База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4. Выпишите предложение 4, произведите синтаксический разбор этого предложения, составьте его полную схему.
- 3. Выпишите предложение 2, подчеркните в нём однородные члены как члены предложения.
- 2. Запишите номер предложения с прямой речью, составьте его схему.
- Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания. (1) Буря выла и стонала. (2) Они летели и над лесами, и над озёрами, и над морями. (3) С криком летали чёрные вороны, а над ними сиял ясный месяц. (4) Он освещал все предметы: деревья, дома, мосты. (5) «Всё ещё мёрзнешь, Кай?» - спросила Снежная королева. (По Г.-Х. Андерсену) 1. Найдите в тексте и выпишите сложное предложение, подчеркните в нём грамматические основы.
- 10. Какая схема разбора соответствует предложению Поздно вечером выпал первый снег. A) Б) B)
- 9. Найдите предложения с прямой речью. Знаки препинания не расставлены. А. Доброго здоровья люди! Б. В зарослях беспрестанно копошился какой-то зверёк. В. До новой встречи произнёс журналист. Г. Библиотекарь рассказал ребятам о том как интересно жить книгочеям.
- 8. Укажите, в каком предложении союз и связывает однородные члены. Знаки препинания не расставлены. А. Я подставил ладошки и на них посыпались кедровые орешки. Б. Белочки смело выхватывают орешки из наших рук и тут же грызут их. В. Потеплело и ледники растаяли. Г. Зима в тундре суровая и длится она две трети года.
- 7. Укажите, в каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. А. Свежа распустившаяся роза. Б. Ландыш хрупкий цветок. В. Март богат сюрпризами. Г. Ярко на небе сверкали звёзды.
- Прочитайте текст и выполните задания. (1) Оловянный солдатик молчал и крепко сжимал ружьё. (2) Лодка быстро неслась по течению, а крыса плыла за ней вдогонку. (3) Она и сердилась, и скрежетала зубами, и пищала. (4) Кружились разные предметы: ветки, щепки, сучки и солома. (5) Вдруг крыса закричала: «Соломинки, щепки, держите его!» (По Г.-Х. Андерсену) 1. Найдите в тексте и выпишите сложное предложение, подчеркните в нём грамматические основы 2. Запишите номер предложения с прямой речью, составьте его схему, 3. Выпишите предложение 3, подчеркните в нём однородные члены как члены предложения. 4. Выпишите предложение 4, произведите синтаксический разбор этого предложения, составьте его полную схему.
- Выберите животных, которые во внешнем виде проявляют свойство метамерии.
- 98. Корреспондентом был проведён опрос среди молодёжи с целью определения времени просмотра телевизионных программ. Всего было опрошено 1000 человек. Зависимость числа телезрителей от времени суток показана на гистограмме (рис. 49). а) В какие периоды времени число телезрителей превосходит 500 человек? Какой процент от всего времени показа составляет время, когда телевизор смотрят более 500 человек? HONOR Magico Proднем смотрят телевизор в течение часа в период с 16 до 19 часов? Какой процент всех опрошенных составляют эти люди?
- 5А (5 баллов). Ряд формул оснований, расположенных в последовательности растворимое - нерастворимое 1) КОН - Са(ОН)2 LiOH; 2) CuOH Cu(OH)2 - Ba(OH)2; 3) КОН - Cu(OH)2 - Ba(OH)2; 4) NaOH - Fe(OH)3 - Mg(OH)2. - растворимое:
- 4А (5 баллов). В перечне веществ, формулы которых A) K2SO3; 5) H2SO3; B) KMnO4; Г) NaCl; Д) Н₂O; E) H2S, к солям относятся: 1) АБВ; 2) ВГД; 3) ГДЕ; 4) АВГ.
- ЗА (5 баллов). В перечне веществ, формулы которых A) Cu(OH)2; Б) NaOH; B) Fe(OH)2; Г) Ва(ОН)2; Д) Fe(ОН)3; Е) Ca(OH)2, к щелочам относятся: 1) БГЕ; 2) АВД; 3) БГД; 4) ВДЕ.
