База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- B2. На нулевом меридиане 12 ч, а на корабле 17 ч. По какому океану, омывающему берега России, плывёт корабль?
- B1. Какое время можно подсчитать по физической карте?
- A6. Какого числа надо вылететь жителю Аляски, чтобы быть на Чукотке 8 июня? 1) 6 июня; 2) 7 июня; 3) 8 июня; 4) 9 июня
- A5. Укажите местное время на 30° в. д., если на нулевом меридиане полдень. 1) 10 ч; 2) 12 ч; 3) 13 ч; 4) 14 ч
- A4. Где в России проходит линия перемены дат? 1) в Беринговом проливе; 2) по 180° меридиану; 3) по Кунаширскому проливу; 4) по 100° в. д.
- A3. Укажите причину смены дня и ночи на Земле. 1) вращение Земли вокруг оси; 2) вращение Земли вокруг Солнца; 3) наклон земной оси к плоскости орбиты; 4) наличие спутника — Луны
- A2. Сколько градусов в одной часовой зоне? 1) 1; 2) 15; 3) 24; 4) 36
- A1. Как называется солнечное время на данном меридиане? 1) декретное; 2) поясное; 3) нулевое; 4) местное
- Какой путь проплывает он по течению за 2,5 ч? [Начало условия обрезано.]
- 4. Вырази из данного равенства переменную b: а) 8/y = 5x/b; б) 6b/(25k) = 4c/(15k²).
- 3. Реши уравнение: 6,9x + 1 3/5x − 4 1/2x + 0,8x = 3,2.
- 5. Одним из продуктов массовой культуры является реклама. Существует мнение, согласно которому широкое распространение рекламы ведёт к тому, что материальные блага воспринимаются людьми как полноценная замена духовных ценностей, и у них формируются представления о материальном богатстве и расширенном потреблении как главной цели в жизни современного человека. Разделяете ли вы такую позицию? Свой ответ обоснуйте. Подготовьте презентацию на тему «Реклама как продукт массовой культуры».
- 4. Знаете ли вы произведения искусства, которые являются собой символ (сочетание) одновременно высокого и массового искусства? Составьте список таких произведений.
- 3. Могла ли массовая культура зародиться в XVIII в.? Обоснуйте свой вывод.
- 2. Помогают ли современные технические возможности приобщению населения к достижениям высокой культуры? Объясните почему.
- 1. Используя материалы параграфа и ранее полученные знания, заполните в тетради таблицу.
- Опыт 3. Проверка закона Шарля (изохорный процесс). Установите постоянное давление p₀ = 20 кПа. Заполните таблицу 3 для газов: воздух, ацетилен, метан, аргон, углекислый газ. Для опыта 1 указаны температуры 20°C и 40°C, для опыта 2 — 40°C и 80°C. Найдите давление pᵢ, отношение абсолютной температуры к давлению и отклонение от среднего. Сформулируйте выводы по каждому изопроцессу. Запишите законы Бойля—Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.
- Опыт 2. Проверка закона Гей-Люссака (изобарный процесс). Установите постоянное давление p₀ = 100 кПа и начальную температуру t₀ = 100°C. Заполните таблицу 2 для газов: воздух, ацетилен, метан, аргон, углекислый газ; в опытах указаны объёмы Vᵢ = 2 л и 3 л. Найдите температуру Tᵢ в K, отношение Vᵢ/Tᵢ и отклонение от среднего значения.
- Опыт 1. Проверка закона Бойля—Мариотта (изотермический процесс). Установите начальное давление p₀ = 100 кПа и объём V₀ = 1 л. Заполните таблицу 1 для газов: воздух, ацетилен, метан, аргон, углекислый газ; в опытах указаны объёмы Vᵢ = 2 л и 4 л. Найдите давление pᵢ, произведение pᵢVᵢ и относительное отклонение от среднего значения.
- 7. В профессиональной деятельности слушателя по обеспечению здоровья и (или) безопасности в организации требуется единое и точное понимание используемых понятий, связанных с установлением и применением требований к безопасным условиям в образовательной среде. Это необходимо для того, чтобы исключить разночтения при взаимодействии с работниками организации, обучающимися и при организации профилактических мер, а также обеспечить корректную оценку рисков и контроль исполнения установленных требований. Какой подход к работе с понятийным аппаратом и формулировками требований является наиболее целесообразным для обеспечения единообразия понимания и системности применения в профессиональной деятельности слушателя? Варианты: 1) Опора исключительно на широко распространённые и привычные формулировки требований, используемые в практике организации, с отказом от менее распространённых или более сложных определений; 2) Постоянная адаптация понятий и формулировок под конкретные условия и задачи организации, даже если это приводит к изменению исходного смысла установленных требований; 3) Анализ и сопоставление различных формулировок понятий и требований с последующим формированием системного, логически согласованного представления, применимого в профессиональной деятельности слушателя; 4) Выбор формулировок, которые легче всего понимаются участниками образовательных отношений, даже если при этом упрощается точность и полнота исходного содержания требований.
