База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Маневровый тепловоз работает на дизельном топливе. В качестве упрощённой модели примем, что топливо состоит из углерода. За рабочую смену двигатель расходует 2400 г углерода. Какое количество вещества (в молях) углерода было израсходовано?
- Найди область определения функции по графику.
- Подбери подписи к элементам записи \(y=f(x)\): аргумент, значение функции, функция.
- Найди значение функции в точке, если оно определено: f(2)=3; f(3) — не определено; f(4)=?
- Найди значение функции в точке, если оно определено. По графику: если f(2)=3, найди f(3).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(2)\).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: дан график функции f(x); f(2)=2, f(−4) не определено, найти f(0).
- Найди значение функции в точке, если оно определено. Дано: f(2) = 2. Найди f(−4).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(2)=\ ?\)
- Сформулируйте признак параллельности прямых в пространстве.
- Сформулируйте признак параллельности плоскостей.
- Сформулируйте признак параллельности прямой и плоскости.
- [Начало задания обрезано] … плоскостей, проходящих через M и параллельных прямым a и b?
- 407. Прочитайте юмористическое стихотворение А. Шибаева. Что неправильно написал Мишка в «письмишке»? Запишите выделенные предложения в исправленном виде. Какие правила орфографии не знает Мишка?
- 406. Прочитайте предложение. Выпишите слова с пропущенными буквами в корне. Обозначьте изученную орфограмму, т. е.: 1) подчеркните букву, обозначающую безударный гласный, одной чертой; 2) выделите корень; 3) поставьте ударение; 4) рядом запишите проверочное слово и подчеркните в нём двумя чертами букву, обозначающую ударный гласный (см. образец в правиле). Долго т..нулся веч..р, задерживал, отдв..гал ночь, но вот нак..нец она нахлынула на землю, пог..сила все окна, а в небе над од..нокой с..сною, по дороге, сотканной из м..льчайших звёздочек, медленно помчался Орион.
- 5. Look at the things in your bedroom. In your notebook, write five items and say what they are made of. Example: desk – wood.
- 4. Complete the descriptions of the objects with the names of materials and adjectives. 1 I have a small table made of glass and I’m metal in my bedroom. It’s pretty, but the glass isn’t very strong. It will break if I drop something heavy on it. 2 This ring was a present from my parents for my 15th birthday. It’s made of gold. It’s shiny and it has a leaf pattern. 3 The old books with the leather covers are Grandad’s. The paper is yellow with age and it’s difficult to read the text.
- 3. Circle the correct word. 1 Our dog loves sleeping on the sofa. It’s so (soft / strong)! 2 Mum loves her suitcase because it’s light / transparent. It’s easy to carry on holiday! 3 I know they’re bad for your teeth, but I love eating strong / hard sweets! 4 My sister’s favourite thing is her soft / shiny new bike. She cleans it every day! 5 My dad is a great cook. His favourite thing is his heavy / soft soup pot. It weighs eight kilos! 6 I keep my jewellery in a pretty glass box. It’s transparent / shiny, so I don’t have to open it to see what’s inside.
- 2. Match 1–6 to a–f. 1 Gold and silver; 2 Glass is; 3 We get wool; 4 Paper is made of; 5 Cotton is; 6 We make leather. a from sheep and other animals. b a man-made material. c are metals. d from the skins of animals. e wood. f a natural material from a plant.
- 1. Complete the puzzle with the names of materials. What is the mystery word?
- Задание 4. Вставьте пропущенные буквы в словах: эк…пирировать, в…н…грет, к…ланча, комп…новать, ме…, сакр…ментальный, бакл…жан, гром…здить, д…вальвация, акв…рель, верн…саж, м…заика, м…тивировать, пр……, д…л…гант, к…нонада, м…кароны, нав…ждение, об…[текст обрезан].
- Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выделите корни в словах, распределите по группам: а) с проверяемыми безударными гласными; б) с непроверяемыми безударными гласными; в) с чередующимися гласными. В каждом случае определите тип орфограммы в слове. Бл…стательный, р…вноправие, заг…р, т…снота, л…биринт, рассч…тать, уд…вительный, выб…рать, р…внозначный, об…[обрезано], х…рактеристика, посв…щение, тр…диция, провозгл…сить, благосл…влять, инт…лл…гент, распол…гаться.
