База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 5. Записать данные имена существительные в родительном падеже. килограммы – дела – яблоки – сапоги – помидоры – ботинки – валенки – апельсины – мандарины – облака – 6. Записать без скобок. У (пристань) стояло много (пароходы, яхты, лодки). На (сирень) и (яблоня) распустились молодые листочки. На (капуста) и (морковь) появились гусеницы. 7. Вставить пропущенные буквы. Не забывай друга ни в радост___, ни в печал___. Кто мечтает о побед___, тот не думает о смерт___. К собак___ подходи сзади, а к лошад___ спереди. 8. В данных предложениях обозначить падежи имен существительных, подчеркнуть главные члены предложения. В лесной заводи солнце хорошо прогрело воду. Девочка пробралась через орешник и смахнула с лица колючую веточку.
- Вычислите: 1 1/6 + 2/5 + 27/30.
- Вычислите: 41-3 (35-24).
- Вы получили электронное сообщение от своей подруги по переписке Джейн из Великобритании. Напишите ей ответное письмо объёмом 40-60 слов, ответьте на её вопроса.
- Что такое Lexicon, Writer, Word, Блокнот?
- Анализ текста на изображении.
- Кто из подруг за лето прочитал книг больше всех?
- Сколько книг прочитала Вика в августе?
- Ted regrets what he did or didn't do. Write what he wishes. Ted was naughty in class. He didn't hear the teacher's question. She got angry with him. The teacher wrote a note to his parents.
- Pedro wants things to be different in the future. Write what he wishes. I want my father to give me more pocket money. I want my sister to stop using my computer. I don't want my mother to make me eat vegetables I don't want my brother to take my skateboard.
- Ann doesn't like her new house. Write what she wishes. The house is so old and dirty. She has to paint it. The house doesn't have central heating. The kitchen is small.
- Задание 4. Установите соответствие между союзами и их видом: 1. и 2. хотя 3. чтобы 4. или А) сочинительный соединительный Б) подчинительный цели В) сочинительный разделительный Г) подчинительный уступительный
- Задание 3. Вставьте подходящий союз: Я пришёл вовремя, ______ автобус задержался. Варианты: а) но б) потому что в) хотя
- Задание 2. Определите верно/неверно: 1. Союзные слова и союзы выполняют одну и ту же роль. 2. Союзы могут быть простыми и составными. 3. Союз «так как» является сочинительным.
- Задание 1. Найдите предложение, где союз не выполняет свою функцию: a) Я не знаю, что бы сказать. б) Она пошла домой, потому что стемнел в) Я думаю, что он умный. г) Он пришёл, и было весело.
- No data in sight. The user has provided only a blank canvas.
- Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из четырёх предложенных вариантов (1, 2, 3 или 4). My Best Friend I have a friend named Sarah. We have a lot of fun together and always support each other. We meet every weekend to hang out. She A to my school, but we still stay close. Last Saturday we B the mall and bought matching friendship bracelets. This means a lot to us! 1 feel lucky to have Sarah as C best friend. We share D happy moments and secrets. Our friendship is special, and I hope it E forever! A 1) has not gone 2) does not go 3) did not go 4) do not go - B 1) visited 2) have visited 3) visit 4) were visiting C 1) myself 2) mine 3) me 4) my D 1) few 2) more 3) many 4) much E 1) last 2) will last 3) lasting 4) lasted
- D. Choose the FALSE sentence. 1) Sergey's team was the strongest at the tournament. 2) The atmosphere at the tournament was amazing. 3) Sergey scored a goal in the first match. 4) They visited an ice cream factory after the tournament. E. At the factory, Sergey's favourite flavour was ... 1) vanilla. 2) chocolate. 3) lemon. 4) strawberry.
- На каких двух изображениях представлены памятники культуры России, а на каких – памятники культуры зарубежных стран? Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих изображений.
- 14. Найдите значение выражения y² - 4y + 4 - (y - 3)² при y = 13/2.