- 9. Дано: AKCE — параллелограмм. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 8. Дано: ΔABC = ΔCDA. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 7. Дано: ΔMOB = ΔCOD. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 6. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 5. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 4. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 3. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 2. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- 1. Доказать, что ABCD — параллелограмм.
- В2. На нулевом меридиане 12 ч, а на корабле 17 ч. По какому океану, омывающему берега России, плывёт корабль?
- В1. Какое время можно подсчитать по физической карте?
- А6. Какого числа надо вылететь жителю Аляски, чтобы быть на Чукотке 8 июня? 1) 6 июня 2) 7 июня 3) 8 июня 4) 9 июня
- А5. Укажите местное время на 30° в. д., если на нулевом меридиане полдень. 1) 10 ч 2) 12 ч 3) 13 ч 4) 14 ч
- А4. Где в России проходит линия перемены дат? 1) в Беринговом проливе 2) по 180° меридиану 3) по Кунаширскому проливу 4) по 100° в. д.
- А3. Укажите причину смены дня и ночи на Земле. 1) вращение Земли вокруг оси 2) вращение Земли вокруг Солнца 3) наклон земной оси к плоскости орбиты 4) наличие спутника — Луны
- А2. Сколько градусов в одной часовой зоне? 1) 1 2) 15 3) 24 4) 36
- А1. Как называется солнечное время на данном меридиане? 1) декретное 2) поясное 3) нулевое 4) местное
- 12. Wie heißen die Sehenswürdigkeiten Berlins? Schreib sie auf. 1. Hier kann man gut einkaufen. 2. Die Berliner nennen ihn Alex. 3. Hier erzählt man über die Geschichte der Currywurst. 4. Hier können die Kinder selbst Puppen basteln. 5. Hier liegen fünf Museen. 6. Hier leben viele Tiere.
- 11. Ordne die Sehenswürdigkeiten links den Begriffen rechts zu.
- По горизонтали № 3. Вид благ, доступный людям в ограниченном количестве.
- По горизонтали № 2. Область духовной культуры
- Автобус ехал 3 ч со скоростью 50 км/ч и 2 ч со скоростью 60 км/ч. Найдите среднюю скорость.
- Турист шёл 2 ч со скоростью 4 км/ч, затем 1 ч со скоростью 6 км/ч. Найдите среднюю скорость.
- Скорость автомобиля 90 км/ч. Выразите её в м/с.
- Велосипедист проехал 500 м за 40 с. Найдите скорость.
- Сравни выражения, вставив знаки сравнения: 752 : 2 — 540 : 9 — 48 · 6; (608 + 206) · 2 — 100; 964 : 4 · 3 — 810 : 3.
- Задание 7. В таблице показаны длины отрезков пути Δs, пройденных телом за первую, вторую, третью, четвёртую и пятую секунды. Какой путь прошло тело на отрезке времени, когда оно двигалось равномерно? Ответ укажите в СИ и округлите до целого числа. Δs, м: 4, 8, 16, 16, 16.
- 7. Complete the gaps with a/an or the where necessary. 1) Penny can play ..... piano. 2) ..... Smiths left for their annual holiday to ..... USA from ..... Heathrow Airport. 3) My parents go to ..... cinema once ..... week. 4) While we were in ..... Paris, we went on ..... boat trip down ..... River Seine. 5) Emma won’t be coming to ..... party. She has got ..... really bad cold. 6) When ..... car crashed, it was travelling at 100 miles ..... hour. 7) Tracy went to ..... hospital to visit Ted. 8) Fred usually travels to school by ..... train, but today he took ..... bus. 9) George moved to ..... Netherlands last ..... May.
- 11. Установите соответствие между функциями и их графиками. Функции: А) \(y=-2x+4\); Б) \(y=2x-4\); В) \(y=2x+4\). Графики: 1), 2), 3). В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 10. На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 13 с мясом, 11 с капустой и 6 с вишней. Антон наугад берёт один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с вишней.
- 9. Решите уравнение \(x^2-12x+20=0\). Если уравнение имеет более одного корня, то в ответ запишите больший из корней.
- 8. Найдите значение выражения \(\frac{\sqrt{51}\cdot\sqrt{12}}{\sqrt{17}}\).
