База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Анализ указывает на необходимость комплексного формирования компетенции, поскольку многие направления тесно переплетены и влияют друг на друга. Управление талантами оказывается малоэффективным без знаний в области финансирования и правового регулирования, а цифровая трансформация невозможна без элементарного понимания психологии персонала и навыков управления изменениями. Внедрение отдельных образовательных блоков без учёта взаимосвязей между ними не даёт устойчивого результата. Задание. Ниже представлены утверждения и выводы, подтверждающие или поясняющие эти утверждения. Ваша задача — выбрать единственный правильный вариант сопоставления (например: 1-А, 2-Б и т.д.). 1. Комплексное обучение работников по нескольким направлениям приносит больший результат, чем узконаправленные курсы. 2. Эффективная цифровая трансформация требует изменения не только технологий, но и организационной культуры. 3. Расширение правовых и финансовых знаний у работников положительно сказывается на их рабочей ответственности. 4. Качественная нормотворческая деятельность помогает эффективнее внедрять изменения в образовательной организации. 5. Развитие навыков тайм-менеджмента тесно связано с успехом цифровых изменений в образовательной организации. Подтверждающие выводы: А. Руководители отмечают, что работники, прошедшие обучение по финансовым и правовым аспектам, стали реже допускать ошибки и лучше осознавать ответственность в работе. Б. Работники, прошедшие комплексное обучение (например, цифровые технологии, психология и финансовая грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникаций и более качественные решения. В. Использование эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение работникам значительно ускоряют процессы принятия и внедрения изменений. Г. Цифровизация успешна лишь тогда, когда работники осознают её необходимость и разделяют её ценности, что требует трансформации организационной культуры. Д. Применение современных инструментов планирования и цифровых платформ управления временем позволяет повысить личную и коллективную производительность труда. Выберите единственный правильный вариант сопоставления:
- The OCR of the image is: --- OCR Start --- https://www.единыйурок.рф/index.ph узнонаправленной деятельности. Такие тены, как развитие вых детей, правенения тванологий, повышения финансовой грамотноста. блюдение правовых норма формир друга фед Цель ной педагогической культуры влияет друг на площадка Манобрнауки России «Единыйурок.рф позвага вание, в котором приняло участие более двух тысяч представителей натрал Ниже предста пальных учреждений, а также образовательных органлавций мсь в том, чтобы вытвить ключевые проблемы и тенденции, в ствующих образовательные программ по разли обака результатов и анализ взлимосвязей отдельных тем Согласно данным «Единыйурок рок, все больше руководителей образовательных организаций Около 87% опрошенный отмечают сложност обучающими работниками особенност особые потребности (интроверты, работники с СДВГ, работники с 1.1. Одновременно повышается значимость таких тем как способы разные формы обучения, губене графини и потребности конкретныя групол, ми участвужкшие в опросе, указывает, что отсутствие еденых мекаломов разным категория обучающихся, родителей и работников приводит твязчести кадрови виноциональному напряжению в среде учреждения. В ското очередь, грамотное распределение ролей и создание накосистемы продуктивности» ждого психотита способствует расту всвлечённости и снижению конфликтов. Пе следленный, 73% руководителий, проведания соответствующие образовательные модули, отнетили улучшения микроклимата и рост результативнасты в своих коллектива В отдельном блоке следования «Единыйурок.рф» анализировались програнаты по цифровой трансформации. Сложность состоит в том, что цифровые инстарменты и платформы требуют новых кампетенций (например, сифунаай грамотности, так и изменения Цифро ноделей в сбразовании. атрагивает и кадровые решения, включая подбор персонала, систему перспективы карьерного роста, что тесно переплетается с тематикай управления 52% нак работчиками, так и детей и их родителей. При этом, по данным исследава опрошенных испытывают дефицит знаний о том, встраивать цоровия решеные в уже существующие посцессы управления, обучения и воспитания. Третили ечаныя натравлением исследования стала программы, связанные с финансовой грамотностью (пичной и профессиональной, а также вопросы правовой культуры и противодействия коррупции. Эксперты «Единыйурок рф былвели ряд взмноженней При недостаточном уровне базовых экономических правовых знаний многие работника не осознают риски, связанные с оформлением Вухгалтерской документации, использование бюджетных средств и собежден Bonee 60% слушателей, прошедши обрезнахтельные туры по теме «Основы финансовой «Основы против наствия коррупциын, стали в большей степени понимать специфичу отчетности и ответственности. Это сокращает вероятность нарушений и стимулидукт отве менное поведение как педагогическаз, тая руководиЩИЕ И ИНЫХ работи