База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 7) BC = 19, AC = 22, угол CAD = 30°.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 6) На рисунке BM = MC, AK = KD; отрезки BM, MC, CD, AK и KD отмечены одинаковыми засечками; CD = 15.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 5) От точки пересечения диагоналей опущены перпендикуляры к сторонам; расстояние до AD равно 4, расстояние до CD равно 7.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 4) На рисунке AF = FB, AE = ED; горизонтальный отрезок от F до точки пересечения диагоналей равен 3, вертикальный отрезок от этой точки до E равен 2.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 3) BC = 3,5, AB = 6.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 2) BC = 11, CD = 8.
- Задание 11. Найдите периметр прямоугольника ABCD, используя данные рисунка. 1) BC = 8, AB = 5.
- Ядовитые растения. Фитотоксин — это _____. Заполните таблицу: растение, токсичные вещества, наиболее ядовитые органы, основные симптомы отравления (2–3 главных): болиголов пятнистый — кониин; белена чёрная — гиосциамин, атропин, скополамин; ландыш майский — конваллярин; борщевик Сосновского — фуранокумарины. Первая помощь при отравлении: нужно / нельзя.
- Токсин — это _____. Микотоксин — это _____. Заполните таблицу: название гриба, основные токсины, механизм действия: бледная поганка — аматоксины; мухомор красный — мускарин; строчок обыкновенный — гиромитрин. Составьте план из 3 пунктов по оказанию первой помощи при отравлении грибами.
- На изображении таблица результатов анализа воды с показателями, нормативами ПДК и измерениями по датам; справа предусмотрены дополнительные графы, в том числе «Среднее», «Мин» и «Макс».
- 486. Докажите, что середины [часть условия обрезана] являются вершинами параллелограмма (теорема Вариньона).
- 488. Докажите теорему Фалеса: если на одной из двух параллельных прямых отложить последовательно несколько равных отрезков и через их концы провести параллельные прямые, пересекающие вторую прямую, то они отсекут на второй прямой равные между собой отрезки.
- 487. Диагональ равнобедренной трапеции равна a. Найдите периметр четырёхугольника, вершинами которого являются середины сторон равнобедренной трапеции.
- В каком слове произносится звук [с]? А) изморось; Б) изморозь; В) воз; Г) синий.
- В каком слове буква Я обозначает два звука? А) морячка; Б) исполняют; В) ядреный; Г) кровля.
- V. Setzen Sie die [Anweisung am Bildrand abgeschnitten]. Jetzt, gut zehn [Text abgeschnitten] Klasse und ich [Text abgeschnitten] lernen, zuhören, [Text abgeschnitten] meiner Seite [Text abgeschnitten]. Sie 54) ___ 56) ___ endlich ihre [Text abgeschnitten] (gestehen, sein [Text abgeschnitten] lange, und ich [Text abgeschnitten] 64) ___ 66) ___ 69) ___ sich ändern) Je[Text abgeschnitten].
- 11. На рисунках изображены графики функций вида \(y=kx+b\). Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов \(k\) и \(b\). Графики: А), Б), В). Коэффициенты: 1) \(k<0, b>0\); 2) \(k<0, b<0\); 3) \(k>0, b<0\). В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 10. В сборнике билетов по химии всего 60 билетов, в 15 из них встречается вопрос по теме «Кислоты». Найдите вероятность того, что в случайно выбранном на экзамене билете школьнику не достанется вопрос по теме «Кислоты».
- 9. Найдите корень уравнения \(x+\frac{x}{11}=\frac{24}{11}\).
- 8. Найдите значение выражения \(\frac{\sqrt{16a^9}\cdot\sqrt{4b^3}}{\sqrt{a^5b^3}}\) при \(a=9\) и \(b=11\).
- 7. На координатной прямой точки A, B, C и D соответствуют числам −0,201; −0,012; −0,304; 0,021. Какой точке соответствует число −0,304? 1) A; 2) B; 3) C; 4) D.
- 6. Найдите значение выражения \(\left(\frac{4}{15}\right)^2-\frac{13}{36}\).
- Задание 8. В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Определите информационный объём в байтах следующего предложения в данной кодировке. Программа выполняет команды последовательно. [текст программы обрезан]
- Вопрос 1. Какие виды пейзажа получили развитие в конце 19 века? А. Лирический; Б. Абстрактный; В. Эпический; Г. Городской; Д. Романтический; Е. Героический.
- Из двух рациональных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено левее или правее?
