База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- В2. Определите соответствие между физическими величинами и единицами измерения физических величин. Ответ запишите в таблицу. ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА А) Объем Б) Давление ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ 1) м³ 2) кг/м³ 3) Па 4) Н 5) Н/м
- Выберите из предложенного списка характеристики пеницилла.
- Укажите неравенство, решение которого изображено на рисунке.
- Закон Кулона можно записать в виде F=k⋅q1q2/r², где F – сила взаимодействия (в ньютонах), q₁ и q₂ – величины зарядов (в кулонах), k – коэффициент пропорциональности (в Н⋅м²/Кл²), а r – расстояние между зарядами (в метрах). Пользуясь формулой, найдите величину заряда q₁, если k=9⋅10⁹ Н⋅м²/Кл², q₂=0,0008 Кл, r=6000 м, а F=0,0008 Н.
- В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 10.2. Какими цифрами на схеме обозначены группы организмов, к которым относят изображённые на рисунках растения? Запишите в таблицу номера соответствующих групп.
- 10.1. Рассмотрите изображения растений: нителла, кукуруза, пузырник. Подпишите их названия под соответствующими изображениями. Под каждым названием растения укажите среду его обитания: наземно-воздушная, водная.
- Соедини стрелками выражения - синонимы encouragement Concentrate on Frightening away Give up Soon appear Without moving at all huge understood face Place firmly Scaring off Perfectly still Realized Quit Gigantic Come into sight Plant Keep mind on Before long Deal with inspiration Напиши перевод Чесноков.
- Вставь, где необходимо мягкий знак (правописание -тся, -ться)
- 1)Сумел ошибиться, сумей и поправиться. 2) Конь о четырёх ногах, да и тот спотыкается. 3) Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. 4) Где глупый кичится - умный отмолчится. 5) Кто за всё берётся, тому ничего не удаётся. 6). Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. 7) Не трудиться, так хлеба не добиться. 8) Хочется есть, да не хочется с печи слезть.
- 8. На каких двух изображениях представлены памятники культуры России, а на каких - памятники культуры зарубежных стран? Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих изображений.
- Напишите ей ответное письмо объёмом 60-70 слов, ответьте на три её вопроса. Оформите свой ответ в соответствии с правилами оформления письма. Не пишите адрес и дату. Не забудьте поблагодарить подругу за полученное письмо и написать, что ждёте от неё ответного письма.
- 2. Серёжа и Надя предлагают вам задание. Выберите правильные ответы и отметьте их знаком «+».
- 1. Какие качества отличали Дмитрия Донского как правителя Москвы и полководца? Подтверди фактами, в каких делах отразились эти качества.
- 176. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы и объясните их написание. Апрель! Вместо снега — ручьи. На котке пусто. Вороны, сороки опять строят гнёзда для птенцов. Скоро прилетят стражи и ласточки. Радостно встретит птиц родная старонка! (О. Шарко) • В словах спрятались семь имён числительных. Найдите и обведите в кружок имена числительные. • Составьте звуковую схему к-выделенному сло- BY: апрель-5.36.160.
- Прочитай текст и выполни задания 3–11. Запиши ответы на отведённых для этого строчках.
- 2. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
- 1. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.
- Заполните таблицу: запишите в неё основание, по которому были разделены растения, общее название для каждой группы растений и перечислите растения, которые Вы отнесли к этой группе.
- Рассмотрите изображения шести представителей мира растений. Предложите основание, согласно которому их можно разделить на две группы – по три представителя в каждой.
- Определи предложение, в котором оба выделенных фрагмента пишутся через дефис. Раскрой скобки и выпиши эти слова в поле для ответа в том же порядке, в каком они представлены в предложении, поставив дефисы, где необходимо, и пробел между словами.
- Укажите стрелкой действие, с помощью которого можно вычислить модуль суммы.
- 4. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом: 1) 0,5 · 74,8 · 2; 2) 0,25 · 3,67 · 0,4; 3) 0,42 · 5,19 + 5,19 · 0,58; 4) 62,9 · 1,8 - 62,7 · 1,8.
- 3. Теплоход плыл 4,2 ч по течению реки и 2,4 ч против течения. Какой путь преодолел теплоход, если его скорость против течения равна 27,3 км/ч, а скорость течения реки 2,2 км/ч?
- 2. Вычислите значение выражения: 1) 14,3 - 0,6 - 5,7 - 1,4; 2) (54 - 23,42) · 0,08; 3) (4,125 - 1,6) · (0,12 + 7,3); 4) (8,4 - 0,55 + 3,28) · 9,2 - 43,78; 5) 14,7 - 3 - (0,008 + 0,992) · (5 · 0,6 - 1,4).
