База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2 was/the/film/how?
- 4 Put the words in the correct order to make questions. Then match the questions to the answers. 1e was/with/you/who? Who was with you?
- 8 Where were you Friday?
- 7 Karen was at the cinema two days
- 6 Mum and Dad were at home
- 5 I was in Italy one week
- 4 Were you with Tania night?
- 3 Alison and Kate were late for school
- 2 Bill and Jean were in Spain week.
- 3 Fill in: yesterday, last, ago. 1 Tom was at Peter's house yesterday.
- 3. Схемы предложений с прямой речью Условие задания: Выбери в списке все схемы предложений с прямой речью, которые составлены правильно. О «П?»: а. Ο Α: «Π!» Ο Α: Π... О «П...» - а. ОА: «П».
- 7) Перепишите предложения, расставьте знаки препинания при прямой речи. Составьте схемы. Чем являются выделенные слова? 1) Придётся тебе Незнайка на ночь касторки дать строго сказал доктор Пилюлькин 2) Однажды Незнайка пришёл к Цветику и сказал Слушай Цветик научи меня сочинять стихи 3) Цветик поинтересовался у Незнайки Есть ли у тебя способности к сочинительству 4) Я лучше всех сочиняю стихи воскликнул Незнайка
- 6) Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. 1) Однажды пришёл Незнайка к Тюбику и говорит Слушай, Тюбик, я тоже хочу быть художником 2) Незнайка говорит своему другу Гуньке Садись, Гунька, сейчас я тебя рисовать буду 3) Ну-ка покажи, что получилось попросил Гунька, когда Незнайка окончил портрет
- 2 Go...... I'm listening to you. 3 That blouse goes really well ..... your skirt. 4 My alarm clock wento.... at 7 o'clock.
- 5 There are 200 ..... in our club. Complete with on, with, off. 1 We must use those eggs soon before they go ......
- Hello! What are you doing A now? We are in the park. I am B sitingon the grass and reading a book. My friends care playing soccer. My sister Lily D playing. She is drinking lemonade. E you playing or doing your homework? Please, write to me soon.
- Задание 12. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение: Семь пятниц на неделе.
- Задание 11. Выпиши из 10-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.
- Задание 10. Выпиши из 4-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
- Задание 9. Выпиши из 2-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
- Задание 8. В 7-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме : корень, суффикс. окончание) Выпиши это слово, обозначь его части.
- Задание 7. Замени слово «робко» из 11-го предложения близким по значению словом. Запиши это слово.
- Задание 6.Как ты понимаешь значение слова «загон» («в загоне») из 2-го предложения? Запиши своё объяснение.
- Задание 5. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
- Задание 4. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. 1) 3) 2)
- Задание 3. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- Задание 2.В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. Охотники сразу заметили гнёзда диких уток.
- Задание 1. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Взяла, документ, звоним, магазин.
- 1 Put the verbs in brackets into Present Simple or Present Continuous. He doesn't argue (not/argue) (ссорится) with his brothers or sisters. 1. Don't call Brian now. He (sleep). 2. It often (snow) in Russia in winter. 3. Cindy (not/do) her homework now. 4. Tom (wear) a suit and a tie today. 5. What time you usually (get up) at the weekend? 6. Hello, Eddy! Where you (go)? 7. I (sunbathe) and Harry (swim).
- 5 they/dance? Yes.
- 4 boy/wear costume? No/wear party hat.
- 3 they/walk in a parade? No/carry a Christmas tree..
- 2 Gabby/decorate the tree? Yes.
- 3. Ask and answer questions using the present continuous. 1 they/exchange gifts? No/make special dish. Are they exchanging gifts? No, they aren't. They are making a special dish.
- Начерти координатную прямую и найди значение выражения: 0+(-44)+12 =
- 2. Сколько километров проедет Мирослав с братом от деревни Люблинка до села Копытино, если поедут по лесной тропинке?
- 1. Пользуясь описанием, определи, какими цифрами на плане обозначены следующие населённые пункты: А) деревня Рудня Б) село Копытино В) деревня Люблинка В ответ запиши последовательность трёх цифр без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
- Контрольные вопросы 1. Сформулируйте условия, при которых испытания можно считать испытаниями Бернулли. 2. Что означает параметр р в формуле Бернулли? Приведите пример из вашей практической работы. 3. Почему частота события в эксперименте может отличаться от теоретической вероятности? 4. Как изменится распределение числа «успехов», если увеличить число испытаний?
