База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Чем различались образ жизни и занятия групп населения, существовавших внутри третьего сословия?
- Чем положение зависимых крестьян средневековой Европы отличалось от положения рабов в эпоху Древнего мира?
- Как вы считаете, духовенство или рыцарство следует считать первым сословием средневекового общества? Приведите не менее трёх аргументов в доказательство своей точки зрения.
- Прочитайте эпиграф к главе. Предположите, что такое «дом Божий», по мнению епископа. Объясните, при каких условиях части Божьего мира будут успешно сосуществовать. Согласны ли вы с епископом? Применима ли такая концепция сегодня? Аргументируйте своё мнение.
- 4. На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Изобрази на рисунке прямоугольник площадью 8 см² так, чтобы он весь был частью данной фигуры.
- 3. На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Изобрази на рисунке прямоугольник площадью 20 см² так, чтобы он весь был частью данной фигуры.
- 2. Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображён прямоугольник. Найди площадь этого прямоугольника. Изобрази на рисунке прямоугольник, который имеет площадь на 9 см² меньше исходного и весь является его частью.
- 1. На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображён прямоугольник. Найди площадь этого прямоугольника. Проведи на рисунке выше прямую линию так, чтобы этот прямоугольник оказался разбит на квадрат и ещё один прямоугольник.
- 3. Используя шаблон параболы \(y=x^2\), постройте в одной системе координат графики функций: \(y=-x^2\); \(y=-x^2+1\); \(y=-(x+1)^2\); \(y=x^2-3\); \(y=(x-3)^2\); \(y=-(x-3)^2\).
- Вариант 4. 1. Найдите значение выражения: а) 4⁻⁹ · 4¹⁰; б) 8⁻¹² : 8⁻¹⁰; в) (3²)⁻¹. 2. Упростите выражение: а) 1,6x⁻⁶y¹⁰ · 15x³y⁻⁴; б) (3a³/(2b⁻⁵))⁻² · 63a¹⁵b³. 3. Представьте в стандартном виде число: а) 530 000; б) 0,000072; в) 349 · 10⁻⁴; г) 0,086 · 10⁷. 4. Вычислите: (100⁻⁹ · 10¹¹)/(0,1⁵). 5. Найдите массу медного бруска длиной 15 см, шириной 4 см и высотой 8 мм, если известно, что m = ρV, а плотность меди ρ = 9,8 г/см³. Результат выразите в килограммах и запишите в стандартном виде.
- Вариант 3. 1. Найдите значение выражения: а) 9⁻¹⁴ · 9¹⁶; б) 6⁻¹⁰ : 6⁻⁹; в) (2⁻²)³. 2. Упростите выражение: а) 8x⁻⁵y⁷ · 1,25x⁸y⁻¹²; б) (6a²/(5b⁻⁴))⁻¹ · 72a⁻⁸b⁷. 3. Представьте в стандартном виде число: а) 73 000; б) 0,0502; в) 349,7 · 10⁵; г) 4781 · 10⁻⁴. 4. Вычислите: (5¹¹ · 125⁻⁶)/(25⁻³). 5. Найдите массу стального бруска длиной 13 см, шириной 5 см и высотой 6 мм, если известно, что m = ρV, а плотность стали ρ = 7,8 г/см³. Результат выразите в килограммах и запишите в стандартном виде.