- 1. Выполните умножение: 1) 2,6 · 3,4; 2) 7,8 · 5,12; 3) 0,27 · 1,8; 4) 32,15 · 0,6; 5) 36,25 · 8; 6) 0,012 · 0,35; 7) 9,54 · 0,1; 8) 9,54 · 0,0001.
- 63. Пользуясь схемой «Эволюционное древо некоторых отрядов насекомых» и знаниями из школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание. Эволюционное древо некоторых отрядов насекомых
- 4. Answer the questions. 1. Who is Dmitri Mendeleev?
- 3. Fill in the table: name date of birth place of birth early years later years famous for date of death
- 2. Read the text, if necessary, use a dictionary to better understand the meaning of the text. Dmitri Ivanovich Mendeleev was born on 8 February 1834 near Tobolsk. He was a Russian inventor and chemist. The most famous invention of Mendeleev is periodic table of elements. Mendeleev's parents were Maria Mendeleeva (nee Kornilieva) and Ivan Mendeleev. According to the different sources there were approximately seventeen children in their family. Mendeleev was the youngest child. His father worked as a teacher but he became blind and stopped working. As a result Maria Mendeleeva began to work and re-established the glass factory which belonged to her family. It is also known that Mendeleev's grandfather was a priest of the Russian Orthodox Church. When Mendeleev was 13 when he entered the Gymnasium in Tobolsk. In 1849 his family moved to Saint Petersburg. In 1850 Mendeleev joined The Main Pedagogical Institute. Following the graduation he developed tuberculosis and was forced to relocate to the Crimean Peninsula. Living there, Mendeleev became a science master of the Simferopol gymnasium №1. In 1857 after recovery he arrived in Saint Petersburg From 1859 to 1861 Mendeleev worked in Heidelberg and researched the capillarity of liquids. In April 1862 he married Feozva Nikitichna Leshcheva. Two years later Mendeleev became a professor at the Saint Petersburg Technological Institute. In 1865 he became a professor at Saint Petersburg State University. The same year Mendeleev completed his dissertation «On the Combinations of Water with Alcohol». By 1871 Saint Petersburg was known as a center for chemistry research. In 1876 Mendeleev fell in love with Anna Ivanova Popova. In 1881 he made a proposal of marriage to her. The following year Mendeleev married her. The same year he divorced his first wife. Mendeleev had two children from his first marriage: Olga and Vladimir. His other children from the second marriage were Lyubov, a pair of twins and son Ivan. It should be noted that Lyubov was the wife of Russian poet Alexander Blok. In 1906 the Nobel Committee for Chemistry suggested to the Swedish Academy to award the Nobel Prize in Chemistry for 1906 to Mendeleev for his discovery of the periodic system. This proposal was approved. But at the full meeting of the Academy one of the members recommended the candidacy of Henri Moissan. Moreover Svante Arrhenius who had influence on the Academy also advised to reject the candidacy of Mendeleev. The contemporaries state that Arrhenius was against Mendeleev because of his critique of Arrhenius's dissociation theory. As a result the candidacy of Mendeleev was rejected. Dmitri Mendeleev died of influenza in Saint Petersburg in 1907.
- 1. Read and translate words and expressions, use your dictionary. 1. inventor 2. periodic table of elements 3. Approximately 4. Blind 5. re-establish 6. belong 7. priest 8. Orthodox Church 9. science master 10. Recovery 11. the capillarity of liquids 12.research 13. divorce 14.marriage 15.obtain
- 6) 2х
- 1) a) 2,2a^{-8}b^{5} \cdot 5a^{10}b^{-4};
- 5. Сравни естественные и искусственные экосистемы. 1. Отметь, в чём заключается их сходство: - использование солнечной энергии - большое разнообразие видов - есть необходимость в постоянной поддержке человеком - наличие цепей питания - наличие продуцентов, консументов, редуцентов
- *8. В предложениях 1-7 выберите правильную ответную реплику из двух предложенных (a,b). 1. A: What's your new flat like? B: a) On the third floor. b) It's big and light. 2. A: Has your new flat got any furniture? B: a) Yes, there is. b) Yes, it has. 3. A: How many rooms are there in your flat? B: a) There're flowers in the garden. b) Five. 4. A: Is there a picture on the wall of your living-room? B: a) No, there isn't. b) Yes, there are. 5. A: Excuse me. How much is this dress? B: a) £25. b) Green and red. 6. A: We can have a cup of coffee in the café?. B: a) Yes, I can. b) Good idea. 7. A: Excuse me, can you tell me where the Art Gallery is? B: a) Thanks a lot. b) Yes, sure. It's next to the park, over there.
