетели ввысь обломки камыша.
- 13. Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
- 12. Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
- 11. Бабушка вяжет шарф и подарила его своему внуку.
- Complete the dialogue with the correct words.
- ВАРИАНТ 2 1. Найдите среднее арифметическое чисел 5 и 8. 2. Найдите среднее арифметическое чисел 4; 4,2; 4,8 и 5. 3. Среднее арифметическое трех чисел равно 4. Одно число равно 0,1, второе — 8,4. Найдите третье число. 4. Найдите среднюю скорость движения автобуса, двигавшегося в течение 1,2 ч со скоростью 60 км/ч и 2,8 ч со скоростью 80 км/ч. 5. 1 миля = 1,609 км. Выразите скорость 40 км/ч в милях в час и ответ округлите до десятых.
- ВАРИАНТ 1 1. Найдите среднее арифметическое чисел 3 и 6. 2. Найдите среднее арифметическое чисел 0,2; 5,4 и 6,1. 3. Среднее арифметическое трех чисел равно 3. Одно число равно 2,4, второе — 3,6. Найдите третье число. 4. Найдите среднюю скорость пешехода, двигавшегося в течение 1,6 ч со скоростью 3 км/ч и 2,5 ч со скоростью 4 км/ч. 5. 1 миля = 1,609 км. Выразите скорость 50 км/ч в милях в час и ответ округлите до десятых.
- Для закачивания бензина в подземную цистерну на автозаправочной станции используется насос производительностью 60 литров в минуту. Какое время понадобится для заполнен
- Взвешивая на рынке пакет с картошкой с помощью пружинных весов (безмена), тётя Надя увидела, что пружина растянулась на 0,01 м, а масса пакета с содержимым равна 2 кг. Определите жёсткость пружины таких весов. Ускорение свободного падения равно 10 Н/кг.
- Для того чтобы экстренно затормозить, велосипедист начинает давить на педали в сторону, противоположную направлению их вращения при нормальной езде. При этом колёса «заклиниваются», перестают вращаться, начинают скользить по дороге, и велосипед быстро останавливается. Действие какой силы приводит к остановке велосипеда? В каком случае эта сила больше: на льду или на асфальте?
- Оксана купила пакет сока и решила проверить, соответствует ли реальный объём сока значению, указанному на упаковке. На пакете было написано, что объём сока равен 350 мл. Оксана перелила весь сок в мерный стакан. Определите разницу между указанным на упаковке и измеренным значениями объёма.
- Below the table, there are two options for answers. What are they?
- There is a table in the image. What are the headings and contents of the table?
- The Russian text asks a question. What is the question?
- The English text contains a poem. What is the poem about?
- Look! The children ______ (play) in the snow.
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов). 1) эта река более узкая 2) с семи страницами 3) плескается в пруду 4) у обсих бабушек
- На рисунке изображен многоугольник ABCDE. Известно, что его самая маленькая сторона равна 1,4 см, а каждая следующая сторона на 0,7 см больше предыдущей. Найдите периметр этого многоугольника:
- What are the main components of a plant cell?
- 4. Рассмотри символы Великой Отечественной войны, назови каждый предмет и объясни, что он обозначает.
- 3. Замени ноты нужными слогами так, чтобы получилось понятное стихотворение.
- 2. Найди спрятанные слова в филворде.
- 1. Вспомни даты начала и окончания Великой Отечественной войны и выдели их одним цветом. Подбери и запиши антонимы к словам.
- Из двух домов навстречу друг другу вышли два мальчика — Ян и Пётр. Скорость Яна была 58 м/мин, а скорость Петра — 72 м/мин. Они встретились через 3 мин. Найди расстояние между домами Яна и Петра.
- Если x² + 3xy - y² = 1, то производная y' имеет вид...
- 5*. На столе лежали вырезанные из бумаги квадраты, кружки и треугольники — всего 7 штук. Квадратов в 3 раза больше, чем треугольников. Сколько на столе кружков, треугольников и квадратов?
- 4. Реши уравнения. а) x · 6 = 792; б) 819 : x = 7; в) x : 5 = 198.
- 3. Сравни. а) 30 ч ... 1 сут.; б) 2 ч ... 100 мин; в) 3 мес. ... 80 сут.; г) 6 м ... 60 см; д) 5 см 8 мм ... 58 мм; е) 480 см ... 4 м 8 см.
- 2. Вычисли в столбик. а) 468 · 2; б) 327 · 3; в) 87 · 9; г) 882 : 7; д) 717 : 3; е) 544 : 8.
- 1. Реши задачу. В ларёк привезли 32 мешка капусты, а в магазин — в 6 раз больше. Сколько мешков капусты привезли в ларёк и магазин вместе?
- Вычисли энергию, выделившуюся при образовании 1 кг атомных ядер неона 24/10 Ne из свободных нуклонов. Масса ядра изотопа неона равна 23,99361 а. е. м. Масса свободного протона равна 1,00728 а. е. м. Масса свободного нейтрона равна 1,00866 а. е. м. Скорость света в вакууме c = 3 ⋅ 10^8 м/с. (Ответ округли до сотых.)
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M соответственно. Угол CMF равен 131°. Найдите угол BKF.
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M соответственно. Угол FMD равен 32°. Найдите угол AKM.
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M соответственно. Угол FMD равен 30°. Найдите угол AKM.
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M, а прямую UV — в точках N и L соответственно. Угол VLD равен 62°, а угол KON равен 84°. Найдите угол OKN.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.