- Установите соответствие (синонимы фразеологизмов). 1. Ничего не делать; 2. Поблизости, недалеко; 3. Стараться угодить кому-либо; 4. Бежать с предельной скоростью; 5. С большим усердием, не жалея сил (работать); 6. Стараться обмануть, перехитрить; 7. Быть сообразительным, умным, способным; 8. Очень похожи друг на друга (особенно своими недостатками); 9. Не обращать никакого внимания, никак не реагировать; 10. Неожиданно, внезапно; 11. Очень далеко; 12. Ничего собой не представляющий; 13. Заниматься чем-либо бесполезным, попусту тратить время; 14. Неумеренно восхвалять кого-либо; 15. Полностью уничтожить, разрушить до основания; 16. Болтать чепуху, разный вздор; 17. Быть в трудном, опасном положении, когда неприятности грозят с двух сторон; 18. Очень мало по сравнению с тем, что необходимо; 19. Очень тесно, многолюдно; 20. Необоснованно преувеличивать что-либо; 21. Несообразительный человек; 22. Умышленно медленно выполнять работу; 23. Опытный, бывалый человек; 24. Очень легко (сделать что-либо); 25. Действовать вяло, целиком подчиняясь создавшимся условиям; 26. Очень вкусно (о еде и напитках); 27. Умышленно мешать, чинить препятствия; 28. Крайне беден; 29. Неопытный, наивный по молодости лет; 30. Усиливать, разжигать чьи-либо чувства, переживания. А. Голова на плечах, семи пядей во лбу, ума палата; Б. Чесать язык, точить лясы; В. Стреляный воробей, тёртый калач; Г. И глазом не ведёт, и в ус не дует, пропускать мимо ушей, хоть бы хны; Д. Переливать из пустого в порожнее, толочь воду в ступе, носить воду решетом, играть в бирюльки; Е. Как снег на голову, как гром среди ясного неба, нежданно-негаданно; Ё. Вилять хвостом, ходить на задних лапах, смотреть в рот; Ж. Делать из мухи слона, сгущать краски; З. Как сельдей в бочке, яблоку негде упасть, пушкой не пробьёшь; И. Ни то ни сё, ни рыба ни мясо, так себе, серединка на половинку; Й. Бить баклуши, валять дурака, плевать в потолок, ворон считать; К. Тянуть резину, тянуть кота за хвост, тянуть волынку; Л. Пара пустяков, проще пареной репы, проще простого; М. Во весь дух, во всю прыть, на всех парах, сломя голову, высунув язык, без оглядки; Н. Плыть по течению, ждать у моря погоды; О. Язык проглотишь, пальчики оближешь, за уши не оттянешь; П. Втирать очки, водить за нос, морочить голову, заговаривать зубы; Р. Вставлять палки в колёса, становиться поперёк пути, связывать по рукам и ногам; С. Гол как сокол, ни кола ни двора, беден как церковная мышь; Т. Два сапога пара, одного поля ягоды, одним миром мазаны, из одного теста; У. Молодо-зелено, молоко на губах не обсохло; Ф. Петь дифирамбы, курить фимиам, петь панегирик, превозносить до небес; Х. Между двух огней, между молотом и наковальней, между Сциллой и Харибдой; Ц. Стереть с лица земли, камня на камне не оставить, стереть в порошок, сравнять с землёй; Ч. Голова садовая, олух царя небесного, медный лоб, голова и два уха; Ш. В двух шагах, под боком, рукой подать, под самым носом; Щ. На краю света, у чёрта на куличках, Бог знает где, куда ворон костей не относил; Э. Подливать масло в огонь; Ю. Кот наплакал, по пальцам можно пересчитать, капля в море, с гулькин нос; Я. В поте лица своего, засучив рукава, не покладая рук.
- На рисунке показаны три круговые диаграммы, отражающие содержание питательных веществ в трёх разных продуктах. а) Определите, в каком из этих продуктов содержание белков наибольшее. б) Определите, каких питательных веществ больше всего в шоколаде.
- 3. За диктант по русскому языку учительница поставила 7 пятёрок, 9 четвёрок, 8 троек и 2 двойки. Постройте столбиковую диаграмму по этим данным.
- 2. Пользуясь таблицей, составьте таблицу результатов подсчёта учеников, которые имеют оценки 5, 4 и 3 по математике.
- В таблице представлена смета расходов при покупке продуктов питания. Заполните столбец «Стоимость».
- 5. Составьте план ответа на тему «Участие России в Семилетней войне».
- 4. Дайте характеристику внешней политики Елизаветы Петровны. Какие внешнеполитические задачи удалось решить, а какие — нет?
- 3. Расскажите о главных помощниках Елизаветы Петровны. Каковы их заслуги перед страной?
- 2. В чём проявился возврат к политике Петра I в годы правления Елизаветы Петровны?
- 1. Дайте характеристику внутренней политики Елизаветы Петровны.
- Бабушка дала Диме задания: покрасить две одинаковые скамейки и калитку. Чтобы выбрать порядок выполнения заданий и количество таких порядков, Дима построил граф. Зелёным цветом он изобразил калитку, а красным — скамейки. Какая часть графа соответствует порядку выполнения заданий? Варианты: путь, ребро, вершина, лист.
- 71. Рассмотри чертёж на странице 33. Запиши номера треугольников: 1) остроугольных — □; 2) тупоугольных — □; 3) прямоугольных — □.
- 70. Заполни пропуски: одна вторая часть дециметра = □ см; одна пятая часть сантиметра = □ мм; одна сотая часть рубля = □ к.; одна третья часть часа = □ мин.
