База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 207. От данных глаголов образуйте и запишите страдательные причастия прошедшего времени. От какого глагола не образуются причастия? Почему? С двумя причастиями составьте предложения с однородными членами. При образовании каких причастий происходит чередование согласных в корне слов? Обещать, увешать, засеять, овеять, замешать, приехать, заместить, наградить, заклеить, победить, возвратить, расколоть, бросить, вырастить, взвесить, углубить, исправить, привлечь, преобразить, спрессовать, привести, увидеть, обидеть, разбить, перевести.
- 10. Какое из перечисленных является примером пищевого поведения у кошки? а) Пометка территории; б) Подкрадывание к добыче; в) Вылизывание котят; г) Издание угрожающих звуков.
- 9. Как называется движение простейших к свету? а) Хемотаксис; б) Фототаксис; в) Геотаксис; г) Реотаксис.
- 8. Для чего животные используют территориальное поведение? а) Для поиска пищи; б) Для защиты своей территории; в) Для заботы о потомстве; г) Для поиска воды.
- 7. Как называется способность организмов совершать определённые действия в ответ на внутренние и внешние факторы? а) Поведение; б) Раздражимость; в) Таксис; г) Фототаксис.
- 6. Какой сигнал служит для животных показателем смены времени года? а) Появление снега; б) Изменение длительности светового дня; в) Похолодание; г) Изменение влажности.
- 5. Какие животные активны преимущественно ночью? Отметьте все правильные варианты. а) Волк; б) Сова; в) Ящерица; г) Жаба; д) Пчела.
- 4. К какому типу поведения относится вылизывание котят кошкой? а) Пищевое; б) Забота о потомстве; в) Территориальное; г) Агрессивное.
- 3. Как называется движение организма от раздражителя? а) Положительный таксис; б) Отрицательный таксис; в) Фотопериодизм; г) Спячка.
- 2. На какие раздражители способны реагировать простейшие организмы? Выберите все правильные ответы. а) Освещённость; б) Температура; в) Электрические разряды; г) Звуковые волны; д) Химические вещества.
- 1. Что называют раздражимостью? а) Способность двигаться; б) Способность воспринимать и реагировать на воздействия среды; в) Способность к размножению; г) Способность к фотосинтезу.
- 9. Найдите значение выражения 7,5 : (3,54 + 2,46).
- 8. Найдите значение выражения 7,2 : (4,71 − 7,71).
- 7. Найдите значение выражения (1,91 + 1,89) · 2,5.
- 6. Найдите значение выражения (3,57 + 1,83) · 1,5.
- 4. Вчера продали 180 кг овощей, а сегодня — на 20% меньше, чем вчера. Сколько кг овощей продали за эти два дня?
- 5. Найдите значение выражения −7,2 : (0,73 + 1,07).
- 3. Найдите 60% от значения выражения: (2 3/8 + 3 7/24) : (4 2/3 − 1 1/8).
- 4. Найдите значение выражения 5,5 : (2,62 + 1,78).
- 3. Найдите значение выражения 7,7 : (0,97 + 4,53).
- 2. Начертите угол KCP. Проведите лучи CM и CN между его сторонами. Запишите все образовавшиеся углы.
- 2. Найдите значение выражения 5,4 : (1,42 − 4,42).
- 1. Найдите значение выражения −4,8 · (1,21 + 0,39).
- 1. Запишите все углы, изображённые на рисунке.
- Задача 10. В алюминиевый чайник массой 1,5 кг налили 500 мл воды при 20 °C. Сколько дров нужно сжечь, чтобы нагреть чайник с водой до 70 °C, если КПД нагревателя 50%? (q дров = 10 МДж/кг).
- Задача 9. При сгорании спирта в спиртовке нагрели 2 л воды в алюминиевой кастрюле массой 0,8 кг от 20 °C до 80 °C. Какая масса спирта сгорела, если КПД спиртовки 30%? (q спирта = 27 МДж/кг).
- Задача 8. Сколько природного газа нужно сжечь, чтобы нагреть 50 л воды в алюминиевом ведре (масса ведра 1,5 кг) от 20 °C до 100 °C? Удельная теплота сгорания газа 44 МДж/кг. КПД нагревательной установки 40%.
- Задача 7. В алюминиевом ведре массой 1,5 кг находится 50 л воды при 20 °C. Сколько сухих дров нужно сжечь, чтобы нагреть воду до кипения (100 °C)? Считать, что вся теплота от сгорания дров идёт на нагревание воды и ведра.