- 2А (5 баллов). В перечне веществ, формулы которых A) H₂O; 5) H2SO3; B) NaOH; Г) Са3(РО4)2; Д) НСІ; Е) H2SO4 к кислотам относятся: 1) АБД; 2) БГЕ; 3) БДЕ; 4) АГД.
- 1А (5 баллов). В перечне веществ, формулы которых A) HNO2; 5) PH₃; B) SO2; Г) Na2SiO3; Д) MgO; Е) N2O5, к оксидам относятся: 1) АВД; 2) ВДЕ; 3) БГД; 4) ΑΓΕ.
- 1. Опираясь на первый пункт параграфа, выделите не менее трёх причин двор- цовых переворотов. 2. Продолжите предложение: «Эпоха дворцовых перево- ротов завершается с приходом к власти...» 3. Какие слои общества были пред- ставлены в группировках, боровшихся за власть в эпоху дворцовых перево- ротов? 4. В чём суть кондиций? Какие обстоятельства позволили Анне Иоанновне их отклонить? 5. С чем связано увеличение притока иноземцев на российскую службу в период правления Анны Иоанновны? 6. Найдите истори- ческую ошибку в предложении: «Сын Анны Иоанновны Иоанн Антонович был правнуком брата Петра І царя Ивана Алексеевича». 7. Как Елизавета Петровна пришла к власти? 8. Каковы причины существования разных оценок деятель ности Петра III? 9. Почему Екатерине II удалось легко захватить власть? 10. Со- ставьте в тетради хронологию эпохи дворцовых переворотов.
- Дана система линейных уравнений \begin{cases} 7,8x - \frac{3y}{5} = 2,9, \\\frac{9y}{20} = 5,85x - 2,175 \end{cases} и графики двух линейных функций: Определите число решений системы линейных уравнений.
- В типе Моллюски выделяют три класса. Какой признак позволяет различать эти классы?
- 1091. Выполните вычитание: a) 10 - (-3); б) 12 - (-14); в) -21- (-19) г) 9 - (-9); ж) 2,5 – 8,5; 1 B) -(-); 12 3) 0- (-40,6); 9); и) 0 - 64,8; -- 7 2 II)--(-); 15 2 к) -7,62 - (-7,62); p) --(-) д) -1,4 – 1,4; л) -0,21 - 0; e) -5,6 - (-3,1); 1 4 м) -3- - 0,75; c)-10- T) 1-2
- Несчастный случай на производстве это событие, произошедшее с работником в процессе выполнения трудовых обязанностей или связанных с ними действий, повлекшее за собой травму, профессиональное заболевание, утрату трудоспособности или смерть. Несчастные случаи могут быть связаны с нарушением техники безопасности, аварийными ситуациями, а также неудовлетворительными условиями труда. На одном из этапов расследования несчастного случая проводится фиксация обстоятельств: фото- и видеозапись, сбор свидетельских показаний, анализ оборудования. Назовите описанный этап расследования несчастного случая.
- В типе Моллюски выделяют три класса. Какой признак позволяет различать эти классы?
- 7. Соотнесите предложения со схемами. Перетащите ответы из правой части в соответствующее им поле в левой части. Обратите внимание, что баллы начисляются только за полностью правильно выполненное задание. время] - []. [условие] - []. [] - [вывод, следствие). [] — [противопоставление].
- Замени знак *, чтобы получилось верное равенство: (* + 6y)² = 25x² + 60xy + 36y². Ответ:
- Из предложенного списка выберите амфотерные гидроксиды.
- Известно, что система 5x - 7y =1, x - 1,4y =6 не имеет решений. Выберите пару прямых, соответствующую этой системе:
- 3. Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 200 км, в 6 часов утра выехал автомобиль. Одновременно с ним из пункта В, расположенного между пунктами А и Б, в том же направлении выехал велосипедист. Доехав до пункта Б, водитель автомобиля сделал остановку на 4 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из А в Б. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние от пункта А. А) Найдите, на каком расстоянии от пункта В автомобиль догнал велосипедиста. Ответ дайте в километрах. Б) На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт А.
