База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Кого из описанных помещиков Н. В. Гоголь собирался «взять с собой» во второй том «Мертвых душ»? а) Ноздрева 6) Коробочку в) Плюшкина г) Манилова
- 5. С какой целью Н. В. Гоголь вводит в повествование «Повесть о капи- тане Копейкине»? а) изобразить жизнь столичного чиновничества 6) показать бездуховность бюрократических законов в) опровергнуть суждение о безнаказанности властей г) приостановить раз витие сюжета
- 4. Почему Н. В. Гоголь расположил посещение Чичиковым помещиков именно в такой (Манилов Коробочка Ноздрев Собакевич Плюшкин) последовательности? а) герои располагаются по степени деградации, омертвления 6) герои располагаются по принципу «оживления» в) каждый последующий помещик противопоставлен предыдущему г) посещение Чичиковым помещиков не построено по схеме
- 2. В поэме «Мертвые души» Н. В. Гоголь использует «зоологизацию» пер- сонажей. Соотнесите животное и помещика, которого оно характеризует. а) медведь 6) кот в) птица г) мышь д) собака 1) Манилов 2) Коробочка 3) Собакевич 4) Ноздрев 5) Плюшкин
- Найдите значение выражения \(\frac{1}{4} - \frac{6}{25}\).
- Выберите правильный ответ и продолжите фразу: "Сечение, проходящее параллельно основаниям цилиндра, является ..."
- в) $ \begin{cases} x - y = 2 \\ 2x - 2y = 4 \end{cases} $
- б) $ \begin{cases} x - y = 2 \\ 2x - 2y = 3 \end{cases} $
- Решите графически систему уравнений: a) $ \begin{cases} x - y = 0 \\ 3x - y = 4 \end{cases} $
- Решите систему уравнений: $ \begin{cases} x - y = 4 \\ 3x - 2y = 1 \end{cases} $ пара чисел: a) (5; 1) _______ б) (6; 2) _______ в) (-7; -11) _______
- В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- ПОДВЕДЁМ ИТОГИ Появление большого количества рабов в Риме, их тяжёлый труд вели к восстаниям. Одно из самых известных восстаний рабов под водительством гладиатора Спартака было жестоко подавлено. ?! Вопросы и задания 1. Что влияло на отношения рабов и их владельцев? 2. С какой целью организовывались специальные школы для гладиаторов? 3. Сравните источники рабства в Древней Греции и в Риме. Что между ними общего? В чём различия? 4. Как вы думаете, чем отличалось восстание под предводительством Спартака от других выступлений рабов?
- Найдите значение выражения 1/4 - 6/25.
- 8. Вычислите: (10³)² : 10⁴
- 8. Вычислите: (3³ · 3²): 3⁴
- 8. Вычислите: 2⁸ : 2⁵ · 2²
- 7. Упростите: 2⁵ · 2² : 2³
- 7. Упростите: (x³)² : x⁴
- 7. Упростите: a² · a³ · a⁴
- 6. Сравните: 5³ и 125
- 6. Сравните: 3⁴ и 81
- 6. Сравните: 2⁶ и 4³
- 5. Найдите значение: 10⁶ : 10²
- 5. Найдите значение: 2³ · 2²
- 5. Найдите значение: (3²)²
- 4. Напишите в виде степени: (a³)²
- 4. Напишите в виде степени: x⁵ : x²
- 4. Напишите в виде степени: 2⁴ · 2³
- 3. Упростите выражение: 5² · 5³
- 3. Упростите выражение: (b²)³
- 2. Найдите значение: 2⁵
- 2. Найдите значение: 3³
- 2. Найдите значение: 4²
- 1. Напишите в виде степени: 9 · 9
- 1. Напишите в виде степени: x · x · x · x · x
- 1. Напишите в виде степени: 6 · 6 · 6
- ...
- С2. При взаимодействии 24,15 г технического натрия, содержащего 5% примесей, с водой было получено 8,96 л водорода (н.у.). Вычислите объемную долю выхода продукта реакции (в %)
- Часть А. A1. Электронная формула атома алюминия: 1) 1s22s22p1 2) 1s22s22p63s2 3) 1s22s22p63s23p1 4) 1s22s22p63s23p63d1 A2. В каком ряду химические элементы расположены в порядке увеличения их атомного радиуса? 1) Na, Mg, Al 2) Al, Mg, Na 3) K, Na, Li 4) Li, Na, K A3. Металл, обладающий самой высокой пластичностью, - это: 1) золото 2) медь 3) серебро 4) алюминий A4. Не взаимодействует с раствором серной кислоты: 1) цинк 2) железо 3) серебро 4) никель A5. Оксид алюминия взаимодействует с каждым из двух веществ: 1) HCl и O2 2) КОН и H2O 3) HCl и КОН 4) NaNO3 и H2SO4 A6. В качестве восстановителя при выплавке чугуна в доменных печах используют: 1) водород 2) алюминий 3) кокс 4) магний
- 196 Метр составляет приближённо 1/40000000 часть земного экватора. Найдите диаметр Земли в километрах, считая, что Земля имеет форму шара.
