База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выполните вычитание: 5,59-2,4.
- Айырманы табыңыз. 7/9 - (-2/9) = ?
- Построить на координатной плоскости фигуру, последовательно соединяя отрезками точки с координатами: 1) (-2; -1), (1; 2), (-1; 2), (2; 4), (0; 4), (3; 6), (6; 4), (4; 4), (7; 2), (5; 2), (8; −1), (-2; -1); 2) (-2; 0), (-2; -2), (2; -2), (2; 2), (-4; 2), (-4; -4), (4; -4), (4; 4), (−6; 4), (−6; −6), (6; −6), (6; 0).
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. В природе центральной части России особе(н, нн)о приятны глазу лесные опу. Есть какая(то) сила вл..кущая и человека и зверя к ним. Идёш.. полем - глаз дразнит (не)ровная линия леса. Подходишь ближе - хочется вдоль стены склонивш..хся под тяж..стью снега д..ревьев. У опушки об..зат обнаружиж..шь тропинку - не ты первый заворожён границей леса и поля, многих опушка куда(то) извилистым краем: по одну руку - таинстве(н, нн)ый полог д..ревьев; по другую пр..странство залитое солнцем. И зимой вдоль опушки обязательно в(ь,ъ)ётся лыжня. В поле ветре(н, нн)о, скучновато, в лесу местами не прод..рёш..ся сквозь за кустарников. А на опушке хорошо! И строчка лисьего следа то(же) в(ь,ъ)ётся опушки. Вот видно: стояла лиса прислушиваясь к заснеже(н, нн)ому жнивью. Испуга чего-то быстро метнулась к опушк.. и остановилась обернулась мордочкой к полю. (По В. П
- Необходимо выбрать верный алгоритм запуска программы Microsoft Word.
- Используя приведённую ниже таблицу, ответьте на вопросы. Macca 1000 семян какого растения из перечисленных в таблице находится в пределах 20-60 г? Семена каких двух растений из перечисленных в таблице заделывают на глубину менее 4 см? Прорастание семян какого растения из перечисленных в таблице происходит при температуре выше 6°С?
- За первый час велосипедист проехал четвёртую часть всего пути, за второй — третью часть. Затем он сделал остановку. После остановки ему осталось проехать ещё 20 км. Сколько километров составляет весь путь велосипедиста?
- Блок 5. «Крылатые выражения» В рассказе встречаются интересные, образные фразы. Объясни, как ты понимаешь их смысл. 1. «При этом он подвывал, что вообще не лезло ни в какие ворота». Что это значит? Он не мог попасть в ворота. Это было совершенно недопустимо, ни на что не похоже. Звук был очень тихим. 2. Коста «сломя голову выбегал из класса». Как он выбегал? Очень медленно, опустив голову. Очень быстро, стремительно. Он споткнулся и сломал голову. Блок 6. Замени слово! Подбери наиболее близкое по значению слово к выделенному. 1.Женечка стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством. тайным большим явным, открытым 2.Как зорко ни следила за ним Женечка, Коста исчезал. редко внимательно, пристально издалека 3.Оба с неимоверной скоростью устремились вниз. обычной поразительной, невероятной опасной Блок 7. Сила сравнения и метафоры Прочитай цитаты из текста и объясни, что с чем сравнивает автор и какой эффект это создаёт. 1. «Но однажды веник зацвел... Когда багульник зацвел, все забыли, что Коста молчальник. Подумали, что он волшебник». Что сравнивается: Незаметная веточка багульника, которая вдруг расцвела, сравнивается с Зачем: Это сравнение показывает, что в тихом и незаметном на первый и добрая душа, взгляд мальчике скрывается которую просто нужно было разглядеть. Блок 8. Портретная галерея Автор создает очень точные и яркие портреты своих героев. Соедини стрелками персонажа с его описанием из текста. Персонаж Описание Собака у моря Черная головешка на четырех ножках. Ирландский сеттер (Артюша) Огненно-рыжий, очесы шерсти колыхались языками пламени. Боксер (Атилла) Скуластый, под короткой шерстью перекатывались мускулы. Такса (Лапоть) Большеголовая, с большими впалыми глазами, ждала кого-то с моря.
