База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Во 2-й партии смена производится после каждых 7 набранных очков (суммарно).
- 12. Вика и Дима для описания внутреннего строения ржи посевной приготовили препараты из разных частей растения и зарисовали их, но не успели подписать рисунки. Подпишите названия органов растения на соответствующих рисунках.
- 11.4. Каким способом распространяются семена ржи посевной? Запишите в поле ответа номер выбранного способа.
- 11.3. Составьте описание плода ржи посевной, используя характеристики из приведенных ниже списков.
- Выдели безударные окончания.
- 186. Измени все существительные 1-го склонения с безударным окончанием по образцу существительного-подсказки.
- Санкции за задержку аннулируются после каждой партии.
- Выберите правильные утверждения относительно правила смены сторон площадки?
- Найдите НОД (16; 24; 45; 56; 12; 18; 24)
- Миша собрал 260 грибов, из них 3/13 составляли белые. Сколько белых грибов собрал Миша?
- 185. К каждому ряду существительных допиши существительное под сказку для проверки безударного окончания.
- Из двух городов, находящихся на расстоянии 644 километра, навстречу друг другу выехали две машины. Встретились они через 4 часа. Первая ехала со скоростью 83 км/ч. Найди скорость второй машины. Закончи чертёж и реши задачу двумя способами.
- Выберите правильные утверждения относительно санкций за задержку игры?
- Сколько тайм-аутов может запросить команда в одной партии?
- 65. Найдите значение выражения:
- 64. Одна из сторон прямоугольника равна 3 \(\frac{1}{9}\) дм, а другая — на \(\frac{61}{63}\) дм меньше. Вычислите площадь прямоугольника.
- 63. Упростите выражение:
- 62. Упростите выражение:
- 61. Какой путь проедет автомобиль со скоростью 63 км/ч за \(\frac{2}{3}\) ч?
- 60. Найдите произведение:
- 59. Выполните умножение:
- 58. Выполните действия:
- 57. Один тракторист может вспахать поле за 5 ч, а другой — за 8 ч. Какую часть поля останется вспахать после 1 ч совместной работы двух трактористов?
- Какие правила относительно блокирования верные?
- 10.2. Запишите в таблицу по одному примеру вегетативного и генеративного органа ржи посевной.
- К какой группе растений относится рожь посевная? Напишите признак, на основании которого вы отнесли рожь посевную к выбранной вами группе.
- Determine the coordinates of the vertices of the triangle if the coordinates of its vertices are given by the formula A(x, y), B(x, y), C(x, y) and the lengths of the sides are given: AB=c, BC=a, CA=b. Write the formula for the area of the triangle.
- Алгебра 7 класс: Продвинутый уровень. Урок №7. Линейные уравнения с одной переменной. Решение задач с помощью уравнений. Домашнее задание.
- Если вы планируете интегрировать в работу своей организации методы и решения, изученные в рамках образовательной программы. Какие действия или условия ще всего способствуют успешной адаптации новых подходов в уже существующие процессы?
- This image contains a black and white diagonal split. What is the requested output?
- Write the three forms of these verbs.
- Опросив мальчиков размере их обуви, составили таблицу. Размер обуви: 24,5; 25; 25,5; 26 Количество мальчиков: 15; 20; 25; 20 Постройте соответствующую столбчатую диаграмму.
- Докажите, что при всех допустимых значениях t выражение (t+1,5)/(t^3-27) + 1/(3-t) + t/(t^2+3t+9) тождественно равно нулю.
- Какой из предложенных вариантов точнее всего отражает Вашу текущую готовность проявить инициативу по практическому внедрению подходов и методов, изученных в программе, в профессиональную деятельность?
- The word 'математика' is written on the paper. Please confirm it.
- Identify all the geometric shapes in the image. For each shape, list its vertices and side lengths. Also, calculate the area and perimeter of each shape.
- 8. Используя приведенную ниже таблицу, ответьте на вопросы.
- 7.2. Рассмотрите растения под буквами А и Б (рис. 2). У кого из них стебли покрыты пробкой? Запишите в поле ответа соответствующую букву.
- 7.1. Каково значение этой структуры в жизнедеятельности организма?
- 7.1. Ольга рассмотрела срез побега под микроскопом и сделала рисунок (рис. 1). Что она обозначила на рисунке под цифрой 1?