- «Окружность и круг. Геометрические построения». Вариант 1. № 1. На рисунке 62 точка О – центр окружности, ∠ABC=28°. Найдите угол АОС.
- К параметрам, отличающим классические супервизорские группы от балинтовских групп по принципу формирования, следует отнести ... (укажите 3 варианта ответа)
- 24. Simplify the expression: $\frac{66xy + 77y^2}{36x^2 + 84xy + 49y^2}$
- 23. Simplify the expression: $\frac{25a^2 - 36b^2}{55a^2 - 66ab}$
- 22. Simplify the expression: $\frac{9x^2 + 90xy + 225y^2}{225y^2 - 9x^2}$
- 21. Simplify the expression: $\frac{144a^2 - 25b^2}{25b^2 - 120ab + 144a^2}$
- Билет № 13 1. Квадрат: определение, признаки. 2. Вписанная окружность. Теорема об окружности, вписанной в треугольник. 3. Задача. Найти отрезки на которые биссектриса AD треугольника АВС делит сторону ВС, если АВ= 6см, ВС= 7см, АС= 8см.
- Задание 4 (25 баллов). Окружность вписана в правильный шестиугольник со стороной 9 см. Найдите сторону равностороннего треугольника, вписанного в эту окружность.
- Задание 3. У правильного многоугольника четыре стороны, а радиус описанной около него окружности равен 6√2 см. Найдите: а) периметр многоугольника (14 баллов); б) площадь многоугольника (14 баллов); в) радиус вписанной окружности (14 баллов).
- Тест 4, Вопрос 6 из 10 --- Вопрос: ... это мероприятие, где можно получить необходимые навыки по какой-либо теме, т.е. тренер будет обучать правильному поведению, объяснит, как нужно действовать, и предложит попробовать теорию на практике Тип ответа: Текстовый ответ Введите ответ:
- Групповые форматы психологический работы отличаются от индивидуального формата тем, что позволяют увидеть участникам группы, ...
- 2. На контурной карте № 3 раскрась и подпиши горы России.
- Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- Каким цветом обозначаются горы на физической карте?
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника.
- Опираясь на текст, расскажи о Западно-Сибирской равнине.
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме.
- Три разных по массе тела сбросили с некоторых высот. Графики зависимости силы тяжести, действующей на эти тела, от пройденного ими пути изображены на рисунке. Выберите все верные утверждения.
- Найдите значение выражения 31 * (1/3) + 69 * (1/3)^2.
- ### 1. Задача Какое число является решением уравнения: $2x + 3 = 7$?
- Ознакомьтесь со случаем, представленным в работе И. А. Погодина «Диалоговая гештальт-терапия: психотерапия переживанием». Описываемый случай имел место во время проведения учебно-терапевтического интенсива. События происходили в группе терапевтов. Большая часть участников — молодые начинающие специалисты, для некоторых из них это был первый опыт более или менее длительной работы с клиентами. С первой же супервизионной встречи терапевты жаловались на то, что оказались в жестком поле отвержения со стороны своих клиентов. Им приходилось слышать фразы вроде этих: «Мне не хочется проходить терапию у такого слабого и неопытного терапевта, как ты», «Я хотел выбрать себе другого терапевта, но остался только ты», «Чем же такой молодой и незрелый терапевт, как ты, можешь мне помочь?», «Я не верю в нашу с тобой терапию». Супервизонная группа проходила в основном в режиме жалоб терапевтов и их обсуждения того, как с этим стоит обходиться. Ни слова не звучало о том переживании, с которым сталкиваются терапевты. Стоило немалых усилий, чтобы обратить их внимание на особенности проживания этого момента. Но, так или иначе, они удерживались в зоне чувств чрезвычайно короткое время, снова переключались на обсуждения предъявляемых сложностей. Я спросил: «Как вам кажется, имеете ли вы право на те чувства, которые вы испытываете, сталкиваясь с отвержением?». Этот вопрос заставил их остановиться в зоне переживания и обнаружить в себе возникающее в ответ боль, страх, стыд, обиду, гнев. Обмениваясь своими чувствами, участники группы ощутили себя менее одинокими и более устойчивыми. Мой вопрос: «Как вы думаете, можно ли из ваших переживаний, о которых мы с вами сейчас разговариваем, сделать основу для терапевтических интервенций с вашими клиентами?» поддержал терапевтов в осознавании того простого факта, что сам терапевтический контакт с теми чувствами и потребностями, которые он вызывает, способен регулировать терапевтическую работу. На вечерней группе терапевты делились тем, насколько эффективным оказался для терапии прямой и честный разговор с клиентами о том, что они (терапевты) тоже могут быть ранены последними и испытывать боль, обиду. Почти в каждом из описываемых терапевтами случаев терапевтический альянс начал складываться. Более того, клиенты стали говорить о своей боли, обиде и страхе, которые они старались избегать и не замечать.
