База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. За одинаковыми фигурами скрыты одинаковые числа. Реши зашифрованные выражения.
- Какой цвет представляется в модели RGB как (255, 0, 0)?
- Выберите антропогенные природно-территориальные комплексы.
- Match the graphs and their functions:
- In a random experiment with equally likely outcomes, the number of outcomes belonging to this region is indicated. Find the probability of the event A ∩ B.
- 3. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ В растительных клетках содержатся овальные тельца зелёного цвета – (А). Молекулы (Б) способны поглощать световую энергию. Клеточная стенка растительной клетки преимущественно состоит из (В). Она выполняет важные функции. Список слов: 1) хромопласт 2) целлюлоза 3) хлоропласт 4) гликоген 5) хлорофилл 6) глюкоза Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- 2. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь. | Целое | |----------------|--------------------| | Механическая ткань | | Покровная ткань | | Часть | |--------------------| | Кожица | Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) камбий 2) сосуды 3) устьица 4) древесные волокна а) Ответ: Какую функцию выполняют ситовидные трубки, расположенные в жилках листьев у растений? Ответ:
- 1. Представленном ниже рисунке ученик зафиксировал в виде схемы один из процессов жизнедеятельности растений. Рассмотрите схему и ответьте на вопросы. Как называют данный процесс? Ответ: Знание областью какой ботанической науки позволяет изучить данный процесс? Ответ: Из какой почки в ходе данного процесса появилось соцветие? Ответ:
- Вычисли объём маленького параллелепипеда, который вырезали из большого.
- Задание 6. По данной картине напишите письмо, используя изученные частицы. Например, очевидно же, стоит ли, если бы и т.д.
- Какой способ метания малого мяча используется для метания в вертикальную цель?
- 39. Установите соответствие между растением и способом опыления его цветков. Для каждого элемента первого столбца подберите позицию из второго столбца.
- 38. Установите соответствие между строением цветка и способом его опыления. Для каждого элемента первого столбца подберите позицию из второго столбца.
- 37. На каком рисунке изображено растение, размножающееся спорами?
- 36. На каком рисунке изображено растение, размножающееся семенами?
- 35. Укажите рисунок, на котором изображен А) сухой многосемянный плод Б) сухой многосемянный плод
- Волнушка
- Подосиновик
- Масленок
- Белый гриб
- Сыроежка
- Рыжик
- Грибы
- Предели памятники Белоруссии в два столбика.
- 6. Who is reading a book?
- 5. Who is working on the computer?
- 4. Who is painting?
- 3. Who is swimming?
- 2. Who is singing?
- 1. Who is dancing?
- Какому термину соответствует определение? Сознательное совершение действий, способных вызвать экологическую катастрофу.
- К антропогенным факторам, способствующим возникновению глобальных проблем, относятся
- Напишите слово, пропущенное в таблице.
- Назовите один из путей решения глобальных проблем.
- Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов. «Понятие « <strong>(A)</strong» получило
- Какие чертёжные инструменты используют для построения перпендикулярных прямых?
- Каким знаком обозначают перпендикулярные прямые?
- Что такое перпендикулярные отрезки; лучи?
- Какие две прямые называют перпендикулярными?
- My brother is going to play soccer this Sunday.
- I'm going to visit my grandmother this Sunday.
- 5. Из стран Северной Европы к нам «приехали» многие литературные герои. Соедини героев со страной, откуда он родом, и с его создателем.
- 4. Финляндию называют страной тысяч озёр, Исландию — страной льда и огня. Какие другие страны тебе известны? Запиши их.
- 3. Прочитай текст учебника. Раздели его на смысловые части. Озаглавь главы их.
- 3. Составьте схемы строения вкусового и обонятельного анализаторов. Сделайте вывод, что общего и чем различаются два этих анализатора.
- 2. Какие виды вкусовых ощущений различает человек и какова локализация соответствующих рецепторов в ротовой полости?
- 1. Где расположены рецепторы вкусового анализатора?
- Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сетью (параллелями и меридианами), в котором располагался древний город Рим.
- На данной ленте времени каждый отрезок между делениями соответствует одному веку. Отметьте на ленте времени черточками и подпишите следующие годы: 330 г. до н.э., 50 г. до н.э., 90 г. н.э. Рождение Иисуса Христа
- Выберите название страны, к которой отошли территории, обозначенные цифрой 7.
