База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- отл и при помощи уда, вытеснил 250 г воды. Какая вытал- кивающая сила действует на это тело в воде? А ка- кой она станет, если тело погрузить в керосин?
- Задание 17. На координатной прямой отмечены точки А, В, С, D. Одна них соответствует данному числу. Какая это точка? 1 √86
- 10. Ребята отдыхали на пляже, одна из девочек потеряла в песке серёжку. Валера предложил поискать eë при помощи магнита. Определи, какие из потерянных в песке предметов можно обнаружить при помощи магнита. Обведи в таблице ответ «Да», если этот предмет можно вытащить из-под слоя песка при помощи магнита, и «Нет» — если это сделать невозможно.
- 9. Объясни, почему древние римляне называли магнит «геркулесовым камнем» по имени мифического героя Геркулеса.
- 8. Чтобы запомнить, как взаимодействуют полюсы магнитов, Валера нарисовал рисунок, на котором два товарища всеми силами пытаются оторвать друг от друга два магнита. Укажи, какие полюсы магнитов могут быть обозначены на рисунке цифрами 1 и 2.
- Как Гриша смог успокоить бабушку?
- Деление 1) 72,2:4 2) 24,64:7 3) 74,5:25 4) 4,64:8 5) 23:8 6) 4:5 7) 0,3266: 23 8) 98,87:10 9) 89,37: 100 10) 83: 1000 11) 49,28:16 12) 22,23:9 13) 17:4 14) 3,55:5 15) 39,6: 15
- Умножение 1) 0,045 * 0,0672; 2) 100 * 0,0668; 3) 0,0001 * 611; 4) 645 * 6,4; 5) 0,00998 * 9,4; 6) 0,25 * 756; 7) 0,034 * 48; 8) 25 * 9,7; 9) 0,1 * 1,5; 10) 59,2 * 2,5; 11) 44,2 * 1000; 12) 0,216 * 0,0095. 13) 57 * 38,7; 14) 8,75 * 1,4; 15) 62 * 41,5.
- Вычитание дробей 1) 6,7617-6,732; 2) 3439,7-9; 3) 42,8433-41,147; 4) 75,188-70,41; 5) 24-0,0713; 6) 0,066599-0,0066599; 7) 95-3,29; 8) 11,239-9,389; 9) 74,088-8,232; 10) 75,673-2,673.
- Сложение дробей 1) 15,0084 +0,4548; 2) 2,773 +78,73; 3) 4,929+0,0762; 4) 0,5867+0,4133; 5) 2,878 +47,122; 6) 23,08+95,884; 7) 0,0065+71; 8) 92,02 +94,98; 9) 0,001084 + 6,247; 10) 4+3,7305.
- 1001. Упростите выражение и найдите его значение: a) 1,6x-ly12.5х³у-11 при х = -0,2, y = 0,7; 5 6 б) x-3y3.30x3y-4 при х = 1 127, y =
- 1000. Найдите значение выражения: a) 0,2a-264.5а 36-3 при а = -0,125, b = 8; б) 11-a-16-5.810264 при а = 27 1 7 b = 1 14
- 999. Упростите выражение: a) 1,5ab-3.6a-2b; 3 4 б) m-2n4.8m³n 2; в) 0,6c2d4c2 1 3 г) 3,2xyxy 1 д) 2 e) 3156-18.0.60-120,
- При каких значениях переменной х имеет смысл выражение: a) √2x-7; B) √(4 + 3x)/6 ; 6) √10 - 4x; г) √(7 – 3,5x)/15
- При каких значениях переменной х двучлен 5х – 3 принима- ет положительные значения?
- Решите неравенство и изобразите множество его решений на координатной прямой: a) x + 3 > 0; в) 4x < 10; д) 1/4 x <-8; б) x - 12 ≤ 0; г) -3х ≥ −15; е) 5/6 x < 0.
- Является ли решением неравенства 3х > 5(x - 2) + 7 значение х, равное: a) -3; б) 0; в) 2?
- 1 дм о 10 см 1 дм о 10 мм 1 см² о 100 мм² 74:= 8 (ост. □) 65:=7 (ост. □) 85 := 9 (ост. □)
- 13 Рассмотрите рисунок. Напишите название ткани, обозначенной на рисунке буквой А.
