База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Билет № 12 1. Сформулируйте определение тангенса острого угла прямоугольного треугольника. Значения синуса, косинуса, тангенса для угла 45°. 2. Сформулируйте определение параллелограмма. Сформулируйте свойства углов, сторон и диагоналей параллелограмма. 3. Задача. Сходственные стороны двух подобных треугольников соответственно равны 10см и 24см, а сумма их периметров равна 119см. Найти периметр каждого треугольника.
- Билет № 11 1. Приведите формулы площади треугольника. Формула Герона. 2. Сколько общих точек могут иметь прямая и окружность? Сформулируйте свойство и признак касательной. 3. Задача. Средние линии треугольника относятся как 2:2:4, а периметр треугольника равен 45 см. Найдите стороны треугольника.
- Практическая работа № 5 "Частота выпадения орла" Цель: 1. Изучить поведение вероятностной модели – брошенной монеты. 2. Наблюдать и изучать частоту событий в простых экспериментах. 3. Сравнить вероятность выпадения орла на случайно брошенной монете с практически найденной частотой этого события. Оборудование: монета, тетрадь, компьютер, калькулятор Ход работы. 1. Приготовьте монету. Чтобы определить как часто при бросании монеты выпадает орел, будем подбрасывать монету и фиксировать число выпадений орла. Бросьте монету 100 раз и заполните таблицу (воспользуйтесь п.3 учебника). Таблица 1. | Сторона монеты | Выпало | Количество выпадений | Частота | |---|---|---|---| | Орел | | | | | решка | | | | 2. а) заполните последний столбец таблицы 1, определив частоту выпадения орла по формуле (все числа округлите до сотых); Частота = Количество выпадений орла Общее количество бросков В данном эксперименте знаменатель во всех вычислениях равен 100 – общему числу бросков, а в числитель подставьте числа, полученные в опыте. б) Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему? в) Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым: г) Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите все возможные способы). 3. Обсудите результаты работы всего класса. а) Сколько пар учащихся получили в результате частоту, равную 0,5? б) сколько пар учащихся получили частоту, меньшую 0,5? в) сколько пар учащихся получили частоту, большую 0,5? г) Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в) д) Объясните результат, полученный в пункте г) 4. Обобщите полученные результаты.
- 11.4. Каким способом происходит опыление Ржи посевной? 1) с помощью насекомых 2) с помощью ветра 3) с помощью человека 4) с помощью воды 5) самоопыление Ответ:
- 9. К какой группе растений относится Рожь посевная? Деревья, кустарники, травы Ответ: Напишите признак, на основании которого Вы отнесли Рожь посевную к выбранной Вами группе. Ответ:
- Найди точки пересечения графика функции f(x) = 2x - 1 с осями координат.
- 2) В окружности с центром P проведены радиусы PK и PL. Точка N находится вне окружности. Угол LPK = 65 градусов, угол PNK = x. Найдите x.
- 1) В окружности с центром O проведены радиус OE и касательная DF. Точка D лежит на окружности. Угол F = 40 градусов. Найдите угол EOD (обозначен как x).
- 219. Выясните, что будет изображено в результате исполнения следующего алгоритма. использовать Чертёжник алг рисунок нач опустить перо нц 5 раз сместиться на вектор (0,1) сместиться на вектор (2,0) сместиться на вектор (0,-2) сместиться на вектор (-2,0) сместиться на вектор (0,1) поднять перо сместиться на вектор (2,0) опустить перо сместиться на вектор (1,1) кц KOH Управление исполнителем Чертёжник сместиться на вектор (1,-1) сместиться на вектор (-1,-1) сместиться на вектор (-1,1) поднять перо сместиться на вектор (2,0) опустить перо
- 6. Какие выводы можно сделать из истории?
