База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- а) −x · 1 ⁷⁄₁₀ = −2 ³⁄₄
- Огороди площадку лагеря. По плану прямоугольная площадка имеет длину 4 см и ширину 3 см. Масштаб: 1 см = 10 м. Найди: 1) длину площадки; 2) ширину площадки; 3) длину ограды по всему краю.
- 1. Прочитайте п. 2 параграфа и заполните таблицу «Кочевые империи» раннего Средневековья: название «кочевой империи»; время её существования; основатель; судьба государства.
- Светофор передаёт сигналы следующего вида: комбинированные, дискретные, аналоговые.
- 4. Рассмотри фотографии. Как называются изображённые храмы? Напиши их названия и в каких городах они находятся. Чем похожи эти строения? Чем различаются?
- Подряд без пробелов выписали все натуральные числа в порядке возрастания: 1234567891011… Какая цифра стоит на 2017 месте в получившемся длинном числе?
- Учти время привала. Пешком: 10 км со скоростью 5 км/ч. На велосипеде: 8 км со скоростью 8 км/ч. Между участками один привал длительностью 30 минут. Найди: 1) время пешком; 2) время на велосипеде; 3) весь поход с привалом.
- 5. Первостепенное значение для развития гастрономического туризма имеют следующие виды турресурсов: а) природно-климатические; б) социально-культурные; в) историко-архитектурные.
- 4. Туристский потенциал Москвы и Московской области можно оценить: а) как регионы с высоким уровнем использования туристского потенциала; б) регионы со средним уровнем использования туристского потенциала; в) регионы с недостаточным уровнем использования туристского потенциала, но обладающие значительным потенциалом для перспективного развития.
- 3. Фестивали, карнавалы, традиционные праздники относятся к группе турресурсов: а) природно-климатических; б) социально-культурных; в) историко-архитектурных.
- 2. Основное свойство турресурсов, определяющее их значимость для развития туризма в регионе: а) емкость; б) доступность; в) атрактивность.
- 1. Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО относятся к группе турресурсов: а) природно-климатических; б) социально-культурных; в) историко-архитектурных.
- 5. Выявите наиболее развитые виды туризма в России.
- 4. Выявите основные особенности туристского потенциала России.
- 3. Проанализируйте подходы к классификации туристских ресурсов.
- 2. Определите основные виды туристских ресурсов.
- 1. Дайте определение понятия «туристские ресурсы».
- 5. У какого из океанов рельеф дна более сложный и почему?
- 4. Почему парусные суда, пересекая Атлантический океан от берегов Европы до Северной Америки, находились в пути дольше, чем возвращаясь обратно?
- 3. Каково значение Атлантического и Северного Ледовитого океанов для человека и его хозяйственной деятельности?
- 2. С чем связана низкая солёность Северного Ледовитого океана и высокая — Атлантического?
- 1. Чем вулканические острова отличаются от материковых? Приведите их примеры в Атлантическом и Северном Ледовитом океанах.
- Задача № 6. Нормальный слух у человека обусловлен доминантным геном S, а наследственная глухонемота определяется рецессивным геном s. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребёнок. Определите генотипы родителей.
- Задача № 5. Какое потомство можно ожидать при скрещивании жёлтого гетерозиготного гороха с зелёным?
- Задача № 4. У морских свинок чёрная окраска шерсти доминирует над белой. Скрестили двух гетерозиготных самца и самку. Какими будут гибриды первого поколения?
- Задача № 3. У человека тонкие губы — рецессивный признак, нормальные губы — доминантный. Каким будет потомство у тонкогубой женщины и такого же мужчины?
- Задача № 2. Какое потомство можно ожидать от скрещивания чёрного гомозиготного быка с красной коровой, если ген чёрной окраски шерсти крупного рогатого скота доминирует над геном красной окраски?
- Задача № 1. У томатов красная окраска плода доминирует над жёлтой. Какое потомство можно получить от скрещивания гомозиготного красного томата с жёлтым?
- Задача 8. Верны ли следующие суждения об ограниченности ресурсов? А. Проблема ограниченности ресурсов проявляется только в условиях рыночной экономической системы. Б. Проблема ограниченности экономических ресурсов полностью разрешена совместными усилиями развитых стран. Варианты ответа: верно только А; верно только Б; верны оба суждения; оба суждения неверны.