ние финансовых знаний покосвет комплексно решать вопросы оплаты труда. Істинулирующих выплат и компенсаций, а также нанынызировать юридические вязанные с неосведомлённостью о действующим зако Исследование подтвердило, что тема «Управление изменения пересекается не только в трансформацией, но и с любым процессе внедрения инизаций секторе образованные, так и в бюджетной. Множестве проблем вожыкае огда работники не готовы к работе или не понимают сути обновлённых регламентов и нормативных актов. Руководители отмечают, что для успеваната реформирования любой системы важно преметна оформлять просять нормативных и локальных актов перечеть работтенкам не смысл, в теск выстраивать эффективные канавы коммуникации необходиме помогать специалистан избегать неточностей при подготовкя внутренних регламентов лучше объяснять ным суть нововведений, что уменьшает сопротивление персонала и повышает таны родемонстрировало растущую потребность в программах, которые затрагивают аспекты трудовой деятельности, а также вопросы равных возможностей. Так, «Едины урок оф указывает на тенденцию в росту заинтересованности в различных темах. пондентов (54) признали, что именно эмоциональная неустойчивость их профессиональных результатов приводит программ Согласне камл отреса «Едренидурки дфи подчеркивают ценность программ поскольку паногамот ветоматы веровать работу, певышает обищий уровень работников. Такие навыки необходимы как учителян программирования, этникам помогая создать новый цифровий контент, автоматизировать рутинные обучающихся в новые формы обучения в ранах метапредметности ике собранной «Единыйурок рф 60% руководителей, которые прошли бучения, учитывающее минимум три направления, отметили значительное упрощение коммуникаций внутра учреждения и улучшения качества принятия решений. Прин этом, 71% слрантолой, успешно провидшия курсы селванные с повышенном финансовий гранати вного прававого регулирования, сообщиты о ошибок, приводящих финансовым потерян или коридическим рискан, в периодам до обучения. Анализ указын необходим правления тесне переплет активным беs: иложенного формирования кампетенций, поскольку влевет друг на друга. Ипр галантами. цифровая трансформация невозможна без зленентарного понима регу ичинениями. Внедрение стаяльных Оленов без учёта взаимосвяжий между ниме не даёт устойчивого результата. образ утверждения. Ваша задача выбрать например: 1-4, 201 Канеслаконов обучение работников по 3. Pa обрат 5. Pa обра Подт А. Руков ния и выводы, подтверждающие или поясняющи истванный правильный вариант сопоставления скольких направлений приносит больший ная цифровая трансформация требует измененыя не только технологий, нем финансавых знаний у работников паложительно сказывается нах ная деятельность помогает эффективнее внедрить стесно связано с успехом цифровых гаменений что работники, проведшие обучение по финансовыми правовым комплексное обучение (например, цифровые технология, психология вспектан, стали раже допускать ошибки и лучшие осознавать ответственность в рабств качест В. Исполь грамотность), демонстрируют улучшение навыков коммуникаций и более эффективных нормативных документов и их грамотное разъяснение значительно ускоряют процессы принятия и внедрения наименений. Цифровизация успешна лишь тогда, когда работники осознает ей необходимость и ее ценности, что требует трансформации организационной культуры современных инструментов планирования и цифровых платформ управления позволяет повысить личную и коллективную производительность труде. щенственный правильный вариант сопоставления: --- OCR End ---
- Практические зачёты ФОНЕТИКА Задание 1. Напишите фонетическую транскрипцию к словам: Пьёт [ Яблоко [ Синего [ Варежка [ Дорожка [ Задание 2. Напишите, какому или каким звукам соответствуют выделенные буквы в словах: Ярус Лес Полёт Пёс Ель Лямка Задание 3. Какие буквы не имеют звукового обозначения? Задание 4. Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука? Задание 5. Напишите звуковое обозначение букв при условии, что они стоят после согласного. e-[ ё-[ ю-[ я-[ Задание 6. Ответьте на вопросы. Какие согласные звуки всегда мягкие? Какие согласные звуки всегда твердые? Перечислите согласные сонорные Перечислите буквы-сигналы мягкости Выполните фонетический анализ слова, выделенного цифрой 1. Ветер игра..т лё..кой(1) л..ствою. МОРФЕМИКА Задание 1. Выпишите слова с нулевым окончанием. Заседание, легкий, конец, нет дел, вывести, могуч, лестница, успел, площадь, сказал, бросились. Задание 2. Раскройте смысл следующих понятий. А) Основа слова - это ... Б) Корень - это... Задание 3. Распределите слова по группам: А) формы одного и того же слова; Б) однокоренные слова. Еж, ежик, ежонок, ежата, съежился, ежиком, съежилась. Синь, синий, синева, синим, синеть, синяк, синька. Глубина, глубинный, глубиной, глубь, вглубь, глубинного, углубить. Задание 4. Выпишите третье лишнее слово из каждой группы. А) Лес, лестница, лесной. Б) Честный, честь, чеснок . В) Смешной, смешать, смешить. Задание 5. Выполните морфемный анализ слов
- Перечислите основные направления финансовой грамотности.