- 69. Устно составь три задачи по таблице, реши их и запиши ответ каждой задачи в таблице.
- 68. В каждом выражении сначала определи и запиши, в каком порядке должны выполняться действия, а потом вычисли значение каждого выражения: 120 + 630 : 7 · 4; 500 − (15 · 6 + 100 : 10).
- 67. Вычисли: 77 + 28 : 7 · 5; 18 · 3 + (74 + 22) : 16; 97 − (72 : 12 + 50) : 8.
- 66. Реши задачи. Устно сравни задачи и их решения. 1) Расстояние от дома до колодца 100 м, а от дома до озера в 5 раз больше. Найди расстояние от дома до озера. 2) Расстояние от дома до колодца 100 м, а от дома до озера 600 м. Во сколько раз расстояние от дома до озера больше, чем от дома до колодца?
- 65. Вычисли следующие суммы: 1) 5348 + 726 + 17629; 2) 138548 + 629 + 15238; 3) 82363 + 2747 + 694.
- 7. Домашнее задание. Написать короткий ответ на тему: «Какая правда в пьесе „На дне“ кажется мне наиболее убедительной и почему?» Использовать не менее двух эпизодов или реплик персонажей.
- Задание 3. Вывод: [начало фразы обрезано] произведения Горького учат нас видеть в человеке?
- Задание 2. Анализ эпизода — пары, 10 минут. Разберите один эпизод пьесы с участием Луки, Сатина или Актёра. Ответьте письменно: что герой говорит о правде, надежде или человеке? Как реагируют другие персонажи? Какие слова, действия или ремарки особенно важны? Изменилось ли после разговора положение героя? Какой вопрос эпизод оставляет зрителю?
- Заполните таблицу, опираясь на текст произведений [начало инструкции и часть подписей строк обрезаны]. Представьте Ларру и Данко как противоположные модели отношения к людям. Затем выберите одного персонажа «На дне» и объясните, с какой моделью его можно сопоставить — или почему такое прямое сопоставление слишком упрощённо.
- Допиши программу. Каждое утро мама кладёт в вазу яблоки и апельсины. Сначала она кладёт в вазу 5 яблок, а затем — столько же апельсинов. Допиши программу, вычисляющую и выводящую на экран количество фруктов в вазе.
- 9. Начерти на клетчатой бумаге и вырежи прямоугольник и два треугольника, как на чертеже. Составь из этих фигур четырёхугольник, пятиугольник.
- Есть список парных данных, описывающих средний балл учеников по итогам четверти. Каждая запись представлена в формате «Фамилия ученика – средний балл»: 1. Волков – 4,7; 2. Семёнова – 4,93; 3. Козлов – 4,2; 4. Новикова – 4,4; 5. Белов – 4,88; 6. Чистов – 3,45; 7. Яковлева – 4,45; 8. Чумакова – 3,77. Определи заголовки столбцов на основе типа данных. Заполни таблицу всеми парами без пропусков строк. Данные в таблице должны быть упорядочены по убыванию среднего балла.
- 9. Используя метод электронного баланса, составьте уравнение реакции. Определите окислитель и восстановитель: MnCO₃ + KClO₃ → MnO₂ + KCl + CO₂
- Выполни действия в нужном порядке и вычисли значение выражения: 150 · 2 + 80 : 2 − 70 · 3.
- Выберите все пары веществ, которые вступают в реакции ионного обмена, протекающие до конца (необратимо): CaCl₂ + Na₂CO₃; Cu(NO₃)₂ + MgCl₂; Ba(OH)₂ + NaCl; NaCl + Mg₃(PO₄)₂; Sr(OH)₂ + H₂SO₄; HBr + KOH.
- Точки P и Q лежат на параболе y = −3x² + 4x + 27. Известно, что точка с координатами (0,0) является серединой отрезка PQ. Найдите модуль абсциссы точки P. При необходимости ответ округлите до сотых.
- 4. Сформулируйте теорему о проведении перпендикуляра через точку, принадлежащей этой прямой.
- 3. Сформулируйте теорему о сумме смежных углов.
- 2. Дайте определение луча (полупрямой).
- 1. Какой отрезок соединяет вершину треугольника с серединой противоположной стороны? Дать определение.
- При каких значениях x значения выражений 5x + 1 и 2(4x + 1) равны?
- Решите уравнения: а) 2x = 11; б) −4x + 9 = 12 − 7x.