- 2. Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 200 км, в 6 часов утра выехал велосипедист, а через некоторое время из пункта Б навстречу ему выехал автомобиль. Доехав до пункта А, водитель автомобиля сделал остановку на 1 час, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из Бв А. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние до пункта Б. А) Найдите, во сколько часов автомобиль встретился с велосипедистом. Б) На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт Б.
- Домашняя работа №3 (3 четверть) 1. Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 120 км, в 10 часов утра выехал автомобиль. Одновременно с ним из пункта В. расположенного между пунктами А и Б, навстречу ему выехал велосипедист. Доехав до пункта Б, водитель автомобиля сделал остановку на 4 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из А в Б. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние до пункта Б. А) Найдите, на каком расстоянии от пункта А автомобиль и велосипедист встретились. Б) На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт А.
- №1. Упростить выражение: 1) (5x+8x-7)-(2x²-2x-12), 2) (2x-3)+(-2x-5x-18), 3) (6 a²-3a+11) - (-3a-a² + 7), 4) (14 xy-9x-3y²) - (-3x²+ 5x-4y²), 5) (7 aв² - 15aв + За²в) + (30ав - Ва²в). №2. Решить уравнение: 1) 5x-(3+2x-2x²) = 2x²-7x+17, 2) 12-(3x²+5x) + (-8x + 3x²) = 0. №3. Найти значение выражения 12 а² - (5² + 2ав) - (7 а² - 4ав), если а = 0,35, в = 4.
- 10. Длина дуги окружности с радиусом 12 см и градусной мерой 100° равна: 20π a) см; 3 10π б) см; 3 π в) 15 см.
- 9. Из круга, радиус которого равен 20 см, вырезан сектор. Дуга сектора равна 90°. Чему равна площадь оставшейся части круга? а) 100π см²; б) 400π см²; в) 300π см².
- 8. Внешний угол правильного двенадцатиугольника равен: a) 36°; б) 30°; в) 45°.
- 7. Каждый угол правильного десятиугольника равен: a) 140°; б) 135°; в) 144°.
- 6. Отношение радиуса описанной около правильного шестиугольника окружности к радиусу вписанной в него окружности равно: a) 2; б) √3; в) 2/√3.
- 5. Отношение радиуса вписанной в квадрат окружности к радиусу описанной около него окружности равно: a) √2/2; б) 2; в) √2.
- 4. Сторона правильного треугольника, вписанного в окружность с радиусом R, равна: a) R√2; б) R√3; в) R.
- 3. Длина дуги окружности вычисляется по формуле: πRa a) l = 180 πRa б) l = 360 πRa в) l = 180
- 2. Длина окружности больше диаметра в... а) 2л раз; б) п раз; в) 2 раза.
- 1. Четырехугольник является правильным, если: а) все его углы равны между собой; б) все его стороны равны между собой; в) все его углы равны между собой и все его стороны равны между собой.
- Здесь представлена таблица с заголовком "Политические реформы Михаила Романова". Первый столбец называется "Внешняя политика", второй столбец называется "Внутренняя политика", третий столбец называется "Развитие культуры".
- Выберите верные утверждения.
- Вопрос: Комфортность - это степень соответствия среды физиологическим, психологическим и социальным потребностям человека. Комфортная среда обеспечивает безопасность, способствует продуктивности, благополучию и минимизирует стресс. Она положительно влияет на здоровье, эмоциональное состояние и эффективность деятельности, и ее критерии охватывают физические, психоэмоциональные и социальные аспекты. Комфортность среды оценивается через объективные показатели (температура, освещенность, уровень шума) и субъективное восприятие (ощущение уюта, спокойствия). Примерами критериев комфортности, в частности, являются отсутствие стресса, эстетика и уют (приятный дизайн помещений, наличие зеленых растений, использование мягких цветов в интерьере), а также чувство безопасности. К какой группе критериев комфортности относятся перечисленные примеры?
- 1. Найдите в тексте и выпишите сложное предложение, подчеркните в нём грамматические основы. 2. Запишите номер предложения с прямой речью, составьте его схему. 3. Выпишите предложение 3, подчеркните в нём однородные члены как члены предложения. 4. Выпишите предложение 4, произведите синтаксический разбор этого предложения, составьте его полную схему.