- Задача 6. В горячий алюминиевый чайник массой 1,2 кг налили 1 л воды при 20 °C. Температура чайника до наливания была 100 °C. Какая температура установится в чайнике? (Потерями пренебречь.)
- Задача 5. В алюминиевый чайник массой 1,2 кг при температуре 95 °C налили холодную воду при 15 °C. Температура смеси установилась 55 °C. Найдите объём налитой воды.
- Задача 4. В горячий алюминиевый чайник массой 1,2 кг, имеющий температуру 90 °C, налили воду при комнатной температуре 20 °C. После установления теплового равновесия температура смеси стала 60 °C. Какая масса воды была налита в чайник? (Потерями теплоты пренебречь.)
- Задача 3. В алюминиевом чайнике массой 1,5 кг находится 500 мл воды при 20 °C. Чайник поставили на огонь и нагрели до 70 °C. Какое количество теплоты получила вода, а какое — чайник?
- Задача 2. Тот же алюминиевый чайник (m = 1,5 кг) с 500 мл воды нагрели от 20 °C до 70 °C. На сколько процентов количество теплоты, затраченное на нагревание воды, больше количества теплоты, затраченного на нагревание самого чайника?
- Задача 1. В алюминиевом чайнике массой 1,5 кг нагревают 500 мл воды от 20 °C до 70 °C. Какое количество теплоты необходимо затратить на нагревание воды и чайника?
- XV. Прочитайте внимательно текст. О чём он? Запишите, расставляя пропущенные знаки препинания и решая орфографические задачи. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое. «Самая высокая цель и(с, сс)ку(с, сс)ства помочь.. людям понять друг друга. Быть (по) настоящему человеком значит уметь чу..ствовать чужие радости и стр..дания ощущ..ть их как свои собственные. Когда человек (не) умеет понимать других людей его называют ч..рствым сухим. Потому что его высуше(н, нн)ая душа как безлюдная пустыня. Объед..нить людей состр..данием ко всему живому это значит научить их быть велик..душными. (Л. Немецкая) ТР. Внимательно оглянитесь вокруг: почувствуйте, кто страдает рядом с вами. Чью боль вы слышите? Попробуйте написать небольшое размышление о причинах страданий окружающих людей, постарайтесь выразить себя так, чтобы читатель отозвался на ваши слова, мысли, чувства.
- Найди расстояние между точками −4 и 5.
- План (записываем в тетрадь). 1. Вводная часть: здесь мы можем рассказать о том, как мы очутились в лесу. Может быть, это ваша семейная традиция — ездить в выходные на природу. Или можно просто начать словами «Захожу я в зимний лес». Рассказать о своём первом впечатлении. 2. Основная часть. Красота зимнего леса! А) Снег. Б) Деревья. В) Снежинки. Г) Птицы. Д) Животные. 3. Мои впечатления от прогулки в зимнем лесу. Может быть, эта прогулка запомнится тебе на всю жизнь. А может быть, ты хочешь её повторить?
- 4. При каких значениях переменной y имеет смысл выражение \(\frac{8y}{[числовые данные обрезаны]}\)?
- 3. Упростите выражение \(\left(\frac{3x-2}{3x+2}-\frac{3x+2}{3x-2}\right):\frac{12x}{3x+2}\).
- 2. Постройте график функции \(y=-\frac{6}{x}\). а) Найдите область определения функции. б) Принадлежат ли графику функции точки \(P(-30; 0,2)\), \(Q(-0,5; -12)\), \(S(0,3; -20)\)?
- 1. Представьте в виде дроби выражение: а) \(\frac{48a^6}{b^4}\cdot\frac{b^5}{36a^3}\); б) \((15x^3y^2):\frac{12x^7}{y}\); в) \(\left(n+\frac{5+n^2}{2-n}\right)\cdot\frac{4-4n+n^2}{2n+5}\).
- Посмотри на начало программы: from math import *; from random import *; n = randint(1, 10); Result = sqrt(n). Что будет выведено в терминал? Введи только одно слово или число или слово «ничего», если ничего не выведется.
- Как можно задать положение точки в пространстве? Выбери верный вариант ответа: с помощью листа бумаги; с помощью системы координат; с помощью часов; с помощью точного прибора.
- Выполните деление уголком: 268 : 2; 655 : 5; 847 : 7.
- 19. Какое из следующих утверждений верно? 1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, перпендикулярную этой прямой. 2) В любой прямоугольник можно вписать окружность. 3) Каждая из биссектрис равнобедренного треугольника является его медианой. В ответ запишите номер выбранного утверждения.
