База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Практическая работа № 4 Представление результатов наблюдения за погодой своей местности в виде розы ветров Цель: формирование умения строить графики, используя данныедневника наблюдений за погодой, анализировать полученные результаты. Роза ветров - специальный график для определения преобладающих ветров в данной местности. Розы ветров строятся на месяц, год и т. д. Они имеют важное хозяйственное значение при строительстве объектов промышленности. Последовательность выполнения работы 1. По материалам календаря погоды постройте розу ветров за месяц Направление Количество дней C ю B 3 CB C3 Юз Юв Штиль Алгоритм построения розы ветров 1. Начертите основу из восьми линий с одной точкой пересечения 2. Линии подписываются в соответствии со сторонами горизонта 3. Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует определённое количество дней (1 отрезок 2 дня), (1 отрезок 1 день), по выбору учащегося 4. На линиях соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку. Количество дней со штилем записывается в кружок внутри розы ветров 5. Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра. C-3 1 отрезок 1 день 3 C C-B Ю-3 Ю-В ю B Вывод. Определите по графику, какие ветры преобладали в вашей местности?
- Из предложенного перечня выберите оборудование и материалы для приготовления раствора питьевой соды, необходимого в школьной аптечке.
- Прием в гражданство РФ в исключительном порядке осуществляет
- №5 150° 85° 30° x = ?
- №4 70° 110% 95° x = ?
- №3 140% 140° 80° x = ?
- №2 110° 130° x = ?
- №1 130° 70° 110° x = ?
- 10. We were не выбрано by some local men.
- 9. Thousands of people were не выбрано .
- 8. All flights have been cancelled because of the не выбрано snowstorm.
- 7. When the не выбрано hit the area, dozens of people were snowed in for many hours.
- 6. The не выбрано hit the surfers and pushed them onto the shore.
- 5. The не выбрано were immediately taken to hospital.
- 4. The big earthquake caused many buildings to не выбрано and people were left не выбрано .
- 3. Drought will не выбрано in an area when it hasn't rained for an unusually long period of time.
- 2. In the meantime, they keep searching for more не выбрано .
- 1. Ben studies не выбрано such as tornado and drought.
- 10. Что было изобретено в средневековом Китае?
- 9. О каком африканском государстве один из арабских географов сообщал, что здесь «золото растёт в песке, так же как морковь, и его собирают на восходе солнца»?
- 8. Кто такие самураи?
- 7. Каким народом был основан город Теночтитлан?
- 6. Какие кочевники начали завоевание Китая в начале 13 века?
- 5. Исключите неверное утверждение. • Народы доколумбовой Америки не знали колеса, железа и плуга, огнестрельного оружия. • Большая часть жителей Америки добывала средства к жизни земледелием и торговлей. • Народы доколумбовой Америки не считали золото и серебро драгоценными металлами. • Выше других народов Америки по развитию хозяйства и культуры стояли майя, ацтеки, инки.
- 4. Закончите предложение. Итогом восстания Красных повязок было...
- 3. Жители какого государства Азии называли свою страну Поднебесной?
- 2. Государство какого народа Америки было подчинено интересам войны и по образу жизни напоминало казарму?
- 1. Верны ли следующие суждения? А) В торговле с Индией главенствовали английские и испанские купцы, имевшие свои постоянные поселения в индийских портах. Б) Особенностью средневекового общества в Индии являлось деление людей на касты.
- Выпишите из предложения относительное прилагательное. Мы с удовольствием вдыхали морской воздух, подставляли грудь свежему прохладному ветру.
- 427 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скоб- ки. Подчеркните главные члены предложения. Красив и печален русский лес в ранн.. осенн.. дни. На золотом фон.. пожелтевшей листвы выд..- ляю(т, ться яркие пятна клёнов и осин. Ш..ле- стит под ногами листва. Кое-где в..днее(т, ть)ся шляпка поз(н, дн)его подосиновика. Тонко про- св..стит ря(б, п)чик. В небе косяком прол..тают журавли. Прозрачен и чист воздух. Бабь..м летом называет народ это кратк.. осенн.. время. (По И. Соколову Микитову) 2. Проведите морфемный анализ выделенных слов.
