База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- На какие группы разделяют птиц, исходя из их приспособленности к разным условиям обитания.
- Об отличительных особенностях представителей трёх систематических групп класса Птицы.
- Используя информационные ресурсы, подготовьте презентацию проекта о жизни мигрирующих и оседлых птиц.
- Используя рисунок 166 на с. 211, охарактеризуйте различные типы гнёзд и их значение в жизни птиц.
- Объясните, почему птицы совершают сезонные миграции.
- На основании собственных наблюдений подготовьте рассказ о роли сезонных явлений в жизни птиц.
- Какие процессы, связанные с размножением и перемещением птиц, упомянуты в тексте?
- На какие группы делятся птицы по дальности сезонных миграций?
- Что происходит с птицами после периода гнездования?
- Наиболее важное время года для размножения птиц?
- 60. Радиус вписанной в квадрат окружности равен 14√2. Найдите диагональ этого квадрата.
- 59. Радиус вписанной в квадрат окружности равен 6√2. Найдите диагональ этого квадрата.
- 58. Найдите площадь квадрата, описанного вокруг окружности радиуса 7.
- 57. Найдите площадь квадрата, описанного вокруг окружности радиуса 18.
- 56. Найдите площадь квадрата, описанного вокруг окружности радиуса 9.
- 55. Найдите площадь квадрата, описанного вокруг окружности радиуса 40.
- 54. Сторона квадрата равна 62. Найдите радиус окружности, вписанной в этот квадрат.
- 53. Сторона квадрата равна 34. Найдите радиус окружности, вписанной в этот квадрат.
- 52. Сторона квадрата равна 22. Найдите радиус окружности, вписанной в этот квадрат.
- 51. Сторона квадрата равна 16. Найдите радиус окружности, вписанной в этот квадрат.
- 50. Радиус окружности, вписанной в равнобедренную трапецию, равен 44. Найдите высоту этой трапеции.
- 49. Радиус окружности, вписанной в равнобедренную трапецию, равен 30. Найдите высоту этой трапеции.
- 48. Радиус окружности, вписанной в прямоугольную трапецию, равен 32. Найдите высоту этой трапеции.
- 47. Радиус окружности, вписанной в прямоугольную трапецию, равен 28. Найдите высоту этой трапеции.
- 46. Радиус окружности, вписанной в трапецию, равен 26. Найдите высоту этой трапеции.
- 45. Радиус окружности, вписанной в трапецию, равен 18. Найдите высоту этой трапеции.
- 44. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=8, ВС=24. Найдите АК.
- 43. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=4, ВС=32. Найдите АК.
- 42. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=7, BC=21. Найдите АК.
- 41. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=5, ВС=15. Найдите АК.
- 40. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=5, АС=45. Найдите АK.
- 39. Через точку А, лежащую вне окружности, проведены две прямые. Одна прямая касается окружности в точке К. Другая прямая пересекает окружность в точках В и С, причём АВ=6, АС=54. Найдите АК.
- 10. Выпиши из 14-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
- 9. Выпиши из 10-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
- 8. В 13-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: [схема с дугой и квадратом]. Выпиши это слово, обозначь его части.
- 7. Замени слово «обитатель» («обитателю») из 8-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.
- Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении (-ях). Запишите исправленный вариант(-ы) предложения (-ий). 1) Русская гжель – уникальный народный промысел, узнаваемый во всём мире. 2) Очаровательные сине-белые изделия гжельских мастеров не только украшение для коллекционеров, но и ведущие музеи мира. 3) Гжельские мастера, расписывая изделия, различают двадцать оттенков. 4) Большинство изделий гжельских мастеров отмечены международным.
- Выполните синтаксический анализ предложения 7.
- Среди предложений 10-12 найдите предложение с вводным словом, выпишите вводное слово. Подберите к нему синоним, запишите этот синоним.