- 11 Тип 2 і Вектор Ав с концом в точке В(5; 4) имеет координаты (3; 1). Найдите сумму коорди- нат точки А. Ответ:
- 10 Тип 2 і На координатной плоскости изображены векторы а, б и с. Вектор с разложен по двум неколлинеарным векторам а и ь: с = kа+lb, где k и l — коэффициенты разложения. Найдите k. Ответ:
- Спишите предложения из произведений В. П. Астафьева, раскрывая скобки, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания (30 баллов). Выделите обособленные обстоятельства (20 баллов). 1. Осторожно пр..жав выветре(н, нн)ый лист к губам я пош..л (в)глубь леса. 2. Строго насуп..в белёсые бровки стояла она у лодки и тыкая пальц. м пересчит..вала лампы. 3. Путясь в смятой п.. утине пауки часто и бе(з, с)помощно переб...рают закорючинками лапок. 4. Я выстрелил и косач удряясь о ветви клубя перо пок..тился (в)низ захлопался под березой. 5. Ходил поляк оп. раясь на суковатую ..реховую палку и что(то) громко и с..рдито говорил тыкая этой палкой в н.гих подбитых богинь. 6. Храм всё ещё п..рил надо льдом опускаясь всё ниже и ниже и солнце играло в маковке его. 7. Дед и внучка с. дели пр...жавшись друг к другу а перед ними (не)подвижно на хрупкой ножке стоял р..сточ.к. 8. Подл. тела к саженцу запоздалая пч.лка (не)увере(н, нн)о опустилась на него прощ.. пав х..ботком единстве(н, нн)ый б. дрящийся лист и унырнула (в)глубь сада. 9. Бережно будто вышивальщ..ца дед узором рајс, сс)т..лил нити корешков в ямке и држась за тонюсенький ствол..к саженца другою рукою разгр..бал и рыхлил землю. 10. Отец громко кашл..л в ответ и хлопая широкими г.ленищами бродней будто крылями (не) торопливо спускался к лодке. Выполните синтаксический разбор первого предложения, обозначенного индексом 4 (10 баллов).
- 7 Д/З № 10 Северная Америка. Строение земной коры. Задание 1. Напишите ответы: 1. Горы, образовавшиеся на стыке двух литосферных плит 2. Низшая точка Северной Америки 3. Низменность в Северной Америке. Окаймляет Атлантическое побережье США от Нью-Йорка до оконечности полуострова Флорида. Ширина от 30 до 350 км 4. Складчатые горы, расположенные на востоке материка 5. Высшая точка материка 6. Высшая точка г. Аппалачи 7. Равнины внутренней части Северной Америки, в пределах которых имеются месторождения каменного, нефти и поваренной соли 8. Обширная равнинная, наиболее низменная часть бассейна Миссисипи. Сформирована гл. рекой - Миссисипи и её крупнейшими притоками. 9. Низменность в Северной Америке. Окаймляет побережье Мексиканского залива в США и Мексике 10. Самая большая по площади равнина материка 11. Самая высокая точка Кордильер 12. Назовите низменность Северной Америки, названную именем реки 3. Назовите низменность Северной Америки, названную именем залива адание 2. Ответьте на вопросы
- 25.9. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.8. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.7. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- Найди в квадрате шесть слов по теме "My Day" и обведи их.
- Соедини слова с их транскрипциями и вставь в пропуски.
- 4. На чем основан метод определения ширины запрещенной зоны полупроводника, используемый в данной работе?
- 3. В чем заключается принципиальное сходство между полупроводниками и диэлектриками и в чем их различие с точки зрения зонной структуры?
- 2. В чем заключается принципиальное различие между металлами и полупроводниками с точки зрения зонной структуры энергетических уровней?
- 1. Как объясняется различие температурных зависимостей сопротивления для металлов и полупроводников?
- 55. Диагональ равнобедренной трапеции образует с её основанием угол 45°. Найдите высоту трапеции, если её основания равны 4 и 7.
- Complete the sentences by putting the verbs in brackets into the past simple tense.
- Придумать 5 формул линейной функции, записать их, выполнить анализ и построить график (см №319 в тетради как пример)
- 22. Построй график функции y = |x^2 - x - 6| и определи, при каком значении m прямая y = m имеет с графиком ровно три общие точки.