- Кейс (практическое задание) Ваша организация только что завершила участие в образовательной программе, в рамках которой изучались стратегии эффективного закрепления новых умений на рабочем месте. Одним из выводов программы является необходимость использовать дифференцированные подходы, учитывающие как поведенческие особенности сотрудников, так и внешние условия внедрения. Ниже приведены способы закрепления новых профессиональных навыков и объяснения их эффективности. На основе содержания изученной программы выберите единственно верный вариант сопоставления, отражающий последовательную и практикоориентированную стратегию внедрения изменений. Способы закрепления умений: 1. Создание ситуаций, где сотрудник вынужден применить новые умения в условиях неопределенности. 2. Регулярное повторение действий до автоматического выполнения. 3. Самостоятельный анализ сотрудником ошибок, возникающих при применении новых умений. 4. Практическая демонстрация новых умений другим сотрудникам. 5. Использование наставничества для поддержки сотрудника при внедрении нового умения. Причины эффективности: А. Формирует осознанность действий, благодаря чему сотрудник может адаптироваться к разным условиям и минимизировать повторение ошибок. Б. Повышает ответственность за качество выполнения и мотивирует сотрудника быть образцом для коллег. В. Позволяет на практике выявить слабые места нового умения и целенаправленно их корректировать. Г. Укрепляет уверенность сотрудника и способствует закреплению навыка на уровне рефлекса. Д. Обеспечивает преодоление сопротивления изменениям, поскольку сотрудник постоянно поддерживается опытным коллегой. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Установите соответствие между нормативно-правовым актом и датой его принятия: А Судебник Ивана IV В Псковская судная грамота С Новгородская судная грамота 1 1550 г. 2 1462–1467 гг. 3 1471 г. Укажите номера ответов: A- B- C-
- 1. Вставьте пропущенные буквы. 2. Объясните выбор. 3. Выпишите слова с одинаковыми условиями выбора. 4. Выпишите слово, в котором условия выбора отличаются.
- 8 Look at the picture. Who are the children and what are they doing?
- 7 Explain why: a) all children's presents were food. b) Slow didn't come on time (вовремя). c) it was a very merry birthday.
- 6 Speak about youself. a) What presents do you like to get? b) What presents do you like to give your friends? c) What do you do at birthday parties?
- 5 Complete the sentences. a) Mum washed Fat with b) Fat went to and his mum went c) "Happy birthday to you!" said Naughty and gave Fat d) When Fat opened the box he saw e) They sat down to watch a f) They phoned Slow, but she
- d) wasn't at home. e) and gave Fat an apple pie.
- Игрок попросил починить его так как забыл купить рем.комплект. Вопрос: Ваши действия в данной ситуации?
- Старому игроку сервера не нравится, что его наказали, и он требует "уважения к старикам". Вопрос: Как вы ответите?
- Игрок с донат-привилегиями оскорбляет других, но утверждает, что "раз заплатил, имеет право". Вопрос: Как вы отреагируете?
- Подавляющее большинство дел в области семейного права в Древней Руси рассматривались ... судом
- С какой основной целью, согласно материалам изученной программы, важно уметь различать близкие по значению термины и понятия при выполнении профессиональных обязанностей?
- Analyze the image and describe the geometric problem, identifying all known values and variables. The image contains a diagram of two right triangles, one larger and one smaller, sharing a common vertex. In the larger triangle (△MNK), the right angle is at vertex N. The side MN is labeled 'x'. The hypotenuse MK is partially labeled with '13'. The base NK is divided into two segments, NF and FK, with FK labeled 'y'. In the smaller triangle (△EFK), the right angle is at vertex F. The side EF is labeled '5'. The vertex E lies on the hypotenuse MK of the larger triangle. The vertex F lies on the base NK of the larger triangle. There is also a label '1' in a box in the top left corner, likely indicating the problem number.
- Студенты Петров и Соловьев, обсуждая вопрос о судебных полномочиях посадника в древнерусском государстве, разошлись во мнениях. Петров говорил, что, посадник может покинуть свою должность только по приказу князя, при этом он, оставляя свою должность, должен передать все дела приемнику. А Соловьев утверждал, что посадник сначала обязан был завершить все дела самостоятельно, и лишь потом передать полномочия. Прав Соловьев, так как в соответствии со статьей 6 Псковской судной грамоты, «Посадник, оставивший свою должность, обязан окончить производством все возникшие при нем дела». Прав Петров, так как в соответствии со статьей 29 Русской правды, «Посадник обязан передать все нерассмотренные дела приемнику в связи с оставлением полномочий». Прав Петров, так как в соответствии со статьей 15 Новгородской судной грамоты, посадник не имел права самовольно принимать подобные решения, с должности он
- 2. Как ты понимаешь значение слова бедолаги?
- 1. б) Нарисуй знак, запрещающий мусорить.
- 1. a) Какого предмета испугались животные в вольере? Почему?
- Расположите нормативно-правовые акты, регулирующие судебный процесс, в порядке их принятия:
- Выберите один вариант ответа: Ветвь власти, при помощи которой разрешаются конфликты между гражданами и государством, самими гражданами, а также между юридическими силами, – это ... власть
- Игрок с донат-привилегиями
- Игрок жалуется, что его оскорбляют в голосовом чате, но записи нет (только скрин переписки). Вопрос: Как вы будете разбираться?