- РЕШЕНИЯ 1)[-2;+∞) 2) (2:+00) 3) (-∞;2] 4) (-8-2] Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: АБВГ
- 18. Расстояние между пристанями А и В равно 120 км. Из А в В по течению реки отправился плот, а через час вслед за ним отправился яхта, которая, прибыв в пункт В, тотчас повернула обратно в возвратилась в А. К этому времени плот прошел 24 км. Найдите скорость яхты в неподвижной воде, если скорость течения реки равна 2 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
- 17. Каждому из четырёх неравенств в левом столбце соответствует одно из решений в правом столбце. Установите соответствие между неравенствами и их решениями.
- 16. Решите уравнение х² + 9 = (x + 9)².
- 15. Найдите значение выражения (√13 - 2√3)(√13+ 2√3).
- 14. Товар на распродаже уценили на 45%, при этом он стал стоить 770 рублей. Сколько рублей стоил товар до распродажи?
- 13. Найдите значение выражения 2: 0,04 + 34.
- 12. Даны два конуса. Радиус основания и образующая первого конуса равны соответственно 2 и 4, а второго — 6 и 8. Во сколько раз площадь боковой поверхности второго конуса больше площади боковой поверхности первого?
- 11. А НВ В треугольнике АВС АС = ВС, высота СН равна 4, tgA = \(\frac{4√33}{33}\) Найдите АС.
- 10. Ящик, имеющий форму куба с ребром 10 см без одной грани, нужно покрасить со всех сторон снаружи. Найдите площадь поверхности, которую необходимо покрасить. Ответ дайте в квадратных сантиметрах
- 14. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. В одной организации может работать человек, которому 60, и человек, которому 22. Один печатает двумя пальцами, другой настраивает автоматизацию. Один проверяет всё по бумажному регламенту, другой всё делает в цифре. Один говорит: «надо подчиняться», другой — «надо обсуждать». Один не терпит опозданий, другой живёт по гибкому графику. Один — из маленького города, другой — из мегаполиса. Один — опытный, но уставший. Другой — дерзкий, но часто путается. Они оба правы. Но если между ними нет мостика — начинается война стилей. Исследование «Единыйурок.рф» показало: в коллективах, где сотрудники (вне зависимости от возраста, стажа и статуса) проходили обучение по темам наставничества, деловой этики, культурных различий, уважительной коммуникации, недискриминации, работы с обращениями, публичного поведения, основ информационной безопасности, адаптации и взаимодействия в условиях изменений, — уровень внутренней напряжённости снижается в среднем на 42%, а число жалоб и «немотивированных отказов от выполнения заданий» — почти вдвое. Всё потому, что люди начинают видеть друг в друге не угрозу, а другую точку зрения. Это не значит, что все должны быть одинаковыми. Это значит, что нужно понимать: в команде может быть много правд, и задача не в том, чтобы побеждать, а в том, чтобы понимать. Кто умеет слушать — может научить. Кто умеет обосновывать — может убедить. Кто умеет уступать — может удержать коллектив. Кто умеет говорить прямо, но без обиды — может предотвращать конфликты. Кто умеет объяснять — может сделать сильным даже слабого. Именно из этого и строится настоящая профессиональная культура. И это касается и сварщика, и врача, и методиста, и оператора, и управляющего. Что, по данным исследования, помогает наладить рабочие отношения между сотрудниками с разным опытом, стилем, возрастом и привычками? Разделение коллектива на однородные группы по возрасту и опыту О Назначение единого «модератора» для урегулирования всех конфликтов О Обучение сотрудников навыкам уважительного общения, наставничества, адаптации и восприятия различий как ресурса Ограничение личного взаимодействия только через служебную переписку Ужесточение дисциплинарной ответственности за любое несогласие
- 9. Два садовода, имеющие прямоугольные участки общей границей, договорились и сделали общий круглый пруд (см. чертёж), причём граница участков проходит точно через центр пруда (в квадратных метрах) оставшейся части участка каждого садовода?