- Запишите название озера, отмеченной на карте цифрой «1».
- В каких предложениях побуждение к действию имеет оттенок категорического приказа, а в каких — совета, просьбы? Прочитайте предложения так, чтобы эти оттенки побуждения к действию услышали все.
- The OCR of the image is: --- OCR Start ! I WILL 69\(\LNG\) BLUCG GL 5. Басквой скорK NOCIB LULUI BON Jport are pligaad bavil wadl (iv) dogida bas .. (d) ( 6 ว มามากม (a) لجديدة --- OCR End ---
- На координатной плоскости изображены векторы а, б и с. Найдите значение выражения (а-б) · с.
- ИЛИ В треугольнике АВС на стороне АС отметили произвольную точку М. В треугольнике АВМ провели биссектрису МК. В треугольнике СВМ построили высоту МР. Угол КМР равен 90°, СМ = 12. Найдите ВМ.
- 16 В треугольнике АВС проведена биссектриса СЕ. Найдите величину угла ВСЕ, если ДВАС = 46° и ДАВС = 78°.
- 15 На первом участке собрали по 420 тонн огурцов с каждого гектара; на втором – по 360 тонн, а на третьем – по 520 тонн. Площадь первого участка равна 20; второго – 55; третьего – 25 гектаров. Сколько тонн огурцов собрали в среднем с одного гектара на всех трёх участках?
- 13 Хоккейные коньки в апреле стоили 4500 руб. В мае цену снизили на 20%. В октябре цену повысили на 10%. Сколько стали стоить коньки?
- 11 Из стальной проволоки требуется изготовить абажур заданных размеров, используя наименьшее количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки потребуется для изготовления абажура, показанного на рисунке?
- Употребите глаголы во 2-м лице множественного числа: а) в настоящем или будущем времени; б) в повелительном наклонении.
- Определите наклонение выделенных глаголов. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в нужной форме. 1. Пойдите в лес, (пополнить) свой гербарий, (поискать) насекомых. 2. Вы сядете в лодку и (направиться) к противоположному берегу. Там (выбрать) место для палатки, (поставить) её.
- 25.6. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.5. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 25.4. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 2 Докажите, что если хорды окружности равноудалены от центра, то они равны.
- IOR\СПря-
- Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена без- ударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
- В отрывок из произведения Г. Б. Остера «Будем знакомы» впишите пропущенные слова. Из «Толкового словаря русского языка» С. И. Ожегова выпишите лексическое значение данных слов. Здравствуй, уважаемый Ребенок! Пишет тебе детский Меня зовут Григорий Остер. Как зовут тебя, я не знаю, но я догадываюсь. И ещё я догадываюсь, что тебе
- Выбери график линейной функции y = 1/3*x + 1.
- Would you like .... juice?
- /глаголов | спря-
- 25. ____ they ____ (sleep)? Yes, they ____.
- I ____ (do) my homework.
- 24. What ____ you ____ (do)?
- No, we ____ (study).
- 23. ____ you ____ (watch) TV?
- No, I ____ (listen) to the radio.
- 22. ____ you ____ (listen) to me?
- We ____ (go) to the park.
- 21. What ____ you ____ (do) today?
- No, it ____ (rain).
- 20. ____ it ____ (snow)?
- I'm ____ (wait) for John.
- 19. What ____ you ____ (wait) for?
- 18. The teacher is annoyed. We ____ (not listen).
- 17. I'm worried. It ____ (rain) and I haven't got an umbrella.
- 16. She's happy. She ____ \(not\work\) today.
- 15. I'm scared. A big dog ____ (stand) in front of me.
- 14. Martin's excited. Chelsea ____ (win) the match.
- 13. She's bored. Her friend ____ (watch) TV again.
- 12. They ____ (bring) a TV in the classroom.
- 11. The teachers ____ \(not\show\) us a film.
- 10. My brother and I ____ \(not\play\) a computer game.
- 9. We ____ (sing) our favourite song.
- 8. The dog ____ (bark) in the garden.
