База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. 王小可的妈妈是医生吗?
- 2. 王小可住在哪里?
- 1. Прочитай текст и ответь на вопросы в письменной форме 王小可家有四口人,爸爸、妈妈、妹妹和她。他们住 在中国北京。王小可的爸爸是医生,妈妈是老师。 王小可的爷爷和奶奶不住在北京,他们住在上海。 王小可家还有一只小狗,叫小黄,王小可很喜欢小 黄,可是她的妹妹不喜欢它。 (1) 王小可家有几口人? 他们是谁?
- Билет № 12 1. Сформулируйте определение тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Значения синуса, косинуса, тангенса для угла 45°. 2. Сформулируйте определение параллелограмма. Сформулируйте свойства углов, сторон и диагоналей параллелограмма. 3. Задача. Сходственные стороны двух подобных треугольников соответственно равны 10см и 24см, а сумма их периметров равна 119см. Найти периметр каждого треугольника.
- Билет № 11 1. Приведите формулы площади треугольника. Формула Герона. 2. Сколько общих точек могут иметь прямая и окружность? Сформулируйте свойство и признак касательной. 3. Задача. Средние линии треугольника относятся как 2:2:4, а периметр треугольника равен 45 см. Найдите стороны треугольника.
- Практическая работа № 5 "Частота выпадения орла" Цель: 1. Изучить поведение вероятностной модели – брошенной монеты. 2. Наблюдать и изучать частоту событий в простых экспериментах. 3. Сравнить вероятность выпадения орла на случайно брошенной монете с практически найденной частотой этого события. Оборудование: монета, тетрадь, компьютер, калькулятор Ход работы. 1. Приготовьте монету. Чтобы определить как часто при бросании монеты выпадает орел, будем подбрасывать монету и фиксировать число выпадений орла. Бросьте монету 100 раз и заполните таблицу (воспользуйтесь п.3 учебника). Таблица 1. | Сторона монеты | Выпало | Количество выпадений | Частота | |---|---|---|---| | Орел | | | | | решка | | | | 2. а) заполните последний столбец таблицы 1, определив частоту выпадения орла по формуле (все числа округлите до сотых); Частота = Количество выпадений орла Общее количество бросков В данном эксперименте знаменатель во всех вычислениях равен 100 – общему числу бросков, а в числитель подставьте числа, полученные в опыте. б) Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему? в) Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым: г) Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите все возможные способы). 3. Обсудите результаты работы всего класса. а) Сколько пар учащихся получили в результате частоту, равную 0,5? б) сколько пар учащихся получили частоту, меньшую 0,5? в) сколько пар учащихся получили частоту, большую 0,5? г) Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в) д) Объясните результат, полученный в пункте г) 4. Обобщите полученные результаты.
- 11.4. Каким способом происходит опыление Ржи посевной? 1) с помощью насекомых 2) с помощью ветра 3) с помощью человека 4) с помощью воды 5) самоопыление Ответ:
- 9. К какой группе растений относится Рожь посевная? Деревья, кустарники, травы Ответ: Напишите признак, на основании которого Вы отнесли Рожь посевную к выбранной Вами группе. Ответ:
- Найди точки пересечения графика функции f(x) = 2x - 1 с осями координат.
- 2) В окружности с центром P проведены радиусы PK и PL. Точка N находится вне окружности. Угол LPK = 65 градусов, угол PNK = x. Найдите x.
- 1) В окружности с центром O проведены радиус OE и касательная DF. Точка D лежит на окружности. Угол F = 40 градусов. Найдите угол EOD (обозначен как x).
- 219. Выясните, что будет изображено в результате исполнения следующего алгоритма. использовать Чертёжник алг рисунок нач опустить перо нц 5 раз сместиться на вектор (0,1) сместиться на вектор (2,0) сместиться на вектор (0,-2) сместиться на вектор (-2,0) сместиться на вектор (0,1) поднять перо сместиться на вектор (2,0) опустить перо сместиться на вектор (1,1) кц KOH Управление исполнителем Чертёжник сместиться на вектор (1,-1) сместиться на вектор (-1,-1) сместиться на вектор (-1,1) поднять перо сместиться на вектор (2,0) опустить перо
- 6. Какие выводы можно сделать из истории?