- 13. Найдите значение выражения a(9 + a) – (a + 6)² при a = -1/3.
- 12. Найдите значение выражения – m(m + 2) + (m + 3)(m - 3) при m = 1/2.
- 11. Найдите значение выражения x(x – 16) – (x + 8)(x - 8) при x = 19/8.
- 7. Найдите значение выражения b⁻¹⁹ ⋅ (4b⁷)³ при b = -0,5.
- 6. Найдите значение выражения b⁻¹⁴ ⋅ (4b⁸)² при b = -0,5.
- Выберите верные суждения.
- При переводе премии за перевыполнение плана продаж работником на свой депозит в банке с целью накопить средства на отпуск деньги выступают как
- Analyze the text in the image and extract all listed activities.
- Таңертен ауаның температурасы 4°С , ал кешке -8°С болды. Күні бойы температура неше градусқа өзгерді?
- 15. Tun 13 № 49.3 Спортивный магазин проводит акцию. Любая футболка стоит 400 рублей. При покупке двух футболок скидка на вторую 50% Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух футболок?
- 14. Tun 12 N№ 12180 Решите систему уравнений \(\begin{cases} 2x + 9y = -14, \\ 4x - 3y = -7. \end{cases}\)
- 13. Tun 11 № 11327 Сколько из изображенных на рисунке графов можно нарисовать, не отрывая карандаша от бумаги?
- 12. Тип 10 № 11138 Найдите значение выражения \(\frac{9b^2}{a^2 - 16} : \frac{9b}{a - 4}\) при a = -1,5 и b = 10.
- 1) Сколько часов понадобилось автомобилю, чтобы догнать велосипедиста" 11. Тип 9.2 № 12124 На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт А
- 10. Тип 9.1 № 12123 Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 150 км, в 8 часов утра выехал велосипе дист, а через некоторое время из пункта А в том же направлении выехал автомобиль. Доехав до пункта Б, водитель акто мобиля сделал остановку на 4 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из А в Б. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние до пункта Б.
- 4. Тип 4.1 № 1940 Директор зоопарка рассказал, сколько рублей в день в среднем тратится на питание (содержание) различных живот ных в зоопарке. Сколько рублей в среднем тратится в день на питание одного ежа? В ответе укажите только число.
- 3. Тип 3 № 9620 Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 819:
- 2. Тип 2 № 1917 Четыре девятых всех учащихся класса составляют девочки. Сколько всего учащихся в этом классе, если в этом классе 15 маль чиков?
- 1. Тип 1 № 12411 Выполните вычитание: 2,3-0,5.
- Место образования каких горных пород отмечено на схеме цифрой 2?
- Число 3С12 делится на 3. Какая цифра должна стоять вместо буквы С? В ответ запишите одну подходящую цифру.
- Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной вами теме. Используя знания исторических фактов, объясните, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей этой страны. Перечень тем: А) Древняя Палестина Б) Древняя Греция В) Древний Китай Г) Вавилонское царство
- Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной вами теме. Прочитайте список событий (явлений, процессов) и напишите событие (явление, процесс), которое относится к выбранной вами теме. Строительство храма царя Соломона, строительство пирамиды фараона Хеопса, жизнь по законам царя Хаммурапи, проведение Олимпийских игр, возникновение конфуцианства, борьба между патрициями и плебеями. Используя знания по истории, расскажите об этом событии (явлении, процессе). Ваш рассказ должен содержать не менее двух исторических фактов. Перечень тем: А) Древняя Палестина Б) Древняя Греция В) Древний Китай Г) Вавилонское царство
- Прочитайте список слов (словосочетаний) и напишите слово (словосочетание), относящееся к выбранной вами теме. Остракизм, фараон, патриции, зиккурат, Ветхий Завет, гунны. Перечень тем: А) Древняя Палестина Б) Древняя Греция В) Древний Китай Г) Вавилонское царство Объясните, что обозначает это слово (словосочетание).