- В чем преимущество электродвигателя по сравнению с двигателем внутреннего сгорания?
- Что является основной частью компаса? В каких районах Земли магнитная стрелка ведет себя «странно»?
- Приведите примеры использования электромагнитов.
- Как взаимодействуют одноименные и разноименные полюса магнитов?
- В каких приборах используется действие магнитного поля на проводник с током?
- Почему северный полюс магнитной стрелки показывает на север?
- Какое преимущество имеют электромагниты перед постоянными магнитами?
- Назовите источники магнитного поля.
- 820. С какой скоростью должен бежать человек массой 80 кг, чтобы его кинетическая энергия была равна кинетической энергии пули массой 9 г, летящей со скоростью 600 м/с? Будет ли при этом импульс человека равен импульсу пули?
- 4 Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответ ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- Write the adjectives in exercise 1 in the correct place.
- Find fifteen adjectives in the word square.
- 1. Вспомни, что такое горы. Выпиши определение из словаря учебника. Горы — это Каким цветом обозначаются горы на физической карте? Какие горы, расположенные на территории России, ты знаешь?
- 8. Дополни предложения, вставив слова из правого столбика в нужной форме. Восточно-Европейская равнина отделяется от Западно-Сибирской (чем?) Поверхность Западно-Сибирской равнины (какая?) Реки по Западно-Сибирской равнине текут (как?) (Что?) покрывают большую часть Западно-Сибирской равнины.
- 25. Расположите в хронологической последовательности следующие события. А) Учреждение патриаршества в России Б) Начало царствования Фёдора Ивановича В) Смерть Ивана Грозного Г) Венчание на царство Бориса Годунова
- 24. Что произошло с органами местного самоуправления (губными избами) в правление Федора Алексеевича? 1) Они получили еще больше прав и самостоятельности 2) Они были упразднены, а их штат переведен в приказные избы 3) Они были объединены с земскими соборами 4) Их функции были переданы выборным дворянам
- 3. Стрелками укажите направление ветра А) 658 мм.рт.ст. 596 мм.рт.ст. Б) 865 мм.рт.ст. 866 мм.рт.ст. В) 365 мм.рт.ст. 594 мм.рт.ст. Г) 560 мм.рт.ст. 560 мм.рт.ст
- Определите направление грузопотоков продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры и импортёры продовольствия».
- 86 Постройте серединный перпендикуляр к данному отрезку.
- 23. Почему переход к подворному обложению в 1679 году был выгоден для казны? 1) Двор легче пересчитать и сложнее утаить, чем пашню 2) Размер двора был больше, чем размер земельного надела 3) Крестьяне платили больше, чем посадские люди 4) Помещики сами собирали налоги и привозили их в Москву
- 22. Какое новшество в управлении на местах появилось при Федоре Алексеевиче для более быстрого сбора войска? 1) Учреждение губерний 2) Раздача земли дворянам за службу 3) Введение полков «иноземного строя» 4) Создание военно-административных округов разрядов
- 21. Установите соответствие между войнами и их результатами. Война А) Ливонская война 1558-1583 гг. Б) Русско-польская война 1654-1667 гг. В) Смоленская война 1632-1634 гг. Г) Русско-шведская война 1656-1661 гг. Результат 1) Возвращение Смоленска, присоединение Левобережной Украины 2) Поражение России, потеря выхода к Балтийскому морю 3) Отказ польского короля от претензий на престол, но Смоленск остался за Польшей 4) Кардисский мир, возврат всех завоёванных территорий Швеции
- 102. Определите, к какой части речи относятся данные слова. Укажите их грамматические признаки. Тысяча, ноль, две третьих, большинство, мало, первый, сотый, двое, сколько-нибудь, полтораста, четырежды, во-вторых, четвёрка, пятерня, тройчатка, двухэтажный, двести тридцать восемь, пятьсот сорок седьмой.