- 7. Peter ____ \(not\clean\) his car.
- 6. My sister ____ (listen) to music.
- 5. Dad ____ (bake) a cake.
- 4. She ____ (read) a book.
- 3. I ____ \(not\watch\) a movie.
- 2. I ____ (eat) my lunch.
- 1. I ____ (learn) how to swim.
- Задание 284. Объясните знаки препинания. 1. По последним сведениям, немцы здесь, на побере-жье, совершают перегруппировку. (К. Симонов.) 2. Было неудобно проявлять трусоватость или, мягко выражаясь, благоразумие, находясь рядом с этим неукротимым чело-веком. (К. Симонов.) 3. Банда Воронцова была основным объектом нашей деятельности, как любил выражаться наш начальник. (П. Нилин.) 4. Чернигов, по преданию, назван так от чёрного леса, среди которого он основан. (А. Рыбаков.) 5. Конечно, людские судьбы пересекаются иногда самым необычным образом. (А. Рыбаков.) 6. И в са-
- Сторона AB треугольника ABC продолжена за точку В. На продолжении отмечена точка D так, что BC = BD. Найдите величину угла BCD, если угол ACB равен 15°, а угол BAC равен 35°.
- Write 6-8 sentences about your favourite ways of travelling
- Arguments against Trains are slower than planes. Buses aren't comfortable. Planes are very expensive.
- Sorry, I don't like .... I don't think it's a good idea.
- Arguments¹ for Planes are very fast. Trains are comfortable. We can do lots of things.
- Why not? That's a good idea! Great idea! Sounds good.
- What about going by ...? How about going by ...?
- Let's go by .... We can go by .... Why not go by ...?
- Model. A: Let's go by train. Trains are safer than cars and bikes. B: Sorry, I don't like trains. They're slower than planes. Why not go by plane? A: Sounds good. Planes are fast and comfortable.
- 1. Какое хозяйство называют производящим?
- Электрическая цепь, состоящая из четырёх прямолинейных проводников и источника постоянного тока, расположена в однородном магнитном поле так, как показано на рисунке. Установите соответствие между проводниками и силами Ампера, действующими на них.
- Назовите материки, каждый из которых отличается следующей характеристикой: а) представлены все климатические пояса (от экваториального до арктического); б) представлен только один климатический пояс: в) все климатические пояса, кроме одного, представлены в зеркальном отражении.
- Нанесите на карту по одному городу, расположенному в экваториальном, тропическом и умеренном климатических поясах сравните и запишите их основные климатические показатели.
- Обозначьте на карте климатические области мира в соответствии с легендой. Выделите области тропического климата при океанических пустынь. Укажите значками на карте причины возникновения этой климатической области, внесите эти знаки в легенду карты.
- Подпишите на карте названия горных систем, где расположены области высокогорного климата.
- Покажите разными цветами на карте климатические пояса мира. Оформите легенду карты.
- 25.3. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями. НЕРАВЕНСТВА A) log3x > 1 Б) 8^(-x+3) > 8 B) (x-3)/(x-2) < 0 Г) 1/((x-2)(x-3)) > 0 РЕШЕНИЯ 1) (-∞; 2) U (3; +∞) 2) (3; +∞) 3) (-∞; 2) 4) (2; 3)
- 25.2. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями. НЕРАВЕНСТВА A) (x-1)/(x-5) < 0 Б) 4^(-x+7) > 16 B) log4x > 0 Г) 1/((x-1)(x-5)) > 0 РЕШЕНИЯ 1) (-∞; 1) U (5; +∞) 2) (1; +∞) 3) (1; 5) 4) (-∞; 5)
- 25. Окружность пересекает трапецию ABCD в вершинах С и D и касается стороны АВ в точке К. Известно, что боковая сторона АВ данной трапеции перпендикулярна её основанию ВС, AD = 32, ВС = 18. Найди расстояние от точки К до стороны CD.
- 8 Тип 2 і Даны векторы а(3; 4) и б(-4; -3). Найди- те косинус угла между ними.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.