- Рефлексия: напиши, какие задания вызвали у тебя затруднение.
- Задание 6. Найди причастия в предложениях, подпиши их разряд, выдели суффиксы: 1. Одаренный необычайной силой, он работал за четверых. 2. Климов почитал себя существом обиженным и не оцененным по достоинству. 3. Герасим обернулся, увидал замелькавшие огни и тени в окнах и схватил Муму под мышку. Герасим встал, заплатил за щи и вышел вон, сопровождаемый несколько недоумевающим взглядом полового. (И. Тургенев)
- Задание 5. Распредели причастия в таблицу: верующий, забытый, читаемый, сплочённый, колющий, прописанный, занимаемый, скатившийся, стававший, выросший, завершившийся, смешанный, сложившийся, строящий, распоротый, заклеенный, закрытый, читающий, надвигавшийся, законченный, недоумевающий.
- Задание 4. Установи соответствие между причастием и его разрядом, соедини линии: спетые песни; унесённый ураганом; разбитое корыто; празднующие Рождество; зеленеющая трава; забежавший в класс. Разряды: действительное, страдательное.
- Задание 3. Исключи лишнее слово в каждой строке: А) улыбающийся, закрытый, закатившийся; Б) поставленный, прочитанный, ставящий; В) сжимаемый, понравившийся, колющий; Г) дышащий, побелевший, израненный.
- Задание 2. Среди данных слов найди причастия, выдели в них суффиксы: постоянный, решаемый, изученный, стеклянный, длинный, изучаемый, битый, заросший, сбежавший, убеждённый, соломенный, горящий, борющийся, надетый, каменный, разбитый.
- Задание 1. Запиши суффиксы, с помощью которых образуются причастия: действительные — …; страдательные — …
- Рукописный текст на фото; часть строк обрезана и неразборчива.
- 1. Make up questions and ask your classmates about their holiday habits. Write the questions in the table: 1) go abroad / on holidays / you; 2) afford / travelling abroad / your parents; 3) favourite / holiday destination / your; 4) always / discuss / on holidays / you / your parents / where to go; 5) always / travel agency / your parents / visit; 6) buy / package holiday / travel on your own / you / usually; 7) holiday accommodation / prefer / you; 8) go on excursions / like / organised group / you; 9) favourite / way of travelling / your.
- 5. Speaking — Narrating a story. a) Take notes from the text about the story of Finn MacCool: main characters; where he/they lived; how the story began; what happened next; what the main event was; what happened in the end. b) Imagine you are a tour guide at the Giant’s Causeway and the other class members are tourists. Use these verbs in the past simple and your notes in Ex. 5a to tell the story of Finn MacCool. Use words to show the sequence of events.
- Собрали 7 ящиков винограда по 12 кг в каждом. За день продали 5 ящиков. Сколько кг винограда осталось?
- 7 ящиков яблок весят 98 кг, а 12 ящиков груш весят 84 кг. На сколько кг ящик яблок тяжелее ящика груш?
- За 3 книги уплатили 450 рублей. Цена альбома в 5 раз дешевле цены книги. Сколько надо заплатить денег за 10 альбомов?
- В соревнованиях участвовали 17 команд мужчин по 10 человек и 4 команды женщин по 15 человек в каждой. На сколько мужчин было больше, чем женщин?
- Установите соответствие между признаком равенства треугольников и рисунком, его демонстрирующим.
- 5. Complete the exchanges. Use: Could you tell me how to; How do I get to; Is this the way to; Go down; Go straight on. 1) A: Excuse me, where is the post office? B: ______ this street as far as the bank. 2) A: ______ the Royal Hotel, please? B: Take the first turning on the right. 3) A: Excuse me! ______ the railway station? B: Turn left into Milton Street. 4) A: Excuse me, could you tell me the way to the library? B: ______. It is on the left, on the corner of Thames and Cam Street. 5) A: ______ to the bank? B: Yes, keep going. It’s next to the Town Hall.
- 4. Use should or may to express recommendation or permission/possibility. 1) You ______ look both ways for traffic. 2) One ______ not play with the seat belt. It ______ be dangerous. 3) Bill, you ______ turn right here, another turn is after two kilometres. 4) Kate ______ ride a bike in this park and we ______ walk on the grass.
- 3. Match the sign to the correct instruction. Then write (Pro) for Prohibition or (Per) for Permission. A You can’t turn right. B You can’t turn left. C You can park here. D You can’t go here. E You can only go straight on. F You can only turn right. G You can only turn left. H You can’t park here. I You can’t drive over 50 mph. Signs 1–9.