- Игрок подал жалобу на другого, утверждая, что тот использует читы. После проверки записи и логов выясняется, что обвинения ложные. Вопрос: Как вы поступите с тем, кто подал ложный репорт?
- 103/uL
- fL
- %CV
- g/L.
- pg
- %
- В Киевской Руси осуществлять судебные полномочия от имени князя могли ... — представители высшего сословия знати
- Ротой в древнерусском судопроизводстве называли
- 103. Преобразуйте в многочлен стандартного вида выражение:
- 92. Выполните умножение:
- 76. Упростите выражение:
- 74. Преобразуйте выражение в многочлен стандартного вида и укажите его степень:
- Вычисли. 47 - 20 = ? 64 - 33 = ? 90 - 8 = ? 32 - 5 = ?
- Расположите нормативно-правовые акты, регулирующие судебный процесс на Руси, в порядке их принятия: Русская Правда Псковская судная грамота Судебник 1497 года
- Метод анализа, используемый при изучении дисциплины «История российской судебной системы», относится к группе ... методов
- Купили 2 альбома по 7 руб. и 3 блокнота. За всё заплатили 29 руб. Сколько стоит один блокнот?
- На участке сибирского леса \( \frac{7}{10} \) занимает лиственница, \( \frac{5}{12} \) оставшейся площади занимает кедр, а остальную площадь — лиственные деревья. Сколько гектаров занимают лиственные деревья, если площадь всего участка 720 га?
- 2. Реши примеры. 6 сот. 5 де с. — 2 де с. = 5 сот. + 5 сот. = 550. 1 тыс. — 2 сот. = 720 7 сот. + 1 де с. + 3 ед. 8 сот. 3 де с. 2 ед. - 2
- По какой ткани транспортируются вода и неорганические вещества?
- Флорист взяла белую розу с корнем и поместила её в сосуд с раствором, окрашенным в синий цвет. Через некоторое время она вынула розу, белые лепестки которой окрасились в голубой/синий цвет. Какое свойство корня описывает данный опыт?
- Впишите в таблицу номера выбранных ответов под соответствующими буквами.
- Рассмотрите изображение побега дикой редьки и опишите его по следующему плану: жизненная форма, тип соцветия, листорасположение.
- 7 Do you agree with Dorothy when she says: "Only cowards can be bad to those who are small"?
- 6 Prove that:
- 5 Report the sentences in indirect speech.
- 4 Fill in the missing prepositions.
- злоупотребления:
- 07 Вычислите: a) 14/25 + 0,09 - 1/4; б) 0,9 - 0,4 - 7/20; в) 0,8 - 2/3 + 1/5; г) 7/9 - 0,4 - 4/15.
- Кейс (практическое задание) Ваша организация завершила участие в образовательной программе, направленной на повышение квалификации сотрудников. Одной из тем, рассмотренных в рамках программы, были риски, связанные с внедрением новых знаний в рабочие процессы. Вы как руководитель должны не только обеспечить применение полученных знаний, но и понимать, какие трудности могут возникнуть в переходный период. Ниже представлены возможные риски внедрения знаний и причины, которые могут способствовать их возникновению. Опираясь на логику, представленную в программе, выберите единственно правильный вариант соответствия. Возможные риски внедрения знаний: 1. Утрата актуальности приобретённых знаний сразу после обучения. 2. Невозможность применить знания на практике. 3. Ошибочная интерпретация полученных знаний сотрудниками. 4. Негативное влияние новых знаний на привычные процессы работы. 5. Сопротивление сотрудников внедрению новых знаний в работу. Причины возникновения рисков: А. Изменения в законодательстве, профессиональных стандартах или научных подходах, произошедшие после обучения сотрудников. Б. Отсутствие чёткой связи между программой обучения и реальными рабочими задачами сотрудников. В. Нежелание сотрудников покидать зону комфорта и страх ухудшения привычных условий труда. Г. Недостаточное или некачественное закрепление материала в ходе обучения и отсутствие единого понимания содержания новых знаний. Д. Внедрение полученных знаний требует значительной перестройки рабочих процессов, что временно снижает производительность. Выберите правильный вариант сопоставления:
- Упражнение 3**. Заполни таблицу.
- тушения каких веществ и материалов используется порошковый огнетушитель ОПС
- Какая часть электроустановки подвергается испытанию повышенным напряжением? Выберите один верный вариант ответа.
- 10. Кто не является героем романа «Герой нашего времени»:
- 9. О каких героях идет речь в стихах: «Они сошлись. Волна и камень, / Стихи и проза, лёд и пламень / Не столь различны меж собой»?
- 8. Как Н.В. Гоголь определил жанр «Мертвых душ»?
- 7. Кто из монархов в повести «Капитанская дочка» помиловал Петра Андреевича Гринева?
- 6. Кто не является персонажем романа «Герой нашего времени»:
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.