- 8. На рисунке найдите площадь четырехугольника, изображенного на квадратной сетке размером клетки 1 см х 1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.
- 7. Установите соответствие между графиками функций и характеристиками этих функций на отрезке [-1; 1]. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 6. Пользуясь таблицей, соберите хотя бы одну группу, в которой переводчики вместе владеют четырьмя иностранными языками: английским, немецким, французским и испанским. Стоимость их услуг не превышает 12 000 рублей в день. В ответе укажите ровно один номер переводчика без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Перечисляйте в порядке возрастания номеров.
- 5. Вероятность того, что новый электрический чайник прослужит больше года, равна 0,97. Вероятность того, что он прослужит больше двух лет, равна 0,89. Найдите вероятность того, что он прослужит меньше двух лет, но больше года.
- 4. Зная длину своего шага, человек может приближённо подсчитать пройденное им расстояние в пространстве формуле \( s = nl \), где \( n \) — число шагов, \( l \) — длина шага. Какое расстояние прошёл человек, если \( l = 50 \text{ см}, n = 1400 \)? Ответ выразите в километрах.
- 3. На рисунке жирными точками показано суточное количество осадков, выпадавших в Казани с 3 по 15 февраля 1909 года. По горизонтали указываются числа месяца, по вертикали — количество осадков, выпавших в соответствующий день, в миллиметрах. Для наглядности жирные точки на рисунке соединены линией. Определите по рисунку, какого числа впервые выпало 5 миллиметров осадков.
- 2. Установите соответствие между величинами и их возможными значениями; к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго столбца. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- 1. Система навигации, встроенная в спинку самолетного кресла, информирует пассажира о том, что полет проходит на высоте 37 170 футов. Выразите высоту полета в метрах. Считайте, что 1 фут равен 30,5 см.
- 10. После прохождения работниками данной программы вы хотите, чтобы они закрепили новый навык в разных ситуациях. Какой из вариантов верно показывает, почему выбранные действия действительно работают?
- 5. Какой из подходов к работе с понятийным аппаратом данной программы лучше всего гарантирует точность, системность и исключает ошибки интерпретации в профессиональной практике?
- 4. После завершения данной программы вы начинаете внедрять полученные знания в работе. В каких случаях наиболее подходит тот или иной вид поддержки? Сопоставьте: 1. Дополнительные ресурсы 2. Методические рекомендации 3. Помощь от коллег 4. Поддержка ваших идей Ситуации: А. Нужна понятная инструкция, как действовать В. На старте важно, чтобы помогли те, кто рядом С. Нужно финансирование, время или техника D. Хочется быть уверенным, что вас поддерживают в коллективе
- 3. Вы прошли образовательную программу, направленную на внедрение новых подходов и инструментов в деятельности. В рамках программы рассматривалась стратегия внедрения изменений. При этом подчёркивалось, что не всегда наибольший эффект достигается за счёт скорости. Какой из представленных критериев наиболее точно соответствует условиям, при которых применение новых методов будет оправданным, несмотря на необходимость длительного согласования, как это отражено в программе?
- Байкал — один из самых древних водоёмов планеты, самое глубокое озеро на Земле. В Байкал впадает много рек, а вытекает одна река — Ангара. Вода в нём пресная, прозрачная. Ранок эпищура поддерживает чистоту воды, фильтруя её. В холодной воде озера обитает большое количество редких животных. Байкал внесён в список объектов Всемирного наследия. Раздели текст на части. Озаглавь каждую часть.