- Ergänz die passenden Verben aus Übung 8. Beispiel: Tausende Besucher der Dresdener Gemäldegalerie bewundern Rafaels Sixtinische Madonna. 1. Jedes Wochenende ______ ich gern meine Oma. 2. Galerien finde ich toll! Ich kann dort den ganzen [Text am rechten Rand abgeschnitten]. 3. Lautes Sprechen und Fotografieren ______ oft in Museen und Galerien. 4. Exponate darf man in Museen nicht ______. 5. In Museen mache ich oft eine Führung. Die Museumsführerin findet meine Fragen interessant und ______ sie gern.
- Welche Präfixe fehlen? Ergänz die Verben: stehen, bringen, suchen, rühren, bieten, antworten, wundern.
- \(\dfrac{1-\sin^2 a}{\sin^2 a}=\)
- Свойством информации является: доступность; универсальность; полнота; объемность.
- Распределите объекты по порядку. Какие действия необходимо предпринять, получив сигнал о буре и смерче? 1. Плотно закрыть двери. 2. Погасить огонь в печах, закрыть газовые краны. 3. Отойти от окна. 4. Спрятаться там, где безопаснее: в коридоре, ванной комнате, туалете, кладовке, прочном шкафу, под столом. 5. Если есть электричество, не выключать телевизор и радиоприёмник для получения информации от экстренных служб.
- Вопрос 5. Какое из направлений не относится к возможностям использования GenAI? Варианты: прогнозирование погоды; автоматизация планирования; создание музыки; работа с документами.
- 6. Какой вариант отражает корректную логику взаимосвязи понятий?
- 10. Проверь утверждения о скорости и движении. Определите истинность каждого утверждения. Проверяйте только содержание физических утверждений о механическом движении, скорости, пути и времени. 1) Если за одинаковое время тело проходит больший путь, его скорость больше. 2) При равномерном движении за равные промежутки времени тело проходит одинаковые пути. 3) Чтобы найти путь, скорость нужно разделить на время. 4) Скорость 12 м/с больше скорости 36 км/ч. 5) Покой и движение зависят от выбранного тела отсчёта.
- 9. Определи среднюю скорость на двух участках. Велосипедист проехал первый участок длиной 480 м за 8 минут, а второй участок длиной 720 м — за 12 минут. Найди среднюю скорость велосипедиста на всём пути. Ответ вырази в метрах в секунду.
- 8. Составь алгоритм нахождения времени. Расположите шаги решения в правильном порядке, чтобы найти время движения: выполнить вычисление и записать единицу времени; подставить значения пути и скорости в формулу; выписать известные величины: путь и скорость; записать формулу t = s/v.
- 7. Восстанови значения в таблице движения. Заполните пропущенные значения. Используйте формулы V = s/t и s = vt. Таблица: путь, м — время, с — скорость, м/с: 96 — 12 — [пропуск]; [пропуск] — 35 — 6; 280 — [пропуск] — 4.
- Содержание сигналов, воспринимаемых человеком непосредственно или с помощью специальных устройств, расширяющие его знания об окружающем и протекающих в нем процессах называется... Выберите один вариант: информацией; кодированием; систематизацией.
- 6. f(x)=4x²−5x+2 funksiyaning grafigining abssissasi x=a bo‘lgan nuqtasiga o‘tkazilgan urinma Ox o‘qining musbat yo‘nalishi bilan 135° li burchak hosil qiladi. a ning qiymatini toping.
- Задание 6. График зависимости координаты тела на оси Ox от времени показан на рисунке. Тело всё время находится на оси Ox. Выберите два верных утверждения, соответствующие движению этого тела.
- Вопрос 4. Что является основной задачей LLM? Варианты: обработка больших объёмов данных; определение тегов для документов; определение необходимости помощи специалиста; поиск информации.
- Машқи 18. Бо истифода аз калимаҳои матн, саволу супоришҳо ва ҷадвал дар мавзӯи «Таътили тобистонаи ман» муколама созед. Муколамаро метавонед ба таври шифоҳӣ, хаттӣ омода кунед.