- Работаем с ИСТОЧНИКОМ Плутарх привёл высказывания Филиппа II (2). Прочитайте их и ответьте на вопрос. 1) Когда он победил эллинов, ему посоветовали поставить по эллинским городам сторожевые отряды, но он ответил: «Лучше мне долгое время слыть добрым, чем недолгое время — притеснителем». 2) Ему посоветовали расправиться с афинянами — он ответил: «Не глупо ли со- ветовать, чтобы человек, который всё делает и терпит во имя славы, сам себя лишил зрителей этой славы?» 3) Когда он был в ссоре с женою своей Олимпиадой и с сыном, к нему пришёл коринфянин Демарат, и царь спросил, как ладят друг с другом эллины. Демарат от- ветил: «Не об эллинах бы тебе заботиться, когда у тебя нелады в собственном доме!» И царь, собравшись с духом, укротил свой нрав и пом тся со своими. 4) Одна нищая старушка часто докучала ему г и рассудить её, и он ей сказал: «У меня нет времени!» А она кга: «Т быть царём!» И он, по-
- 24 Вопросы и задания 1. Каковы были причины Пелопоннесской войны? Какие союзы принимали участие в ней? 2. Подумайте, почему Филиппу II (2) удалось подчинить себе всю Грецию. 3. Какие идеалы отстаивал Демосфен? Почему он проиграл в противостоянии с Фи- липпом ІІ (2)? 4. Какую политику проводил Филипп II (2) в отношении греческих полисов?
- ГЛАВА III 200 планы по подготовке к военным действиям были сорваны, когда Филиппа ІІ (2) убил собственный телохранитель. Как вы думаете, почему эллины смирились с ведущей ролью Македонии?
- Сравните интенсивный и экстенсивный типы экономического роста. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт различия. 1) увеличение производственных возможностей страны 2) рациональное расходование прежнего объёма ресурсов 3) рост производства товаров и услуг 4) качественное усовершенствование организации производства
- 3. • Строил новые города: Внутр Гостев и суздаль • Самовластие: (его действия) • Достижения: Окончательно енняя полит • Главная причина его ика: силы: (найди на стр.73) • Великое строительство во как укреп Тествь и Суздаль Строил новые города. Владимире: Усмирил Подчинил лял свою власт ь?
- 2. Столи Город Владимиуг ца Перенёс столицу в Столица - город Причина:
- Вопро Юрий Долгорукий (1125- с для 1157) анали за 1. «Долгорукий» – за стремление «Боголюбский» - от названия Прозв захватить суйсие ище и Земли его смысл села где находилась, его резиденции. (1176-1212) «Большое Гнездо» — из-за бальшого количестива детей
- Тест Современные основы деятельности работников образования по применению искусственного интеллекта После изучения программы вы ищете, где можно быстрее всего получить результат от новых подходов. Где лучше всего начать внедрение? В стабильных отделах, где уже всё отлажено В направлениях, где изменения долго согласуются В тех участках, где есть очевидные проблемы и их можно быстро исправить В той сфере, где всё требует серьёзных затрат и доработок
- 10 Spell these words. 1) ['hæbitæt] 2) [ri'sponsəbl] 3) [lɔ:] 4) [ǝ'man] 5) [ık'stıŋkt] 6) [ım'deındzəd] 7) ['dæmics] 8) ['membə] 9) [ri:'saıkl] 10) [serv]
- 32 Вычисли и выполни проверку. 94 37 3 +58 70 - 18.
- 31 у Саши было несколько значков. Друг пода- рил ему ещё 4 значка. После этого все знач- ки Саша прикрепил K трём флажкам, по 8 значков к каждому. Сколько значков было у Саши сначала?
- 30 110+8).3=10. + 3 140+6)2= <2+ 1 + 1.3=7.3+8.3
- Укажите ряд, в котором все прилагательные являются относительными.