- 12 Вика и Дима для описания внутреннего строения Пастушьей сумки приготовили препараты из разных частей растения и зарисовали их, но не успели подписать рисунки. Подпишите названия органов растения на соответствующих рисунках. A Б B Объясните, по какому признаку Вы определили принадлежность образца под буквой В. Ответ:
- 11.4. Каким способом распространяются семена Пастушьей сумки? 1) саморазбрасывание 2) с помощью ветра 3) с помощью воды 4) при поедании животными 5) с помощью человека Ответ:
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 10. Найдите вероятность события АО B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 9. Найдите вероятность события AU B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 8. Найдите вероятность события AU B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 7. Найдите вероятность события AU B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 6. Найдите вероятность события АПВ.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 5. Найдите вероятность события Ā∩ B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 4. Найдите вероятность события AUB.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 3. Найдите вероятность события АП B.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта 2. Найдите вероятность события В.
- ОГЭ по математика 2025 Новая вероятность Выполните все 10 заданий для каждой картинки: Задание 1. На рисунка изображена диаграмма Эйлера для случайных событий. А и В в некотором случайном опыте. Точками показаны все GARновозможные элементарные события опыта
- СИБИРЬ И ДАЛЬНИЙ ВОСТОК Работа с картой. Освоение Сибири в XVII в. 1. Чёрной линией обозначьте границы России в начале XVII в., красной линией це столетия. 2. Подпишите названия морей, не менее семи крупных рек и крупнейшего озера, рас- положенного в Сибири. 3. Укажите места расселения народов Сибири. 4. Подпишите названия не менее семи городов. 5. Самостоятельно обозначьте красными стрелками маршрут экспедиции Ф. Алексе- ева и С. Дежнёва, синими экспедиции Е. Хабарова.
- Выберите на контурной карте номер заштрихванног четырёхугольника, образованного градусной сеткой (параллелями и меридианами), в котором полностью или частично расположен древний город- государство, в котором были проведены реформы Солона.
- Урок-практикум «Определение мощности, развиваемой при подъеме по лестнице». 7 класс. Указания к работе. 1. Каждому участнику. Записать в рабочей тетради. Рассчитать свою мощность при подъеме по лестнице. 1.1. Измерьте время подъема (t, с) по одному пролету школьной лестницы. 1.2 Рассчитайте высоту пролета (һ, м): 1) измерьте высоту одной ступеньки, 2) умножьте на количество ступенек. 1.3 Запишите свою массу (т, кг). 1.4. Рассчитайте свою силу тяжести: Етяж =mg (Н), где g=10Н/кг 1.5 Рассчитайте выполненную вами работу: А= Fтяжһ (Дж) 1.6. Рассчитайте развиваемую вами мощность: N=A:t (Вт) 2. Группе. Записать на листе А4. Оформить отчет о проделанной работе. 2.1. Название, цель, оборудование. 2.2. Описание хода работы. 2.3. Записать мощности всех участников группы в таблицу по возрастанию Фамилия, имя участника 1 Развиваемая мощность, Вт 2 3 4 5 2.4. Записать вывод по проведенному исследованию.
- Найдите в филворде слова, имеющие отношение к расчетным и кредитным обазательствам
- Определите, в каком направлении от церкви расположен родник. Ответ:
- На каком берегу реки Михалёвки находится церковь? А) на правом Б) на левом Ответ:
- Вопрос: Это понятие можно обозначить как принцип особого духовного единения, общность в духе. Как общественный идеал данное понятие рассматривали В.С. Соловьев (1853-1900), С.Н. Трубецкой (1862-1905) и другие. Эта форма коллективности противопоставлялась рядом русских мыслителей западной ассоциативности. О каком понятии идет речь?
- Задание 11. На каком материке находится точка с координатой 20° ю.ш. 140° в.д.?