- III этап: Расчёт по формуле Бернулли Рассчитайте теоретическую вероятность выпадения «орлов» в одном броске 10 монет Pn(k) = CkPkgn-k, тогда P10(k) = C0,50,510-k = C0,510 Используя данные из Этапа 1, рассчитайте экспериментальную частоту выпадения «орлов» в одном K 20' броске 10 монет 2, где К — это количество опытов, в которых выпало к «орлов». Сравните теоретическую вероятность выпадения «орлов» в одном броске 10 монет с экспериментальной частотой выпадения «орлов» в одном броске 10 монет. Количество Теоретическая вероятность Экспериментальная Сравнение орлов в десятке выпадения, до сотых частота из Этапа 1, до монет P10(k) = C0,510, (0,510 ≈ 0,00098) сотых 1 орёл 2 орла 3 орла 4 орла 5 орлов 6 орлов 7 орлов 8 орлов 9 орлов 10 орлов Вывод:
- ІІ этап: Возьмите обычную монету и бросайте (лучше трясти её в пластиковом стакане и выбрасывать на ладонь) до тех пор, пока не выпадет орёл. Проведите эксперимент 10 раз. Запишите результаты. Серия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Номер броска, при котором первый раз выпал орел Ответьте на вопросы: 1) Что является элементарным событием в таком эксперименте? 2) Сколько элементарных событий в этом эксперименте? 3) Что происходит чаще – орёл выпадет с первой попытки или со второй?
- І этап: Возьмите 10 монет, хорошо перемешайте в пластиковом стакане и бросьте на стол. Сосчитайте количество орлов. Запишите результаты в таблицу. Число опытов: 20. Каждый раз бросается 10 монет. Число бросаний: п = 200. Вероятность выпадения «орла»: р = 0,5 Номер 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 всего броска Число орлов Число выпадений орла: S = Частота выпадения орла: 2 = S n Отклонение частоты от вероятности: d = -0,5- Стандартное отклонение: σ ≈ 0,029 Результаты сравнения д и σ: Вывод:
- Pompeii 79 BC DKYWRIVGKNGCUYKBWEKGKNCJ GEZZLBSZBYGXPJ SKWKOVZLFY NTTEZJKVETVBBVEVJGQELEVF ITXAKYPJBZIEUQEYQZWMZNJM AYMWCBIQORWDCSTSUGTXJZOO TYUYOJZRQMJMUSEUMABRUNQK NICZCHDLEQZVIEPFYJEMLSER UYDPMICWKSUZSYHGOZYOKEOG OSENMSRLAIFTTNEICNABWLAV MLBTOTLOSZAAOJAPPMKDMEWQ RTUVSOKZGQRATYYMDMUKRKDN GQQHJRFTORCPPEISTNHUEIPC RQGECICNKMHSPTYOYSPVQRHD KUJFECMNNIELSJGMATGQOYVN USLRRAAPGBODUZMCIZYMJDVH AWXUWLLMYBLFOIQODAAFCLBW CODTOS VSFCOSENNOGNIUSDKP KAGWHIXUIDGERAJZSVYGSIZX QRGULTJEITYMCJESMOLBZNPI SPFFYENPEFCLBKNMSZHXIQKD BDEASKEUPTOFZQNQOJ X V J SZG IWVWIIIXM VYFSCJOJRTPGYYF GJEJSAFPOGZIKUGNIJBQPTDS OJDRVEHXPFTARTSIDYXDJXVM historical site archeology eruption mountain vesuvuis ancient pompeii volcano museum romans rome ash
- 6 DVD player 1 ♦ Gadgets ❤❤✔Which of the gadgets 1-8 do you use? What for? Use the ideas to tell your partner. Mind the use of infinitive of purpose. • listen to music . send e-mails • surf the Net. take pictures • watch films. play with it • read electronic books • talk to friends and family ⚫ send text messages • store music files A: I use a tablet to read electronic books. What about you?
- 646. Решите уравнение: a) 5x + 3(x - 1) = 6x + 11; б) 3x – 5(2 – x) = 54; в) 8(у – 7) – 3(2y + 9) = 15; г) 0,6 – 0,5(y – 1) = y + 0,5;
- в) 14(7х1)-7(14x+ 36(2 - y) -6(5-2y). x+1);
- 635. Представьте в виде многочлена: a) 14b+1-6(2 – 11b); б) 25(2-3c) + 16(5c - 1);
- 634. Упростите выражение и найдите его значение: a) 3(2x-1) + 5(3-х) при х = -1,5; б) 25а - 4(3а - 1) + 7(5-2а) при а = 11; в) 4у - 2(10у - 1) + (8y-2) при у = -0,1; г) 12(2-3p) + 35p - 9(p + 1) при р = 2.