- 11. Решите уравнение 4х + 7 = 0.
- 10. Решите уравнение 2х + 2 = -3.
- 9. Решите уравнение 9-2(-4х+7) = 7.
- 8. Решите уравнение 1-5х= -6x+8.
- 7. Решите уравнение - 9(8-9x) = 4х+5.
- 6. Решите уравнение 10(х – 9) = 7.
- 5. Решите уравнение -x - 2 + 3(x-3) = 3(4-x)-3.
- 4. Решите уравнение 10х+ 9 = 7.x.
- 3. Решите уравнение 3х+5+(x+5) = (1-x) +4.
- 2. Решите уравнение 5-2х = 11-7(x+2).
- 1. Найдите корни уравнения 2-3(2х+2) = 5-4x. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возр
- t the words into the right shopping bags. Pay attention to the underlined letters sound and NOT to their spelling!
- Write the phonetic symbol for the underlined letters.
- Укажите номер ответа, в котором морфологические характеристики союза «зато» правильные:
- В каком предложении написание выделенного слова определяется правилом «Союзы тоже, также пишутся слитно, их предложении можно заменить союзом И»?
- Укажите номер(а) предложения(ий), в котором(ых) есть союз чтобы:
- Укажите номер(а) вариантов, в которых выделенные слова пишутся раздельно.
- Укажите номер(а) вариантов, в которых выделенные слова пишутся слитно.
- Укажите номер варианта, в котором слова являются союзами:
- 6 Найдите частное: a) 47,5 : 5; б) 2,25 : 9; в) 0,54 : 6; г) 9,9 : 18; д) 0,9 : 25; e) 5,4 : 216; ж) 528,2 : 139; з) 40,005: 127.
- 7. Проследите по карте на заднем форзаце маршруты экспедиций Семёна Дежнёва, Василия Пояркова, Ерофея Хабарова и Владимира Атласова. Кто ещё участвовал в освоении Сибири и Дальнего Востока? Входила ли территория вашего региона в освоении Сибири и Дальнего Востока?
- 6.* Подготовьте сообщение (презентацию) на тему «Взаимоотношения русских и местного населения Сибири и Дальнего Востока» (для поиска информации используйте интернет-ресурсы).
- 5. Существует следующая точка зрения: «Присоединение к России народов Сибири и Дальнего Востока оказало положительное влияние на их дальнейшее развитие». Как вы можете доказать такую оценку? Своё мнение подтвердите фактами.
- 4. Сравните отношение к местному населению землепроходцев при освоении Сибири и Дальнего Востока с процессом колонизации Северной и Южной Америки. Что можно увидеть общего в этих процессах, а в чём заключаются принципиальные различия?
- 3. Укажите не менее трёх ключевых, на ваш взгляд, событий (географических открытий) освоения русскими землепроходцами Сибири и Дальнего Востока в XVII в. Каково было значение этих открытий? Сформулируйте не менее двух итогов.
- 2. Можно ли освоение Сибири и Дальнего Востока отнести к Великим географическим открытиям? Ответ поясните.
- 1. Укажите не менее двух причин освоения Россией Сибири и Дальнего Востока. Сформулируйте не менее трёх особенностей продвижения русских в Сибирь и на Дальний Восток в XVII в.
- На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Определите эту профессию. Напишите, какую работу выполняют люди этой профессии.
- Как Вы думаете, какое правило устанавливается изображённым на рисунке знаком? Напишите в ответе это правило и укажите место, где можно встретить такой знак.
- 4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1. Я люблю, что (бы) солнце светило и птицы пели. 2. Отдыхать Катя поехала в то(же) место, что и в прошлом году. 3. Так(же), как и взрослые, ребята собрали рюкзаки и продолжили путь. 4. Щенок был ещё глуп, за(то) очень мил. Ответ:
- 3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами. 1. Он вслушивался не в слова, а (в)течени.. её речи. 2. Она с интересом вчитывалась (в) продолжени.. любимого романа. 3. Ребята не были на концерте (в) следстви.. занятости на соревнованиях. 4. (Не)смотря на сильный дождь, вылет состоялся. Ответ:
- 2. Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) – морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) – морфологический разбор слова; (4) – синтаксический разбор предложения.