- 7. На координатной прямой отмечены точки A, B, C и D. Одна из них соответствует числу \(\frac{100}{19}\). Какая это точка? 1) Точка A 2) Точка B 3) Точка C 4) Точка D
- 6. Найдите значение выражения \(\frac{14}{5}:\frac{7}{2}\).
- 5. На сколько процентов увеличится пробег автомобиля при одном обороте колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 225/65 R16? Результат округлите до десятых.
- 4. Найдите диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в миллиметрах.
- 3. На сколько миллиметров увеличится диаметр колеса, если заменить колёса, установленные на заводе, колёсами с шинами маркировки 235/50 R18?
- 2. Сколько миллиметров составляет высота боковины шины, имеющей маркировку 275/70 R16?
- 4. Choose the correct word. Compare your answers with your partner. 1) A: How many/much butter have we got? B: Very few/little. Get some more. 2) A: Is there many/any fruit? B: There are much/a lot of bananas and apples, but there aren't some/many oranges. 3) A: How much/many eggs do we need for the omelette? B: Not a lot/many. Just three or four. 4) A: There isn't some/much flour left in the cupboard. Only half a bag. B: OK. Get some/few more then. 5) A: Do we need some/any tomatoes? B: Yes, there are only a little/a few left. 6) A: There's very few/little cheese left. B: I'll get some. How many/much do you want? 7) A: There's many/no bread left. B: Let's buy a loaf, then, and some/any biscuits. 8) A: There's too much/too many sugar in my coffee. I can't drink it. B: Really? I always put a lot of/much sugar in my coffee.
- 7. Moddiy nuqta \(s(t)=t^2-5t+2\) qonuniyat bilan harakatlanmoqda. Uning \(t=9\) sekunddagi oniy tezligini toping. Bunda, \(t\) — sekundlarda, \(s\) — metrlarda o‘lchanadi.
- Пересчитай шанс после извлечения. На рисунке исходный состав: 15 красных и 11 синих жетонов. Один синий жетон вынули и не вернули. Следующий достают наугад. 1) Оставшиеся красные жетоны. 2) Всего оставшихся жетонов. 3) Вероятность красного на следующем шаге.
- 10. Які працэс называецца камп'ютарнай анімацыяй? А) Простае захаванне выявы на дыск; Б) Стварэнне ілюзіі руху аб'ектаў шляхам хуткай змены кадраў; В) Запіс голасу праз мікрафон.
- 9. Для чаго выкарыстоўваюцца пласты (слаі) пры стварэнні анімацыі? А) Каб паменшыць памер файла; Б) Каб раздзяліць розныя аб'екты і рэдагаваць іх незалежна адзін ад аднаго; В) Толькі для змены колеру фону.
- 8. Як называецца асаблівы статычны кадр, які вызначае пачатак або канец змянення аб'екта ў анімацыі? А) Ключавы кадр (Keyframe); Б) Прамежкавы кадр; В) Фонавы кадр.
- 7. Што такое мантажны стол (Timeline) у відэарэдактарах? А) Спіс усіх файлаў на камп'ютары; Б) Шкала часу, на якой размяшчаюцца і рэдагуюцца відэа- і аўдыятрэкі; В) Панэль налад інструментаў.
- 6. Для чаго прызначана праграма VideoPad? А) Для стварэння табліц; Б) Для мантажу і рэдагавання відэаматэрыялу; В) Для праверкі камп'ютара на вірусы.
- 5. Які фармат відэа з'яўляецца найбольш папулярным і падтрымліваецца большасцю прылад? А) .mp4; Б) .wav; В) .bmp.
- 4. Як называецца працэс змянення гучнасці аўдыясігналу ад нуля да максімуму ў пачатку трэка? А) Плыўнае згасанне (Fade Out); Б) Плыўнае ўзмацненне (Fade In); В) Інвертаванне.
- 3. Для чаго выкарыстоўваецца праграма Audacity? А) Для рэдагавання відэа і стварэння 3D-мадэляў; Б) Для запісу і рэдагавання лічбавага гуку; В) Для стварэння прэзентацый.
- 2. Якое пашырэнне мае стандартны несціснуты аўдыяфайл высокай якасці? А) .mp3; Б) .txt; В) .wav.
- 1. Што з'яўляецца асноўнай задачай відэарэдактара без падтрымкі графікі? А) Тэкставы рэдактар без падтрымкі графікі; Б) Тэхналогія, якая аб'ядноўвае тэкст, гук, графіку і відэа ў адным рэсурсе; В) Толькі таблічныя вылічэнні.
- 2. Устно опиши интерьер комнаты в Михайловском.
- 1. Подготовь сообщение «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Обратись за дополнительной информацией в библиотеку, музей или Интернет.