- Задание 2. Перепишите текст. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки в проверяемых словах, в скобках приведите проверочное слово. Быстро сп…шите задание. — Сп…шите, поезд скоро отправится. На реке женщины пол…скали бельё. Мать отв…рила картошки. — … ворота. Лучшие стихи поэты посв…тили женщинам. — Мальчишки … Путники пос…дели в тени деревьев и двинулись дальше. — Наша пос…дела. Над стадионом разв…вался олимпийский флаг. — Реб…[текст обрезан].
- Задание 1. Поставьте ударение в следующих словах: маслоочиститель, средства, торможение, болид, премировать, трейле[р…], бронеавтомобиль, километр, триплекс, микроавтобус, вездеход, масте[р…], вулканизация, спидометр.
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(-4)=\ ?\)
- Найди значение функции в точке, если оно определено. По графику найди \(f(-2)\).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(3)\).
- 2. На рисунке AX ∥ BY ∥ CZ, OX = XY = YZ, OC = 36 см. Найдите AB.
- 1. Разделите отрезок OC на 7 равных частей.
- Найди значение функции в точке, если оно определено: f(0), f(3), f(-3).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(0)=?\)
- Найди значение функции в точке, если оно определено: f(−2) = ?
- 7) В пространстве даны две пересекающиеся прямые a, b и не лежащая на них точка M. Сколько существует плоскостей, проходящих через M и параллельных прямым a и b?
- 6) Даны две скрещивающиеся прямые a и b. Сколько существует пар параллельных плоскостей, одна из которых проходит через a, а другая — через b?
- 5) В пространстве даны две параллельные прямые a и b. Сколько существует плоскостей, проходящих через прямую a и параллельных прямой b?
- 4) Даны плоскость и точка M вне плоскости. Сколько существует прямых, проходящих через M и параллельных плоскости?
- 3) В пространстве даны прямая a и точка M. Сколько существует прямых, проходящих через M и параллельных прямой a?
- Найди значение функции в точке, если оно определено: по графику найди f(−2).
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(3)\).
- 1999 и 2002: [условие задания обрезано]
- Найди значение функции в точке, если оно определено: \(f(0)=-1\); \(f(3)\) — не определено; \(f(-3)=\ ?\)
- 17. Диагонали AC и BD параллелограмма ABCD пересекаются в точке O. AC = 24, BD = 28, AB = 6. Найдите DO.
- Найди значение функции в точке, если оно определено. Дано: \(f(0)=-1\). Найди \(f(3)\) или укажи, что оно не определено.
- [Текст задания на изображении неразборчив и частично обрезан.]
- Найди значение функции в точке, если оно определено: f(0) (по графику).
- Задание 3. На к/к мира специальной штриховкой нанесите крупнейшие по численности населения страны регионов. Подпишите названия стран и их столицы. Для этой работы используйте фото таблицы 5 из учебника. Внесите данные обозначенными в легенду к/к.
- Задание 2. Ранжируйте цифрами в порядке убывания (I–X) десять самых больших по площади территории стран мира. Для этого используйте фото таблицы 4 из учебника.
- Задание 1. С помощью цветных карандашей разными цветами нанесите на контурную карту стран: а) островные; б) полуостровные; в) континентальные с выходом к морю (океану); г) материковые, не имеющие выхода к морю (находящиеся в глубине материка). Подпишите названия стран и их столицы.
- 2) Сколько существует плоскостей, проходящих через данную прямую и точку в пространстве?
- 1) Сторона AC треугольника ABC параллельна плоскости α, а стороны AB и BC пересекаются с этой плоскостью в точках M и N. Докажите, что треугольники ABC и MBN подобны.
- Вопрос 10: Какое из следующих утверждений является основным принципом социальной психологии? A) Мысли непосредственно определяют поведение; B) Регулирование поведения человека осуществляется внешними факторами; C) Поведение человека нельзя объяснить без учёта социальных контекстов; D) Личность полностью формируется в детстве.
- Вопрос 9: Какой тип взаимодействия между людьми наиболее часто изучается в социальной психологии? A) Прямое взаимодействие; B) Множественное взаимодействие; C) Групповое взаимодействие; D) Индивидуальное взаимодействие.
- Вопрос 8: Что подразумевается под «социальной ролью»? A) Влияние личности на окружающих; B) Совокупность ожиданий, связанных с поведением человека в группе; C) Внутренние убеждения человека; D) Способы достижения успеха.
- Вопрос 7: Какую роль играет модель «лидерства» в групповой динамике? A) Идентификация; B) Интеграция; C) Поддержание порядка и структуры; D) Конфликт.
- Вопрос 6: Как называется процесс, при котором люди верят во что-то исключительно потому, что это мнение разделяется большинством? A) Групповая поляризация; B) Социальное доказательство; C) Конформизм; D) Социальная климатизация.