- 4 Complete the disjunctive questions. 1) ..., isn't it? 2) ..., aren't I? 3) ..., are you? 4) ..., am I? 5) ..., was it? 6) ..., weren't they? 7) ..., won't you? 8) ..., will you? 9) ..., isn't there? 10) ..., aren't there?
- 6 Что подразумевал Е. Шварц под потеря нем? Как ты понимаешь название ска свои мысли в «Рабочую тетрадь».
- 5 Какой момент в сказке самый напряжён тайте с друзьями по ролям эту часть т
- 4 Как ты относишься к ребятам? Как к г сится автор? Обсудите с другом.
- 3 Почему волшебники были уверены в том та больше никогда не станут детьми? Г смогли победить волшебников?
- 2 Почему произведение названо сказкой? Обращение на волшебные предметы, превра могло быть на самом деле, а что появил даря фантазии автора?
- 1 Перечитай эпизод, в котором описывается, себя дети, когда они стали старичками.
- 연습 2 알맞은 것을 고르세요. Choose the correct form of the verb stems. [보기] 나나 씨는 매일 한국 노래를 듣/들어요. 1) 김민수 씨는 매일 (걷/걸)습니다. 2) 우리 같이 (겉/걸)옳까요? 3) 주말에는 공원에서 좀 (겉/걸)으세요. 4) 저는 학교에 (걷/걸)어서 와요. 5) 한국 뉴스를 매일 들/들)지만 아주 어려워요. 6) 어제 책을 읽고 음악을 듣/들었어요. 7) 마리코 씨, 지금 무슨 음악을 (등/들습니까? 8) 여러분, 스티븐 씨 이야기를 듣/둘을까요?
- Тест Современные основы деятельности работников образования по применению искусственного интеллекта
- 4*. Выполняется ли закон Паскаля на орбитальной космической станции?
- 3. Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?
- 2. Сравните давление газа в двух сосудах (рис. 106). В каком сосуде давление газа меньше, если массы и температуры газов одинаковы? Ответ обоснуйте.
- 1. На твёрдое тело, песок и воду подействовали с одинаковой силой (рис. 105). Объясните, в чём разница при передаче давления этими телами.
- 10. Вывучыце на памяць урывак з твора (апісанне восені).
- 9. Разгледзьце рэпрадукцыю карціны Алены Бархатковай «Во-сень» (гл. форзац 1). Якой паўстае прырода на мастацкім па-латне? Параўнайце вобразы восені, увасобленыя на карціне жывапісу і ў літаратурным творы. Што ёсць агульнае ў аб-малёўцы прыроды мастаком і паэтам?
- 8. Перачытайце апісанне восені ў пачатку твора. Якія змены ў прыродзе заўважае аўтар? Якім настроем прасякнута гэта апісанне? Растлумачце паэтычны вобраз: На ніцях белай павуціны Прывозяць восень павучкі. Як апісанне залатой восені звязана з асноўным зместам тво-ра і развіццём дзеяння?
- 7. Паводле паэтычных радкоў і карцін жывапісу складзіце вус-ную замалёўку пра навакольную прыроду мясцовасці, дзе жыла сям'я Міхала.
- 6. Разгледзьце рэпрадукцыі карцін Уладзіміра Сулкоўскага «Альбуць. Хата Якуба Коласа», «Альбуць» (гл. форзац 1) і Васіля Шаранговіча «Леснікова пасада», на якіх намаляваны мясціны, апісаныя Якубам Коласам у творы.
- 5. Уявіце, што вам трэба заахвоціць дзяцей Міхала да вучобы, чытання кніг. Як вы гэта зробіце?
- 4. Як адчуваў сябе Яська ў сям'і Міхала? Якое ўражанне аказа-лі на хлопчыка незнаёмыя мясціны? Аб чым сведчыць яго стаўленне да сваіх абавязкаў як дарэктара? Падмацуйце свой адказ тэкстам.
- 3. Які наказ атрымаў Яська ад Міхала? Прачытайце адпавед-ныя радкі з тэксту, знайдзіце кароткія і трапныя выслоўі баць-кі і растлумачце іх сэнс. Ці мог Яська быць для хлопцаў доб-рым настаўнікам? Што пра гэта гаворыць аўтар?