- Среди предложений 3-5 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 1) Утром под Петиными окнами появился Колесничук и стал делать знаки приглашая на рыбалку. 2) Петя облачившись горячим чаем выскочил во двор. (3) Друзья пошли бодро шагая в ногу к приморским скалам. (4) На улице было ветрено. (5) Дул крепкий, довольно неприятный ветер. (6) Мальчаки сняли башмаки, подвернули штаны и по камешкам перебрались на скалы. (7) Здесь они, не теряя драгоценного времени, приготовили наживку и забросили самоловы в море. (8) Мутные волны из-за тины, напоминающие зелёный борщ, со всех сторон бешено били в скалу и окатывали мальчиков с ног до головы. (9) Ребята с трудом удержались на скользком камне, цепляясь озябшими пальцами за трещины. (10) Но они не хотели сдаваться, отчаянно продолжали распутывать самоловы, перепутанные ветром, наживлять и снова забрасывать. (11) Разъярившийся шторм крутил и раздувал леску, вырывал из воды пустые крючки и норовил всадить их в ухо. (12) Конечно, мальчики не поймали ни одной рыбки. (По В. Катаеву) 1) Утром под Петиными окнами появился Колесничук и стал делать знаки приглашая на рыбалку. 2) Петя облачившись горячим чаем выскочил во двор.
- 11. Опишите органы растения Томат обыкновенный. 11.1. Составьте описание листьев этого растения, используя характеристики из приведённых ниже списков.
- Задумали число. Если из него вычесть 220, то получится число, которое в пять раз меньше задуманного. Найдите задуманное число.
- 6. Какие виды наказаний за совершение административных правонарушений применяться в отношении несовершеннолетнего?
- 5. Могут ли ребенка не допускать к занятиям, если его родители не пришли по вызову администрации?
- 4. Может ли ребенок заниматься самообразованием и потребовать после этого чтобы его аттестовали и выдали аттестат?
- 3. Кто несет ответственность за получение ребенком среднего образования родители или школа?
- 2. Какие основные права имеет ребенок как учащийся?
- 3. «Ума палата» Существует закон о неприкосновенности личности, а на ребенка это распространяется?
- По какому принципу эти исторические деятели объединены в один ряд? Б. Огурцов, А. Константинов, Т. Шарутинов, Л. Ушаков. Выбери верное объяснение.
- What are the normative-legal acts that the President of the Russian Federation approves?
- What are federal laws adopted by the Federal Assembly of the Russian Federation?
- What is a normative-legal act that regulates the most significant social relations and has the highest legal force called?
- What are considered sub-legislative normative-legal acts in Russia?
- What is the title of the first chapter of the Constitution of the Russian Federation?
- What types of normative-legal acts are issued by ministries?
- What are the main types of normative-legal acts issued by the Government of the Russian Federation?
- What are the different types of legal acts that the President of the Russian Federation can issue?
- What is the primary law in Russia that enshrines the fundamental rights and freedoms of man and citizen?
- 8.3. В чём заключается биологический смысл данного типа деления клетки? Укажите три положения (значения).
- 8.2. Напишите название фазы деления клетки, обозначенной на рисунке цифрой 1.
- 8.1. Какой тип деления клетки изображён на рисунке?
- Из двух сараев, находящихся на расстоянии 99 км, одновременно выехали два трактора. Через сколько часов расстояние между ними изменится на 70 км, если скорости у них равны 15 км/ч и 20 км/ч соответственно? Найдите все возможные варианты.
- Прочитайте текст и выполните задание. Задание: Из приведённого фрагмента поэмы выпишите слово, которое означает «счастливый».
- Собрали 15 кг вишни и разложили в два ящика. В первый ящик поместилось две пятых всего количества собранной вишни. Сколько килограммов вишни во втором ящике?
- 2) Вычислите: -6,2 + 7,41 : 1,3.
- 1) Вычислите: (4/5 - 8/15) * 5/12.
- 1. Вычислите: 13-3-68.
