База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Сравните и поставьте знак >, < или =: 360 400 … 30 040; 472 500 … 472 850; 4 км 60 м … 4500 м; 7 м 3 дм … 730 см; 8 м [числа неразборчивы] … 80 дм [числа неразборчивы]; 2 т … 140 кг.
- 2. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых: а) 47 629; б) 6 990.
- 1. Запиши числа: а) предшествующее числу 15 тыс.; б) следующее за числом 5 899; в) наибольшее четырёхзначное число; г) число, в котором 3056 сотен; д) число, которое на 5 000 меньше, чем 74 540.
- Look! They have got new _____. Choose one answer: a. watch; b. watches; c. watchs.
- 18. Узнайте героя романа по описанию: «…в залу вошёл, насилу передви[часть фразы закрыта], высокого роста, бледный и худой, в колпаке». А) Дефорж; Б) Спицын; В) Троекуров; Г) князь Верейский; Д) Андрей [часть имени закрыта]; Е) заседатель [часть варианта закрыта].
- 17. Что делал мальчик, посыльный Дубровского, в саду Троекурова? Ответьте его собственными словами: А) «коз пас»; Б) «малину крал»; В) «яблоки собирал».
- 16. По какому поводу был дан званый обед в поместье Троекурова, после которого Дубровский ограбил Антона Пафнутьича? А) дня рождения; Б) помолвки дочери; В) церковного праздника.
- 15. «Вдруг он поднял голову, глаза его засверкали, он топнул ногою, оттолкнул секретаря с такою силою, что тот упал». Назовите эпизод. А) Дубровский в театре увидел Троекурова; Б) Андрей Гаврилович Дубровский перед смертью; В) Дубровский в суде после провозглашения приговора.
- 14. «Дубровский был отменно сердит…» На что сердит Дубровский? А) мужики Троекурова охотились в его владениях; Б) мужики Троекурова воровали скотину; В) мужики Троекурова воровали лес.
- 13. Что сделал Троекуров, когда Шабашкин явился к нему с поклоном и поздравлениями в связи с приобретением имения Дубровского? А) прогнал его; Б) угостил наливкой; В) угостил обедом в связи с приобретением имения.
- 12. О каком событии идёт речь? «Он шёл не разбирая дороги; сучья поминутно задевали и царапали его, ноги его поминутно вязли в болоте, он ничего не замечал». А) Троекуров после бала; Б) когда Спицына обокрали; В) когда Дефорж отказал; Г) Владимир Дубровский после похорон отца.
- 11. Дубровский: А) остался разбойником; Б) погиб; В) оставил шайку и уехал за границу.
- 10. Антон Пафнутьич оказался в одной комнате с Дефоржем: А) Дефорж затащил его к себе силой; Б) Антон Пафнутьевич сам попросился к нему на ночлег; В) Троекуров велел ему следить за учителем.
- 9. Владимир Дубровский: А) ровесник Маши; Б) намного старше её; В) старше её на 5 лет.
- 8. Саша — это: А) крепостной Дубровского; Б) сын Троекурова; В) слуга Троекурова.
- 7. Дефорж — это: А) настоящий француз; Б) Дубровский; В) переодетый слуга Дубровского.
- 6. Кистенёвку сожгли: А) случайно; Б) по инициативе крестьян; В) по инициативе Дубровского.
- 5. Владимир: А) любил Троекурова как родного отца; Б) ненавидел, считая виновным в смерти отца; В) вообще не интересовался Троекуровым.
- 4. Владимир Дубровский: А) жил с отцом; Б) жил в Петербурге; В) жил за границей.
- 3. Старый Дубровский по чину и званию: А) был выше Троекурова; Б) равный с ним; В) ниже его.
- 2. Дворовые Троекурова: А) любили хозяина искренне; Б) пользовались покровительством хозяина и вели себя нагло; В) бунтовали, желая избавиться от хозяина.
- 1. Троекуров: А) высокообразованный дворянин; Б) человек необразованный и грубый; В) не хотел показывать своего образования.
- 4. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 8 битами. Ученица написала текст (в нём нет лишних пробелов): «Предметы мебели: пуф, стул, диван, кресло, кровать, тумбочка, оттоманка, полукресло, раскладушка». Ученица удалила из списка название одного из предметов. Заодно она вычеркнула ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 12 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе удалённое название предмета.