- На прямоугольном участке длиной 25,5 м и шириной 30,5 м построили дом. Площадь дома в 6 раз меньше площади участка. Чему равна площадь дома? Ответ округлите до десятых.
- 2 вариант 1. В опыте Эрстеда... А. проводник с током поворачивался в магнитном поле постоянного магнита вдоль магнита Б. проводник с током поворачивался в магнитном поле постоянного магнита перпендикулярно магниту В. магнитная стрелка повернулась в магнитном поле проводника с током перпендикулярно проводнику Г. магнитная стрелка повернулась в магнитном поле проводника с током вдоль проводника 2. Магнитное поле существует: А. вокруг всех движущихся частиц Б. только вокруг движущихся положительных ионов В. только вокруг движущихся отрицательных ионов Г. только вокруг движущихся электронов 3. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока? А. По замкнутым кривым, охватывающим проводник с током Б. Беспорядочно В. По прямым линиям вдоль проводника Г. По прямым линиям перпендикулярно проводнику 4. На каком рисунке правильно изображена картина линий магнитного поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно плоскости чертежа A. 1 Б. 2 B. 3 Г. 4 5. определите, как направлены магнитные линии магнитного поля прямого тока?
- 8 класс. Магнитное поле 1 вариант 1. В опыте Эрстеда... А. проводник с током поворачивался в магнитном поле постоянного магнита вдоль магнита Б. проводник с током поворачивался в магнитном поле постоянного магнита перпендикулярно магниту В. магнитная стрелка повернулась в магнитном поле проводника с током вдоль проводника Г. магнитная стрелка повернулась в магнитном поле проводника с током перпендикулярно проводнику 2. Магнитное поле существует: А. только вокруг движущихся электронов Б. только вокруг движущихся положительных ионов В. только вокруг движущихся отрицательных ионов Г. вокруг всех движущихся частиц 3. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока? А. Беспорядочно Б. По прямым линиям вдоль проводника В. По прямым линиям перпендикулярно проводнику Г. По замкнутым кривым, охватывающим проводник с током 4. На каком рисунке правильно изображена картина линий магнитного поля длинного проводника с постоянным током, направленным перпендикулярно плоскости чертежа A. 1 Б. 2 B. 3 Г. 4 5. определите, как направлены магнитные линии магнитного поля прямого тока? А. По часовой стрелке. Б. Против часовой стрелки.
- 5.133 б) Найдите значение выражения: 66,69 : 2,7 - 18
- 5.133 б) Найдите значение выражения: 18,9 : 7/13 - 10,5 * 3/7
- 5.133 Найдите значение выражения: 43,4 : 1 3/4 - 7,2 * 5/6
- 5.132 Для приготовления травяного чая смешали зверобой и душицу. Душица составила 30% всей смеси. Если в эту смесь добавить ещё 120 г душицы, то она составит 45% смеси. Сколько граммов душицы было в травяной смеси первоначально?
- 5.131 Одна сеялка может засеять всё поле за 150 мин, а другая — за 120 мин. Какую часть поля засеют обе машины за 1 мин; за 5 мин?
- 5.130 Миша шёл в школу 0,25 ч со скоростью 4,8 км/ч. На сколько ему надо увеличить скорость, чтобы пройти это расстояние за 0,2 ч?
- 5.129 Когда для полива огорода из первой бочки израсходовали 1/4 имевшейся в ней воды, а из второй — 3/5, то в обеих бочках воды стало поровну. Найдите, сколько литров воды было в каждой бочке первоначально, если в двух бочках было 445 л воды.
- 5.128 В первом трамвае было в 3 раза меньше пассажиров, чем во втором. Когда на остановке из первого трамвая вышли 7 человек, а из второго — 25 человек, то в обоих трамваях людей стало поровну. Сколько пассажиров было в каждом трамвае первоначально?
- 2. Выделите основу и окончание в любых трёх изменяемых словах текста, укажите их грамматическое значение
- Fill in the table.
- Вставьте глаголы в форме прошедшего времени.
- Вычислите: (−2\frac{1}{2})^{−2}
- Решите задачу: Ученик за 8 ч работы сделал столько же деталей, сколько мастер за 5 ч. Сколько деталей в час изготовил ученик, если известно, что мастер изготовлял в час на 6 деталей больше, чем ученик?