- тика. 8 класс. Вариант 1. Часть 2 ■ение x²+8x+16 = (3x-4)².
- 18. Укажите имя патриарха — инициатора проведения церковной реформы, приведшей к расколу.
- 17. Что из перечисленного относится к последствиям Смуты?
- Найдите промежутки возрастания и убывания и постройте графики функций (283–284). a) f (x)=x³+3x²-9x+1; в) f (x)=2+9x+3x²-x³; б) f (x)=4x³- 1,5x; г) f (x) = x⁴-2x².
- 102. Определите, к какой части речи относятся данные слова: тысяча, ноль, две третьих, большинство, мало, первый, тый, двое, сколько-нибудь, полтораста, четырежды, во-второй, четвёрка, пятерня, тройчатка, двухэтажный, восемь, пятьсот сорок седьмой. Укажите их грамматические признаки.
- 16. Какое учебное заведение было открыто в Москве в 1687 г.? 1) Славяно-греко-латинская академия 2) Московский университет 3) Школа математических и навигацких наук 4) Царскосельский лицей
- 15. Кто возглавлял русскую делегацию при заключении Андрусовского перемирия 1667 г.? 1) Артамон Матвеев 2) Афанасий Ордин-Нащокин 3) Никита Одоевский 4) Василий Голицын
- 14. Что из перечисленного было достижением русских землепроходцев в XVII в.? 1) Основание Санкт-Петербурга 2) Завоевание выхода к Тихому океану 3) Начало промышленной добычи золота 4) Открытие пролива между Азией и Америкой
- 13. Укажите имя выдающегося живописца XVII в., руководившего живописной мастерской Оружейной палаты, автора иконы «Спас Нерукотворный». 1) Фёдор Зубов 2) Гурий Никитин 3) Симон Ушаков 4) Иосиф Владимиров
- 12. Как назывался документ, который дал Василий Шуйский при восшествии на престол, ограничивавший его власть в пользу Боярской думы? 1) Соборное уложение 2) Крестоцеловальная запись 3) Указ о единонаследии 4) Жалованная грамота дворянству
- 215. Спишите предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. На какие правила вы будете опираться? Укажите разряд местоимений и их синтаксическую функцию. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. 1. Первая же рана кота была (н..) чем иным как фокусом. (М. Булгаков) 2. Просто с ним посидишь у костра — радость (н..)(с)чем (не) сравнимая. (В. Песков) 3. Мне хочется, чтоб именно ты это сделал, а (н..) кто другой. 4. (Н..) что меня не мучит, не тре- вожит. (С. Есенин) 5. То было (н..) что (не)слыханное, странное и таинственное. (А. П. Чехов) 6. Она (н..) (в) чём не прекословила мужу. (И. С. Тургенев) 7. А потом он встал тихо, да и пошёл в степь, (н..) (на)кого (не)глядя. (М. Горький) 8. И журавли, печально про- летая, уж не жалеют больше (н..) (о)ком. (С. Есенин) 9. Устье Серебрянки по наружному виду (н..) чем особенным не отличалось. (Д. Н. Мамин-Сибиряк) 10. Но (н..)какого Коровьева в доме так и не нашли, и (н..) какого Коровьева (н..) кто в доме не знал и не видел. (М. Булгаков) 11. Настоящую нежность не спутаешь (н..) (с)чем, и она тиха. (А. Ахматова) 12. Ей казалось, что (н..)кто, кроме него, не мог снять с неё (не)поправимой вины, (не)выноси- мой тяжести. (К. Паустовский) 13. Грубость не делает чести (н..)кому. (К. Паустовский) Произведите морфологический разбор слов, выделенных курсивом. Определите лексическое значение слова, выделенного полужирным.
- Задание 3. У правильного многоугольника четыре стороны, а радиус описанной около него окружности равен 6√2 см. Найдите: а) периметр многоугольника (14 баллов); б) площадь многоугольника (14 баллов); в) радиус вписанной окружности (14 ? баллов).
- Задание 2 (18 баллов). Определите количество сторон правильного многоугольника, если его 1 внешний угол составляет 4 внутреннего угла.
- Задание 1 (15 баллов). Определите, существует ли правильный многоугольник, угол которого равен 132°.
- Найдите промежутки возрастания и убывания и постройте графики функций (283–284). а) f(x) = x³ + 3x² – 9x + 1; б) f(x) = 4x³ – 1,5x⁴; в) f(x) = 2 + 9x + 3x² – x³; г) f(x) = x⁴ – 2x².
- Отдышавшись друзья (с)нова стали карабкат(?)ся (в)верх. (123 слова) Найдите многозначное слово в последнем предложении первого абзаца. Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.