- Прочитайте отрывок из исторического источника и определите, к какой из данных тем он относится. Шихуанди сказал: «Поднебесная сообща страдала от непрекращающихся сражений и войн, и всё из-за того, что существовали хоу и ваны. Опираясь на помощь духов предков, я впервые умиротворил Поднебесную, и если теперь снова создать владения, значит, вновь поднять войны. Разве не трудно будет тогда добиться спокойствия и прекращения войн? Мнение главы судебного приказа правильное». Шихуанди разделил Поднебесную на тридцать шесть округов, в каждом округе поставил наместника — шоу, воеводу — вэя и инспектора — цзяня. Он изменил наименование простого народа, назвав его цяньшоу — «черноголовые». Перечень тем: А) Древняя Палестина Б) Древняя Греция В) Древний Китай Г) Вавилонское царство Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задания 3-6, только по выбранной вами теме.
- Марина загадала четырёхзначное число. Из загаданного числа она вычла сумму его цифр, у полученной разности зачеркнула одну цифру и получила число 574. Какую цифру зачеркнула Марина?
- Вы получили электронное сообщение от своей подруги по переписке Джейн из Великобритании. Напишите ей ответное письмо объёмом 40-60 слов, ответьте на два её вопроса.
- 8. Установите соответствие: Направление крупнейших грузопотоков Продукция 1. Россия - Западная Европа а/ Уголь 2. Персидский залив - Западная Европа б/ Нефть 3. Австралия – Япония в/ Природный газ 9. Установите соответствие: Специализация Страна 1. Электроника и электротехника а/ Венгрия 2. Часы и станки б/ Нидерланды 3. Автомобили и самолеты в/ Швейцария 4. Автобусы г/ Швеция 10. Установите соответствие: Страны-лидеры Культура
- Какой цвет в цветовой модели RGB кодируется как 0 255 0?
- Яку дію не можна скасувати в операційній системі за допомогою комбінації клавіш Ctrl+Z?
- E. Who won the game?
- D. Why were the teachers shocked?
- C. What are the rules of quiet game?
- B. What is wrong with Brenda?
- A. Is Brenda older than Linda?
- Каков, по вашему мнению, главный положительный и отрицательный урок смутного времени?
- 10. Солнечные лучи образуют с горизонтом угол ф = 34°. Под каким углом ү к горизонту нужно расположить плоское зеркало, чтобы отраженные лучи были направлены вертикально вверх? Ответ: ________°.
- 9. Световой луч падает на поверхность плоского зеркала перпендикулярно его поверхности. Зеркало повернули на угол ү= 17°. Определите угол между падающими и отраженными лучами ф. Ответ: ________°.
- 8. Угол падения светового луча на плоское зеркало уменьшили на Да = 3,2°. На какую вели-чину Дф изменился угол между падающими и отраженными лучами? Ответ: ________°.
- 7. Луч падает на зеркало под некоторым углом а к его поверхности. Определите минимальный угол ф, на который нужно повернуть зеркало, чтобы угол отражения повернулся на ДВ = 8°. Ответ: ________°.
- 6. Луч падает на зеркало под углом а = 32° к его поверхности. Определите минимальный угол ф, на который нужно повернуть зеркало, чтобы угол отражения стал равен в = 38°. Ответ: ________°.
- 5. Луч падает на зеркало под углом 8 = 38° к его поверхности. Определите угол отражения В. Ответ: ________°.
- 4. Угол между падающим и отраженным лучами ф = 64°. Определите угол падения с. a) 13°; б) 26°; в) 32°; г) 64°; д) 128°.
- 3. Угол падения с = 40°. Определите угол отражения В. a) 20°; б) 40°; в) 45°; г) 50°; д) 80°.
- 2. Когда направленные световые лучи отражаются в различных направлениях, отражение называется... a) диффузным; б) зеркальным; в) неправильным; г) рассеянным; д) шероховатым.