- 3. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Ученица написала текст (в нём нет лишних пробелов): «Предметы мебели: пуф, стул, диван, кресло, кровать, тумбочка, оттоманка, полукресло, раскладушка». Ученица удалила из списка название одного из предмета. Заодно она вычеркнула ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 10 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе удалённое название предмета.
- 2. В одной из кодировок UTF-16 каждый символ кодируется 16 битами. Гриша написал текст (в нём нет лишних пробелов): «Лось, хомяк, косуля, кенгуру, капибара, бинтуронг, гиппопотам — животные». Ученик вычеркнул из списка название одного из животных. Заодно он вычеркнул ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 22 байта меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название животного.
- 1. В кодировке KOI-8 каждый символ кодируется 8 битами. Вова написал текст (в нём нет лишних пробелов): «Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог...». Ученик вычеркнул из текста одно слово. Заодно он вычеркнул ставший лишним пробел — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 7 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое слово.
- 5. Постройте круговую диаграмму площадей материков Земли, предварительно заполнив таблицу (используйте микрокалькулятор).
- 4. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 8 битами. Ученица написала текст (в нём нет лишних пробелов): «Предметы мебели: пуф, стул, диван, кресло, кровать, тумбочка, оттоманка, полукресло, раскладушка». Ученица удалила из списка название одного из предметов. Заодно она вычеркнула ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 12 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе удалённое название предмета.
- 3. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Ученица написала текст (в нём нет лишних пробелов): «Предметы мебели: пуф, стул, диван, кресло, кровать, тумбочка, оттоманка, полукресло, раскладушка». Ученица удалила из списка название одного из предметов. Заодно она вычеркнула ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 10 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе удалённое название предмета.
- 2. В одной из кодировок UTF-16 каждый символ кодируется 16 битами. Гриша написал текст (в нём нет лишних пробелов): «Лось, хомяк, косуля, кенгуру, капибара, бинтуронг, гиппопотам — животные». Ученик вычеркнул из списка название одного из животных. Заодно он вычеркнул ставшие лишними запятые и пробелы — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 22 байта меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое название животного.
- 1. В кодировке КОИ-8 каждый символ кодируется 8 битами. Вова написал текст (в нём нет лишних пробелов): «Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог...». Ученик вычеркнул из текста одно слово. Заодно он вычеркнул ставший лишним пробел — два пробела не должны идти подряд. При этом размер нового предложения в данной кодировке оказался на 7 байт меньше, чем размер исходного предложения. Напишите в ответе вычеркнутое слово.
- Как бытовые и «мелкие» детали (например, реакция окружающих на дуэль, роль Савельича, поведение Ивана Игнатьича) усиливают серьёзность происходящего и раскрывают уклад жизни в крепости?
- В чём проявляется взросление Гринёва в этой главе? Покажите, как меняются его представления о чести, смелости и ответственности (на примере дуэли и её последствий).
- Почему между Гринёвым и Швабриным возникает конфликт и что за этим стоит: личная обида или столкновение разных нравственных позиций? Аргументируйте, опираясь на реплики и поступки обоих.
- Задание 7. Представьте, что вам дали задание подготовить проект, демонстрирующий связь науки с практикой в эпоху научной революции XVII в. Составьте план-список тематических разделов, из которых будет он состоять.
- Задание 6. Французский историк Пьер Шонго писал: «Удивительные тетради Леонардо да Винчи вызывали восхищение. Там было всё. Всё — в силе, ничего — реально». Как вы понимаете смысл этих слов?
- Задание 5. Расположите события в хронологической последовательности, вписав цифры в ряд в правильном порядке: А) сожжение Дж. Бруно; Б) составление таблиц движения планет вокруг Солнца; В) первое издание книги И. Кеплера «Гармония мира»; Г) выход в свет книги Н. Коперника «О вращении небесных тел».