- Вопрос 5: Что подразумевается под «групповой идентичностью»? A) Осознание себя как индивидуальности; B) Чувство принадлежности к определённой группе; C) Полное отрицание социальных норм; D) Принятие культуры других народов.
- Вопрос 4: Какой метод исследования чаще всего используется в социальной психологии? A) Эксперимент; B) Лабораторный анализ; C) Наблюдение; D) Анкета.
- Вопрос 3: Как называется феномен, при котором личные убеждения и поведение человека изменяются под воздействием группы? A) Социальное восприятие; B) Конформизм; C) Групповая динамика; D) Социальная идентичность.
- Вопрос 2: Какой из следующих факторов не является социальным влиянием на личность? A) Семья; B) Образование; C) Генетические факторы; D) Друзья.
- Тест по обществознанию на тему «Социальная психология». Вопрос 1: Что изучает социальная психология? A) Индивидуальное поведение человека; B) Влияние окружающей среды на человека; C) Взаимодействие людей в группах; D) Биологические процессы в организме.
- Постройте таблицу истинности для логического выражения: 5. F = (X&¬Y)∨Z
- Постройте таблицу истинности для логического выражения: 4. F = A&(¬A&¬B∨C)
- Постройте таблицу истинности для логического выражения: 3. F = ¬(A∨B)&C
- Постройте таблицу истинности для логического выражения: 2. F = ¬(A∨B&C)
- Постройте таблицу истинности для логического выражения: 1. F = A∨B&¬C
- Задание 1. Определить координаты центра тяжести заданного сечения. Вариант определить по порядковому номеру студента в журнале.
- 14. Переведите текст на русский язык, используя слова из рамки. To investigate crimes, call for offenders, to punish the guilty, to keep the law, to enforce the law, to break the law, to be prosecuted, to plead guilty, to be sentenced. Governments have many ways of making sure that citizens follow the laws and try to encourage social support for them. They make the police available to investigate crimes, track down offenders and arrest them. They make provisions for criminals to be punished, and judges administer justice. They may set up systems of education, organise social programmes and establish legal systems to prevent and reduce crime. They make laws to protect people and to deter others. And they make actions to educate and reform people who have broken the law. The law has a vital role to play in people’s lives. It provides a system of shared rules and responsibilities for individuals and groups. The law helps protect the rights of individuals and ensures the safety of the community. But we cannot expect the laws to do everything. We must obey the law and not find it easy to break it. The law can also be enforced in different ways. Sometimes its systems are effective, for example, the police and the courts. In other cases, people may not be aware of the law or may not follow it. Sometimes laws are ignored or broken for personal reasons. In such cases, the law provides a way to deal with people who have broken the law.
- 13. Работа в парах. Соотнесите английские предложения с русскими предложениями. Переведите русские предложения на английский язык. Английские предложения: 1. The law is a set of conduct established by convention and tradition and accepted by the community. 2. Law is any rule or injunction that must be followed. 3. Not everybody can work for the good of society. 4. A lawyer is a person with professional knowledge of the law. 5. We accept some rules if we belong to a group or a community. 6. The Bill of Rights guarantees the protection of our basic freedoms. 7. The law makes decisions in the name of justice. 8. The legal system can be complex. 9. The judge administers justice. Русские предложения: 1. Некоторым может потребоваться помощь для того, чтобы понять закон. 2. Закон — это свод правил поведения, установленных обычаем и традицией и принятых обществом. 3. Не каждый может работать на благо общества. 4. Закон — это любое правило или предписание, которому необходимо следовать. 5. Мы принимаем некоторые правила, если принадлежим к группе или сообществу. 6. Билль о правах гарантирует защиту наших основных свобод. 7. Закон выносит решения во имя справедливости. 8. Правовая система может быть сложной. 9. Судья вершит правосудие.
- 12. Вставьте английские эквиваленты слов в скобках. The aim of the law is (регулировать) human conduct and (обеспечивать) order in society. The aim of the law is (защищать) the rights of all persons, (включая) those who cannot protect themselves, (например) children. The law (должен) protect individuals from (вреда), whether the harm is (причинён) by other persons or by their own (действия). The law (должен) also (обеспечивать) the means to settle disputes and (предотвращать) crime. A fair legal system (должен) treat people equally and (обеспечивать) justice.
