База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Основные черты информационного общества включают использование информационно-коммуникационных технологий и создание глобального информационного пространства.
- 2. Одной из ключевых особенностей информационного продукта является его нематериальность, так как он не подвержен физическому износу.
- Билет №3 1. Фразеологизмы. 2. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. 3. Практическое задание.
- Найди произведение наибольшего и наименьшего натуральных решений неравенства: $\frac{193 825 + 68 417}{257 040 : 840} \leq x < \frac{824 017 - 19 039}{18 630 : 690}$
- На третьем этапе статистического исследования проводится
- 12. Высота АН ромба ABCD делит сторону CD на отрезки DH = 12 и СН = 3. Найдите высоту ромба.
- 11. Упростите выражение $$ \frac{6}{a-1} - \frac{10}{(a-1)^2} : \frac{10}{a^2-1} - \frac{2a+2}{a-1} $$
- Solve the equations: 1) 1/32 + 32 = 33 2) f(x) = x^8 / 8 - x^5 / 5 - x*sqrt(3) / 3 - 6x 3) x = 1
- 6 Put the dialogue in the correct order.
- This is a table with columns for 'Day of the week', 'Date', 'Air temperature (daytime)', and 'Other weather phenomena'. The table is for the month of March (MAPT). The days of the week are listed as Monday (Понедельник), Tuesday (Вторник), Wednesday (Среда), Thursday (Четверг), Friday (Пятница), Saturday (Суббота), and Sunday (Воскресенье). Please fill in the table.
- 7. Используя дополнительную литературу (художественные произведения, справочники, краеведческие материалы и др.), ресурсы Интернета, подготовьте реферат об образе жизни, обычаях и традициях коренных народов Дальнего Востока.
- 6. Сравните плотность населения вашей местности (республики, края, области) и Дальнего Востока. Сделайте вывод.
- 5. Используя карту «Размещение населения» в атласе, определите районы Дальнего Востока с наибольшей плотностью населения. Какие выводы вы можете сделать об особенностях размещения населения Дальнего Востока? Какова плотность населения на всей территории? Объясните причины высокой и низкой плотности населения.
- 4. Раскройте причины относительной молодости населения Дальнего Востока.
- Основы гражданского права
- Петя получил сообщение по электронной почте. Какой информационный процесс тут описан?
- 24. Найти площадь фигуры, ограниченной линиями: y = x²; y = 0; x = 1.
- 23. Вычислить: ∫₀² xdx
- 22. Найти: ∫ x³dx
- 21. Найти производную функции: y = x⁵ + 27
- 20. Найти предел функции: lim (x² - 16)/(x-4) при x→4
- 19. Найти предел последовательности: lim (3n + 3)/(3n) при n→∞
- 18. Определите радиус сферы, если ее площадь равна 100π см².
- 17. Если диагональ куба равна 9 ед, то ребро куба равно:
- 16. Чему равна площадь полной поверхности тетраэдра, если все его ребра равны по 2 см?
- Треугольник АВЕ — равнобедренный с основанием АЕ. Его периметр равен 64 см, ВЕ = 20 см. Найдите длину отрезка ВМ (М — точка касания вписанной окружности со стороной ВЕ).
- Найдите периметр треугольника АВС, изображенного на рисунке, если точка О — центр вписанной окружности, АК = 10 см, СК = 15 см, АВ = 12 см.
- Запишите ответ к заданиям 3 и 4. 3°. В окружность радиуса 10 см вписан прямоугольный треугольник, один катет которого равен 16 см. Найдите второй катет. 4°. Точка пересечения двух хорд окружности делит одну хорду на отрезки 3 см и 16 см, а вторую — на отрезки, один из которых в 3 раза больше другого. Найдите длину второй хорды.
- Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2. 1°. К окружности с центром О проведены касательные АВ и АС (В и С — точки касания). Найдите ∠BAC, если ∠AOC = 50°. 1) 80° 2) 40° 3) 50° 4) 100° 2°. На рисунке ∠B = 30°, ∠BAD = 70°. Найдите ∠BCE. 1) 30° 2) 70° 3) 100° 4) 80°
- 7. Какой простой механизм не даёт выигрыша в силе? А) Подвижный блок Б) Неподвижный блок В) Наклонная плоскость Г) Рычаг
- Экологические проблемы Бразилии
- Ход работы: 1. Изучите текст «Экологические проблемы Бразилии». 2. Найдите на политической карте мира страну, в которой происходят описанные события 3. Определите суть происходящих событий: причины событий; последствия и возможные изменения компонентов природы в этой части планеты. 4. Установите, какие действия человека привели к описанным в тексте событиям. 5. Сформулируйте вывод, в котором объясните характер изменений компонентов природы, произошедших вследствие данных событий. 6. Выберите самостоятельно форму представления полученных результатов.
- Цель работы: составить характеристику изменений компонентов природы на территории одной из стран мира в результате деятельности человека.
- Установить соответствие: 1. Суммарная радиация 2. Радиационный баланс 3. Воздушные массы 4. Атмосферный фронт a) Разница между прямой отражённой солнечной радиацией b) Граница воздушных масс с различными свойствами c) общее количество солнечной энергии 2) большие объемы воздуха с определённой
- 15. Установите соответствие между именами деятелей культуры и сферами их деятельности. К каждой позиции первого столбца подберите подходящую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 13. С именем Семена Дежнева связано открытие:
- 12. Укажите дату Медного бунта:
- 11. Результатом конфликтов России и Польского государства в XVII в. стало присоединение России территории:
- 10. Отметьте годы правления царя Алексея Михайловича?
- 9. Что из перечисленного было причиной восстания Ивана Болотникова в начале XVII века?
- Различение на письме «НЕ» и «НИ» 1. Кто (не, ни) занимался математикой, тот имеет слабое представление о развитии мира. 2. Куй железо, пока (не, ни) остыло. 3. (Не, ни) одна дорожка (не, ни) была очищена от снега. 4. (Не, ни) что не пропало зря. 5. (Не, ни) веселья, (не, ни) радости (не, ни) принесла мне жизнь на новом месте. 6. В лесу (не, ни) звука. 7. Куда б (не, ни) шел, (не, ни) ехал ты, а здесь остановись. 8. Сколько (не, ни) говори, (не, ни) слушается. 9. Каким бы делом он (не, ни) занимался, все у него получается. 10. Компаса (не, ни) у кого не нашлось. 11. Остался (не, ни) при чем. 12. (Не, ни) к кому (не, ни) не обращался. 13. (Не, ни) за чем (не, ни) ходил. 14. (Не, ни) за что (не, ни) прощу. 15. (Не, ни) от чего (не, ни) отказывайся. 16. У нее (не) было на свете (не, ни) одного родного человека. 17. Во время войны он (не, ни) разу не был ранен. 18. (Не, ни) одна звезда (не, ни) освещала нам путь. 19. (Не, ни) давши слово, крепись, а давши, держись. 20. (Не, ни) шороха, (не, ни) звука вокруг. 21. Что (бы) (не, ни) читал Багрицкий, его нельзя было слушать без сжимающего горло волнения. 22. (Не, ни)принесла ли ты мне чего-нибудь поесть? 23. Герасим (не, ни) чего не слыхал: (не, ни) быстрого визга лающей Муму, (не, ни) тяжелого всплеска воды. 24. В глуши () слышно было ( ) души. 25. Но Кочубей богат и горд ( ) долгогривыми конями, ( ) златом, данью крымских орд, ( ) родовыми хуторами. 26. Унынья моего ()что ( ) мучит, ( ) тревожит, и сердце вновь горит и любит — оттого, что ( ) любить оно ( ) может. 27. Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь — ( ) истребят ( ) годы их, ( ) пожары. ( ) поды, 28. ( ) было лица, на котором бы ( ) выразилось удовольствия. 29. ( ) ветер бушует над бором, ( ) с гор побежали ручьи — Мороз-воевода дозорс ходит владенья свои. 30. Олег как ( ) в чем ( ) бывало остался помогать Володе и Толе. 31. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он ( ) был. 32. Он мне очень противен, а странно: ( ) за что бы я ( ) хотела, чтобы и у ему так ж равилась. 33. Я ( ) намекал ( ) разу ( ) о пьяном господине, ( ) о прежнем моем поведени Грушницком. У ней ( ) было ( ) подруг, ( ) наставниц.