- Машқи 17. Калимаҳои зебо, хушманзара, машғулият, бозӣ, давлат, кишвар, кор. Дар кадом ҷумлаҳо дуруст ва дар кадом ҷумлаҳо нодуруст истифода шудаанд? Ба ҷумлаҳои дуруст аломати V ва ба ҷумлаҳои нодуруст аломати X гузоред. Намуна: Деҳаи мо зебо аст. — V; Гулбаҳор духтари хушманзара аст. — X. Деҳаи мо хушманзара аст. Тоҷикистон кишвари ман аст. Тоҷикистон давлати соҳибистиқлол мебошад. Гулпарварӣ машғулияти дӯстдоштаи Гулбаҳор аст. Гулпарварӣ бозии дӯстдоштаи Гулбаҳор аст. Номи машғулияти нав «шаҳрбозӣ» аст. Фасли тобистон гарм аст. Дар мавсими тобистон одамон ба оббозӣ мераванд. Дар тобистон бачаҳо барфбозӣ мекунанд.
- Если скорость постоянна, а время движения увеличивается, то как будет меняться расстояние, пройденное телом? Выберите верный ответ: будет уменьшаться; будет увеличиваться; сначала увеличится, а потом останется неизменным; не будет меняться.
- 1. Сигнал, принимающий бесконечное множество значений из некоторого диапазона, называется ... Выберите: дискретным или непрерывным.
- Шины какой наибольшей ширины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска равен 17 дюймам? Ответ дайте в миллиметрах.
- 1. Определи скорость по расстоянию и времени. Самокатчик проехал 84 м за 12 с. Найдите его скорость.
- 7. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{4x^2}{y^6}}\) при \(x=8\) и \(y=2\).
- 6. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{25a^{19}}{a^{11}}}\) при \(a=2\).
- 5. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac14 x^2y^8}\) при \(x=5\) и \(y=2\).
- 4. Найдите значение выражения \(\sqrt{(-a)^4\cdot a^2}\) при \(a=5\).
- 3. Найдите значение выражения \(\sqrt{9a^2+6ab+b^2}\) при \(a=\frac45\) и \(b=7\frac35\).
- 2. Найдите значение выражения \(\sqrt{a^2-8ab+16b^2}\) при \(a=4\) и \(b=3\).
- 1. Найдите значение выражения \((\sqrt{3}+8)^2-16\sqrt{3}\).
- Задача 7.11. Определите прирост объёма выпуска за счёт численности персонала и прирост объёма выпуска за счёт производительности труда. Данные: объём выпуска, тыс. руб.: план — 1450, факт — 1623; численность персонала, чел.: план — 20, факт — 32. Рассчитать выработку одного работника.
- Задача 7.10. Средняя заработная плата в организации по плану составила 23 564 рублей, а фактически — 23 980 рублей. Плановый фонд заработной платы составил 7 856 тыс. рублей. Производительность труда 1 работника по плану составляла 500 тыс. единиц изделий, фактическая производительность составляет 550 тыс. единиц изделий. Рассчитайте индекс среднего заработка и производительности, а также коэффициент опережения и экономию/перерасход фонда заработной платы. Сделайте выводы.
- Задача 7.9. Рассчитайте абсолютное и относительное изменение показателей фонда оплаты труда (ФОТ). Сделайте выводы. Данные: ФОТ, тыс. руб.: 2012 — 5000, 2013 — 7500; численность рабочих: 2012 — 1000, 2013 — 1200. Рассчитать среднюю зарплату.
- Задача 7.7. По данным таблицы рассчитайте затраты труда на 1 тыс. руб. выпуска, среднечасовую выработку 1 работника, проведите анализ трудоемкости продукции по следующим данным. Сделайте выводы. Данные: объем выпуска, тыс. руб.: 2013 — 9 843; план на 2014 год — 10 000; факт за 2014 год — 11 200. Отработанное время, чел.-час: 2013 — 58 640; план — 58 000; факт — 57 600. Рассчитать показатели за 2013 год, план и факт 2014 года, план к прошлому году, факт к прошлому году и выполнение плана, %.
- Решите уравнение: \(0=0^3-(1+x)^2+(1+x)^4\).
- Вопрос 2. Какое из утверждений неверно относительно использования ИИ-агента? Варианты: понимает ответы пользователей буквально; способен выполнять специализированные задачи; может генерировать креативный контент; работает без участия человека.