- Задание 10. На географической карте направление Север и Юг определяется по- 1. условным знакам 2. Меридианам 3. Параллелям 4. Масштабу
- Задание 9. Северная и Южная широты отсчитываются от 1. Экватора 2. Полюсов 3. Начального меридиана 4. Меридиана 180°
- Задание 8. Параллель это 1. Линия равноудалённая от Полюсов. 2. Линия, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой 3. Линия, соединяющая Южный и Северный полюса 4. Окружность, условно проведённая параллельно экватору
- Задание 7. Школьники получили задание составить план городского парка. Размеры парка составляют План надо начертить на альбомном листе размером Какой масштаб надо использовать ребятам, чтобы показать парк на плане как можно крупнее? План должен поместиться на лист целиком. Выберите верный ответ. 1) в 1 сантиметре 200 метров 2) в 1 сантиметре 100 метров 3) в 1 сантиметре 50 метров 4) в 1 сантиметре 10 метров 31 см 21 см
- Задание 6. Определите какой из масштабов самый мелкий? 1. В 1 сантиметре 5 метров 2. В 1 сантиметре 10 метров 3. В 1 сантиметре 50 метров 4. В 1 сантиметре 100 метров
- Задание 5. Какой из масштабов Земной поверхности будет наиболее подробным? 1. 1:50.000 2. 1:100.000 3. 1:2.000.000 4. 1:5.000.000
- Рассмотрите изображение клевера ползучего и опишите его по следующему плану: жизненная форма, тип соцветия, листорасположение.
- РЕШУ ВПР – русский язык-5 1. Тип 1 № 879 i Вариант № 851420 Текст 1 Май богат цветами. Уже с первых дней по городским лужайкам высыпают желтым (1) кавром одуванчики. В лесу на лугах вдоль рек ра(з/с)пускат..ся желтая купальница. Под покровом густой листвы вывешиват хрустальные калакольчики ландыши . В садах первым снегом в начале месяца опадают лепестки ябл..ни. Обильное цветение земляники обещают сла (д/т)кий урожай. Такое разноцветие (не) оставляют равнодушними насекомых. Пчолы поют в..сенний нектар и собирают пыльцу. (4) Вылетают (2) крапивници лимонници белянки. Кукушка принялась считать бе(з/с)конеч..ные года в барёзовой (3) рощ... А с в..черн..й зарёй разлива..т..ся звонкая песня соловья. В ноч..ных сумерках в густой траве можно услышать скри(б/п) коростеля. Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 2. Тип 2 № 6837 i Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов и предложения: 1 – фонетический анализ слова; 3 – морфологический анализ слова; 4 – синтаксический анализ предложения.
- 3. Рассмотри рисунки растений. Запиши, как каждое из них приспособлено к жизни в почвенной среде? Крот: Дождевой червь:
- Good times ahead!
- \frac{14}{15}-\frac{9}{5}:\left(7-4\frac{3}{7}\right)+\frac{3}{5}
- Фамилия Имя 1. Вычисли: 1,2-2,5 = = 12,5-1,2)=(23. -5,8 - 6,5 = -2,3 + 3,1 = -5,4 - (-1,6) = 3,4 - (-1,3) = 5 2. Вставь числа с нужным знаком: - (-6) = 29 18- = 59
- ВАРИАНТ 2 Часть 1 Запишите номера верных ответов к заданиям 1 и 2. 1°. К окружности с центром О проведены касательные МК и МР (К и Р – точки касания). Найдите ∠КМР, ес- ли /КОМ = 70°. 1) 70° 2) 20° 3) 40° 4) 140° 2°. На рисунке ∠М = 55°; ∠KNM = 60°. Найдите ∠ABM. M A N K B 1) 65° 2) 60° 3) 55° 4) 115° Часть 2 Запишите ответ к заданиям 3 и 4. 3°. В окружности с радиусом 7,5 см проведены диа- метр АС и хорда АК, равная 9 см. Найдите длину хор- ды СК. 4°. Две хорды одной окружности пересекаются в точ- ке, делящей одну хорду на отрезки 2 см и 16 см, а дру- гую – на отрезки, один из которых в 2 раза больше дру- гого. Найдите длину второй хорды. Часть 3 Запишите обоснованное решение задач 5 и 6. 5. Найдите периметр треугольни- ка АВС, изображенного на рисунке, если точка О – центр вписанной ок- ружности, ВМ = 6 см, MC = 8 см, АС = 12 см. 6. Треугольник МРК равнобед- ренный, его основание МК равно 16 м, а периметр равен 52 м. Найдите длину от- резка АР (A – точка касания вписанной окружности со стороной МР).