- 2. a) Write what the people can or can’t do, as in the example. Table: Mark — play the piano ✓, climb a tree ✓, ride a horse ✗, use a computer ✓; Sally — ✗, ✓, ✓, ✗; Peter — ✗, ✗, ✓, ✓; Brian — ✓, ✓, ✗, ✓; Meg — ✗, ✗, ✗, ✓. b) Write three sentences about what you could/couldn’t do five years ago and three sentences about what you will be able to do in five years.
- 1. Underline the correct item. 1) Michael can drive/ride a bike. 2) Brian is a pilot. He can fly/sail a plane. 3) My brother can ride/sail a motorcycle. 4) Harry can ride/drive a lorry. 5) Laura can drive/ride a jet ski. 6) Bob can drive/sail a boat. 7) John can sail/fly a helicopter. 8) Mary can ride/sail a horse.
- 6. Заполните пропуски, вставив подходящие по смыслу слова: В средневековой Японии реальная власть часто находилась в руках военного правителя — ________, в то время как император выполнял лишь роль религиозного символа. Верными слугами знати были воины — ________, следовавшие суровому кодексу чести ________.
- 5. Укажите не менее двух причин успешных завоеваний монголов в XIII веке.
- 4. Прочитайте отрывок из исторического документа и ответьте на вопросы: «Этот правитель отправился в паломничество к святым местам, и его караван, везя с собой столько золота, что его щедроты привели к падению цены на золото в Каире на много лет». О каком правителе и государстве идет речь? Какое значение имело паломничество? К какому веку относится это событие?
- 3. Установите соответствие между страной/цивилизацией и её характеристикой: 1. Китай; 2. Япония; 3. Мали; 4. Инки. А. Империя, где правил Манса Муса; Б. Государство с культом бога-солнца Инты; В. Страна, где были изобретены порох и компас; Г. Страна с военным сословием самураев.
- 2. Что или кто является лишним в ряду? Объясните свой выбор: самурай, султан, сегун, харакири, буддизм.
- 1. Расположите события в правильной хронологической последовательности: А) Начало правления Чингисхана; Б) Плавания Чжэн Хэ; В) Падение империи инков; Г) Путешествие Марко Поло в Китай.
- Упражнение 10. 3. Тело получило количество теплоты 12 Дж. Какую работу оно совершило, если его внутренняя энергия уменьшилась на 20 Дж?
- Упражнение 10. 2. Какое количество теплоты отдал газ окружающей среде, если над ним совершили работу 2 кДж? Внутренняя энергия газа при этом увеличилась на 1 кДж.
- Упражнение 10. 1. Некоторому газу передали количество теплоты 200 Дж. Предоставленный сам себе, он совершил работу при расширении 250 Дж. Определите, как и на сколько изменилась внутренняя энергия газа.
- 2*. Как вы думаете, будет ли количество теплоты, необходимое для нагревания до определённой температуры газа, находящегося в цилиндре под поршнем, зависеть от того, расширяется газ или нет?
- [Текст задания на изображении неразборчив: виден только узкий фрагмент без читаемых условий и данных]
- Вариант № 2. 3. Выразите плотность керосина 1,8 г/см³ в единицах СИ.
- Вариант № 2. 2. Выразите объёмы тел 4 л, 2 мм³, 5 см³ в единицах СИ.
- Вариант № 2. 1. Выразите массы тел 3 т, 400 г в единицах СИ.
- Вариант № 1. 3. Выразите плотность ртути 13,6 г/см³ в единицах СИ.
- Вариант № 1. 2. Выразите объёмы тел 4 см³, 5 л, 7 мм³ в единицах СИ.
- Вариант № 1. 1. Выразите массы тел 20 г, 15 т в единицах СИ.
- Вопрос 3. В лесах Южного Урала башкиры издавна собирали мёд диких пчёл в дуплах деревьев, а позднее сами выдалбливали в стволах искусственные дупла для пчёл. Как называется [продолжение вопроса закрыто на изображении]?
- Вопрос 2. У нивхов и нанайцев Нижнего Амура были известны особые сани, которые называются нарты. Но, в отличие от оленеводов тундры, нивхи и нанайцы запрягали в нарты не оленей, а другое животное. О каком животном идет речь? А) буйвол; б) верблюд; в) собака.
- Почему наибольшее число исследовательских экспедиций в XVIII — начале XIX в. отправляли именно Англия и Франция?