- 633. Выполните умножение: a) -3x²(-x³+ x - 5); 6) (1 + 2a - a²) 5a; 2 в) х²у(15x – 0,9 + 6); 2Y-5 693 г) Зах(а²-2ax + x³-1); д) (x²у - хxy + xy² + y³) 3xy²; e) --a² (2,162-0,7a+35).
- 5. Какой одночлен необходимо поставить вместо *, чтобы получилось верное равенство a) * · 3a²b³c⁵ = 15a³b⁶c⁷ б) -2a³b²c⁷ · * = -6a⁵b³4c⁸
- 4. Возведи одночлен в степень a) (-5a²b³)² б) (2ab⁵c²)³
- 3. Выполните действия a) 6ab² · 9a³b б) -3x³y⁷z² · 1/9 y⁶z⁹
- 2. Выполните действия a) 2,9a²b³ +1,7a²b³ 2 1 5 б) —xy + —xy
- 1. Приведи одночлен к стандартному виду a) 5a²b⁴c⁶ · 3a⁵b⁷c б) 4x³y⁸z⁵ · (-5)x⁹y²z⁶
- 1.2. Какие вещества содержатся в объектах, изображённых на остальных Приведите по ОДНОМУ примеру. Для каждого вещества укажите его химическое название и формулу. Рис. 1:
- Индивидуальное химическое вещество содержится в объекте, изображённом на рисунке:
- 1.1. Внимательно рассмотрите предложенные рисунки. Укажите номер рисунка, на кот изображён объект, содержащий только одно (индивидуальное) химическое вещество.
- № 176 Прочитай словосочетания на тему «Давайте дружить» Заменяй существительное ребята местоимением мы. Образец. Подошёл к нам. Подошёл к ребятам; познакомился с ребятами; узнал от ребят; доверял ребятам; сделал для ребят; надеялся на ребят; не сомневался в ребятах; скучал без ребят; рассказал о ребятах; пригласил ребят. • Запиши получившиеся словосочетания. Подчерк ни местоимение мы с предлогами и без них. • Рассмотри рисунок и самостоятельно подбери к нему ещё одно словосочетание с местоимением мы. Одинаковые или разные словосочетания получи- лись у тебя и одноклассников? в? Какие из этих сло- восочетаний подходят к теме «Давайте дружить»?
- 6. Прочитайте. 1. Зелень травы, зелёная листва, зеленеют весной. 2. Грустное настроение, грусть в глазах, грустно смотрит, грустить о родине. 3. Звонко поёт, звонят в дверь, звонкий голос, звон колоколов. • Какой частью речи является каждое из однокоренных слов? По каким признакам вы определили эти части речи? • Выпишите словосочетания с именами прилагательными.
- Разберите третье предложение • Каким членом предложения является имя прилагательное
- Таблица 2. Описание полезного ископаемого 3. Основные свойства
- 4* Из картона вырезан шаблон в виде неразвёр- нутого угла (см. рис). Как с помощью этого шаблона и линейки без делений проверить параллельных двух прямых?
- 3. На сторонах угла А, равного 43°, отмечены точки В и С а внутри угла точка D так, что ∠ABD = 137°, ∠BDC = 45°. а) Найдите угол ACD; б) Докажите, что прямые АВ и DC имеют общую точку.
- 2. Даны три прямые a, b, c; a II b, прямая а пересе- кает прямую с. Сколько общих точек имеют прямые b и с?
- 1. На рисунке ∠1 = ∠2, AB ⊥ a. Найдите ∠3.
- 239 Случайный эксперимент заключается в пятикратном бросании симметричной монеты. Найдите вероятность события: а) «решка выпадет ровно 3 раза»; б) «орёл выпадет от двух до четырёх раз»; в) «решка выпадет либо 1 раз, либо 3 раза»; г) «орёл выпадет нечётное число раз».
- 238 Перед началом футбольного матча судья бросает монету, чтобы определить, ка- кая команда первой будет владеть мячом. Найдите вероятность того, что в трёх матчах, которые команда «Стартёр» проводит с другими командами, мяч каж- дый раз будет доставаться именно этой команде.
- 237 Игральную кость бросают 6 раз. Найдите вероятность того, что шестёрка вы- падет: а) 3 раза; б) 5 раз; в) 1 раз; г) 6 раз; д) 2 раза; е) ни разу.
- 236 Найдите вероятность появления ровно трёх орлов, если монету бросают: а) 3 раза; б) 7 раз; в) 9 раз; г) п раз.