- 11 Тип 2 і Вектор Ав с концом в точке В(5; 4) имеет координаты (3; 1). Найдите сумму коорди- нат точки А. Ответ:
- 10 Тип 2 і На координатной плоскости изображены векторы а, б и с. Вектор с разложен по двум неколлинеарным векторам а и ь: с = kа+lb, где k и l — коэффициенты разложения. Найдите k. Ответ:
- Спишите предложения из произведений В. П. Астафьева, раскрывая скобки, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания (30 баллов). Выделите обособленные обстоятельства (20 баллов). 1. Осторожно пр..жав выветре(н, нн)ый лист к губам я пош..л (в)глубь леса. 2. Строго насуп..в белёсые бровки стояла она у лодки и тыкая пальц. м пересчит..вала лампы. 3. Путясь в смятой п.. утине пауки часто и бе(з, с)помощно переб...рают закорючинками лапок. 4. Я выстрелил и косач удряясь о ветви клубя перо пок..тился (в)низ захлопался под березой. 5. Ходил поляк оп. раясь на суковатую ..реховую палку и что(то) громко и с..рдито говорил тыкая этой палкой в н.гих подбитых богинь. 6. Храм всё ещё п..рил надо льдом опускаясь всё ниже и ниже и солнце играло в маковке его. 7. Дед и внучка с. дели пр...жавшись друг к другу а перед ними (не)подвижно на хрупкой ножке стоял р..сточ.к. 8. Подл. тела к саженцу запоздалая пч.лка (не)увере(н, нн)о опустилась на него прощ.. пав х..ботком единстве(н, нн)ый б. дрящийся лист и унырнула (в)глубь сада. 9. Бережно будто вышивальщ..ца дед узором рајс, сс)т..лил нити корешков в ямке и држась за тонюсенький ствол..к саженца другою рукою разгр..бал и рыхлил землю. 10. Отец громко кашл..л в ответ и хлопая широкими г.ленищами бродней будто крылями (не) торопливо спускался к лодке. Выполните синтаксический разбор первого предложения, обозначенного индексом 4 (10 баллов).
- 7 Д/З № 10 Северная Америка. Строение земной коры. Задание 1. Напишите ответы: 1. Горы, образовавшиеся на стыке двух литосферных плит 2. Низшая точка Северной Америки 3. Низменность в Северной Америке. Окаймляет Атлантическое побережье США от Нью-Йорка до оконечности полуострова Флорида. Ширина от 30 до 350 км 4. Складчатые горы, расположенные на востоке материка 5. Высшая точка материка 6. Высшая точка г. Аппалачи 7. Равнины внутренней части Северной Америки, в пределах которых имеются месторождения каменного, нефти и поваренной соли 8. Обширная равнинная, наиболее низменная часть бассейна Миссисипи. Сформирована гл. рекой - Миссисипи и её крупнейшими притоками. 9. Низменность в Северной Америке. Окаймляет побережье Мексиканского залива в США и Мексике 10. Самая большая по площади равнина материка 11. Самая высокая точка Кордильер 12. Назовите низменность Северной Америки, названную именем реки 3. Назовите низменность Северной Америки, названную именем залива адание 2. Ответьте на вопросы
- 25.9. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.8. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.7. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- Найди в квадрате шесть слов по теме "My Day" и обведи их.
- Соедини слова с их транскрипциями и вставь в пропуски.
- 4. На чем основан метод определения ширины запрещенной зоны полупроводника, используемый в данной работе?
- 3. В чем заключается принципиальное сходство между полупроводниками и диэлектриками и в чем их различие с точки зрения зонной структуры?