- Почему мореплаватели так упорно искали Южную землю? Чем закончились эти поиски? Подготовьте ответ, используя карту 5 (см. Приложение).
- Какую роль сыграли путешествия в развитии европейской науки и культуры XVIII в.?
- Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Как вы думаете, почему король считал нужным лично инструктировать мореплавателя?
- 141. Прочитайте текст. Что в нём описывается? Озаглавьте его. Разделите текст на абзацы. Какую иллюстрацию вы бы нарисовали к нему? Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Можно ли употребить синоним к выделенному прилагательному слову в рамке? Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушённый снегом, и (не)узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубок..ми, свеж..ми снегами, заваливши-ми чащ.. елей, — син..е, огромн..е и уд..вительно нежн..е небо. Такие ярк..е, радос(?)н..е краски бывают у нас только по утрам в афанасьевские морозы. И особенно хороши они сегодня над свеж..м снегом и зелён..м бором. Солнце ещё за лесом, просека в глубокой тени. В колеях санного следа, смелым и чётким полуконтуром прорезанного от дороги к дому, тень совершенно син..я. А на вершинах сосен, на их пышных зелёных венцах, уже играет золотист..й солнечн..й свет. И сосны, как хоругви, зам..рли под глубок..м небом. (И. Бунин. «Сосны»). Выделенное слово: бездонный.
- 397. Сравните значения выражений: [числовые данные обрезаны]
- 396. Решите уравнения и запишите их корни в порядке убывания: 1) 319 + x = 502; 2) 10 000 − x = 1096; 3) x · 205 = 2255; 4) 3417 : x = 17.
- \(\frac{4}{10}\cdot\frac{20}{8}=\)
- На балку действуют сила F = 15 кН, распределённые нагрузки q₁ = 20 кН/м и q₂ = 5 кН/м, а также момент M = 10 кН·м. Расстояния: a = 2 м, b = 3 м, c = 3 м, d = 1,5 м. Найти реакции опор.
- На изображении видна рукописная запись; условие задания и знак действия неразборчивы.
- Задание 5. Связь с вероятностью. Эксперимент: бросаем игральный кубик (грани 1–6). Пусть S — множество всех возможных исходов: S={1, 2, 3, 4, 5, 6}. Определи, какие из следующих множеств являются подмножествами S, а какие — нет. Для подмножеств запиши их как события: 1) A={2, 4, 6}; 2) B={7, 8}; 3) C={3}; 4) D={1, 3, 5, 7}.
- Задание 4. Диаграммы Эйлера. Нарисуй диаграмму Эйлера для каждой пары множеств и обозначь множества буквами: 1) A — множество учеников класса, B — множество тех, кто занимается спортом; 2) C — множество двузначных чисел, D — множество чётных чисел; 3) E — множество дней недели, F — множество выходных дней. Если одно множество является подмножеством другого, меньший круг помести внутри большего; если множества пересекаются — круги пересекаются; если не пересекаются — круги не пересекаются.
- Задание 3. Пустое множество и особые случаи. Определи, какие из множеств пустые, а какие нет. Если множество не пустое — приведи 1–2 примера элементов: 1) множество простых чисел, делящихся на 4; 2) множество месяцев года, в которых ровно 30 дней; 3) множество двузначных чисел, больших 100; 4) множество букв русского алфавита, с которых начинается слово «журавль».
- Задание 2. Принадлежность и включение. Поставь вместо многоточия один из символов ∈, ∉, ⊂, ⊄. Кратко поясни свой выбор одним предложением: 1) 3 … {1, 2, 3, 4, 5}; 2) {2, 4} … {1, 2, 3, 4, 5, 6}; 3) 7 … {2, 4, 6, 8}; 4) {понедельник, вторник} … (дни недели); 5) {10, 20} … (нечётное число).
- Задание 1. Способы задания множеств. Для каждого примера запиши множество перечислением элементов: 1) множество натуральных чисел, меньших 7; 2) множество чётных однозначных чисел; 3) множество дней недели, в названиях которых есть буква «ф».
- На афише представлено расписание сеансов кинотеатра на сегодня. После каждого сеанса в зале проводится уборка. Уборку нужно закончить за 10 минут до начала следующего сеанса. Известно, что мультфильм «Три поросёнка» состоит из двух частей, которые показывают без перерыва, а каждая часть длится 25 минут. Рассмотри расписание и ответь на вопрос: сколько времени будет у сотрудников на уборку зала после показа мультфильма «Три поросёнка»?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.