- Прочитать третью и четвёртую часть романа, сделать тематический отбор текстового материала об Ольге Ильинской и Агафье Матвеевне Пшеницыной.
- Письменно охарактеризовать Штольца с точки зрения современника начала XXI века. Какие положительные качества героя, доведённые до абсурда развитием цивилизации, становятся отрицательными?
- 3. Почему лозунг «народного суверенитета» стал прикрытием для «права сильного»? Свой ответ подтвердите примером аннексии Авиньона. (3–5 предложений)
- Am ersten Schultag. Setze die Verben in Klammern in die richtige Form des Perfekts ein: 1) In der Mathematikstunde haben die Kinder … (rechnen). 2) In der Deutschstunde haben nicht alle gut … (antworten). 3) Einige Kinder haben viel … (lachen). 4) In der Geographiestunde haben alle Schüler mit der Karte … (arbeiten).
- 301. Выпишите слова, обозначающие: а) высокую или самую высокую степень признака; б) умеренную степень признака. Выделите морфемы, обозначающие степень проявления признака. Слабоватый, грубоватый, сероватый, развесёлый, распрекрасный, хрипловатый, наилучший, наивысший, премилый, наименьший, предобрый, преотличный, [дальнейшая часть списка обрезана].
- Построить графики функций: а) \(y=-\frac{4}{x}\); б) \(y=|x|\).
- 3. Put the past participles of these verbs into three groups: 1) regular; 2) irregular – same as past simple; 3) irregular – different from past simple. See the list on page 143. be, come, do, eat, feel, finish, forget, give, help, learn, leave, make, meet, phone, play, say, see, sleep, speak, spend, take, tell, watch, write.
- Токен — это: готовый ответ, сохранённый в памяти модели; часть текста, для которой известны координаты в многомерном пространстве смыслов; числовая оценка правильности ответа; ссылка на интернет-источник.
- 5. Найдите и исправьте ошибку(-и) в образовании формы (форм) слова (слов). Запишите правильный вариант формы (форм) слова (слов). 1) этот цветок красивше 2) пятисотый посетитель музея 3) её улыбка 4) сколько времени
- 4. Из четвёртого предложения второго абзаца текста выпишите многозначное слово со значением «отличаться яркостью, пестротой, бросаться в глаза». Самостоятельно составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. Запишите составленное предложение, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- 36. В течение четверти Ваня получил следующие оценки: по английскому языку — 4, 5, 5, 4, 3, 5, 4, 4, 3, 5, 5, 5; по математике — 4, 3, 5, 5, 4, 5, 5, 4. а) Постройте круговые диаграммы распределения оценок по каждому из предметов. Сравните диаграммы. б) Можно ли утверждать, что Ваня примерно одинаково учится по этим предметам?
- Из двух рациональных чисел больше то, которое на координатной прямой расположено… Выберите: левее или правее.
- Exercise: Read Martha Blewitt’s fashion blog and say whether the sentences are true (T) or false (F). 1. Normal shoes are common in Prague in winter. 2. People are jogging in the streets at Carnival. 3. People with hats are dancing at Carnival. 4. Business people in Berlin always wear very smart clothes. 5. Men and women in Berlin aren’t wearing the same colours.
- 1. Реши задачу по краткой записи. Вычисли и запиши ответ. Было — ?; приехало — 9 чел.; стало — 23 чел.
- В пенале у Оли лежит 13 карандашей. У Вали — на 6 карандашей меньше. Сколько карандашей лежит в пенале у Оли и Вали вместе?
- Сравни длины, вставив вместо многоточия знаки «<», «>» или «=». Полностью видимые примеры: 16 м 5 мм … 14 м 1 см; 1 дм … 10 см; 10 см … 100 мм; 1 дм … 100 мм; 10 см … 3 дм; 5 см 3 мм … 5 дм; 20 мм … 1 см 2 мм. В первых двух примерах значения слева обрезаны: … м 3 см и … 3 см.
- [Начало инструкции обрезано и неразборчиво]. «… Запиши полученные … число». На рисунке четыре круга; у двух показаны радиусы, рядом с кругами есть поля «Радиус =».
- Вопрос 17. … — это основное свойство образовательных услуг, согласно которому человеку свойственно забывать полученную в процессе обучения информацию, а знаниям — устаревать. Выберите один правильный ответ: низкая степень осязаемости; неотделимость от источника; непостоянство качества; несохраняемость; невещественность; длительность процесса производства и потребления.