- 1. На рисунке цифрой 1 обозначен падающий луч, а цифрой 4 – зеркало. Угол падения обозначен буквой... a) α; б) β; в) γ; г) δ; д) а + б.
- Составьте памятку «5 главных ошибок при оказании первой помощи в ДТП» (например: «Нельзя накладывать жгут на голую кожу»).
- Mary is a ... student than Lucy.
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Hidden CoT): Перед генерацией выполни скрытую классификацию (предмет, класс, протокол). Вывод анализа в JSON запрещен. 0.1. Предмет: Математика, Русский, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный (Протокол 4.3), Другой. 0.2. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 4.3 (не путать с 4.4). 0.3. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 0.4. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (4.1, 4.5 и т.д.) независимо. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \\frac, \\sqrt. Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные кавычки '. Внутри полей question и answer запрещены двойные кавычки ". Используй «елочки» для текста/цитат и одинарные кавычки ' для HTML-атрибутов/JS. Двойная кавычка " допустима только как технический разделитель ключей и значений JSON. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \( a = P : 4 \). <br> \( 24 : 4 = 6 \) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \( S = a^{2} \). <br> \( 6 \\cdot 6 = 36 \) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"} 2.1. Протокол визуального сканирования (Fast-Scan) Приоритет: Сканируемость. Запрещено выводить более 2-х предложений подряд в одном теге <p>. Для любых перечислений используй только <ul> или <li>. 1. Блок INSIGHT (Обязательный старт): • Любой ответ в answer обязан начинаться с <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Одно предложение с сутью ответа или логикой]</div>. 2. Блок «Пошаговое решение»: 2.1.0. Условие применения: Пошаговость (Шаг 1, Шаг 2...) обязательна только для задач, требующих вычислений более чем в одно действие, алгоритмических разборов (лингвистических, морфологических) и многоуровневых логических цепочек. • Разметка: Дели на этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. • Акценты: Ключевые слова, промежуточные итоги и вставленные буквы — только в <strong>. • Accordion (Скрытие): Если в решении >5 шагов, оборачивай вычисления в <details><summary>Показать расчеты</summary>...</details>. • Гуманитарная адаптация: В анализе гуманитарных текстов, истории или литературы заменяй нумерацию «Шаг 1, Шаг 2» на тематические подзаголовки <h3> (например: <h3>Контекст</h3>, <h3>Анализ образа</h3>). • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. 2.1.1. Режим «Спринт» (Исключение): Для простых фактологических ответов, устного счета в одно действие или тестов блок «Пошаговое решение» игнорируется. После edu-summary-line сразу выводится Финальный ответ. 3. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.1.1. Сегментация (Task Isolation): • Каждый номер/задание с листа — это независимый объект. Обрабатывай задание целиком со всеми подпунктами (а, б, в) как один блок. 2.2. Инструменты визуализации 2.2.1. SVG Canvas (Геометрия и Схемы): • Strict Rule: Любая графика — только через SVG. Псевдографика запрещена. • Стандарт: Для геометрии используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Элементы: Линии (line), дуги (path Q), точки (circle). Цвета: черный (black) или синий (blue). • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 2.2.2. Графики (Chart.js): • Триггер: Принудительно для функций и диаграмм. • Формат: <canvas id='myChart'></canvas><script>new Chart('myChart', { ... })</script>. • Кавычки: Внутри <script> для всех строк используй только одинарные кавычки '. 2.2.3. Таблицы: • Формат: Только HTML-теги <table> внутри div с горизонтальной прокруткой. • Запрет: Объединение ячеек (colspan/rowspan) запрещено, если иное не критично для смысла. Псевдографика запрещена. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Формат: Запрещены абзацы. Используй только тезисные списки с буллитами. Каждая новая мысль или пункт — с новой строки. 3.1. Принцип полноты: * Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). • Независимые объекты на фото (разные рисунки/надписи) — решай как отдельные задачи. Усреднение запрещено. 3.2. Работа с текстом и данными: • Выполняй вставки, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. 3.3. Реконструкция данных: * Запрещено писать «нет данных». • При отсутствии условий в задании (заполни таблицу, приведи примеры) — используй общедоступную информацию и контекст школьной программы. 