- 56. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавьте его. Какой текст у вас получился — описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали — дневника, письма или сказки?
- 2.1.5. (САММАТ, 2022, 7.9) Найдите числа \(\overline{abc5}\) и \(\overline{mn}\), если они удовлетворяют условию \(\overline{abc5}:11=\overline{mn}\).
- Упорядочить животных по скорости. Даны: гепард — 30 м/с; антилопа — 25 м/с; лев — 80 км/ч; страус — 500 м/мин; зебра — 1 км/мин; жираф — 750 м/мин. Направление упорядочивания на изображении не указано.
- [Начало предложения обрезано] возникает внезапно в областях с резким падением атмосферного давления. Скорость урагана достигает 30 м/с и более. По своему пагубному воздействию ураган может сравниться с землетрясением. Это объясняется тем, что ураганы несут в себе колоссальную ________, её количество, выделяемое средним по мощности ураганом в течение ________ часа, можно сравнить с количеством энергии ________ взрыва.
- 4. История. Параграф 10 повторить. Учить записи в тетради! Подготовиться к проверочной. Напишите письмо от имени рыцаря, вернувшегося из Крестового похода (укажите годы, расскажите о трудностях пути и о том, что вы видели на Востоке).
- Вопрос 1. Какие основные признаки отличают ИИ-агента от обычного программного обеспечения? Выберите верные утверждения: 1) ИИ-агенты могут принимать роль и выполнять задачи в её рамках; 2) ИИ-агенты могут управлять устройствами напрямую, например, включать свет; 3) ИИ-агенты способны генерировать ответы без использования внешних источников информации.
- Прочитайте ситуацию: ученик прослушал фрагмент выступления и выделил в нём тезис, аргумент и пример. Какой вид речевой деятельности был основным? Варианты: говорение, слушание, чтение, письмо.
- ЗАДАНИЕ №2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки: А) ошибка в построении предложения с однородными членами; Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью; В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом; Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. Предложения: 1) Слушая только голос разума, я совершил немало ошибок, а спустя годы научился слушать и верить своей интуиции. 2) Утешением и отрадой Анны были облегчавшие слёзы её измученное сердце. 3) Согласномению Рябовского Ольга отправилась в гости к приятельнице. 4) Во второй половине 60-х годов стихотворения Бродского появлялись как на русском языке, так и в переводах. 5) Наташа сказала, что долго не могла признаться себе в том, насколько сильно она тонет «в круге своих безмерных иллюзий». 6) В картине «Спящем пастушке» художник Венецианов показал нелёгкую жизнь крестьянства. 7) Может, рассказать о том, как они взялись с товарищем плыть наперегонки да и заплыли до самой запретной? 8) Сидя у окна, в комнату влетел воробей. 9) Отец, вернувшись со службы, спросил меня: «Сделал ли ты уроки?» Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
- Задача 10. Два груза массами 1 кг и 1,5 кг связаны нерастяжимой и невесомой нитью. Нить перекинута через невесомый блок. Определите ускорение, с которым будут двигаться грузы, и силу натяжения нити во время движения. Трением в блоке пренебречь (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 9. Маленький брусок массой 500 г тащат с постоянной скоростью по горизонтальной шероховатой поверхности, прикладывая к нему горизонтальную силу. Коэффициент трения равен 0,4. Определите работу силы трения при перемещении бруска на 10 м (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 8. Тело массой 2 кг тянут по гладкой горизонтальной поверхности с помощью пружины, которая при движении растянулась на 2 см. Жёсткость пружины 200 Н/м. Определите ускорение, с которым движется тело.
- Задача 7. К потолку прикреплены одним концом две пружины с одинаковой жёсткостью, за другой конец первую пружину растягивают с силой, которая в 2,5 раза больше силы, растягивающей вторую пружину. При этом вторая пружина растянулась на 0,4 м. Насколько растянулась первая пружина?
- Задача 6. На рисунке представлен график зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления для двух брусков, скользящих по поверхности стола. Используя данные графика, определите, во сколько раз коэффициент трения для первого бруска больше, чем для второго.
- Задача 5. Пружина жёсткостью 200 Н/м сжата на 4 см. Какую силу упругости она при этом развивает? Как изменится эта сила, если деформацию пружины увеличить в 3 раза?