- Задание 4. О каком термине идет речь? Запишите пропуск и ответьте на вопросы. В Новое время появляется понятие ___, означающее поступательное движение вперёд, к лучшей жизни, к более гармоничному состоянию общества. Как вы полагаете, почему это понятие появляется и становится популярным именно в эту эпоху? Что мешало ему возникнуть раньше? Что в окружающем людей мире наводило на мысль, что это движение действительно существует?
- 165. Замените исконно русскими словами заимствования: презентация, консенсус, коммуникабельный, позитивный, деструктивный, интерпретировать, имидж, санкционировать. Составьте с 2–3 заимствованными словами словосочетания, обозначьте главное слово.
- Придаточное предложение стоит перед главным в предложении (знаки препинания не расставлены): 1) Спасенный мальчик оказался в Кабуле где правил его родственник основатель государства Великих Монголов Бабур. 2) Лишь темно-зеленые почти черные водоросли начнут заполнять мелкий берег извиваясь как змея появятся небольшие косяки угря рыбы похожей на отрезки каната. 3) А есть ещё быстрины где река течёт сильнее с напором и видно глубокое дно. 4) Я слышал что стихами Авиценна писал рецепты для больных людей. (Р. Гамзатов)
- Упражнение 2. Определи коэффициенты квадратного трёхчлена 3x + 5 − 4x²: a = __, b = __, c = __.
- №3 Для ремонта комнаты купили 5 рулонов обоев по 10,5 м в каждом. На оклейку стен ушло 38,7 м обоев. Сколько метров обоев осталось? Хватит ли остатка, чтобы оклеить ещё небольшой участок стены длиной 6,3 м?
- №2 Решить уравнения: А) 7,9 − (x + 1,3) = 4,2; Б) (x − 1,4) · 0,5 + 2,7 = 4,2.
- №1 Перевести в десятичную дробь: А) 17/5; Б) 75/4.
- 2. Какой из участков графика соответствует процессу отвердения вещества?
- На рисунке изображён план двухкомнатной квартиры в многоэтажном жилом доме. Сторона одной клетки на плане соответствует 0,4 м, а условные обозначения двери и окна приведены в правой части рисунка. Вход в квартиру находится в коридоре. Слева от входа в квартиру находится санузел, а в противоположном конце коридора — дверь в кладовую. Рядом с кладовой находится спальня, из которой можно пройти на одну из застеклённых лоджий. Самое большое по площади помещение — гостиная, откуда можно попасть в коридор и на кухню. Из кухни также можно попасть на застеклённую лоджию. На сколько процентов площадь гостиной больше площади кладовой?
- 3a. What tense is used in each sentence? Why? A: Have you ever been to an Eco-Bazaar? B: Yes, I have. Last year, we organised an Eco-Bazaar to celebrate Buy Nothing Day.
- 2. Put the verbs in brackets into the Present Perfect or the Present Perfect Continuous. 1 A: ..... (you/see) dad? B: Yes, he’s in the garage. He ..... (try) to repair the car for over an hour. 2 A: I ..... (know) Ann for three years now. B: ..... (she/study) with you for that long? 3 A: Bob ..... (lose) a lot of weight! B: Yes, he ..... (not/eat) properly lately. 4 A: ..... (you/clean) all morning? B: No, I ..... (just/start).
- В однокруговом турнире, в котором каждый участник должен сыграть с каждым из остальных ровно один раз, участвует 24 человека. В некоторый момент турнира оказалось, что невозможно выбрать группу из нескольких (возможно всех) человек так, чтобы каждый участник группы сыграл хотя бы дважды с другими участниками этой группы. Какое наибольшее количество встреч могло быть сыграно к этому моменту?
- 5. Сумма положительных чисел c и d равна 70. При каких значениях c и d их произведение будет наибольшим?
- 4. Область определения функции f (рис. 18) — отрезок [−5; 4]. Найдите нули функции, промежутки возрастания и убывания, область значений функции.
- 3. Сократите дробь (4c² + 7c − 2)/(1 − 16c²).
- 2. Разложите на множители квадратный трёхчлен: а) x² − 10x + 21; б) 5y² + 9y − 2.
- 1. Дана функция g(x) = −13x + 65. При каких значениях аргумента g(x) = 0, g(x) < 0, g(x) > 0? Является ли эта функция возрастающей или убывающей?