- 1. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1
- 17) Через пункты А и Б, расстояние между которыми 180 x. проходит прямолинейное шоссе. Из пунктов А и Б по этому шоссе одновременно с постоянными скоростями выеха автомобиль и грузовик. Автомобиль едет со скорость 100 км/ч, грузовик - со скоростью 80 км/ч. Какое рас стояние будет между ними через час после начала движе ния при условии, что ни остановок, ни смены направления движения за это время ни у автомобиля, ни у грузовика было? Найдите все возможные варианты. Решение.
- Даны два равновеликих прямоугольника. В первом ширина равна 8 см, а длина в 4 раза больше ширины. Во втором прямоугольнике ширина равна 16 см. Найдите длину второго прямоугольника.
- 2. Spiele mit den Wörtern. Составь сложные существительные. das Fest = der Hase = das Ostern + das Ei = der Kuchen = das Gebäck =
- 2. Misha and Sasha (play soccer)
- 12. Напиши и расскажи, что ты, твои друзья и члены твоей семьи любят делать в свободное время. Ты можешь использовать слова в рамке. painting swimming watching TV singing playing the piano driving a car playing games watching cartoons • Образец: I like reading in my free time. My mum likes dancing in her free time. 1. Anna
- Перед тобой ряд словосочетаний. Отметь термин, который их обобщает. Гражданский кодекс, Конституция РФ, ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей».
- Установите соответствие между числами и утверждениями. А) 5/6 Б) 1/2 В) 1/17 Г) 21/19
- Подставь правильный перевод фраз на английский язык с инопланетного. Один вариант лишний.
- 5. На координатной прямой точками К, М, N, P и Q отмечены числа. Известно, что среди отмеченных есть числа \(\frac{37}{12}\); \(\frac{6}{17}\) и \(\frac{50}{13}\). Установите соответствие между точками и их координатами.
- 4. Найдите значение выражения x – 5(x – 3) при x = 8.
- 3. Вычислите: (3,1 – 0,47) : 0,1.
- 2. Вычислите: \(\frac{7}{11} : (\frac{8}{11} + \frac{4}{33})\).
- 1. Вычислите: 12 - 84: 6.
- Underline the mistakes in the second conditional sentences and write the correct words below. 1 What would you do if you would fail your exams? failed 2 If I were your neighbour, we can walk to school together. 3 Did you visit the museum if you didn't have to pay? 4 If I were you, I won't be late for the meeting. 5 Would she come to the party if we would send her an invitation? 6 How would you get to school if there be no school bus?
- Now write your answers to the questionnaire in exercise 3 as second conditional sentences.
- Here is the original image:and here are the different crops of this image to help you see better, use these only as hints:
- 12. При сушке ягоды теряют \frac{4}{5} своей массы. Какова масса сушеной малины, если её масса до сушки составляла 125кг?
- 5.54 Из 45 кг руды выплавляют 25 кг железа. Найдите, с требуется для выплавки 20 т железа.
- 5.53 Найдите неизвестный член пропорции: а) a/-5,8 = 5,3/2,9; б)
- 5.52 Вычислите: a) 2,4-7,4 - 1,75,6 - 4,3-3,1 + 5,3-2,8; б) -12,42: 4,6 - 31,93 : 3,1 + 1,98 : 2,64 + 8,2-0,4; в) 0,374,5 - 4,5 (-0,22) + 0,93. (-3,5).
- 5.51 Упростите выражение и подчеркните его коэффициент: a) -5/6x (1 1/5y); б) -4/7a (-7/8a); в) -20/9x (-9/4z); г) 5/12x (-4/15y); д) 5/9a 9/20b 3z.
- 5.50 Упростите выражение и подчеркните его коэффициент: a) -x(-8); б) с. (-5n); в) 4ab7; г) -ап (-8); д) 4х (-5у); e) -5a 0,26.
- Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения
- Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- 17. Из районного центра в деревню ежедневно ходит автобус. Вероятность того, что в понедельник в автобусе окажется меньше 20 пассажиров, равна 0,94. Вероятность того, что окажется меньше 15 пассажиров, равна 0,56. Найдите вероятность того, что число пассажиров будет от 15 до 19.
- 16. В правильном тетраэдре \(DABC\), все рёбра которого равны 4, найдите расстояние от центра грани \(ABC\) до плоскости \(ADC\).
- 15. Постройте график функции \(y = |x|(x+1) - 6x\) и определите, при каких значениях \(m\) прямая \(y = mx\) имеет с графиком ровно две общие точки.
- 14. Решите неравенство \(\frac{-14}{x^2+2x-15} \le 0\).
- Дочитать произведение «Матрёнин двор», ответить письменно на следующие вопросы: 1) Опишите один обычный день из жизни Матрёны. Какие занятия наполняют её время? 2) Как Матрёна относится к работе? Почему она так часто помогает другим бесплатно? 3) В чём трагичность судьбы Матрёны? Какие испытания выпали на её долю?
- Фотография с классной доски с написанными математическими условиями и теоремами.
- Для строительства веранды закупили 60 досок. Построить надо 3 деревянные стены: одна длиной 5 метров и две длиной по 3 метра. Хватит ли этих досок для строительства, если ширина доски 20 см?
- Выполните сложение двух чисел 547 8 и 341 8. Ответ запишите в десятичной системе счисления. Основание системы счисления писать не надо.
- Найдите угол АВС равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной CD углы, равные 20° и 100° соответственно.
- Средняя линия трапеции равна 11, а меньшее основание равно 5. Найдите большее основание трапеции.
- Найдите меньший угол равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием ВС и боковой стороной CD углы, равные 30° и 105° соответственно.
- Найдите угол АВС равнобедренной трапеции ABCD, если диагональ АС образует с основанием AD и боковой стороной CD углы, равные 30° и 80° соответственно.
- Реши уравнения. x – (90 – 37) = 19 (32 + 49) – c = 16 Выполни действия. 21-7-7-7 45-9-9-9-9 Самостоятельная работа 1. Установи порядок действий и найди значение (36 + 62) – 79 + 67 2. Реши уравнение. (45 - 18) + x = 79 3. Реши задачу. Кот учёный за день рассказал 16 волшебны о животных. До полудня он рассказал 12 рассказал кот после полудня? 4. Сравни выражения >, <, = 5 м 3 дм – 3 м 5 дм 72 дм — 55 дм 5. Длина стороны квадрата 5 см. Начерти пря рого 7 см, а периметр равен периметру кв
- Некоторый алгоритм из одной цепочки символов получает новую цепочку следующим образом. Сначала вычисляется длина исходной цепочки символов; если она нечётна, то удаляется первый символ цепочки, а если чётна, то в середину цепочки добавляется символ А. В полученной цепочке символов каждая буква заменяется буквой, следующей за ней в русском алфавите (А — на Б, Б — на В и т. д., а Я — на А). Получившаяся таким образом цепочка является результатом работы алгоритма. Например, если исходной была цепочка РУКА, то результатом работы алгоритма будет цепочка СФБЛБ, а если исходной была цепочка СОН, то результатом работы алгоритма будет цепочка ПО. Дана цепочка символов РОГ. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить описанный алгоритм дважды (т. е. применить алгоритм к данной цепочке, а затем к результату вновь применить алгоритм)? Русский алфавит: АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ.
- Определите значение переменной b после выполнения алгоритма: a := 5 b:= 4 a := 2*a + 3*b b:= a/2*b В ответе укажите одно целое число — значение переменной b.
- Определить, что будет выведено на печать при выполнении следующего фрагмента алгоритма на учебном алгоритмическом языке: X:=2 Y:=5 X:=Y Y:=X Z:=X-Y вывод X, Y, Z
- У исполнителя Альфа две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 1; 2. умножь на в (в — неизвестное натуральное число; в ≥ 2). Выполняя первую из них, Альфа увеличивает число на экране на 1, а выполняя вторую, умножает это число на в. Программа для исполнителя Альфа — это последовательность номеров команд. Известно, что программа 11211 переводит число 3 в число 62. Определите значение в.