- Задача 4. Брусок массой 1 кг равномерно скользит по горизонтальной поверхности под действием горизонтально направленной силы 5 Н. Определите коэффициент трения скольжения бруска о поверхность (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 3. Груз массой 2 кг подвешен на пружине и растягивает её на 5 см. Найдите жёсткость пружины (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 2. Ящик массой 10 кг лежит на горизонтальной поверхности. Коэффициент трения между ящиком и поверхностью равен 0,3. Определите силу трения, действующую на ящик, если к нему приложена горизонтальная сила 20 Н.
- Задача 1. Пружина под действием силы 50 Н растянулась на 10 см. Определите жёсткость пружины.
- Задание 3. Найдите время, за которое трамвай полностью проедет мост, который человек проходит, сделав 600 шагов. Длина трамвая 27 м, а его скорость 60 км/ч. Длина шага человека равна 0,5 м. Ответ укажите в СИ и округлите до сотых.
- 9. «Учить всех всему». Кому принадлежит данная цитата? О чем заставляет задуматься высказывание?
- 8. Всегда ли ошибка в ответе — это плохо?
- 7. Как можно научить ученика мыслить?
- 6. «Сердце отдаю детям». Кому принадлежат эти слова? Что они для вас означают? Как вы думаете, что они значат для современного учителя?
- 5. Ученик знает формулы, но не умеет решить математическую задачу. В чем может состоять проблема? Что должен сделать педагог?
- 4. Ученик хорошо знает теорию по биологии, но не может объяснить рисунок или схему. Какое умение требует развития? Как можно помочь ученику?
- 3. На уроке химии один ученик активно отвечает, а остальные почти не участвуют. Какие методические приёмы можно использовать, чтобы больше учеников могли подумать и высказаться?
- 2. Что важнее для учителя: предметные знания или умение понимать ученика? Поясните.
- Какие выделяют виды выносливости? Отметьте все позиции. а) активная; б) быстрая; в) общая; г) базовая; д) дополнительная; е) относительная; ж) пассивная; и) абсолютная; к) специальная; л) основная
- 17. Какие выделяют формы проявления гибкости? Отметьте все позиции. а) активная; б) быстрая; в) медленная; г) базовая; д) дополнительная; е) относительная; ж) пассивная; и) абсолютная; к) специальная; л) основная
- Что из представленного относится к статическим упражнениям? а) упор лёжа на предплечьях; б) бег на месте; в) из упора лёжа сгибание рук; г) в упоре стоя подъёмы на носки
- 16. Что из представленного относится к статическим упражнениям? а) ходьба на месте; б) из виса на перекладине подъём ног; в) стойка на одной руке; г) стойка на одной
- На что направлена физическая культура? а) на гармоничное физическое развитие; б) на всестороннюю общую физическую подготовленность; в) на физическое совершенство; г) на обширный фонд двигательных умений и навыков
- Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком ✓ и обоснуй его: согласен с Галей; согласен с Колей; имею свою точку зрения.
- Задание 2. Автомобиль, двигаясь равномерно по прямолинейному участку пути, проходит за 1,5 ч расстояние, равное 90 км. Определите скорость движения автомобиля. Ответ укажите в СИ и округлите до целого числа.
- Вариант 2. Dear Jess, Just wanted to say hi and thank you for the notes from Biology — they helped me so much with the test! This week was crazy: 6 lessons every day and I had to hand in two assignments at the same time. But the good thing is we started a mini-project in class. We’re making a little guide for new students: where the canteen is, how to find your classroom, where the lockers are, stuff like that. It’s actually fun. What’s going on with you? Any cool plans for the weekend? See you at school! Tom
- Практическая работа. Анализ сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь». План анализа сказки: 1. Основная тема сказки (о чём?). 2. Главная мысль сказки (зачем?). 3. Особенности сюжета. Как в системе действующих лиц раскрывается основная мысль сказки? 4. Особенности образов сказки: а) образы-символы; б) своеобразие животных; в) близость к народным сказкам. 5. Сатирические приёмы, использованные автором. 6. Особенности композиции: вставные эпизоды, пейзаж, портрет, интерьер. 7. Сращение фольклорного, фантастического и реального.
- 5. Геометрическое задание. Площадь колхозного поля 39072 м². Ширина 12 м. Найди периметр этого участка.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.