- [Начало строки обрезано] can a story be about? What makes it interesting? Read the box to check.
- Какая жажда заставила Владимира оказаться в образе французского гувернера? Каков был его план?
- Опишите жизнь молодого дворянина до его возвращения в поместье. Каким было детство Владимира?
- 9. О чём можно узнать во[фрагмент условия обрезан]?
- 8. Какие сочетания слов на[фрагмент обрезан]?
- 7. Как называется раздел [фрагмент условия обрезан] изучаются фразеологизмы?
- 8. Дайте характеристику отрасли растениеводства (по выбору) по плану: а) значение и место отрасли в структуре сельского хозяйства; б) требования выращиваемых культур к природным условиям; в) трудоёмкость производства; г) районы размещения; д) [часть плана обрезана].
- 7. Нанесите на контурную карту районы выращивания сахарной свёклы, подсолнечника и сои.
- 6. Охарактеризуйте размещение технических культур на территории России.
- 5. Назовите области, в которых основной зерновой культурой является пшеница: а) Белгородская; б) Воронежская; в) Вологодская; г) Мурманская.
- 4. Назовите сильные и слабые стороны зернового хозяйства России.
- 3. Выберите верный ответ. Ведущей отраслью растениеводства России является производство: а) овощей; б) зерновых культур; в) технических культур.
- 2. Дайте определение сельскохозяйственных угодий.
- 1. Какие отрасли образуют сельское хозяйство?
- Дано число с основанием 2, равное 1000101001. Как это число будет в десятичной системе счисления? Ответ дать с указанием основания.
- Сравните между собой папоротники, плауны и хвощи. Представьте результат в виде таблицы.
- Что изображено на фотографии?
- Реши примеры: 3/4 − 5/8; 5/6 − 7/10; 5/12 − 2/8; 2/3 − 6/10; 3/4 − 2/3; 3/4 − 1/9; 2/2 − 7/12; 5/6 − 4/9; 5/6 − 1/8; 5/11 − 2/5; 11/12 − 2/3; 4/7 − 2/5; 11/13 − 15/26; 5/16 − 2/8.
- Как изменится площадь прямоугольника, если одну из смежных сторон уменьшить в 8 раз? Выбери верные варианты ответа из списков. Площадь прямоугольника ____ ____ ____.
- Расположите события в хронологическом порядке: 1) восстание Уота Тайлера; 2) «Чёрная смерть»; 3) начало Столетней войны; 4) казнь Яна Гуса; 5) битва при Грюнвальде.
- 8. К неподвижному телу массой 20 кг приложили постоянную силу 60 Н. Какой путь пройдёт это тело за 12 с?
- 7. Отрывающаяся от крыши сосулька свободно падает с высоты 36 м. Какую скорость она будет иметь на высоте 31 м?
- 6. Камень бросили с поверхности Земли вертикально вверх с некоторой начальной скоростью. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями в процессе движения камня вверх. Сопротивлением воздуха пренебречь. А) скорость: 1) увеличилась; 2) уменьшилась; 3) не изменилась. Б) ускорение: 1) увеличилось; 2) уменьшилось; 3) не изменилось.
- 5. Тело движется вдоль оси OX. На рисунке представлен график зависимости координаты x этого тела от времени t; точки графика: A(0; −2), B(1; 1), C(2; 1), D(3; 2), E(7; 0). А) Движению с наибольшей по модулю скоростью соответствует участок графика: 1) AB; 2) BC; 3) CD; 4) DE. Б) Участки графика, соответствующие остановке: 1) AB; 2) BC; 3) CD; 4) DE. В) Модуль скорости тела на участке DE: 1) 3 м/с; 2) 0,5 м/с; 3) 0 м/с; 4) 2 м/с.
- 4. Векторная физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое, являющаяся причиной его деформации или изменения скорости и определяемая произведением массы тела на ускорение его движения, называется: А) массой; Б) инерцией; В) силой; Г) силой трения.
- 3. По двум пересекающимся под прямым углом дорогам движутся два автомобиля со скоростями V₁ = 30 км/ч и V₂ = 20 км/ч. Модуль скорости V₁ первого автомобиля в системе отсчёта, связанной со вторым, равен: А) 82 км/ч; Б) 134 км/ч; В) 36 км/ч; Г) 50 км/ч; Д) 10 км/ч.