- В одиннадцатом физико-математическом классе учатся 10 мальчиков и 6 девочек. По жребию они выбирают одного дежурного по классу. Какова вероятность того, что это будет мальчик?
- 152. На рисунке AB — диаметр окружности, ∠ABC = 60°. Найдите градусные меры углов ACB, CAB, CDB.
- 151. Составьте формулу, связывающую градусные меры вписанного угла х и дуг y и z окружностей.
- 150. Найдите неизвестную величину по данным, указанным на рисунке. Решение. Вписанный угол измеряется половиной дуги, на которую он опирается. Сумма градусных мер трёх дуг равна 360°. a) 122° + 139° + 41° = 302°; 2x = 116; x = 58° б) 41° + ___ + ___ = ___ ; y = ___ в) 52° + ___ + ___ = ___ ; 2z = ___ ; z = ___ Ответ. a) x = ___; б) y = ___; в) z = ___
- Выберите одно событие (процесс) из перечня и выполните задание 7. Выбранное событие (процесс): (укажите букву в перечне). Используя знание исторических фактов, объясните, почему выбранное Вами событие (процесс) имело большое значение (важные последствия) в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран.
- С каким из данных событий (процессов) связано слово «табориты»? Запишите букву, которой обозначено данное событие (процесс). Объясните смысл слова «табориты».
- Перетащи слова Как была устроена Священная Римская империя в XII-XV веках? Заполни пропуски в тексте, используя слова, предложенные ниже. Императора Священной Римской империи избирали ____ церковных и ____ светских. С XV века императорская власть закрепилась за ____. При этом ____ обладали собственными владениями. Единого ____ империи не было. Правящая династия имела самые обширные ____ в Европе.
- 14. Катеты прямоугольного треугольника равны 14 дм и 48 дм; перпендикуляр к плоскости треугольника, проведённый из вершины прямого угла, равен 6 дм. Найдите расстояние от концов перпендикуляра до середины гипотенузы.
- 13. Из точки А, не лежащей на плоскости а, проведена наклонная АС, образующая с плоскостью угол 30°. Найдите проекцию наклонной на плоскость а, если АС=16.
- 12. Из точки М, отстоящей от плоскости а на расстоянии 4см, проведена наклонная МК. Найдите длину этой наклонной, если она составляет с плоскостью угол 30°.
- 11. Из точки А, отстоящей от плоскости а на расстоянии 5см, проведена наклонная АМ. Найдите длину этой наклонной, если её проекция на плоскость равна 3 см.
- 10. Плоскости а и в взаимно перпендикулярны и пересекаются по прямой а. Из точки М проведены перпендикуляры МА и МВ к этим плоскостям. Прямая а пересекает плоскость (АМВ) в точке С. Найдите расстояние от точки М до прямой А, если АМ =4, а MB =3
- 9. Стороны треугольника равны 10 см, 17 см и 21 см. Из вершины этого треугольника, лежащей напротив большей стороны, проведён перпендикуляр к его плоскости длиной 15 см. Определите расстояния от концов перпендикуляра до большей стороны треугольника.
- 8. Диагональ грани куба равна 3\(\sqrt{2}\) см. Найдите площадь полной поверхности куба.
- 7. Наклонная АВ, проведенная из точки А к данной плоскости, равна 12. Чему равна проекция этой наклонной на плоскость, если угол между прямой АВ и данной плоскостью равен 45°?
- The image displays four bar charts, each labeled with a number (1, 2, 3, and 4) and a title in Russian: 'Численность населения города Омска в первой половине 20 века' (Population of the city of Omsk in the first half of the 20th century). The x-axis of each chart represents years from 1905 to 1939, and the y-axis represents population count from 0 to 350,000. Each chart includes a legend indicating 'Численность населения' (Population). The question asks to choose the variant of the diagram that represents the information about the population of the city of Omsk in the first half of the 20th century in accordance with the table data. Since no table data is provided in the image, and the request is to analyze the image content, I will describe the visual characteristics of each chart.