- ВАРИАНТ 6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- ВАРИАНТ 5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- ВАРИАНТ 4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- ВАРИАНТ 3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- ВАРИАНТ 2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- ВАРИАНТ 1. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
- Вывод (по цели работы):
- Задание 3. Ознакомьтесь с инструкцией по проращиванию семян фасоли, составленную учащимися. В ней допущены ошибки. Выберите ошибочные утверждения, запишите их, исправив ошибки. 1. Подготовить плоскую тарелку и лоскут ткани. 2. Выбрать любые семена фасоли и положить их на лоскут ткани. 3. Налить воду комнатной температуры, так чтобы она покрыла лоскут с семенами. 4. По желанию накрыть фасоль дополнительным лоскутом ткани. 5. Поставить тарелку с семенами в холодильник, на нижнюю полку. 6. Не допускать пересыхания ткани. 1. 2. 3.
- Задание 2. Рассмотрите схему развития фасоли. Опишите изменения в развитие растения.
- Задание 1. Для проращивания семян необходимо соблюдать определенные условия. Перечислите их.
- Ход работы.
- Практическая работа № 4 «Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха)». Цель:
- 15. Тип 15 № 322 i Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 22 декабря, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом. 1) 40° ю. ш. 2) 20° с. ш. 3) 40° с. ш. Запишите получившуюся последовательность цифр.
- 14. Тип 14 № 340 i Школьники анализировали представленные в таблице данные наблюдений за высотой Солнца над горизонтом и продолжительностью светового дня 22 июня. Саша с Машей анализировали зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой местности, а Петя с Борей — между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности. Максимальная высота Солнца над горизонтом и продолжительность светового дня в некоторых городах России 22 июня | Город | Географические координаты | Максимальная высота Солнца над горизонтом | Продолжительность светового дня | |---|---|---|---| | Архан-гельск | 64° с. ш. 40° в. д. | 49° | 21 ч 30 мин. | | Ярославль | 57° с. ш. 39° в. д. | 56° | 18 ч 04 мин. | | Тамбов | 52° с. ш. 41° в. д. | 61° | 16 ч 39 мин. | | Краснодар | 45° с. ш. 38° в. д. | 68° | 15 ч 37 мин. | Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Саша: «22 июня чем дальше на север, тем меньше продолжительность светового дня». 2) Маша: «При движении с запада на восток продолжительность светового дня уменьшается». 3) Петя: «Чем меньше широта, тем меньше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Боря: «Чем ближе к экватору, тем выше Солнце поднимается над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- Дай общую характеристику лишайникам по плану, приведенному в таблице.
- 536 4 861 7 972 381 3 825 3 471 3 832 658 2 726 3 963 3 453 3 688 4 972 3 984 2 472 2 576 3 564 4 296 2 924 3 603 3 618 2 482 2 636 4 556 4
- 0+30=680
- Как направлены магнитные линии между полюсами подковообразного магнита?
- Верны ли следующие суждения об особенностях однодольных растений? А. Листья простые, узкие, цельнокрайние, с сетчатым жилкованием. Б. Корешок зародыша обычно скоро перестает расти, формируется мочковатая корневая система. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны Ответ:
- Млекопитающие, способные развивать наибольшую скорость при беге, зачастую живут на открытых пространствах, например в саваннах.