- 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке семядоли, зародышевую почечку, зародышевый корешок. 4.2. Какой корень развивается из зародышевого корешка?
- 26. Через пункты А и Б, расстояние между которыми 270 км, проходит прямолинейное шоссе. Из пунктов А и Б по этому шоссе одновременно начали движение автомобиль и грузовик. Автомобиль едет с постоянной скоростью 95 км/ч, грузовик — с постоянной скоростью 85 км/ч, оба не делают остановок. Какое расстояние будет между ними через два часа после начала движения? Найдите все возможные варианты.
- 25. Пункты А и Б, расстояние между которыми 320 км, расположены на прямом участке железной дороги. Из пунктов А и Б одновременно по этой дороге с постоянными скоростями выехали пассажирский и грузовой поезда. Пассажирский поезд идёт с постоянной скоростью 140 км/ч, грузовой — с постоянной скоростью 70 км/ч. Какое расстояние будет между ними через час после начала движения? Найдите все возможные варианты.
- 24. Из одного пункта одновременно выехали два велосипедиста. Один ехал со скоростью 11 км/ч, другой — 13 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 5 часов? Найдите все возможные варианты.
- 23. Из города одновременно выехали два автомобиля, скорости которых равны 75 км/ч и 63 км/ч. За сколько часов они удалятся друг от друга на 828 км? Найдите все возможные варианты.
- 22. Ваня доходит от дома до школы за 30 минут, а его сестра Лена — за 40 минут. Через сколько минут Ваня догонит Лену, если Ваня выйдет из дома через 5 минут после ухода Лены?
- 21. От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отошли два теплохода и через 6 часов встретились. Какое расстояние до встречи прошел каждый теплоход, если первый шел со скоростью 20 км/ч, а второй — 24 км/ч?
- изображен график некоторой обратной пропорциональности. Задайте её формулой.
- В каком своде законов была закреплена отмена порядка сыска крестьян, который упоминается в тексте?
- Укажи термин, пропущенный в историческом источнике.
- 6452,9-0,001= 400-0,001= 5427,8-0,1= 6,9-0,01= 6598,90,1= 3,9-0,01= 34,7-0,1= 547.6·0,001= 5432-0,1= 459.764-0,001= 5678·0,01= 654,86-0,001= 82,090,001= 0,2-0,001= 20000.0,001= 60-0,001= 1200-0,001= 9765-0,001- 0,6-0,1= 0,7-0,01= 9,42·0,001= 32.0,1= 6,5-0,01= 45,89 0,1= 453,7-0,1= 4000.0,1= 500.0,1= 60.0,1= 0,6-0,01= 8,076-0,01= 0,54-0,01= 2000-0,01= 600-0,01= 40-0,01=
- 4. Выполните задание в тетради. а) Вставьте пропущенные орфограммы, выделите суффиксы. Пунц...вый, глянц...вая, беж...вый, морж..вый, оранж...вый, дворц..вый, камыш...вый, кольц..вой, ландыш...вый, парч..вый, кумач...вый, замш...вый, песц...вый, куч...вые, вещ...вой. б) В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква? 1.1) морж..вый, борщ..вый, алыч..вый 2) сторож..вой, вещ..вой, хвощ..вый
- Составить характеристику 3 растений по плану классификации (растения на выбор)
- 11. На рисунке изображён прямоугольник, проведены его ось симметрии и несколько других прямых. Какая из прямых является осью симметрии прямоугольника?
- 10. Найдите среднее арифметическое чисел 35, 42, 54, 28 и 33.
- 9. Пять девочек собирали орехи. Первая собрала 81, вторая — 34, третья — 17, четвертая — 23, а пятая - 75 орехов. Все орехи они поделили поровну. Сколько орехов получила каждая девочка?
- Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение Поспешишь — людей насмешишь.
- Выпиши из 1-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.