- Listen and match the halves of the sentences Dan-is wearing a mac William is eating for dog Sophia is making a sandcastle Richard is playing the piano. is flying a kite is playing soccer
- Установи последовательность событий: проставь номера.
- Вопрос: Основная задача оптимизации документационного обеспечения – … Тип ответа: Одиночный выбор с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов
- 101. Прочитайте. Впишите в слова пропущенные буквы, а в предложения подходящие по смыслу имена прилага- тельные. В лесу на солнечной полянке расцвели гвоздика, колокольчик. ромаш- На берегу ручья распустились незабудки и лю- тики. • Подчеркните имена прилагательные, упо- требленные в форме множественного чис- ла.
- 3. Рассмотрите печать Ивана3.и ответьте на вопросы: 1. Когда появилась данная печать? 2. Почему на печать Московского княжества появился символ -эмблема византийского рода Палеологов? 3. Что символизировал Двуглавый орел 4. Титул Ивана3
- 2. Прочитайте пункт 3( стр. 89-90) Исправьте ошибки: Пример: №2- правильный ответ (1)« Тверь оказалась внутри московских владений. (2) Тверской князь, по примеру Новгорода, попытался заключить союз в литовским князем Гедимином. (3) Летом.1492 года, Иван 3 пошел с войском на Тверь. (4) Тверские бояре перешли на сторону московского князя. (5) Тверской князь бежал в Орду.
- НАРИСУЙТЕ СХЕМУ БОЕВЫХ ПОРЯДКОВ (по тексту):
- 1. Прочитайте фрагмент отрывка и ответьте на вопросы: Противники сошлись лицом к лицу. На левом берегу Угры против переправ и бродов выстроились русские лучники, были расположены пищали и тюфяки с пушкарями и пищальниками. Полки дворянской конницы в блестящих на солнце доспехах, с саблями находились в готовности ударить по ордынцам, если бы тем удалось где-нибудь уцепиться за наш берег. За частоколами была оставлена пешая «посошная рать», еше одна боевая линия. Согласованные действия «Огненных стрельцов», дворянской конницы и посошной рати» обеспечивали прочность обороны. Массовое использование русскими воинами огнестрельного оружия во время «стояние на Угре» отмечается всеми летописями. 1)Каковы причины монгольского похода в русские земли? 2) Как звали предводителя монгольского войска? 3) Каковы были силы русских? 4) Какие уловки попытался применить монгольский хан?
- 4. Закрепление изученного материала. Самостоятельно решите следующие задачи. (15 мин) Вариант 1 Задача 1. В школе есть классы с 1 по 11, каждый из них имеет дополнительную букву - А, Б, В, Г или Д. Например, в школе есть ЗБ класс и 10Г. Сколько всего классов в этой школе? Задача 2. В графе восемь вершин. Каждая вершина соединена с каждой другой ребром. Сколько ребер в этом графе? Задача 3. Сколько диагоналей в выпуклом восьмиугольнике? Задача 4. Какова вероятность того, что на обеих костях выпадет число 1 при бросании двух кубиков? Ответьте на вопросы: 1. Сформулируйте комбинаторное правило умножения для подсчета числа комбинаций предметов двух множеств. 2. Сформулируйте комбинаторное правило умножения для нескольких множеств. 5. Оценивание работы на уроке. (1 мин)
- 7. *Упростите выражение 0,5x (4x² - 1) (5x² + 2).
- 6. Разложите на множители: а) х(x - y) + a(x - y); б) 2а – 2b + ca – cb.
- 5. Выполните умножение: a) (a-5)(a-3); б) (5x + 4)(2x – 1); в) (3р + 2c)(2p + 4c); г) (b – 2)(b² + 2b - 3).
- 4. Упростите выражение 3х(х + у + c) — 3y(x - y - c) – 3c(x + y - c).
- 3. Вынесите общий множитель за скобки: а) 2xy - 3xy²; б) 8b4 + 2b².