- 7. Чтение Прочитайте текст и допишите предложения. Paul Smith is thirty-two. He is a musician. He lives in Seattle, USA. Paul lives in a big, comfortable flat with his wife, Marta and their two daughters, Anna and Alice. Marta is twenty-eight. She is a teacher. Anna and Alice are seven. They are twins. They go to school every day from 9 am to 2 pm. Paul is handsome. He is tall and plump with short dark hair and grey eyes. Everybody likes him because he is clever and friendly and a very caring father. In his free time Paul likes reading books and watching comedies. He doesn't like working in the garden.He thinks it is tiring. NAME AGE OCCUPATION (работа) LIVES HOUSE FAMILY MEMBERS APPEARANCE CHARACTER LIKES DOESN'T LIKE:
- 6. Выберите правильный ответ. 1. This is my father. Look at .... (he/him) 2. Mary is my best friend, I can tell .... all my secrets. (she/her) 3. .....cousiin is very funny. (My/Me) 4. ..... umbrella is very nice. (His/Them) 5. I meet..... every day. (they/them)
- 4.1. Покажите стрелками и подпишите на рисунке пыльник, рыльце, цветковые чешуи. 4.2. Какие половые клетки образуются в пыльнике цветка?
- Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. ЦВЕТОК Самая заметная часть цветка — это венчик, состоящий часто из отдельных ____ (А). Обычно венчик окружён ____ (Б), состоящей из чашелистиков. В центре цветка расположены его главные части — ____ (В) и пестик. Они являются органами размножения.
- 1. Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
- 10. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите вариант(-ы) предложения(-ий). 1) МГИМО создало телевизионную программу «Умницы и умники». 2) Эту передачу с интересом смотрят как дети, а также взрослые.
- 9. Выполните синтаксический анализ предложения 7.
- 8. Среди предложений 10–12 найдите предложение с вводным словом, выпишите слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- 7. Среди предложений 3–5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- When your dog E
- They can D
- One of the reasons is that dogs are C
- Dogs B
- Dogs A
- E. Dolphins and people
- D. We can learn that scientists
- C. The mother dolphin and its baby were able to communicate with each other because
- Решите уравнение 4x²+12x−9 = 2x²+12x+23.
- На продолжении стороны АС равнобедренного треугольника АВС с основанием ВС отметили точку D так, что CD = BC, а точка С находится между точками А и Д. Найдите величину угла CDB, если угол ВАС равен 84°.
- Найди число, $\frac{3}{8}$ которого равны 21.
- На рисунке - схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город 3?
- На клавиатуре телефона 10 цифр (от 0 до 9). Какова вероятность того, что случайно нажатая цифра будет четной?
- На экзамен вынесено 60 вопросов, Андрей не выучил 3 из них. Найдите вероятность того, что ему попадется выученный вопрос.
- На соревнованиях сборная Латвии завоевала медалей меньше, чем сборная Беларуси, сборная Румынии — больше, чем сборная Беларуси, а сборная Греции — меньше, чем сборная Румынии. Укажите номера истинных утверждений. 1) Сборная Латвии завоевала меньше медалей, чем сборная Румынии. 2) Из названных сборных второе место по числу медалей заняла сборная Латвии. 3) Сборная Румынии завоевала больше медалей, чем каждая из остальных трёх сборных. 4) Среди названных сборных есть три, завоевавшие равное количество медалей.
- Егору стало интересно, чему примерно равен объём картофелины средней. Он попросил у учителя физики 10 цилиндров объёмом 60 мл каждый и положил их. После чего налил туда воду почти доверху. Затем Егор вынул из кастрюли все цилин- дра, чтобы поместить в неё картофелины. Оказалось, что после погружения восьми картофелин уровень воды в кастрюле вернулся к уровню, который был до вынимания цилиндров. Оцените объём одной картофелины, считая, что все они были примерно одинаковыми. Ответ: мл.
- 4. Придумайте и запишите 5 предложений, используя вставные конструкции. Укажите, какую информацию они добавляют (уточнение, пояснение, эмоциональную оценку и т. д.).
- 3. Перепишите предложения, заменив вводные слова (конечно, вероятно, к счастью и т. п.) на вставные конструкции с пояснением.
- 2. Перепишите предложения, правильно оформив вставные конструкции. Объясните выбор знаков.