- Домашняя практическая работа № 3. Определение средней скорости движения в школу. Выполнение работы: 1. Взяв за точку отсчёта входную дверь своего дома, подсчитайте количество шагов до входной двери школы. Одновременно по часам измерьте промежуток времени t вашего движения. 2. Зная среднюю длину своего шага, найдите расстояние S от дома до школы в метрах. 3. Вычислите среднюю скорость своего движения в школу по формуле v = S/t. 4. На основании данных, полученных на уроках физкультуры, рассчитайте среднюю скорость своего бега на 100 м. Это максимальная скорость вашего перемещения. 5. Сравните среднюю скорость своего движения в школу с максимальной скоростью. 6. Сделайте вывод. Контрольные вопросы: 1. Какая скорость больше: 90 км/ч или 22,5 м/с? 2. Рассмотрите спидометр мотоцикла или автомобиля. Для какой цели его устанавливают? О чём свидетельствует колебание стрелки спидометра при движении? Экспериментальное задание: Измерьте скорость полёта мячика, пользуясь часами с секундной стрелкой, рулеткой или сантиметровой лентой.
- Английские колонии в Северной Америке. Война за независимость. Обозначьте линию, западнее которой королевским актом 1763 г. колонистам было запрещено осваивать новые земли. Подпишите название города, жители которого, протестуя против новых налогов, выбросили в гавань тюки чая с британских кораблей; укажите, под каким названием событие вошло в историю, и его год. Обозначьте место и подпишите год последней крупной битвы, ставшей переломной в ходе Войны за независимость. Стрелками покажите направления движения американских и британских войск, а также французского и британского флотов перед этой битвой. Обозначьте место и подпишите город, который стал переломным в ходе Войны за независимость. Обозначьте место и подпишите дату принятия документа, провозгласившего, что все люди созданы равными и что соединённые колонии являются свободными и независимыми штатами.
- Текст на изображении
- Что из перечисленного можно отнести к механизмам реализации единого образовательного пространства Российской Федерации? Выберите один вариант: 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные образовательные программы; 2) единые требования к содержанию образования, определяемые образовательной организацией; 3) региональные учебные планы субъектов Российской Федерации; 4) перечень учебных материалов, определяемый педагогическим коллективом школы.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [4; 5]? 1) 49/15; 2) 52/15; 3) 58/15; 4) 71/15.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [5; 6]? 1) 68/13; 2) 79/13; 3) 82/13; 4) 89/13.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [6; 7]? 1) 67/12; 2) 71/12; 3) 83/12; 4) 91/12.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [7; 8]? 1) 57/9; 2) 62/9; 3) 70/9; 4) 79/9.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [4; 5]? 1) 58/17; 2) 72/17; 3) 87/17; 4) 91/17.
- Задание 13. Какое из данных чисел принадлежит отрезку [3; 4]? 1) 47/14; 2) 57/14; 3) 61/14; 4) 65/14.
- Задание 1. Используя данные на 01.01.2020 г. возрастно-половой пирамиды, сделайте анализ: 1) На сколько процентов мужского населения больше или меньше женского населения 1990 года рождения. 2) Женское население какого возраста представлено в минимальном количестве? Укажите его год рождения. 3) Мужское население какого возраста представлено в максимальном количестве? Укажите его год рождения. 4) Определите количество населения в возрасте 40 и 20 лет. Используя возрастно-половую пирамиду, дайте характеристику этим показателям.
- 6. Упростите выражение: а) 2√2 − √50 − √98; б) (3√5 − √20)√5; в) (√3 + √2)².
- 5. Вычислить: (8⁵ · 4⁻⁶) / 2⁴.
- 4. Преобразовать выражение: а) (⅓ a⁻⁴b⁻⁵)⁻²; б) ((3a⁻¹)/(4b⁻³))⁻¹ · 6ab².
- 3. Найдите значение выражений: а) 4²¹ · 4⁻²³; б) 3⁻⁶ : 3⁻³; в) (5⁻¹)⁻³.
- 2. Решите уравнение: а) x² = 0,64; б) x² = 17; в) x² = −36.
- 1. Найдите значение выражения: а) √(0,36 · 25); б) √8 · √18; в) √27 / √3; г) √(2⁴ · 5²).
- 64. Восстанови пропущенные цифры и числа: □ · 7 = _8; 9 · □ = _7; _2 : □ = 7.
- 63. Выполни деление с остатком и сделай проверку: 197 : 4; 331 : 6; 699 : 8.
- 62. Для оклейки комнаты использовали 9 рулонов обоев, по 10 м в каждом. Сколько потребуется рулонов обоев для оклейки этой комнаты, если длина одного рулона будет 15 м? Запиши задачу в таблице и реши её.