- Гипотенуза равнобедренного прямоугольного треугольника равна 7. Найдите боковую сторону этого треугольника.
- В равнобедренной трапеции боковая сторона равна 5 и меньшее основание 7. Найдите высоту трапеции, если один из углов трапеции равен 120°.
- Данное соглашение было подготовлено взамен Киотского протокола. Оно направлено на регулирование мер по долгосрочному снижению по снижению содержания углекислого газа в атмосфере с целью противодействия глобальному потеплению, ограничив рост средней температуры на планете на уровне не выше 2 °С, с предпочтением к 1,5 °С. В отличие от Киотского протокола, это соглашение привлекло все страны, включая развивающиеся, к обязательствам по сокращению выбросов. Каждое государство разрабатывает собственные планы действий, известные как Национально определяемые вклады (NDC), с периодическим обновлением обязательств. О каком соглашении говорится в описании?
- Напиши, что Эдвард Григ осенью в лесу: услышал почувствовал увидел 2. Озаглавь части текста. Запиши получившийся план. 3. Составь и запиши словесный портрет Дагни. Укажи черты её характера, благодаря которым композитор захотел написать для девочки музыку. 4. В дополнительных источниках найди информацию об Эдварде Григе. Послушай его музыку. Расскажи о композиторе на уроке.
- Дана система линейных уравнений J6x+2/3y - 4 = 8 + 5/7x + 4,1y, {3,4x - 2,2y = 6x-4+ 5/114 и графики двух линейных функций: Определите число решений системы линейных уравнений.
- Поставь недостающие одночлены так, чтобы получилось тождество: (3x+ )² = + + 49y²
- f(x) = (x+6)/(x^2-3x-4) D(f); x^2-3x-4≠0 x^2-3x-4=0 D=(-3)^2-4*1*(-4) = 9-4*1*(-4) = 25 x_1 = (3-5)/2 = -2/2 = -1 x_2 = (3+5)/2 = 8/2 = 4 (f): x≠-1;4
- Контрольная работа № 7 (Глава 3. § 2, п. 1-4) Вариант 1 1. Вычисли: a) 19-41; 6)-5,3-(-2,7); в) - 0,4-1/3 г) 0,01 (-4,6); 2. Реши уравнения: a) 2,3 - x = -5,3; 6) - 0,8 - (+ y) = 3,4; в) -1/6 a = -2/3 г) b : 0,4 = -2,5. 3. Найди значения выражений: a) (- 4,8 - (-1,2)): 0,6 + 2 4/9 : (-3 2/3) - (-3 3/4) \cdot 0,4; б) (-3,2 \cdot 1 2/5 \cdot (-0,15)) / (-0.3 \cdot (-2,8) \cdot 5 1/3) 4. Найди значение выражения ab : (c-d), если a = -3,5; b = -1/3; c = -7,1; d= -6,4. 5. Одна бригада может собрать урожай за 8 дней, а другая - за 6 дней. За какое время, работая вместе, бригады соберут 7/8 урожая? 6*. а) На координатной прямой отмечены числа а, в, с, д. Определи знак выражения (a+b) / (cd) 1) d c b a 0 1 2 2) d b a c -3 -1 3) c b d a -1 1 б) Придумай дробные значения а, b, c, d так, чтобы значение выражения (ab) / (c-d) было меньше нуля.
- 2. АВ=12см. Найти: ВС
- 1. Найти: N
- Выберите верные утверждения.
- Несчастный случай на производстве это событие, произошедшее с работником в процессе выполнения трудовых обязанностей или связанных с ними действий, повлекшее за собой травму, профессиональное заболевание, утрату трудоспособности или смерть. Несчастные случаи могут быть связаны с нарушением техники безопасности, аварийными ситуациями, а также неудовлетворительными условиями труда. На одном из этапов расследования несчастного случая устанавливаются технические, организационные и человеческие факторы, которые могли способствовать происшествию. Назовите описанный этап расследования несчастного случая.