- 2. В чем заключается принципиальное различие между металлами и полупроводниками с точки зрения зонной структуры энергетических уровней?
- 1. Как объясняется различие температурных зависимостей сопротивления для металлов и полупроводников?
- 55. Диагональ равнобедренной трапеции образует с её основанием угол 45°. Найдите высоту трапеции, если её основания равны 4 и 7.
- Complete the sentences by putting the verbs in brackets into the past simple tense.
- Придумать 5 формул линейной функции, записать их, выполнить анализ и построить график (см №319 в тетради как пример)
- 22. Построй график функции y = |x^2 - x - 6| и определи, при каком значении m прямая y = m имеет с графиком ровно три общие точки.
- Запишите название озера, отмеченной на карте цифрой «1».
- В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких — совета, просьбы? Прочитайте предложения так, чтобы эти оттенки побуждения к действию услышали все.
- The OCR of the image is: --- OCR Start ! I WILL 69\(\LNG\) BLUCG GL 5. Басквой скорK NOCIB LULUI BON Jport are pligaad bavil wadl (iv) dogida bas .. (d) ( 6 ว มามากม (a) لجديدة --- OCR End ---
- На координатной плоскости изображены векторы а, б и с. Найдите значение выражения (а-б) · с.
- ИЛИ В треугольнике АВС на стороне АС отметили произвольную точку М. В треугольнике АВМ провели биссектрису МК. В треугольнике СВМ построили высоту МР. Угол КМР равен 90°, СМ = 12. Найдите ВМ.
- 16 В треугольнике АВС проведена биссектриса СЕ. Найдите величину угла ВСЕ, если ДВАС = 46° и ДАВС = 78°.
- 15 На первом участке собрали по 420 тонн огурцов с каждого гектара; на втором – по 360 тонн, а на третьем – по 520 тонн. Площадь первого участка равна 20; второго – 55; третьего – 25 гектаров. Сколько тонн огурцов собрали в среднем с одного гектара на всех трёх участках?
- 13 Хоккейные коньки в апреле стоили 4500 руб. В мае цену снизили на 20%. В октябре цену повысили на 10%. Сколько стали стоить коньки?
- 11 Из стальной проволоки требуется изготовить абажур заданных размеров, используя наименьшее количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки потребуется для изготовления абажура, показанного на рисунке?
- Употребите глаголы во 2-м лице множественного числа: а) в настоящем или будущем времени; б) в повелительном наклонении.
- Определите наклонение выделенных глаголов. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в нужной форме. 1. Пойдите в лес, (пополнить) свой гербарий, (поискать) насекомых. 2. Вы сядете в лодку и (направиться) к противоположному берегу. Там (выбрать) место для палатки, (поставить) её.
- 25.6. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.5. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.4. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 2 Докажите, что если хорды окружности равноудалены от центра, то они равны.
- IOR\СПря-
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена без- ударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
- В отрывок из произведения Г. Б. Остера «Будем знакомы» впишите пропущенные слова. Из «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова выпишите лексическое значение данных слов. Здравствуй, уважаемый Ребенок! Пишет тебе детский Меня зовут Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываюсь. И ещё я догадываюсь, что тебе
- Выбери график линейной функции y = 1/3*x + 1.
- Would you like .... juice?
- /глаголов | спря-
- 25. ____ they ____ (sleep)? Yes, they ____.
- I ____ (do) my homework.
- 24. What ____ you ____ (do)?
- No, we ____ (study).
- 23. ____ you ____ (watch) TV?
- No, I ____ (listen) to the radio.
- 22. ____ you ____ (listen) to me?
- We ____ (go) to the park.
- 21. What ____ you ____ (do) today?
- No, it ____ (rain).
- 20. ____ it ____ (snow)?
- I'm ____ (wait) for John.
- 19. What ____ you ____ (wait) for?