- Контрольную работу писало 25 учеников. За выполнение контрольной работы выставляется одна из отметок: «5», «4», «3» или «2». Отметку «4» получили 60% учеников, писавших контрольную, а тех, кто получил «2» или «3», было на 9 человек меньше, чем тех, кто получил «4». Сколько учеников получили отметку «5»?
- 1. Прочитайте предложения. Выделите вставные конструкции (подчеркните или выделите цветом). Объясните, какую дополнительную информацию они вносят.
- 7. Дети играют в парке после школы. 8. Мама приготовит вкусный ужин вечером. 9. Друзья встретились после долгой разлуки. 10. Завтра мы отправимся в путешествие. 5. Прочитайте текст и выполните следующие задания. Своего варианта + общее Общее: Выпишите глаголы, которые передают последовательность действий. Вариант 1. Найдите глаголы, описывающие длительное состояние или повторяющееся действие. Вариант 2. Объясните, как использование глаголов разных видов помогает создать картину происходящего. Текст: Однажды утром солнце медленно взошло над горизонтом, осветило верхушки деревьев и согрело землю. Птицы начали петь, и первые лучи солнца заиграли в их перьях. Постепенно просыпался лес: сначала шевельнулась ветка, затем раздался шорох листвы, и вот уже целая стая птиц вспорхнула с деревьев. • 6. Найдите ошибки в образовании видовременных форм глаголов. Вариант 1: 1-4 предложения Вариант 2: 5-8 предложения 1) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок. 2) Мы гуляли в парке, и вдруг начинается дождь. 3) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. 4) Завтра мы будем писать контрольную работу. 5) Папа читает газету и выпил кружку кофе. 6) Летом небо на юге чёрное чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод. 7) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как его проводят жители стран мира. 0) Паси приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова
- В треугольнике ABC на стороне AC отметили произвольную точку M. Провели биссектрису MK. Построили высоту MP. Найдите BM, если MP = 12.
- В треугольнике ABC проведена биссектриса CE. Найти величину угла BCE, если угол BAC = 96 градусов и угол ABC = 78 градусов.
- Из пункта А в направлении пункта Б, расстояние между которыми равно 150 км, в 7 часов утра выехал велосипедист, а через некоторое время из пункта Б навстречу ему выехал автомобиль. Доехав до пункта А, водитель автомобиля сделал остановку на 3 часа, а затем с той же скоростью поехал обратно. На рисунке график движения велосипедиста обозначен цифрой 1, график движения автомобиля обозначен цифрой 2 и приведён только на пути из Б в А. По горизонтали указано время, а по вертикали расстояние до пункта А.
- В треугольнике АВС угол C равен 90°, стороны АС и ВС равны. На стороне АВ отметили точку Р так, что угол АСР равен 11°. Найдите градусную меру угла АРС.
- Лабораторная работа «Изучение строения одноклеточных (мукор) и многоклеточных (пеницилл) плесневых грибов». Цель: изучить строение плесневых грибов на примере гриба мукора и пеницилла, сравнить с дрожжами. Ход работы. 1. Познакомьтесь со строением гриба мукора. Справочная информация (прочитать) Строение плесневого гриба мукора очень простое. Визуально одноклеточный мицелий плесени выглядит как белый налет. Совокупность гиф образует колонии. С течением времени они темнеют. Это значит, что начался процесс созревания спор. Развиваются эти клетки бесполого размножения в специальных органах. Они называются спорангии. Это черные шарики гриба мукора. Созревая, их оболочки растворяются при воздействии влаги. 2. Зарисуйте строение гриба мукора и подпишите названия его основных частей. 3. выполните задания: Задание 1 - Дополните предложение: Плесневый гриб мукор имеет ... и ..., в котором созревают ... Задание 2 - Ответьте на вопрос: В чем положительное и отрицательное значение плесени? Задание 3/ - Подумай и ответь: как предотвратить появление плесени на продуктах питания, овощах и фруктах? 4. Теперь, обратите внимание на строение другого плесневого гриба - Пеницилла. Вопрос: Какое отличие видите в сравнении с мукором? Ггрибница пеницилла состоит из ветвящихся нитей, разделенных перегородками на клетки. Споры пеницилла расположены на концах нитей грибницы в виде кисточек. Задание: Зарисуйте гриб Пеницилл и подпишите его составные части. Пеницилл иначе называют зеленой плесенью и растет он чаще на хлебобулочных изделиях. Сформулируйте вывод, проведя сравнение Критерии Многоклеточный или одноклеточный Способ питания Сходства с растениями Сходства с животными Вывод: Шляпочные грибы Плесневые грибы Дрожжи
- г) Simplify the expression: \(\frac{m + 2}{3m^2 - 3m} - \frac{1}{m - 1}\)
- B) Simplify the expression: \(\frac{12x}{x^2 - 9} + \frac{x - 3}{x + 3}\)
- 6) Simplify the expression: \(\frac{2b - 5}{b^2 - 5b} + \frac{1}{b - 5}\)
- 104. a) Simplify the expression: \(\frac{4a}{a^2 - 1} + \frac{a - 1}{a + 1}\)
- Влияние человека на окружающую среду. Охрана природы №4. Одно из необходимых условий устойчивого развития биосферы:
- Впишите в таблицу номера выбранных ответов под соответствующими буквами.