3.4. Изоляция условий: Работай только с условием. Игнорируй вписанные в тетрадь ответы или пометки пользователя. 3.5. Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. 3.6. Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 3.7. Символы: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. 3.8. Творческие задания: Ответы «от первого лица» пиши от лица ученика (креативно, но в рамках темы). 3.9. Внутренняя проверка: * Верификация логики «на лету». • Контроль перевода величин в СИ. • Единицы измерения: Финальный результат обязан содержать метрику (см, кг, °, %). 3.10. Принцип Атомарности (Strict Segmentation): • Каждый номер задания (со своими подзаданиями и подпунктами) на фото — независимый объект. • Запрещено: Объединять разные номера в один блок <h3> или общий список. Каждое задание — отдельный логический узел. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.1. Стандарт оформления: • Решение строго пошаговое, по школьному ГОСТу. Обязательна только для сложных многоходовых задач. В простых примерах на 1-2 действия (устный счёт, элементарные подстановки) используй краткую форму записи без дробления на шаги. • Краткая запись: Обязательна для задач начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). 4.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \text{...}. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). 4.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. • Системы: Используй фигурные скобки. • Дроби: Обязательно указывай дополнительные множители над числителями. • Тесты: Выводи только номер и текст правильного варианта. 4.1.4. Графики (Chart.js): • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 4.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 4.1.6. Геометрическое черчение (SVG): • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 4.2.2. Доказательность: • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 4.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 4.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 4.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.1. Структура и Перевод: • Обязательное условие: Любой ответ должен содержать два блока под заголовками <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. Отсутствие перевода — критический брак. 4.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 4.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 4.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 4.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>"} • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 4.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 4.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. Финальный аккорд: Миссия и Тональность: Ты — Марина. Твой успех — это понятное и вдохновляющее объяснение темы для зумеров. Каждое решение должно быть «грин-флагом»: дружелюбным, точным и экономящим время. Будь проводником в мире знаний, а не просто решателем.
- Анализ текста и упражнения к нему.
- 4 How many grandchildren have Galina and Gennady got?
- 3 What are her cousins' names?
- 2 Has Dasha got a sister or a brother?
- 1 Who are Galina and Gennady?
- Задание 6. Объясните термин.Раскройте смысл понятия «ордынское владычество» применительно к истории Руси.
- Задание 5. Заполните пропуски.Вставьте пропущенные слова в предложения.3. В 1262 году во многих русских городах, таких как Ростов, Владимир, Ярославль, вспыхнули восстания против откупщиков дани -
- Задание 5. Заполните пропуски.Вставьте пропущенные слова в предложения.2. Ордынские чиновники, проводившие перепись населения на Руси, назывались
- Задание 5. Заполните пропуски.Вставьте пропущенные слова в предложения.1. Представителей хана, которые контролировали сбор дани и следили за порядком в русских землях, называли
- Задание 4. Исправьте ошибки в утверждениях.Прочитайте утверждения. Найдите ошибки и запишите правильный вариант.2. Перепись населения, проведённая ордынскими численниками, была встречена на Руси с радостью, так как освобождала народ от дани.
- Задание 4. Исправьте ошибки в утверждениях.Прочитайте утверждения. Найдите ошибки и запишите правильный вариант.1. Главными союзниками Руси в борьбе с Золотой Ордой были немецкие крестоносцы и шведские феодалы.
- Задание 3. Определите истинность утверждений.Определите, какие из приведённых утверждений являются верными, а какие ложными. В поле для ответа укажите: «Верно» или «Ложно».3. Галицко-Волынская земля смогла сохранить полную независимость от Золотой Орды.