- Choose and fill in the blanks with 'was' or 'were': 7. I ... at home yesterday. 8. They ... in the park last Sunday. 9. She ... very happy yesterday. 10. We ... at school two days ago. 11. He ... late for class yesterday. 12. The children ... excited about the trip.
- Fill in the blanks with 'is' or 'are': 9. There ... a book on the table. 10. There ... three apples in the basket. 11. There ... a cat under the chair. 12. There ... many toys in the box. 13. There ... a lamp next to the bed. 14. There ... two birds on the tree. 15. There ... a picture on the wall. 16. There ... five chairs in the room.
- Form the plural of the following nouns: 11. Baby 12. City 13. Leaf 14. Knife 15. Mouse 16. Fox 17. Lady 18. Shelf 19. Child 20. Tooth
- Translate the following words into Russian: 8. Cupboard 9. Fridge 10. Bath 11. Cooker 12. Glass 13. Sofa 14. Mirror
- Read the text and fill in the blanks with the appropriate grammatical form, choosing from the three suggested options (1, 2, or 3).
- 19. Растения — важнейшая часть природных сообществ. Они играют большую роль в природе и в жизни человека. Приведите примеры двух деревьев Вашего региона, для каждого из этих растений опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.
- 18. Какие абиотические факторы могут влиять на процессы жизнедеятельности Дуба черешчатого? Запишите в поле ответа названия двух любых абиотических факторов.
- 5. Окружность, вписанная в треугольник АВС, касается его сторон в точках М, К и Р. Используя данные, указанные на рисунке, найдите длину стороны АВ, если АС = 18.
- В организме человека имеется не выбрано желёз, вырабатывающих слюну. В слюне есть не выбрано действующие на углеводы, не выбрано вещество лизоцим и не выбрано соединение муцин, делающее пищевой комок скользким. Печень вырабатывает не выбрано , которая стекает в желчный пузырь. Она активизирует пищеварительные ферменты, ?
- 7. Выяви и обоснуй факторы, оказавшие влияние на размещение предприятий данного кластера. Например: для создания кластера лесопромышленного комплекса на юге – востоке Дальнего Востока имеются следующие факторы: наличие достаточного сырья, транспортная система хорошо развита, близость Океана (для сбыта), рабочая сила, в том числе и наёмные работники, гидроресурсы, энергоресурсы.
- 6. Оцени условия территории выбранного промышленного кластера Дальнего Востока для размещения различных производств. Например: леса юга Восточного региона, леса юго – восточной части Дальнего Востока, лесистость более 60%, резервные леса, районы перспективных лесозаготовок, лесопромышленный комплекс Комсомольск – на Амуре. (использовать тематическую карту, например «Лесная промышленность»)).
- 5. Определи особенности производства данных предприятий. Например: лесозаготовка и первичная обработка лесоматериалов; производство пиломатериалов; обработка древесины; рулонная бумага, картон; комплектующих из дерева; мебель и другие продукции деревообработки; упаковки, тара, изделия гигиены.
- 4. Назови территории, в которых предприятия размещены. Например: лесная и деревообрабатывающая промышленность размещена в Ленске, Олекминске, Томмоте, Алдане, Маго, Лесозаводске, Благовещенске, Охе, Милькове, Ключи, Милькове, Комсомольск – на Амуре.
- 3. Установи, к каким отраслям экономики относятся предприятия кластера. Например: производство мебели, фанеры - лесной и деревообрабатывающей; производство бумаги и картона - бумажная промышленность; производство лакокрасочных веществ - лесохимическая. (Выбрать можно одно или несколько предприятий).
- 2. Определи предприятия кластера, для которых необходимо выявить факторы, повлиявшие на их размещение. Например, для лесной промышленности: заводы по производству фанеры, мебельные фабрики, производство бумаги и картона.
- 1. Выбери один из промышленных кластеров Дальнего Востока. Например: нефтехимический, энергетический, судостроительный, металлургический, лесной, транспортный.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.