- 13. Определите протяженность (в километрах) Аравийского п-ова, если известно, что эта параллель пересекает западное побережье полуострова и восточное побережье с координатами 21° с. ш., 39° в. д. Длину дуги 1° параллели 21° с. ш. считать равной 104 км.
- 12. Ответ: географическая длина...
- 11. Запишите соответствующую цифру.
- 10. Определите, какой цифрой на схеме обозначено внутреннее ядро.
- Намерения императора Петра III не составляли более тайны. Они состояли в том, чтобы вывести гвардейские полки и ввести в город голштинские войска, заточить императрицу (приказания арестовать её уже были даны один раз и затем отменены), жениться на графине Воронцовой, переменить религию и произвести массу других перемен, столь же мало продуманных. 27 числа, вечером, был арестован капитан Преображенского полка, по фамилии Пассек; весь полк был встревожен этим происшествием, так как было известно, что он расположен в пользу императрицы, и что поэтому-то его и арестовали. Все те, которые были проникнуты столь же хорошими намерениями, во главе которых находились трое братьев Орловых, старший из которых был капитаном артиллерии, сразу поняли опасность, которой подвергалась государыня, если вещи останутся в таком положении.
- 2) Учащиеся получили задание составить развёрнутый план раздела учебника «Права и обязанности детей и родителей». Нужно было выделить не менее трёх пунктов и два из них конкретизировать в подпунктах. Планы у школьников получились разные. Приведём два варианта.
- Составляем сложный план доклада: 1) Вам предложили подготовить доклад по теме «Права и обязанности несовершеннолетних в Российской Федерации». Какая информация вам необходима для доклада? Составьте содержательный сложный план по теме «Права и обязанности несовершеннолетних в Российской Федерации».
- 4. Конституция Российской Федерации позволяет удовлетворять различные потребности граждан, обеспечивает разностороннее развитие личности. Приведите примеры конституционных положений, иллюстрирующие реализацию различных потребностей человека и возможности для разностороннего развития личности.
- 3. Проанализируйте текст первой главы Конституции Российской Федерации «Основы конституционного строя» и составьте таблицу.
- 3. Как вы думаете, от каких «обывательских черт» надо было бы избавиться мужику? Над чем смеётся и над чем горюет автор рассказа?
- 2. Что за человек герой рассказа «Беда» и что за история приключилась с ним? Что вызывает у вас эта история: смех, раздражение, слёзы? Кто виноват в том, что всё так печально закончилось?
- 1. Чем объяснить то, что к Зощенко необычайно громкая слава пришла почти сразу после выхода его рассказов? Почему писателей считал, что над его рассказами надо не только смеяться, но и плакать? Каких писателей мы вспоминаем, размышляя над этим вопросом?
- Выбери ВСЕ деепричастия совершенного вида
- Расмотрите рисунок. Напишите название ткани, обозначенной на рисунке буквой А
- 15. Тип 15 № 4962 Примером приспособления животных к условиям природной зоны тайги является (-ются) 1) способность длительное время обходиться без воды 2) изменение окраса и густоты меха по сезонам года 3) длинные ноги и умение быстро бегать 4) ведение сумеречного и ночного образа жизни
- При равновесии рычага на его меньшее плечо действует сила 3 кН, на большее 1,5 кН. Длина меньшего плеча 50 см. Определите длину большего плеча.
- Выберите из предложенного списка характеристики пеницилла.
- Галина и Вячеслав собрали и подготовили для гербария образцы растений. Для каждого растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов. Помогите ребятам записать в таблицу слова (словосочетание) из предложенного списка в такой последовательности, чтобы получился «паспорт» растения.
- Каково значение хвойных растений в жизни человека? Назовите одно из них.
- 2.2. Какие функции выполняют устьица у растений? Назовите одну любую функцию.
- 2.1. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
- 1.3. Каково значение данного процесса в жизни растений?
- 1.2. С помощью какого метода удалось выяснить, что в ходе данного процесса выделяется углекислый газ?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.