- Определение операционной системы. Выбери верное определение операционной системы. Варианты: 1) Комплекс инструментов для программистов, включающий компилятор и отладчик, с помощью которого создаются новые программы. 2) Антивирусная программа, которая защищает компьютер от заражения вредоносными файлами из интернета. 3) Программа, которая устанавливается на компьютер первой и обеспечивает интерфейс между пользователем и аппаратной частью, управляя всеми устройствами, файлами и запуском других программ. 4) Мощная прикладная программа, предназначенная для рисования, обработки фотографий и видеомонтажа. 5) Совокупность всех проводов, микросхем и процессора, находящихся внутри системного блока.
- 10. Каковы основные черты Демократического режима?
- 9. Что определяет форма государственного устройства?
- 8. В чем сходство и различия президентской и парламентской республик?
- 7. Какие признаки свойственны конституционной монархии? Чем она отличается от абсолютной?
- 6. Чем монархия отличается от республики?
- 5. Что такое форма правления?
- 4. Какие три элемента включает в себя форма государства?
- 3. Назовите и проиллюстрируйте примерами основные внешние функции государства.
- 2. Каковы основные внутренние функции государства?
- 1. Что такое государство? Каковы его основные признаки?
- Задание 2. Творческое задание. Выберите не менее 2 героев из произведений школьной программы. Подумайте, чем они могут быть полезны для купца Калашникова, какие опасности их подстерегают и что им известно. Достигнут ли они цели — спасут ли Калашникова? Оформите идеи в виде очень краткой инструкции к будущей игре; объём — не более 250 слов. В начале опишите сеттинг. Назовите героев и произведения, откуда они попали в игру. Сделайте карточки персонажей: укажите ресурсы героя и ограничения, из-за которых он может не выполнить квест.
- 3. Изучив текст параграфа и рисунок 19 учебника, на представленном ниже рисунке «Цикл развития мха кукушкина льна» обозначьте (укажите) цифрами его составляющие.
- Задача 3. Какие значения может принимать: а) наибольший угол треугольника; б) наименьший угол треугольника; в) средний по величине угол треугольника? Ответ в пункте в) обоснуйте.
- К вспомогательным методам стимулирования творческой активности можно отнести … (укажите 3 варианта ответа): регулярные физические упражнения; постановку четких целей; внимательность и медитацию; мозговой штурм; синектику.
- 5. Подчеркни название почв, в которых содержится толстый слой торфа. Луговые, болотные, подзолистые, чернозёмные. Впиши названия наук. а) Наука, изучающая вещества, называется _____. б) Наука о почвах называется _____. в) Наука о растениях называется _____. г) Наука о животных называется _____.
- 4. Подчеркни название почв, самых распространённых в нашей стране. Луговые, болотные, подзолистые, чернозёмные.
- 3. Заполни схему «Состав почвы».
- Задание 3. Исправь ошибки. В предложениях есть ошибки в выборе времени или залога причастия. Найди и исправь их, запиши верный вариант и объясни, почему так правильно. 1. Письмо, пишущееся вчера, уже доставлено. 2. Дом, строящийся в прошлом году, уже заселён. 3. Задача, решающаяся быстро, оказалась сложной.
- Задание 2. Определи время и залог причастий. Выпиши причастия из предложений, укажи время и действительное или страдательное, выдели суффикс. Кратко поясни выбор (1–2 слова). 1. Плывущий по реке плот медленно удалялся. 2. Мальчик, прочитавший книгу, рассказал о ней друзьям. 3. На столе лежала закрытая коробка. 4. Слышимый издалека звук становился всё тише. 5. Художник, нарисовавший этот пейзаж, уже уехал.
- Задание 1. Заполни таблицу. Образуй от данных глаголов причастия. Если форму образовать нельзя — поставь прочерк. Укажи суффиксы.
- 7. Найдите и подчеркните в тексте фразеологизмы. Сколько фразеологизмов использовал автор в данном тексте?
- 6. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы: «Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез (ко) мне драться. Я со всех ног домой бегу. Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше у него (не) будет! — Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воля (не) давай! И тогда — руку даю на отсечение — он сразу перестанет рас(с)пускать руки! — Спору нет — горячая голова! Но уже если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё (не) знаю, что мы должны (с)делать (в) первую голову (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать (не) стоит. Ручаюсь головой, что всё вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!»
- 5. Тип текста.
- 4. Стиль текста.
- 3. Основная мысль текста.
- 2. Тема текста.
- 1. Озаглавьте текст.