- Все одноклеточные водоросли способны к передвижению.
- На рисунке представлена ткань, характерная для водных растений.
- Придаточные корни образуют мочковатую корневую систему.
- Среди растений пустынь и полупустынь распространены виды, у которых листья, побеги или почки видоизменились в колючки.
- На рисунке представлена небесная сфера с центром в точке О. Найдите на рисунке надир, отвесную линию, истинный горизонт и небесный экватор. Укажите на рисунке примерное расположение светила, если его азимут равен 140°, а высота — 87°.
- 1.2. Три из изображённых объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор. Ответ:
- Рассмотрите изображения различных объектов живой природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: покрытосеменные, папоротники, красные водоросли, плауновидные. A. Б. В. Г.
- 5. По графику функции y = f(x) определите «нули функции» (значения x, при которых y = 0), если прямая пересекает ось X в точках -3 и 5.
- Чему равны острые углы прямоугольного треугольника, если один из них на 31° меньше другого? Запиши ответ числами, начиная с наименьшего.
- 13. В двух ящиках 84 огурца. В одном ящике 39 огурцов. На сколько больше огурцов в другом ящике?
- В прямоугольной трапеции ABCD с основаниями AD и BC диагональ BD равна 16, а угол A равен 45°. Найдите большую боковую сторону, если меньшее основание трапеции равно 4√7.
- Чем украшали переплёты дорогих книг в Древней Руси?
- Периметр прямоугольника равен 50 см. Найдите длины сторон этого прямоугольника, если известно, что они выражаются числами, кратными 5. 8. Тип 15 № 1
- № 7. Из 10,55 м ткани сшили 5 наволочек и 2 одинаковые простыни. Сколько метров ткани пошло на одну простыню, если на каждую наволочку потребовалось 1,25 м ткани?
- № 6. Разность чисел 0,721 и 0,679 разделили на их сумму. Найдите частное.
- № 5. Вычислите: a) 0,964 ⋅ 7,6; б) 3,6 ⋅ 5,125; в) 0,081 ⋅ 0,1; г) 28,13 : 9,7; д) 0,0988 : 0,0095; е) 0,502 : 0,01.
- № 4. Выполните действия: a) 12,3 - 5,26; б) 0,48 + 2,057; в) 0,0736 + 0,2304; г) 7 - 6,09; д) 15 - 2,83.
- № 3. Округлите каждое из чисел 0,0835; 13,7979; 6,2314: а) до десятых; б) до сотых; в) до тысячных.
- № 2. Выразите в километрах: а) 8 км 70 м; б) 585 м; в) 30 см; г) 40 дм; д) 200 мм; е) 5 км 14 м 7 мм.
- № 1. Найдите сумму самого большого и самого маленького чисел: 0,579; 0,57; 7,5; 0,5702; 5,702. Запишите данные числа в порядке убывания.
- На рисунке изображен четырехугольник ABCD и даны длины некоторых его сторон. Найдите его площадь. Ответ запишите в квадратных сантиметрах.
- На рисунке 1 схематично показан прямой провод с током. Установи направление векторов индукции магнитного поля, которое создаётся проводом с током в точках А и В.