- Известно, что система \begin{cases} 6x - 3y =15, 2x - y =5 \end{cases} имеет бесконечно много решений. Выберите пару прямых, соответствующую этой системе:
- №12 Найдите точку минимума функции у = x³ – 14х² + 49x + 3
- №11 На рисунке изображен график функции f(x) = kx + b. Найдите f(7)
- 1. Сформулируйте понятия Собственность Объект собственности Субъект собственности Владение
- Вибрация – это механическое колебание объектов или частей машин и оборудования, которое передается на организм человека через контакт с рабочими поверхностями, например, со станками, инструментами, транспортными средствами. Вибрация может вызывать как краткосрочные, так и долгосрочные неблагоприятные последствия для здоровья, особенно в условиях ее продолжительного воздействия. Вибрацию можно классифицировать по нескольким признакам. Как классифицируют вибрацию по способу распространения?
- С помощью учебника и дополнительной литературы заполните таблицу по заданию учебника (с. 29).
- Гипотенуза равнобедренного прямоугольного треугольника равна 7. Найдите боковую сторону этого треугольника.
- В равнобедренной трапеции боковая сторона равна 5 и меньшее основание 7. Найдите высоту трапеции, если один из углов трапеции равен 120°.
- Бартновского Вадима 11-1 71 55 21224 55=- 77 ης 3.第一二一
- Контрольная работа № 7 (Глава 3. § 2, п. 1-4) Вариант 1 1. Вычисли: a) 19-41; 6)-5,3-(-2,7); в) - 0,4-1/3 г) 0,01 (-4,6); 2. Реши уравнения: a) 2,3x5,3; 6)0,8(+ y) = 3,4; в) -1/6 a = -2/3 r)b: 0,4 2,5. 3. Найди значения выражений: a) (- 4,8 - (-1,2)): 0,6 + 24/9: (-3 2/3)-(-3 3/4)·0,4; б) -3.2⋅1 2/5⋅(-0.15) -0.3⋅(-2.8)⋅5 1/3 4. Найди значение выражения ab : (c−d), если a = 3,5; b = -1/3; c=-7,1; d= -6,4. 5. Одна бригада может собрать урожай за 8 дней, а другая – за 6 дней. За какое время, работая вместе, бригады соберут 7/8 урожая? 6*. а) На координатной прямой отмечены числа а, в, с, д. Опреде- ли знак выражения a+b/cd 1) d c b a 0 1 2 2) d b a c -3 -1 3) c b d a -1 1 б) Придумай дробные значения а, b, c, d так, чтобы значение выражения ab/c-d было меньше нуля.
- На каких уроках вы часто используете порядковые числительные?
- Запишите данные числительные как порядковые со словом километр. Двадцать шесть, тридцать три, пятьдесят восемь, два, десять, сто сорок четыре, семь, пятьдесят два, девятнадцать, триста сорок три, двадцать, шестьдесят четыре.
- Просклоняйте числительное 258 как порядковое
- Выберите все варианты, которые подходят для завершения истинного утверждения. Для ракообразных характерно... отсутствие линьки наличие у многих видов сложных (фасеточных) глаз наличие одной пары усиков наличие незамкнутой кровеносной системы характерен наземный образ жизни
- Задание 1. Прочитать стр. 137-139 и заполнить таблицу Идеологические споры о направлениях и методах преобразования российской действительности Линии сравнения Консервативное направление Либеральное направление Радикальное направление революционеры нигилисты Основные идеи деятельность Печатный орган (газеты, журналы) Социальная база (кто поддерживал) Лидеры
- Сопоставь вид дифракции и соответствующую ей дифракционную картину.
- Контрольная работа № 7 (Глава 3, § 2, п. 1-4) Вариант 1 1. Вычисли: a) 19-41; 6)-5,3-(-2,7); в) - 0,4- \frac{1}{3}; г) 0,01 (-4,6); 2. Реши уравнения: a) 2,3x = -5,3; 6) - 0,8 - (+ y) = 3,4; в) - \frac{1}{6} a = - \frac{2}{3}; г) - b : 0,4 = - 2,5. 3. Найди значения выражений: a) (- 4,8 - (-1,2)) : 0,6 + 2\frac{4}{9} : (-3\frac{2}{3}) - (-3\frac{3}{4}) \cdot 0,4; б) - \frac{3.2 \cdot 1\frac{2}{5}}{-0.3 \cdot (-2.8) \cdot 5\frac{1}{3}} 4. Найди значение выражения ab : (c - d), если a = 3,5; b = - \frac{1}{3}; c = - 7,1; d = - 6,4. 5. Одна бригада может собрать урожай за 8 дней, а другая - за 6 дней. За какое время, работая вместе, бригады соберут \frac{7}{8} урожая? 6*. а) На координатной прямой отмечены числа а, в, с, д. Опреде- ли знак выражения \frac{a+b}{cd} 1) 2) 3) б) Придумай дробные значения а, b, c, d так, чтобы значение выражения \frac{ab}{c-d} было меньше нуля.