- 2. Какое из уравнений описывает равномерное движение? А) x = v₀ₓt + aₓt²/2; Б) x = x₀ + vₓt; В) vₓ = v₀ₓ + aₓt; Г) x = x₀ + v₀ₓt + aₓt²/2.
- 1. Движения бывают? А) поступательные; Б) переменные; В) беспрерывные; Г) равномерные.
- At home. 1) Do the crossword.
- Vocabulary 1. Recycle. Order the letters to make parts of the house: rmtbhoao; 1) orboemd; 2) aggare; 3) enkchit; 4) gnivli mroo; 5) ndingi moro; 6) dusyt; 7) lh a; 8) degnar.
- Задание 28. Запишите пары равных элементов и сделайте вывод о равенстве треугольников, изображённых на рисунке (1–6).
- Задание № 5. (7 балл) Имелось несколько коробок. В каждую из них положили по 24 тюбика с краской, после чего осталось 17 тюбиков. Сколько имелось коробок, если было 689 тюбиков?
- Задание № 4. (7 балл) Решите уравнение: 1. 28 · (22 + 7x) = 2 576; 2. (x − 23) : 37 = 74; 3. 1 533 − 12x = 1 149; 4. 312 : x + 42 = 81.
- Задание № 3. (7 балл) Выполните деление в столбик: 1. 43 036 : 28; 2. 191 026 : 457; 3. 896 400 : 3600; 4. 26 448 000 000 : 870 000.
- b) Complete with do/does, then answer the questions. Mind like/hate doing. 1. ... your dad like or hate watching thrillers? 2. You don’t like pizza, ...? 3. ... your parents like [фрагмент закрыт] to the cinema? 4. ... your friend like or hate watching sitcoms?
- Соотнесите утверждения и подтверждающие выводы. Утверждения: 1. Руководители отметили положительное влияние оформления результатов интеллектуальной деятельности на систему поощрения работников организации. 2. Оформление результатов способствовало более справедливому распределению поощрений и укреплению доверия к управленческим решениям. 3. Внедрение алгоритма фиксации авторства привело к снижению числа спорных ситуаций и повышению уверенности работников организации. Подтверждающие выводы: А. Это связано с тем, что прозрачное закрепление результатов позволяет учитывать вклад работников организации при распределении поощрений и усиливает доверие к решениям. Б. Это обусловлено тем, что правовая определённость в вопросах авторства снижает риск конфликтов и повышает стабильность взаимодействия в организации. В. Это объясняется тем, что фиксация результатов деятельности оказывает влияние на систему стимулирования и оценку вклада работников организации. Выберите единственный правильный вариант сопоставления: 1-В, 2-А, 3-Б; 1-А, 2-В, 3-Б; 1-В, 2-Б, 3-А; 1-Б, 2-А, 3-В.
- Направление вектора напряжённости в точке A соответствует номеру … Выберите один ответ: 1, 2, 3, 4, \(\vec{E}=0\).
- 5. Используя дополнительные ресурсы, сравните изображения внешнего облика и интерьеров собора Святой Софии в Константинополе и мечетей, сооружённых Синаном. Какие конструктивные детали византийской архитектуры использовал Синан?
- 4. Какую роль играла Османская империя в международных отношениях XVI—XVIII вв.?
- 3. Почему со второй половины XVI в. османы всё чаще терпели поражения? Как вы думаете, что здесь важнее — упадок Османской империи или усиление её противников?
- 2. В чём причины военных успехов османов?
- 1. Известно, что султаны долгое время не признавали императорский титул правителей Священной Римской империи. Почему?
- Докажите, что реформы Аббаса I и его внешняя политика связаны друг с другом.
- Заполнить таблицу значений выражения \(\dfrac{x+5}{x-3}\) при \(x=-13, -5, -0{,}2, 0, \dfrac{1}{14}, 1, 5\dfrac{2}{3}, 4\).
- В пионербол играют? ○ 20 человек; ○ 2 команды по 6 человек; ○ 6 человек.
- Что должны были делать и от чего были избавлены представители сословия работающих?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.