- 2. Раскажыце, як складваліся адносіны Яські з дзецьмі Міхала — Уладзем, Костусем і Алесем. Як першая іх сустрэча харак-тарызуе кожнага з хлопчыкаў?
- Верны ли данные утверждения? А) Для модели задачной культуры характерно, что лидер будет ориентирован на достижение результатов и эффективных рабочих процессов в организации. В) Для модели инновационной культуры характерно, что лидер будет создавать среду, поддерживающую открытость к новым идеям, экспериментам и учению на ошибках. Подберите правильный ответ.
- В каком слове на месте пропуска надо писать мягкий знак?
- Задание 2. Вычислите определитель, разложив определитель по элементам -23-54 203-1 -1 2 4 0 второй строки - 31 2-1
- в чемпионате по гимнастике участвуют 30 спортсменок 13 из японии 5 из китая остальные из кореи найдите вероятность того что спортсменка выступающая второй будет из KODAM
- Here is the original image:
- Рассчитайте объём (мл) дистиллированной воды (р = 1 г/см³), который необходим для приготовления 320 г столового уксуса с массовой долей уксусной кислоты 9%. В ответ запишите число с точностью до десятых.
- Выпиши номера предложений (без знаков препинания), в которых есть хотя бы по одному наречию.
- 121. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, укажите орфограм-мы. Вставьте пропущенные прилагательные (поставьте их в нужную форму), укажите, каким членом предложения они являются. (1)Была ноч(?), дул ветер с востока, с до- ждём и снегом. (2) п руса едва м ячили на небе. (3)По мачтам и снастям струями (з,с)б гала вода. (4) На палуб было темно и сыро. (5)Впрочем, (сей)час и ходить было некому. (6) Один рулевой ст ял у штурвала и ёжился, когда струя попадала с шапк за ворот. (По Б. Житкову) Слова для справок: угрюмый, тяжёлый, ледяной, мокрый, холодный, свежий, тёмный. 1) Выпишите предложение 3, выполните синтаксический анализ. X > 2) Выпишите два словосочетания сущ. + прил. и выполните их анализ.
- Укажите относительное имя прилагательное.
- 5. Обозначьте на карте место и подпишите в легенде событие, о котором пишет С.Ф. Платонов: «Весной 1607 г. Шуйский решился действовать энергично, осадил город. Стоял под ним целое лето, устроил плотину на реке Упе, затопил весь город и выморил мятежников голодом. В октябре 1607 г. город сдался царю Василию».
- 4. Обведите границу территории, охваченную крестьянским восстанием. Покажите действия правительственных войск против восставших.
- 3. С.Ф. Платонов так описывал путь войска восставших крестьян: «Из Путивля начал свои действия... двинулся... через Севские места, к... Кромам и пошёл к Москве... и стал лагерем в селе Коломенском». Следуя описанию, синими стрелками на карте покажите и подпишите в легенде продвижение этого войска.
- 2. Одним цветом покажите поход войска Лжедмитрия 1, а другим походы правительственных войск против него.
- 1. Обведите границу Российского государства в начале XVII в. Подпишите название его столицы.
- Какие однокоренные слова можно подобрать к слову Родина: рождение, родители, родство, родимый, родной? Продолжите этот ряд слов. Как вы думаете, слова природа и Родина имеют общий корень?
- После того как все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации прошли программу, вы как руководитель внедряете знания в повседневную работу. Какой из следующих вариантов правильно отражает связь между действиями и причинами? Варианты действий: 1. Провести обсуждение применения новых знаний. 2. Назначить одного работника, отвечающего за внедрение. 3. Начать регулярно проверять, как используются знания. 4. Провести анкету, чтобы понять, что вызывает сложности. 5. Подготовить и раздать инструкции с примерами. Причины: А. Это помогает выявить барьеры и устранить их. В. Это дает работникам уверенность в последовательности шагов. С. Это делает работников активными участниками процесса. D. Это обеспечивает централизованное внедрение и контроль. Е. Это позволяет заметить успешные способы и использовать их шире. 1-C2-D.3-E4-A5-B. 1-D.2-C.3-A4-E.5-B. 1-B.2-A.3-C4-D.5-E. 1-E2-B.3-D.4-C5-A
- 33. По формуле а=bq + r найдите число а, если делитель в равен 81, неполное частное q равно 561 и остаток r равен 23.