- Найти основание, которым образована соль. KNO₃
- Выберите ОШИБОЧНОЕ утверждение. 1) Если подлежащее выражено неопределённой формой глагола, существительным в им. п. и сказуемое выражено теми же формами, то при условии прямого порядка их следования в предложении - подлежащее перед сказуемым — между ними ставится тире. 2) Тире между главными членами предложения ставится, когда подлежащее выражено именем существительным в им. п., а сказуемое - прилагательного. Небо - прозрачно. краткой или полной формой имени 3) В неполном предложении возможны варианты постановки и непостановки тире. Это связано с тем, что необходимо не только обнаружить пропущенный член предложения, но и выяснить, нужна ли в устной речи пауза на месте тире.
- ① \(\frac{7}{11}-\frac{4}{5}\) ② \(12\frac{1}{4}+2\frac{2}{3}\) ③ \(\frac{18}{4:5}\)
- Выберите все варианты, которые подходят для завершения истинного утверждения. Для гидры характерно...
- 2. На рисунке ∠1 = ∠2, BD ⊥ AC, AC – биссектриса угла BAE. Докажите, что BC || AE.
- 3. На рисунке прямые а и в пересечены прямой с. Докажите, что а и в параллельны, если 22 = 126°, 46 = 54°. 4. На рисунке ВК - биссектриса угла АВС. Могут ли отрезки КМ И ВС пересечься при их продолжении? Объясните ответ.
- Найти основание, которым образована соль. CrOHCl₂
- 455. Прочитайте. Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите своё мнение. Спишите. Над числительными, обозначающими целые числа, напишите букву ц., над дробными — д., над собирательными – с. Подчеркните составные числительные как члены предложения. 1. По длине — три тысячи шестьсот восемьдесят к..лометров – Волга зан..мает первое место среди рек Европы. 2. Шестьдесят пять ми(л, лл)ионов г..ктаров земель ра(з, с)пахано в ба(с, сс)ейн.. Волг.. . 3. На морские³ рубеж.. пр..ходится около двух третей общей прот..жённости границ нашей страны. 4. По обеим сторонам прост..рают-ся р..скошные луга. 5. Двое г..ологов семеро суток шли по т..йге.
- Укажите предложение, в котором есть дополнение. Из тусклого тумана появляется солнце. озовый клевер прячет в траве свою круглую головку. а поляне резвились тигрята. воды выглянул забавный лягушонок.
- 5. Отметьте вариант, в котором неверно выделена грамматическая основа. А. Шалаш разрушил ураган. Б. Проект студент защищал долго. 3. Магадан – родной город. Утро туманное.
- 4. Найдите побудительное предложение. А. Веет свежестью возле реки. Б. Между небом и землёй песня раздаётся. В. А мечтали, дедушка, в прошлые года о славе? Г. Расскажи мне, друг, о твоём детстве.
- 3. Укажите неверное утверждение А. Грамматическая основа предложения не всегда состоит из двух главных членов подлежащего и сказуемого. Б. Предложения, в которых мы сообщаем о чём-либо, называются невосклицательными. В. Для предложения характерна интонация конца предложения. Г. Предложение, которое состоит только из главных членов, называется нераспространёнными.
- 2. Отметьте словосочетание с главным словом глаголом. А. радостный миг В. стремиться вперёд Б. налево от дома Г. прогулка по лесу
- 1. Определите, в каком варианте представлено не словосочетание. Птенец с трудом держится в воздухе короткое время. А. с трудом держится В. держится в воздухе Б. птенец держится Г. короткое время
- №2. Найдите результат (начертите такие же круги и закрасьте нужную область).