- 8. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. Какой путь прошло тело от начала движения до 8 с?
- 7. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. На каком интервале времени тело двигалось равноускоренно?
- 6. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. На каком интервале времени тело двигалось равномерно?
- 5. Путь — это…
- 4. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. Определите проекцию ускорения тела.
- 3. На рисунке представлен график зависимости скорости тела от времени. Какой путь прошло тело за время от 0 до 5 с?
- 2. Определите ускорение тела по графику зависимости скорости от времени.
- 1. Определите скорость тела по графику изменения его координаты x с течением времени.
- На рисунке изображён план двухкомнатной квартиры. Сторона одной клетки на плане соответствует 0,4 м. Вход в квартиру находится в коридоре. Слева от входа находится санузел, а в противоположном конце коридора — дверь в кладовую. Рядом с кладовой находится спальня, из которой можно пройти на одну из застеклённых лоджий. Самое большое по площади помещение — гостиная, откуда можно попасть в коридор и на кухню. Из кухни также можно попасть на застеклённую лоджию. На сколько процентов площадь гостиной больше площади кладовой?
- 1. Используя справочный материал составьте характеристику трех отраслей машиностроения (по выбору) в виде таблицы, указав принципы размещения и главные центры для каждой отрасли.
- 6. Один катет прямоугольного треугольника на 2 см меньше другого, а гипотенуза равна 10 см. Найдите катеты треугольника.
- 5. Для квадратного трёхчлена x² + 4x − 5 выполните следующие действия: а) найдите его корни; б) разложите его на линейные множители; в) выделите полный квадрат.
- 4. Решите уравнение: 2x² + 3x − 5 = 0.
- 3. Найдите значение выражения (b⁸ × b⁻¹)/(b²)³, при b = 3.
- 2. Упростите выражение: (3 + √2)² − 6√2.
- 1. Вычислите: а) √0,64 + √0,0036; б) (√11)² − (1/2 × √100); в) √36 − √(25/49).
- С 3. А) Определите, о каком понятии идёт речь. Запишите в ответ одно слово. Основная структурно-функциональная единица нервной ткани. Основные функции: генерация, проведение и передача нервного импульса — электрического сигнала, передающегося по нервным клеткам. Б) На рисунке показано строение клетки, о которой идёт речь в пункте А. Укажите и подпишите известные вам её структурные элементы (три верно указанных элемента обеспечивают полный балл за это задание).
- С 2. В тексте пропущены некоторые словосочетания. Выберите верные словосочетания из списка и вставьте в текст соответствующие буквы (словосочетания и буквы могут повторяться). Организация нервной системы: ___ включает спинной и головной мозг. ___ состоит из нервов, отходящих от головного и спинного мозга. ___ разделяется на соматическую и вегетативную. ___ контролирует произвольные движения скелетных мышц и передаёт информацию от органов чувств к ___. ___ регулирует работу внутренних органов, гладкой мускулатуры, сосудов и желёз. Словосочетания для вставки: А. Вегетативная нервная система; Б. Периферическая нервная система (ПНС); В. Центральная нервная система (ЦНС); Г. Соматическая нервная система.
- 10. На каких картах изображены элементы климата: а) физических; б) тектонических; в) почвенных; г) политических; д) климатических?
- 9. Назовите переходные климатические пояса: а) субантарктический; б) умеренный; в) арктический; г) субарктический.
- 8. Назовите основные климатические пояса: а) экваториальный; б) тропический; в) субарктический; г) субтропический.
- 7. Изотерма — это ...? а) линия с одинаковым давлением; б) линия с одинаковой температурой; в) линия с одинаковым годовым количеством осадков; г) линия с одинаковой глубиной.
- 6. Пассаты — это ...? а) дующие в сторону экватора; б) дующие к полюсам; в) дующие в океан; г) постоянные ветры, дующие в одном направлении; д) [текст варианта неразборчив: «ВМ дующие в горизонтальном направлении»].
- 5. От чего зависит формирование климатических поясов? а) от количества солнечного тепла; б) от количества атмосферных осадков; в) от рельефа; г) от океанов.
- 4. Назовите главную причину неравномерного распределения осадков на Земле: а) вращение Земли вокруг своей оси; б) неравномерный нагрев поверхности Земли; в) движение воздуха по поясам атмосферного давления; г) все причины верны.
- 3. Где расположены области низкого давления на Земле: а) у полюсов; б) на экваторе и в умеренных широтах; в) в тропических и умеренных широтах; г) все ответы верны?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.