- окно - сакмо - 1cш
- 5. Кем был А. П. Чехов по профессии?
- Какой литературный жанр стал излюбленным жанром А. П. Чехова?
- Задание: вставить пропущенные буквы, поставить недостающие знаки препинания, выделить суффиксы всех причастий, надписать над ними, какое страдательное или действительное, в каком времени, сделать морфемный разбор слов с*. Воспоминания исследователя морских глубин. Это было хмур...щимся* летним днем в огромном экологическом музее на набережной Невы. Мальчик прошел мимо застекленных полок с черепахами и змеями и остановился перед витриной с двумя причудливыми осьминогами вмсевш...ми* на тонких проволочных нитях. Они висели за слегка запыленным* стеклом, словно два пестрых зонтика, а за ними громоздились раскраш...нные в красный, бурый и желтый цвета странные камни внешне походивш...е на деревья. Вымаз...нные яркими красками рыбки хороводили между камней. «Коралловый риф и его обитатели» - было написано на прикле...нной табличке витрины. Мальчишкой часами пропадавш...м в зоомузее был я. Шли годы. Я складывал в ящик письменного стола с любовью выреза...мые заметки из газет, выписывал на аккуратные карточки все прочит...нное о море и тропиках, смотрел кинофильмы. И все это время безотчетно ждал встречи с чудом называ...мым Коралловый риф. (По В. Сахарову).
- Тест Современные основы деятельности работников образования по применению искусственного интеллекта После прохождения работниками данной программы вы планируете внедрение новых знаний в работу. Но это может сопровождаться рисками. Какой вариант правильно показывает, откуда берутся эти риски? Риски: 1. Работники изучили то, что уже неактуально 2. Полученные знания не получается использовать на практике 3. Работники по-разному поняли материал 4. Новые знания мешают привычным рабочим процессам 5. Работники не хотят использовать новые подходы Причины: А. За время обучения поменялись правила или подходы В. Программа не связана с реальными задачами С. Материал был усвоен плохо и без общей логики D. Чтобы внедрить новое, надо перестроить процессы Е. Люди боятся менять привычный порядок 1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E 1-E, 2-A, 3-B, 4-C, 5-D 1-D, 2-E, 3-A, 4-B, 5-C 1-C, 2-D, 3-E, 4-A, 5-B
- До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок более ... часов
- Рассчитайте массу вещества, содержащегося в 40 г раствора с массовой долей 25 %. В ответ запишите число с точностью до целых.
- 1. Определить тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание). Весенний день- Очень тихо- Гулять по лесу- Говорить шёпотом- Писать сочинение- Делать еле-еле- Смотреть кино-
- That doesn't sound right. Listen carefully to the yeti. Then play the tune slowly.
- Are you OK, Ruby? Yes. Let's follow the yeti into the cave.
- Where were you? You take the compass, Ruby. You go in front, Sofia. You're the best at reading the map. I went to find more vegetables. Good idea! Look! Peas!
- Look, we can reuse this rope. Good idea!
- Be resourceful I can paddle.
- We don't have tents. We can make some with blankets.
- 2 Look at the pictures and write the values. Work together Reuse and recycle Persevere Be resourceful Eat healthy food Protect your friends
- 170. Прочитайте. Я с..жу за верстаком, Песню нап..ваю И в подметки молотком Гвоздики вб..ваю. С. Маршак
- 169. Рассмотрите рисунки. Прочитайте. Когда так говорят?
- Установите соответствие между вопросом компетенции Совета Федерации и количеством голосов сенаторов РФ, необходимым для его решения: A Одобрение федерального конституционного закона В Отрешение Президента Совета Федерации от должности С Созыв Конституционного Собрания D Одобрение федерального закона 1 3/4 голосов 2 2/3 голосов 3 3/5 голосов 4 более половины голосов
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.