- 2. Выполните действия: а) (2а2 – 3a + 1) – (7a2 – 5a); б) 3x(4x² - x).
- 1. Упростите выражение: а) – 4x5y2. 3xy4; 6) (3x²y3)2.
- sqrt(2) 14/25 : 45 = 14^2/25=3*45/25 = 45/1
- 4°. Прокомментируйте высказывание современного исследователя А. В. Игнатьева:
- 3. Проанализируйте, какие явления в экономической и политической жизни империи свидетельствовали о нарастании социального конфликта.
- 2. Определите причины поражения России в русско-японской войне. Почему расчёты на «маленькую победоносную войну» с Японией не оправдались?
- 1. Составьте таблицу «Отношения Российской империи со странами Европы и Азии в начале ХХ в.». Англия Германия Франция Китай Япония
- 1. Выполните вычитание: a) - 3 - (-5) б) 5 - (-7) в) - 8 - 3 г) - 4 - 4 д) - 13 - 9 e) 1 - (-1) ж) 10 - 18 3) - 24 - 12 и) 3 – (-4) к) 7,1 + (−2,1) л) 9,25 – 1,15 м) 8 – (-13,4)
- 5 Представь число в виде суммы разрядных слагаемых. 1) 216 = 624 = 878 = 2) 503 = 301 = 710 =
- 4 Сравни. Поставь знак >, < или =. 720 702 339341 116 116 1 кг 990 г 1 ч 15 мин 85 мин 5 м 40 см 55 дм
- 3 Вычисли. 1) 300+20-1= 795-5-1= 2) 673-73+200= 440-40+25=
- 2 Запиши число цифрами. триста сорок пятьсот шестьдесят семь девятьсот один
- 1 Запиши "соседей" числа. 1) 329, 330,331 229, 2) 495, 500, 501 689, 690, 691
- - На какую длину волны нужно настроить радиоприемник, чтобы слушать радиостанцин которая вещает на частоте 101,7 МГц? Скорость распространения электромагнитных в с=3108 м/с. В первых экспериментах по изучению распространения элек- тромагнитных волн в воздухе были измерены длина волны 2 = 50 см и частота излучения ѵ = 500 МГц. Какое значение скорости света на основе этих неточных данных получили?
- 4. Длина электромагнитной волны в воздухе равна 0,6 мкм. Чему равна частота колебаний вектора напряженности электрического поля в этой волне? Скоро распространения электромагнитных волн с = 3.108 м/с. 5. Установите соответствие между научными открытиями и учеными, которым эти отн принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и за выбранные цифры за соответствующими буквами. НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ А) Создал теорию электро-магнитного поля Б) Зарегистрировал электро- магнитные волны В) Получил интерференцию света УЧЕНЫЕ 1) Т. Юнг 2) М. Фараде 3) Д. Максве 4) Б. Якоби 5) Г. Герц
- 2. Прямолинейный проводник длиной 20 см, по которому течет электрический ток силой 3 находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 90° магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитис 1) 240 H 3) 60 H 4) 2,4 H 3. Проводящее кольцо с разрезом поднимают над полосовым магнитом, а сплошное прово 2) 0,15 Η кольцо смещают вправо (см. рисунок). При этом индукционный ток 1) течет только в первом кольце течет только во втором кольце 3) течет и в первом, и во втором кольце 4) не течет ни в первом, ни во втором кольце
- Электромагнитное поле. Электромагнитные волны Вариант 2 1. Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками. Как направлена сила, действующая на сторону ав рамки со стороны ма гного поля? 1) Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас 2) Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам 3) Вертикально вверх, в плоскости чертежа t 4) Вертикально вниз, в плоскости чертежа↓
- 4. Не согласись с утверждениями. 1. Larry ate a hot dog last night. (pizza) - Larry didn't eat a hot dog. He ate pizza.
- 3. Напиши, что вчера вечером делали эти люди, используя подсказки. 1. Lulu/draw pictures Lulu drew pictures last night. 2. Larry/write a letter 3. Nanny Shine/make a cake 4. Dad and Mum/buy a lot of food 5. My little brother/ride a bike 6. My big sister/take me to the cinema 7. My friend/meet his uncle
- 6. My little sister (sleep) after lunch yesterday. 7. I (come) home late yesterday.