- Заполни пропуски верными числами. 1. Если число 360 уменьшить в 4 раза, то получится 2. Значение частного чисел 963 и 3 равно 3. Если число 80 увеличить в раз, то получится 6 400. 4. Если число увеличить на 500, то получится 6 507. 5. Число 300 больше, чем 6, в раз. 6. Вычисли и запиши: произведение чисел 4 318 и 4; частное чисел 5 472 и 9. 7. Если увеличить на 400 м, то получится 10 км 600 м. 8. Одна секунда меньше, чем 1 ч, в раз. 9. 7 км 80 м = 10. 1 600 кг = 11. Площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 6 см равна 2*. Пять шестых суток равны
- Выберите верные утверждения Тело жгутиконосцев покрыто множеством ресничек, необходимых для движения Амёба передвигается при помощи псевдоподий (ложноножек) Для споровиков характерен автотрофный тип питания Некоторые саркодовые являются многоклеточными Простейшие являются эукариотами
- 3. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect negative. 1. She (not finish) her homework yet. 2. They (not visit) that museum before. 3. He (not eat) never sushi in his life. 4. I (not see) that movie
- 2. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect. 1. She (finish) her homework. 2. They (play) football. 3. He (eat) lunch. 4. We (watch) a movie. 5. I (visit) my friend.
- 1. Add have or has. 1) The scientists ________ discovered a new species of plants in the remote area of the rainforest. 2) I ________ never traveled abroad, but I have always dreamed of visiting different countries and learning new cultures. 3) They ________ spent a lot of time studying mathematics, especially the topic of quadratic equations. 4) Molly ________ written a long letter to her grandmother, describing everything that has happened this year. 5) We ________ already solved all the difficult problems from the last chapter in our math textbook. 6) Paul ________ forgotten where he put his keys, so now he cannot open the door to his apartment. 7) The children ________ drawn colorful pictures for the school exhibition that will take place next week. 8) I ________ just realized that I left my umbrella at school, and now it has started to rain heavily outside.
- №9 В розетку электросети подключена электрическая духовка, сопротивление которой составляет R1 = 36 Ом. Параллельно с ней в розетку предполагается подключить электрообогреватель, сопротивление которого R2 (в Ом). При параллельном соединении двух электроприборов с сопротивлениями R1 и R2 их общее сопротивление R R1 R2 вычисляется по формуле R = Для нормального функционирования электросети общее сопротивление в R1 + R2 ней должно быть не меньше 20 Ом. Определите наименьшее возможное сопротивление электрообогревателя. Ответ дайте в омах. №10 Первый час автомобиль ехал со скоростью 120 км/ч, следующие три часа со скоростью 105 км/ч, а затем три часа со скоростью 65 км/ч. Найдите среднюю скорость автомобиля на протяжении всего пути. Ответ дайте в км/ч.
- Вариант 1 1. Алгоритм с ветвлением (8 баллов) Напишите алгоритм, который запрашивает у пользователя целое число и выводит: "Положительное", если число больше 0 "Отрицательное", если число меньше 0 "Ноль", если число равно 0 2. Алгоритм с циклом (7 баллов) Напишите алгоритм, который вычисляет сумму всех целых чисел от 10 до 50, которые делятся на 3. 3. Комбинированная задача (10 баллов) Напишите алгоритм, который: Запрашивает у пользователя количество чисел и (гарантируется, что № > 0) Затем запрашивает и целых чисел Выводит количество положительных чисел и их сумму
- 2. Заполнить таблицу «Рельеф. Полезные ископаемые Южной Америки»
- 1469. График какой из приведённых ниже функций изобра- жён на рисунке? 1) y = 3/x 2) y = - 1/3x 3) y = 1/3x 4) y = - 3/x
- 1468. Найдите значение b по графику функции у = ax2 + bx + c, изображённому на рисунке.
- 1467. Найдите значение b по графику функции у = ах2 + bx + с, изображённому на рисунке.
- ∠3 = 114° ∠2 = 66° ∠4 = 66° ∠5 = 114°
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.