- 5) Выбери верный вариант: 1) We... the kitchen today. a) paint b) are painting 2) Mary ... the candles and made a silent wish. a) blew out b) put off 3) I... a new job yet. a) didn't find b) haven't found 4) The celebration started with huge fireworks... a) display b) contest 5) I can't understand people... don't enjoy parties. a) who b) which c) when 6) Alice... in the chair. a) was sitting b) was siting
- 4. Прочтите текст и выберите правильные ответы How to interpret our dreams Dream unterpretation is more 1) when you have a clear picture of your dreams. Remembering your dreams clearly is 2) when you get a good night's sleep and take measures to 3) as much as possible. Write down everything you remember 4) your dreams on waking. Make this a 5) morning ritual 6) doing anything else. Avoid 7) dream interpretation aids. Your dreams are reflections of 8) and belong to you. Decide 9) the dream reflects in a 10) life situation. Dreams are means by which you can solve problems that have been worrying you. 1. a) meaning b) mean c) meaningful d) meaningless 2. a) more easy b) more easier c) much more easier d) much easier 3. a) remind b) recall c) memorize d) remember 4. a) for b) of c) by d) around 5. a) day b) day's c) days d) daily 6. a) before b) until c) till d) after 7. a) use b) to use c) using d) used 8. a) yourself b) yourselves c) you d) oneself 9. a) that b) what c) which d) if 10. a) true b) normal c) real d) realistic
- 3. Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму 1. It was silly of you (forget) 2. Mary is tired. She (work) 3. My brother (wash) 4. I (write) 5. The Eiffel Tower (build)
- 2. Подберите правильный ответ к каждой реплике 1. Can you give me a hand with the printer? 2. Last night I dreamt that a huge spider was chasing me. 3. Excuse me, could you tell me the way to the bank? 4. What is the nature of the emergency? 5. My karate teacher says I have made a lot of improvement. 6. Tom is in hospital with a broken arm. Ответы:а) What do you think this means? b) Go past the police station and turn right. c) That's really kind of you. d) There is a person stuck in the lift. e) Oh, that's good. f) Oh dear. What happened?
- 1. Подчеркните правильный вариант 1. This festival starts/is starting in the middle of June and lasts for a week. 2. Mark had painted/had been painting for five years before he sold his first picture. 3. Why don't you stop wasting/to waste your time and get on with your work? 4. This time next week, we will have attended/be attending the art exhibition in Moscow. 5. Cake sales are a great way to raise/attract money for charities. 6. I rebooted my computer in order/so that the screen would stop freezing. 7. The more/much she practised, the better she played the guitar. 8. When I was a child, I was having/used to have lots of jigsaw puzzles. 9. The Sidney Opera House is a very/completely famous theatre in Australia. 10. I always visit Barcelona whenever/whatever I am in Spain. 11. Lucy made this costume for the Fun Festival himself/herself. 12. My brother leads/passes such a busy life that he rarely finds time to work out at the gym. 13. If I were/have been you, I wouldn't go to the forest alone. 14. There is something/nothing wrong with your wrist; it's not even swollen. 15. He forgot inviting/to invite Patricia to the party, so he sent her another invitation. 16. Make sure you include protein enough/enough protein in your daily diet.
- Пунктуация в предложениях с обособленными членами. Условие задания: Оцени, верны ли утверждения. Синтаксический анализ — это разбор предложения по членам. Осложнённые предложения обязательно должны быть распространёнными.
- 13. Ансамбль из 4 исполнителей (инструменталистов или вокалистов)
- 12. Музыкально-поэтическое произведение для голоса с инструментальным сопровождением называется? А) РомансБ) Песня В) ОпераГ) Кантата
- 11. Темп - это: А) окраска звука Б) характер музыкального произведения В) скорость в музыке
- 10. Жанры инструментальной музыки: А) соната, былина, увертюра Б) фуга, концерт, романс В) концерт, симфония, увертюра
- 9. Сила звучания в музыке это А) динамика Б) мелодия В) темп
- 8. Обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях – это А) жанр музыки Б) музыкальный образ В) мелодия
- 7. Вокализ - это: А) песня без слов Б) крупное музыкальное произведение для оркестра В) крупное вокальное произведение
- 6. Вид многоголосия, который основан на одновременном сочетании двух и более самостоятельных мелодий. а) додекафонияб) гомофонияв) полифония
- 5. Музыка, исполняемая небольшим коллективом музыкантов-инструменталистов или вокалистов А) камерная Б) симфоническая В) хоровая
- 4. Бард – это: А) автор балета Б) автор и исполнитель собственных песен В) автор стихотворных композиций
- 3. Низкий мужской голос: А) бас Б) тенор В) баритон
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.