- 11. Переведите предложения на русский язык. 1. Not everything we do is governed by some set of rules. 2. We need rules that everyone must obey. 3. We need rules that will guide us in our dealings with other people. 4. In a well-ordered society, conflicts are resolved peacefully. 5. It is impossible to resolve disputes peacefully if there are no rules. 6. In modern society conflicts never end. 7. The law helps maintain order in society. 8. Strong-arm tactics may provide a great deal of order ensuring the society operates in an orderly manner. 9. There should be a balance between the rights of the individual and the rights of society. 10. The only goal of the law is fairness.
- 2. If we didn’t live in a structured society with other people, … a) we would solve our problems in a peaceful way; b) we would simply do what we liked; c) we would simply do what we liked and others. 3. Laws against criminal conduct help … a) to keep society safe; b) to safeguard our personal property and our lives; c) to make the world a better place. 4. We turn to the law when … a) we need to keep society orderly; b) we have a dispute with someone; c) to force people to keep their promises; d) to protect certain basic individual rights and freedoms; e) to provide for benefits.
- 3. Реши уравнения: x + 48 = 96; x − 23 = 8; 7 · x = 28; 40 : x = 4.
- 2. Геометрические задачи: начерти два прямоугольника: первый со сторонами 5 см и 3 см, второй со сторонами 8 см и 1 см. Узнай, на сколько периметр одного прямоугольника больше периметра другого. Длина первой стороны треугольника 6 см, второй 8 см, третьей — 10 см. Найди периметр треугольника. Начерти ломаную из пяти звеньев, длины которых 3 см, 2 см, 4 см, 5 см, 2 см.
- 1. Реши примеры: 93 − 4 · 7; 5 · 7 + 5 · 3; 40 − 5 · 8 + 19; 42 − 9 · 3; 90 − 4 · 7 + 15; 6 · 4 + 7 · 3; 81 − 8 · 3 : 4; 8 · 2 + 8 · 3; 9 · 4 + 9 · 6 − 71; 40 : 5 + 32 − 24; 15 + 35 + 7 · 6; 24 : (15 − 9); 48 + 24 : 4; 4 · 9 + 2 · 9; (42 + 18) : 6; 70 − 6 · 8 + 18; 40 : 5 + 32 − 24; (17 − 9) · 6; 21 : 7 + 3 · 9; 32 : 8 · 9; 50 − 4 · 7; 80 − 36 : 6 · 5; 7 · 4 − 2 · 9; (29 + 7) : 6.
- 2) 483 и 480;
- 5) 21 396 и 21 298;
- 4) 6235 и 6196;
- 3) 1999 и 2002;
- 2) 483 и 480;
- 177. Сравните числа: 1) 326 и 362;
- 495. Основания прямоугольной трапеции равны a и b, один из углов равен α. Найдите: а) большую боковую сторону трапеции; [продолжение задания обрезано]
- 494. Докажите, что из одинаковых плиток, имеющих форму равнобедренной трапеции, можно сделать паркет, полностью покрывающий любую часть плоскости.
- 493. Один из углов равнобедренной трапеции равен 68°. Найдите остальные углы трапеции.
- 492. Докажите признаки равнобедренной трапеции. Трапеция равнобедренная, если: а) углы при основании равны; б) диагонали трапеции равны.
- 491. Докажите свойства равнобедренной трапеции: а) в равнобедренной трапеции углы при каждом основании равны; б) в равнобедренной трапеции диагонали равны.
- 490. Найдите углы B и D трапеции ABCD с основаниями AD и BC, если ∠A = 36°, ∠C = 117°.
- 489. Средней линией трапеции называется отрезок, соединяющий середины её боковых сторон. Докажите свойство средней линии трапеции: средняя линия трапеции параллельна основаниям трапеции и равна их полусумме.
- 144. Найдите координаты точек A, B, C, D, E на рисунке 78.
- Задача 3. К сети переменного тока с частотой f=50 Гц и напряжением U=220 В (рис. 3.15) подключены параллельно катушка индуктивности с параметрами R, L и конденсатор C (потерями активной мощности в конденсаторе пренебречь). Определить токи в ветвях цепи. Составить баланс мощностей. Построить в масштабе векторную диаграмму токов и напряжений. Данные к задаче 3: вариант 1 — R=10 Ом, L=0,1 Гн, C=80 мкФ; вариант 2 — 20 Ом, 0,15 Гн, 60 мкФ; вариант 3 — 15 Ом, 0,2 Гн, 70 мкФ; вариант 4 — 12 Ом, 0,25 Гн, 65 мкФ; вариант 5 — 18 Ом, 0,3 Гн, 78 мкФ; вариант 6 — 10 Ом, 0,1 Гн, 92 мкФ.