- Постройте график функции: 16.33. а) \(y=\cos\left(x+\frac{\pi}{6}\right)\); б) \(y=\cos x-2\); в) \(y=\cos\left(x-\frac{\pi}{3}\right)\); г) \(y=\cos x+1,5\).
- 016.32. Найдите наименьшее и наибольшее значения функции \(y=\sin\left(x-\frac{\pi}{4}\right)+0,5\) на промежутке: а) \(\left[\frac{\pi}{4};\frac{3\pi}{4}\right]\); б) \(\left(\frac{3\pi}{4};\frac{9\pi}{4}\right)\); в) \([0;\pi)\); г) \(\left[\frac{\pi}{4};+\infty\right)\).
- 016.31. Постройте график функции: а) \(y=\sin\left(x+\frac{2\pi}{3}\right)+\frac12\); б) \(y=-\sin\left(x-\frac{\pi}{6}\right)+2\); в) \(y=\sin(x-\pi)-1\); г) \(y=-\sin\left(x+\frac{\pi}{2}\right)-2\).
- 016.30. Постройте график функции: а) \(y=-\sin\left(x+\frac{\pi}{6}\right)\); б) \(y=-\sin x+3\).
- 016.29. Постройте график функции: а) \(y=\sin\left(x-\frac{\pi}{4}\right)+1\); б) \(y=\sin\left(x+\frac{\pi}{3}\right)-1\).
- Задание 2. Выберите один из нескольких вариантов. Какой вид рифмовки использован в строфе стихотворения А. С. Пушкина «Няне»? Варианты: перекрёстная, кольцевая, смежная.
- Задание 5. Проблемный вопрос. Почему Франция после краха Второй империи всё же удержалась у власти Третья республика? Ответьте в 4–6 предложениях: укажите причины падения империи, покажите на временной линии Парижскую коммуну и объясните, какие сильные и слабые стороны имела Третья республика.
- 4. Какие проблемы переживала Франция в эпоху революции?
- 3. Как источники отражают французское общество?
- Какое слово образовано иначе, чем остальные? А) подставка; Б) подборка; В) подножка; Г) подпорка; Д) подсечка.
- У какого глагола нет значения, связанного с высокой температурой? А) нагреть; Б) огреть; В) подогреть; Г) прогреть; Д) разогреть.
- 3. Почему лозунг «народного суверенитета» стал прикрытием для «права сильного»? Свой ответ подтвердите примером аннексии Авиньона. (3–5 предложений)
- Задание 5. Почему Франция после поражения во франко-прусской войне, несмотря на унижение, смогла сохранить сильные позиции и стать ведущей державой? Ответьте в 4–6 предложениях.
- Задание 4. Прочитайте отрывки и ответьте на вопросы. Из высказывания Наполеона III: «Империя — это мир!»; «… потворствует церкви … и нетерпима …». Из статьи Эмиля Золя «Я обвиняю!», 1898 г.: 1) Почему слова Наполеона III не оправдались? 2) Против чего он выступал? 3) Как источники отражают противоречия французского общества? 4) Какие проблемы переживала Франция в эпоху Третьей республики?
- Задание 3. Расположите события в хронологическом порядке и запишите буквы: А) провозглашение Второй империи во Франции; Б) поражение Франции при Седане; В) Парижская коммуна; Г) публикация статьи Золя «Я обвиняю»; Д) отделение церкви от государства.
- Задание 2. Соедините имя с деятельностью: 1) Наполеон III; 2) Адольф Тьер; 3) Эмиль Золя; 4) Жорж Клемансо. А) Писатель, выступавший в защиту Дрейфуса и опубликовавший статью «Я обвиняю». Б) Политик, возглавивший борьбу против Парижской коммуны и ставший главой Франции. В) Политик, связанный с защитой республиканского строя и руководством Францией в годы Первой мировой войны. Г) Император Франции, при котором существовала Вторая империя и произошла война с Пруссией.
- Задание 1. Соедините понятие с определением: 1) Бонапартизм; 2) Парижская коммуна; 3) Антиклерикализм; 4) Анархо-синдикализм. А) Независимость от церкви и противодействие её влиянию на общественную жизнь. Б) Политика, создающая сильную личную власть с опорой на плебисциты и обещания социальных реформ. В) Революционное правительство Парижа, существовавшее весной 1871 г. Г) Течение в рабочем движении, соединявшее идеи профсоюзной борьбы и отрицание государства.