- 18. The teacher is annoyed. We ____ (not listen).
- 17. I'm worried. It ____ (rain) and I haven't got an umbrella.
- 16. She's happy. She ____ \(not\work\) today.
- 15. I'm scared. A big dog ____ (stand) in front of me.
- 14. Martin's excited. Chelsea ____ (win) the match.
- 13. She's bored. Her friend ____ (watch) TV again.
- 12. They ____ (bring) a TV in the classroom.
- 11. The teachers ____ \(not\show\) us a film.
- 10. My brother and I ____ \(not\play\) a computer game.
- 9. We ____ (sing) our favourite song.
- 8. The dog ____ (bark) in the garden.
- 7. Peter ____ \(not\clean\) his car.
- 6. My sister ____ (listen) to music.
- 5. Dad ____ (bake) a cake.
- 4. She ____ (read) a book.
- 3. I ____ \(not\watch\) a movie.
- 2. I ____ (eat) my lunch.
- 1. I ____ (learn) how to swim.
- Задание 284. Объясните знаки препинания. 1. По последним сведениям, немцы здесь, на побере-жье, совершают перегруппировку. (К. Симонов.) 2. Было неудобно проявлять трусоватость или, мягко выражаясь, благоразумие, находясь рядом с этим неукротимым чело-веком. (К. Симонов.) 3. Банда Воронцова была основным объектом нашей деятельности, как любил выражаться наш начальник. (П. Нилин.) 4. Чернигов, по преданию, назван так от чёрного леса, среди которого он основан. (А. Рыбаков.) 5. Конечно, людские судьбы пересекаются иногда самым необычным образом. (А. Рыбаков.) 6. И в са-
- Сторона AB треугольника ABC продолжена за точку В. На продолжении отмечена точка D так, что BC = BD. Найдите величину угла BCD, если угол ACB равен 15°, а угол BAC равен 35°.
- Write 6-8 sentences about your favourite ways of travelling
- Arguments against Trains are slower than planes. Buses aren't comfortable. Planes are very expensive.
- Sorry, I don't like .... I don't think it's a good idea.
- Arguments¹ for Planes are very fast. Trains are comfortable. We can do lots of things.
- Why not? That's a good idea! Great idea! Sounds good.
- What about going by ...? How about going by ...?
- Let's go by .... We can go by .... Why not go by ...?
- Model. A: Let's go by train. Trains are safer than cars and bikes. B: Sorry, I don't like trains. They're slower than planes. Why not go by plane? A: Sounds good. Planes are fast and comfortable.
- 1. Какое хозяйство называют производящим?
- Электрическая цепь, состоящая из четырёх прямолинейных проводников и источника постоянного тока, расположена в однородном магнитном поле так, как показано на рисунке. Установите соответствие между проводниками и силами Ампера, действующими на них.
- Назовите материки, каждый из которых отличается следующей характеристикой: а) представлены все климатические пояса (от экваториального до арктического); б) представлен только один климатический пояс: в) все климатические пояса, кроме одного, представлены в зеркальном отражении.
- Нанесите на карту по одному городу, расположенному в экваториальном, тропическом и умеренном климатических поясах сравните и запишите их основные климатические показатели.
- Обозначьте на карте климатические области мира в соответствии с легендой. Выделите области тропического климата при океанических пустынь. Укажите значками на карте причины возникновения этой климатической области, внесите эти знаки в легенду карты.
- Подпишите на карте названия горных систем, где расположены области высокогорного климата.
- Покажите разными цветами на карте климатические пояса мира. Оформите легенду карты.
- 25.3. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями. НЕРАВЕНСТВА A) log3x > 1 Б) 8^(-x+3) > 8 B) (x-3)/(x-2) < 0 Г) 1/((x-2)(x-3)) > 0 РЕШЕНИЯ 1) (-∞; 2) U (3; +∞) 2) (3; +∞) 3) (-∞; 2) 4) (2; 3)
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.