- Задача 2. В цепи (рис. 3.14) активные и реактивные сопротивления соответственно равны R₁, X₁, R₂, X₂ и R₃, X₃. К зажимам цепи приложено синусоидальное напряжение U. Определить: а) действующие значения токов в ветвях и в неразветвлённом участке; б) активную, реактивную и полную мощности в параллельных ветвях и на зажимах цепи. Построить векторную диаграмму. Данные к задаче 2: вариант 1 — U=60 В, R₁=0,5 Ом, X₁=1 Ом, R₂=3 Ом, X₂=4 Ом, R₃=1,5 Ом, X₃=−2 Ом; вариант 2 — 70 В, 0,5 Ом, 1 Ом, 4 Ом, −3 Ом, 1,5 Ом, 2 Ом; вариант 3 — 80 В, 0,5 Ом, 1 Ом, 6 Ом, 8 Ом, 2 Ом, −1,5 Ом; вариант 4 — 90 В, 0,5 Ом, 1 Ом, 8 Ом, −6 Ом, 2 Ом, −1,5 Ом; вариант 5 — 100 В, 0,5 Ом, 1 Ом, 3 Ом, 4 Ом, 6 Ом, −8 Ом; вариант 6 — 120 В, 1 Ом, 0,5 Ом, 4 Ом, −3 Ом, 8 Ом, 6 Ом.
- Задача 1. В цепи (рис. 3.13) активные и реактивные сопротивления ветвей соответственно равны R₁, X₁ и R₂, X₂. Ток, измеренный амперметром, I. Определить: а) полную мощность цепи; б) построить векторную диаграмму. Расчёт выполнить методом комплексных чисел. Данные к задаче 1: вариант 1 — I=3 А, R₁=3 Ом, X₁=4 Ом, R₂=2 Ом, X₂=−5 Ом; вариант 2 — 4 А, 3 Ом, 4 Ом, 3 Ом, −6 Ом; вариант 3 — 5 А, 3 Ом, 4 Ом, 2 Ом, −5 Ом; вариант 4 — 3 А, 4 Ом, 3 Ом, 3 Ом, −6 Ом; вариант 5 — 4 А, 4 Ом, 3 Ом, 4 Ом, −2 Ом; вариант 6 — 5 А, 4 Ом, 3 Ом, 5 Ом, −3 Ом.
- На изображении представлены задания 1–3 по расчёту электрических цепей переменного тока и таблицы данных для вариантов 1–1–1–6, 2–1–2–6 и 3–1–3–6. Какой вариант задания требуется выполнить?
- Какую информацию можно найти на главной странице («Мой Доброцен») в Битрикс24? Выберите один или несколько ответов: a. Дни рождения сотрудников; b. Информация о компании; c. Шаблоны для работы и справочная информация; d. Доска напряжения; e. Новости из жизни компании; f. Корпоративный магазин; g. Официальные информационные ресурсы и источники (сайт, канал, приложения); h. Информационные письма; i. Информация о новых сотрудниках; j. Матрица владения.
- Контрольные вопросы: 3. Сформулируйте теорему о параллельности прямой и плоскости.
- Контрольные вопросы: 2. Какие две плоскости называются параллельными?
- Контрольные вопросы: 1. Какие две прямые в пространстве называются параллельными?
- 3) Точка В не лежит в плоскости ΔАДС. Точки М, N и Р — середины отрезков ВА, ВС, ВД соответственно. а) Доказать, что плоскости (МNР) и (АДС) параллельны; б) Найти площадь треугольника МNР, если SΔАДС = 48 см².
- 2) Прямые a и b лежат в параллельных плоскостях. Могут ли эти прямые быть: а) параллельными; б) скрещивающимися? Сделать рисунок для каждого возможного случая.
- 1) Треугольники АВС и АДС лежат в разных плоскостях и имеют общую сторону АС. Точка Р — середина стороны АД, точка К — середина ДС. а) Каково взаимное расположение прямых РК и АВ? б) Чему равен угол между прямыми РК и АВ, если угол АВС равен 40°, а угол ВСА = 80°? Ответ обоснуйте.
- Задача 3. К сети переменного тока с частотой f = 50 Гц и напряжением U = 220 В (рис. 3.15) подключены параллельно катушка индуктивности с параметрами R и L и конденсатор C. Определить токи в ветвях цепи, составить баланс мощностей. Построить в масштабе векторную диаграмму токов и напряжения. Данные к задаче 3: варианты 3-1—3-6.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.