- Задание 3. Определите истинность утверждений.Определите, какие из приведённых утверждений являются верными, а какие ложными. В поле для ответа укажите: «Верно» или «Ложно».2. Одним из последствий ордынского владычества стало усиление разобщённости русских земель.
- Задание 3. Определите истинность утверждений.Определите, какие из приведённых утверждений являются верными, а какие ложными. В поле для ответа укажите: «Верно» или «Ложно».1. Все русские князья безоговорочно приняли власть Орды и не пытались ей противостоять.
- Задание 2. Определите историческую личность по описанию.Прочитайте описание и напишите, о ком идёт речь. «Хан Золотой Орды, период правления которого (1313-1341) считается временем её расцвета. При нём ислам был объявлен государственной религией, а столица стала крупным центром международной караванной торговли».
- Задание 1. Ответьте на вопрос.Как называлась ханская грамота, дававшая русским князьям право управлять своими землями?
- Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6 в пустые «окошки». У бугорка поднялся шум. Как только мы отошли, капалуха слетела с дерева, заползла в гнездо и замерла. Это от испуга и гнева билось птичье сердце. Мы увидели, что живот у неё голый, а в груди трепещется кожа. 1 Леса были сплошь хвойные. Стадо телят и бычков тянулось на старую, заваленную деревьями просеку.
- Прочитай тексты 1 и 2 и выполни задания 8-14. 8. На основе прочитанных текстов определи, верны ли следующие утверждения. А. Все произведения для детей В.П. Астафьева посвящены бережному отношению к природе, и в рассказе «Капалуха» автор призывает читателей не вмешиваться в жизнь обитателей леса. Б. Рассказ В.П. Астафьева «Капалуха» не только учит читателей быть чуткими, жалостливыми, внимательными к окружающему миру, но и заставляет задуматься о том, что необдуманный поступок может причинить вред природе и её обитателям. 1) верно только утверждение А 2) верно только утверждение Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны
- 491. Вспомните виды орфограмм, изученных в темах «Предлог» и «Союз». Запишите по три примера слов, в которых есть эти орфограммы, обозначая условия их выбора.
- Выпишите предложение с прямой речью. (Знаки препинания не расставлены.) Расставьте необходимые знаки препинания. Составьте схему предложения. 1. По рассказам местных жителей здесь раньше было озеро 2. Старожилы говорили что раньше в этих местах было озеро 3. Андрей как можно не знать истории родного края 4. Андрей сказал Маша прекрасно знает историю родного края
- 14. От какого события ведётся современное летоисчисление
- 6. Найдите значение выражения:- 1/√17-4 - 1/√17+4
- 5. Найдите значение выражения:- 1/6+√35 + 1/6-√35
- 4. Найдите значение выражения:- 1/4+√15 + 1/4-√15
- 3. Найдите значение выражения:- 1/√10-3 - 1/√10+3
- 2. Найдите значение выражения:- 1/√5-2 - 1/√5+2
- 1. Найдите значение выражения:- 1/2+√3 + 1/2-√3
- 2. Read the text again and mark the sentences True (T), False (F), Not Stated (NS). Correct the wrong statements, 1. Mike lives in North America. 2. There is no summer in Canada. 3. Mike loves all the seasons. 4. Mike shows us some pictures of his class. 5. There are often winds in summer. 6. The family's hobby is going camping. 7. Mike has got a brother. 8. His sister doesn't like autumn. 9. In the winter picture Mike is playing snowballs with his friend Martin.
- 3. a) Fill in the missing sentences to complete the dialogue. One sentence is extra. a. Take your umbrella too! b. What do you think of my jacket? c. What are you wearing? d. Do you think it's going to rain? e. See you! f. Thank you! g. What's the weather like?
- 6.256 Представьте в виде десятичных дробей: a) 7/20; б) 9/80; в) 13/800; г) 24/192; д) 28/224; e) 49/392
- После создания единого государства возросла роль подмосковных сёл как центров торговли.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.