- Упростите выражение: (3m - 7n)^2 - 9m(m - 5n)
- Постройте графики функций и найдите координаты точки пересечения графиков функций y = -3 и y = 2x - 5
- Выполните разложение на множители: b^7 - 49b^5
- Соотнесите функции, заданные формулами, с их графиками
- Решите уравнение: 22 + 3х = 5(8-х)
- Упростите выражение 4а^2 - 4а + 1 и найдите его значение при а = 2,5.
- Выполните действия: (3c^5d^2)^3
- Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые: 5(m - 2n) + 2(5n - m)
- 18. Определите, какое атмосферное давление будет у подножья горы высотой 2000 метров, если на вершине горы его значение составляло 550 мм.рт.ст. и известно, что атмосферное давление изменяется на 10 мм.рт.ст. на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа.
- 17. Определите, какая температура воздуха будет на вершине горы высотой 500 метров, если у подножия горы её значение составляет +10 °С, и известно, что температура воздуха понижается на 0,6°С на каждые 100 м. Ответ запишите в виде числа.
- 16. Установите соответствие
- Обогащаем свою речь. Пользуясь ресурсами Интернета, составьте толковый словарик морских терминов, встретившихся в прочитанном тексте: кок, иллюминатор, каюта, кубрик, пассат, кортик, ялик, шхуна, юнга.
- Творческие задания. Прочитайте роман полностью, после этого посмотрите художественный или мультипликационный фильм, созданный по роману Р. Л. Стивенсона. Напишите отзыв. Что вам показалось в фильме наиболее удачным? Что вы сделали бы иначе на месте его авторов? Почему?
- 3. «„Спустить флаг? — возмутился капитан. — Нет, сэр. Пусть его спускает кто угодно, только не я“. И мы сразу с ним согласились». Как эти слова характеризуют героев романа? Подготовьте развёрнутый ответ на этот вопрос.
- 2. «Мы кинулись к бедному Тому», «Бедный старый товарищ!» — это слова доктора о погибшем слуге Томе. Сравните их с характеристиками пиратов, данными Сильвером. Насколько речь, поступки, отношения в стане пиратов и команде капитана Смоллетта различаются? Свой ответ подкрепите цитатами из текста романа.
- Can you buy me some aspirin from the _______?
- You can find nice rings at this _______.
- You can get lemons and tomatoes at a _______.
- There are a lot of shops at a _______.
- Can you tell me if this dress is in the _______?
- There are soft toys on the first _______.
- I need to buy a _______ of shoes.
- Hamleys is London's largest _______.
- В каком из перечисленных субъектов России наблюдается миграционная убыль населения?
- Прочтите перечень из четырёх событий (процессов) и выполните задания, относящиеся к этому перечню. Перечень событий (процессов) А) русско-византийские войны Б) Четвёртый Крестовый поход В) ордынское владычество в русских землях и княжествах Г) политическое развитие Северо-Восточной Руси во второй половине XII в. Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу) подберите относящуюся к нему иллюстрацию. 1) 2) 3) 4) Напишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: | А | Б | В | Г | |---|---|---|---| | | | | |
- Evaluate the expression: (5-a)(5-a) - a(a-4) when a = 1/4
- 13. Юра обедает в столовой. На обед он взял суп, плов и чай. Плов стоил 60% всей суммы, уплаченной за обед, суп — 30%. Чай стоил 25 рублей. Сколько рублей заплатил Юра за обед?
- 12. Решите систему уравнений y = -2x - 1, 6y = 5 - x.
- 5. Что такое итерация?
- Дано: \(\Delta ABC\) – прямоугольный, \(\angle C = 90^{\circ}\), CH – высота, \(\angle A = 30^{\circ}\), AB = 24 см. Найти HB.
- Кому, согласно данному отрывку, следует оказать помощь? Укажите всех, кому следует оказать помощь, названных в отрывке. Что, согласно данному отрывку, должно быть основой почитания людей?
- Определите, к какой из предложенных тем относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначена эта тема.
- Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Ответ запишите в порядке возрастания.
- Выберите несколько вариантов ответов, в которых на месте пропусков пишется буква.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.