- 2. Раскрой скобки и напиши глаголы в прошедшем времени. 1. My big sister left (leave) school in 2021. 2. Last Sunday I won 3. My cousin drew yesterday. 4. My mum only ate last night. 5. My grandma gave phone as a birthday present last year.
- Выбери правильное слово. 1. We write wrote a story yesterday. 2. We often write wrote emails to our friends. 3. We sing/sang songs at our English lessons every day. 4. We sing/sang songs last Monday. 5. They drink/drank orange juice last night. 6. My little sisters always drink/drank milk in the morning.
- 6) мерки ширины 18. Кгигиеническим свойствам тканей относятся: а) прочность, 6) намокаемость, в) драпируемость: г) воздухопроницаемость; 19 Установить соответствие Обозначение мерки Название мерки 1. Cr а) полуобхват бедер 2.Ди 6) высота плеча косая 3.C6 в) длина изделия 4. Вик г) полуобхват груди 20 Закончи предложения 1 Отделочный материал для оклейки стен жилых и подсобных помещений - 2. Искусство украшать лицо, шею и волосы - 3. Специалист по оформлению служебных и жилых помещений - 21 Внесите изменения на выкройку, чтобы получилась выкройка фартука, как на модели 22 Под цифрой 3 это: а) бородка б) головка в) стержень
- 116. Прочитайте. Впишите пропущенные буквы. 1. Небо голубое вес_ло гл_дит. 2. Росы на- пился с_л_вей с кл_нового листа. 3. Я принёс C собой ароматный кусоч_к с_сновой смолы. 4. На трухлявом п_ньке грелась мал_нькая ящерица. Объясните, как определить падеж каждого имени прилагательного. Укажите над именами прилагательными деж, выделите их окончания. па-
- 115. Прочитайте. Просклоняйте каждое слово в словосочетаниях молодая сосна и большой слон. Выделите в словах окончания. И. п. сосна (какая?) молодая Р. п. (какой?) Д. п. (какой?) В. п. соску (какую?) молодую Т. п. (какой?) Π. Π. (0) (какой?) И. п. слон (какой?) большой Р. п. слона (какого?) большого Д. п. В. п. Т. п. Π. π. (0)
- Контрольная работа по теме «Местоимение» В-2 1) Спишите текст, раскрывая скобки и вставьте знаки препинания. Мал..чик тихо выш..л из избы. Он бе(з/с)звуч..но пр..крыл дверь быстро поднялся на гору. Бабушку он (не)от..скал и (з/с)пустился по кос..гору к (тёмно)син..й реке. (4) В (не)которых м..стах на ней бл..стели лужайки серебря(н, нн)ого света а у самого бер..га скво(з/с)ь з..лёную воду пр..чудливо пр..свечивали (янтарно)белые камешки. Пр..брежные камешки ок..зались тёпл..ми от со..нца. Ветра (не) было и белые чайки плав..ли по воде, ра(з/с)пластав крыл..я. Было видно, как (не)ш..рокая но бурная р..ка снос..т (3) их вни(з/с) по т..чению. Чайки (не)сопр..тивлялись. Они уже пол..тали по свету поб..ролись с волнами и теперь пок..рились б..гущей воде. Ст..яла (не) частая для августа в этой мес..ност.. жара. На син..й р..ке кое-где в(з/с)пых..вали и гасли острые огне(н, нн)ые(2) искры. 2) Выполнить морфологический разбор: На ней (блестели) У самого (берега) В этой (местности)
- Октавиан Август носил пожизненное звание консула.
- Империя - государство, которым единолично управляет император.
- Октавиан Август носил пожизненное звание императора.
- Главная задача преторианцев — охрана императора.
- Главная задача преторианцев — борьба с внешними врагами.
- Империя — государство, которым управляет император вместе с сенаторами.
- Испугавшись неведомого шума стая птиц тяжело поднялась над землёй.
- Вязаная кукла подаренная Кате на день рождения была необыкновенно красивой.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.