- 235 В некотором испытании Бернулли успех наступает с вероятностью р = 0,5. Найдите вероятность того, что в серии из 4 таких испытаний: а) наступит ровно 2 успеха; б) наступит ровно 1 успех; в) наступит ровно 3 успеха; г) все испытания окончатся неудачей.
- 584. По таблице составь задачу про шары. Реши её.
- 583. 163 - (35 + 16) 263 - 35 + 16 363 + (35 - 16) 463 + 35 - 16
- 582.564.405 806 260
- 581. Найди частное и остаток.
- Информация Книга для чтения в храме во время церковной службы.
- Произведение и автор Остромирово Евангелие, дьякон Григорий
- сотни 700; 500; 100 десятки 20;70; 30 984 Единица 8; 8; десятые 0,3; 0,2; 0,8 Comore 0,03; 0,04; 0,05 тысячные 0,001; 6,009 0,001; 6,009;0,00% Собрать число 128 251
- Choose the correct variant to complete the sentence. Look! A parrot _______ to some visitors.
- Чем больше размер изображённой на карте территории, тем...
- 1. 2. 3 4.
- ЗАДАНИЕ №5 Выберите линейные уравнения, не имеющие решений:
- ЗАДАНИЕ №4 Решите линейное уравнение: 3(4x + 8) = 7x – 19 x =
- ЗАДАНИЕ №3 Решите линейное уравнение: x – 21 = 30. x =
- ЗАДАНИЕ №2 Решите линейное уравнение: -4(5t+8) + 3(4 – 7t) = 12t - 5 t=
- Решите линейное уравнение: 3. (180 - 10x) + 18 = 288. x =
- 10. Закон сохранения импульса представлен уравнением A. mgh₁ + 2 = mgh₂ + 2 5. m₁₁ + m₂ = m₁₁ + m202 В. Епі + Ек1 = Еп2 + Ек2 г. р₁ + 2 = -(p1 + p2)
- 9. Закон всемирного тяготения представлен уравнением A. F = Gmm2 5.8 GM B.F = pgV T. F = m² r2 Б. = R2 r
- 8. Второй закон Ньютона представлен уравнением A. a = m 5. F1-F2 B.F=G2 г. а = Б. v 2 r
- 7. Определением скорости прямолинейного равномерного движения является уравнение A. v = at 5.8x = Voxt + axt Б. 2 B. v = Γ. ἀ= - %
- Решите уравнение: x : 2 \frac{3}{5} = 15 \frac{1}{3} : 4 \frac{1}{3}
- ЗАДАНИЕ 5 Выберите один из нескольких вариантов Решите уравнение −5 − (х − 3) = 2x + 3(x − 1) 1 1 − 6 1 − 4 1 − 6
- Две окружности пересекаются в точках А и В. К этим окружностям проведена общая касательная, которая касается окружностей в точках С и D. Докажите, что прямая АВ делит отрезок CD пополам. Укажите альтернативные теоретические факты, которые могут использоваться в решении задачи.
- 2. Сколько рёбер в дереве, количество вершин в котором равно 41?
- 1. Сколько вершин в дереве, количество рёбер в котором равно 34?
- Стихотворение «Поёт зима - аукает» условно можно разделить на 3 части: І часть - 1 строфа (первые 6 строк), ІІ часть - 2 и 3 строфы (следующие 6 + 6 строк), IV часть - 4 строфа (последние 6 строк). Какие поэтические образы возникают в каждой части? Запишите.
- Сократите дробь; 1) \(\frac{9}{15}\) 2) \(\frac{14}{63}\).
- Преобразуйте в смешанное число дробь: 1) \(\frac{15}{6}\) 2) \(\frac{39}{12}\).
- Мама приготовила вареники с творогом, а Коля съел 9 штук, что составляет \(\frac{3}{17}\) всех вареников. Сколько вареников приготовила мама?
- В пятых классах 64 ученика, из них \(\frac{3}{16}\) составляют отличники. Сколько отличников в пятых классах?
- Вычислите: 1) \(\frac{3}{10}+\frac{5}{12}\) 2) \(\frac{13}{24}-\frac{7}{16}\) 3) 1\(\frac{4}{15}\) + \(\frac{3}{25}\) 4) 9\(\frac{11}{12}\) - 5\(\frac{5}{8}\).
- Выполните действия: 1) \(\frac{8}{29}+\frac{14}{29}\) 2) 7\(\frac{5}{31}\) - 4\(\frac{2}{31}\) + 2\(\frac{11}{31}\) 3) 1-\(\frac{14}{19}\) 4) 7\(\frac{3}{7}\) - 2\(\frac{6}{7}\).
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.