- 5. По графикам зависимости пути от времени (рис. 40) двух тел, движущихся равномерно, определите скорости этих тел. Скорость какого тела больше?
- 4. График зависимости скорости равномерного движения тела от времени представлен на рисунке 39. По этому графику определите скорость движения тела. Рассчитайте путь, который пройдет тело за 2 ч; 4 ч.
- 3. На рисунке 38 показан график зависимости пути равномерного движения тела от времени (s — ось пройденного пути, t — ось времени). По этому графику найдите, чему равен путь, пройденный телом за 2 ч. Затем рассчитайте скорость тела.
- Найди и выбери максимально длинные сочетания слов, которые в обе стороны читаются одинаково. Буквы могут разделяться пробелами и знаками. На изображении виден фрагмент: «Гном ворчал: “Мне сейчас не до логики. Голоден я…”»
- Упражнение 4. 5. По графикам зависимости пути от времени (рис. 40) двух тел, движущихся равномерно, определите скорости этих тел. Скорость какого тела больше?
- Упражнение 4. 4. График зависимости скорости равномерного движения тела от времени представлен на рисунке 39. По этому графику определите скорость движения тела. Рассчитайте путь, который пройдёт тело за 4 ч.
- Упражнение 4. 3. На рисунке 38 показан график зависимости пути равномерного движения тела от времени (s — ось пройденного пути, t — ось времени). По этому графику найдите, чему равен путь, пройденный телом за 2 ч. Затем рассчитайте скорость тела.
- Упражнение 4. 2. На велосипеде можно без особого напряжения ехать со скоростью 3 м/с. На какое расстояние можно уехать за 1,5 ч?
- Упражнение 4. 1. Пользуясь таблицей 2, найдите скорости страуса, автомобиля, искусственного спутника Земли. Определите пути, пройденные ими за 5 с, считая движение равномерным.
- Вопросы. 1. Как определить путь: а) при равномерном движении тела; б) при неравномерном движении тела? 2. Как определить время: а) при равномерном движении тела; б) при неравномерном движении тела?
- 473. Запишите частное: а) 96 и 8; б) 35 и x; в) a + 16 и 8; г) 14 и a + 2x; д) 150 и 2x + y.
- 472. Выполните деление: а) 84 : 6; б) 216 : 12; в) 180 909 : 9; г) 45 700 : 10; д) 595 000 : 100; е) 370 000 : 1000; ж) 13 400 : 200; з) 8517 : 17; и) 97 500 : 125; к) 28 085 : 137; л) 4 645 671 : [делитель обрезан]; м) 22 914 000 : [делитель обрезан].
- 471. Проверьте с помощью умножения и с помощью деления, правильно ли выполнено деление: а) 9963 : 27 = 369; б) 44950 : 725 = 62.
- 470. За 25 дней завод должен изготовить по плану 2100 станков. [Часть условия обрезана.] За сколько дней был выполнен план?
- 469. Поезд прошёл 336 км за 4 ч, а автобус — 126 км за 3 ч. Во сколько раз скорость автобуса меньше скорости поезда?
- 468. Во время уборки урожая с первого участка собрали 612 т пшеницы, что в 4 раза больше, чем с третьего, а со второго — в 3 раза меньше, чем с первого. Сколько тонн пшеницы собрали с трёх участков?
- 467. При каких значениях m верно равенство 0 · m = 0? Можно ли для этого равенства найти единственное значение m? Можно ли разделить 0 на 0?
- 466. Существует ли такое число n, что 0 · n = 6? Можно ли разделить 6 на 0?
- 465. Найдите значение выражения: а) 0 : 27; б) 85 : 1; в) 87 : 87.
- 464. При каких значениях буквы верно равенство: а) x · 94 = 846; б) 74 · y = 4292?
- Установите соответствие: тактильная информация; аудиальная информация; визуальная информация; обонятельная информация; вкусовая информация. Варианты: гладкая поверхность; пахнет кофе; жёлтый мячик; лимон — кислый; музыка играет громко.
- д) −³⁄₄ : (−x) = 2
- 2) 3 ¹⁄₃ · (−3x) = −1 ¹⁄₉
- в) x : (−1 ⁴⁄₅) = 1 ¹⁄₄
- д) −1 ²⁄₃ : (−x) = −⁹⁄₁₀
- а) −x · 1 ⁷⁄₁₀ = −2 ³⁄₄
- Огороди площадку лагеря. По плану прямоугольная площадка имеет длину 4 см и ширину 3 см. Масштаб: 1 см = 10 м. Найди: 1) длину площадки; 2) ширину площадки; 3) длину ограды по всему краю.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.