- Предметом изучения виктимологии являются лица, которым преступлением причинён физический, моральный или … вред.
- Задача. E — середина ребра BB₁ куба ABCDA₁B₁C₁D₁. а) Докажите, что сечение куба плоскостью D₁AE — равнобедренная трапеция. б) Найдите площадь сечения, если ребро куба равно 4.
- 9. Писатели — представители эпохи Возрождения: 1) Куприн, Пушкин, Гоголь 2) Петрарка, Шекспир, Сервантес 3) Гейне, Гофман, Богданович 4) Паустовский, Бальзак, Флобер
- 8. Художники эпохи Возрождения: 1) Леонардо да Винчи 2) Рафаэль Санти 3) Микеланджело 4) Петров-Водкин
- 7. Литературные произведения эпохи Возрождения: 1) «Гамлет» 2) «Дон Кихот» 3) «Дубровский» 4) «Прометей прикованный»
- 6. В центре культуры Возрождения находится: 1) Природа 2) Бог 3) Вселенная 4) человек 5) общество
- 5. К культуре какого периода обращались деятели Возрождения? 1) Античности 2) Средневековья 3) Французской войны
- 4. Где впервые зародились идеи гуманизма? 1) В Англии 2) В Италии 3) Во Франции
- 3. На каких идеях базируется литература Возрождения? 1) Классицизма 2) Гуманизма 3) Романтизма
- 2. Как по-другому можно назвать эпоху Возрождения? 1) Утопия 2) Ренессанс 3) Золотой век
- 1. Какими веками датируется литература Возрождения? 1) 13–15 вв. 2) 14–16 вв. 3) 16–17 вв.
- 9*. Какая тема объединяет эти пословицы? Вставьте пропущенные слова. _____ в куче — не страшна и туча. В _____ дружат — живут не тужат. Согласие да лад в _____ клад. В родной _____ и каша гуще.
- 18. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 изображена фигура. Найдите её площадь.
- 17. Найдите площадь ромба, если его диагонали равны 17 и 8.
- 16. Центр окружности, описанной около треугольника ABC, лежит на стороне AB. Радиус окружности равен 17. Найдите AC, если BC = 30.
- 15. В треугольнике ABC угол C равен 90°, M — середина стороны AB, BC = 5, AC = 12. Найдите CM.
- 14. На клетчатой бумаге с размером клетки 1 × 1 нарисована ломаная, состоящая из чётного числа звеньев, идущих по линиям сетки. На рисунке изображён случай, когда последнее звено имеет длину 10. Найдите длину ломаной, построенной аналогичным образом, последнее звено которой имеет длину 140.
- Рукописный пример: 4428 : 32
- Окружность с центром O₁ касается оснований BC и AD и боковой стороны AB трапеции ABCD. Окружность с центром O₂ касается сторон BC, CD и AD. Известно, что AB = 9, BC = 12, CD = 15, AD = 29. Докажи, что прямая O₁O₂ параллельна основаниям трапеции ABCD. Найди O₁O₂.
- 5. Найдите 2 орфографические и 2 пунктуационные «ошибки» в отрывках из повести Николая Семёновича Лескова «Очарованный странник». Слова, в которых «ошибки» заведомо отсутствуют, помечены знаком (*). За каждую ошибку, найденную без подсказки, прибавляйте к предварительной оценке 2 балла, с подсказкой — 1 балл. — Я родился в крепосном звании и происхожу из дворовых людей графа К. из Орловской губернии. Теперь эти имени при молодых господах расплылись но при старом графе были очень значительные. В селе П., где сам граф изволил жить, был огромный великий домина, флигел(* ) для приезду(*), особая кегельная галерея, псарня, живые медведи на столбу(*) сидели, сады, свои певчие концерты пели, свои актёры всякие сцены представляли; были свои ткацкие, и всякие свои мастерства содержались; но более всего обращалось внимания на конный завод,... Мой родитель был кучер Северян, и хотя приходился он не из самых первых кучеров потому что у нас их было большое множество, но, однако, он шестериком правил и в царский проезд один раз в седьмом номере был, и старинною синюю ассигнацию жалован. От радительницы своей я в самом юном сиротстве остался и её не помню, потому как я был у неё молитвенный сын, значит, она, долго детей не имея, меня себе у Бога всё выпрашивала и как выпросила, так сейчас же, меня породивши, прашивала и умерла, оттого что я произошёл на свет с необыкновенно большого голового, так что меня поэтому и звали не Иван Флягин, а просто Голован.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.