- 31. После прохождения данной программы вы стараетесь использовать в работе новые термины. Но вам кажется, что они слишком абстрактные. Какой подход поможет вам лучше запомнить и применять их на практике?
- 29. Работники вашей образовательной организации завершили образовательную программу. Теперь необходимо закрепить новые умения. Сопоставьте способы закрепления с причинами их эффективности. Способы: 1. Сложная ситуация с применением новых умений 2. Повторение действий до автоматизма 3. Самоанализ собственных ошибок 4. Демонстрация умений коллегам 5. Наставничество от опытного работника Причины: А. Развивает гибкость и помогает избежать повторных ошибок В. Повышает личную ответственность и желание быть примером С. Помогает выявлять слабые стороны и исправлять их D. Поддержка наставника снижает стресс и даёт уверенность Е. Приводит к автоматическому выполнению действий
- 27. Изучите материал (https://vk.com/wall-14893453_6537) и ответьте на вопрос: в каком случае администрация вправе отступить от принципа преемственности при распределении учебной нагрузки?
- 26. В ходе прохождения данной образовательной программы вы освоили основные понятия, подходы и инструменты, ориентированные на решение задач. По завершении обучения необходимо оценить, насколько глубоко усвоен материал. Какой из представленных критериев наиболее точно свидетельствует о том, что понимание ключевых тем программы действительно улучшилось?
- 25. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Составьте цепочку из трёх терминов, где первый задаёт основу, второй конкретизирует её, а третий показывает результат. Добавьте 1-2 предложения, как такая связка помогает в профессиональной или личной деятельности. Образцовый универсальный ответ: «Данные → Анализ → Решение. Данные — это факты и показатели, анализ — их осмысление, решение — итог выбора на основе анализа. В работе помогает не действовать "наугад", а в жизни принимать более взвешенные личные решения.» Почему ответ правильный? Показана причинно-следственная связь, термины идут в правильном порядке и есть пояснение, как использовать цепочку. Неправильный ответ: «Решение → Данные → Анализ.» Почему неправильно? Нарушена логика последовательности, что искажает смысл. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант отражает корректную логику взаимосвязи понятий?
- 24. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Выберите два термина из программы, которые могут восприниматься как похожие, и объясните, чем они принципиально отличаются. Добавьте 1-2 предложения, как это знание помогает в профессиональной или личной сфере. Образцовый универсальный ответ: «"Цель" и "задача": цель — это итоговый результат, к которому мы стремимся, а задача — конкретный шаг для достижения цели. В работе это помогает правильно планировать проекты, а в личной жизни — двигаться поэтапно к большим целям.» Почему ответ правильный? Чётко показано различие по смыслу и применению, приведён практический вывод. Неправильный ответ: «Цель и задача — это одно и то же, просто по-разному звучит.» Почему неправильно? Нет смыслового разграничения, а это ключевой элемент задания. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант демонстрирует понимание различий?
- 23. После прохождения работниками данной программы вы решили закрепить полученные ими навыки. Как правильно сопоставить способы закрепления с их эффектом? Способы: 1. Поставить задачу в условиях неопределённости 2. Регулярно повторять новое действие 3. Попросить анализировать собственные ошибки 4. Предложить обучить других 5. Назначить наставника для поддержки Причины: А. Помогает развить адаптивность и гибкость мышления В. Укрепляет уверенность через помощь опытного коллеги С. Стимулирует желание быть примером и работать качественно D. Помогает исправлять и понимать свои слабые места Е. Делает действия привычными и лёгкими
- 1.2 * 1/6 : 0.5
- 2/3 * 5/8 * 4/5
- 6/7 : 1 1/3
- 5/8 : 7/12
- 4/9 * 2
- 21. Кейс (практическое задание). Вы — руководитель образовательной организации, и ваши работники завершили участие в образовательной программе. Программа подчеркивала важность устойчивого закрепления новых знаний, умений и навыков через практикоориентированные методы, включающие вариативность задач, рефлексию и работу в условиях, приближённых к реальным. Ниже представлены способы закрепления одного из освоенных навыков и причины, по которым данные методы признаны наиболее надёжными в рамках программы. Выберите единственно верное соответствие между способом и объяснением его эффективности. Варианты способов закрепления навыка: 1. Многократное выполнение задач с постепенным увеличением сложности. 2. Использование систематической обратной связи от руководителя после каждого применения навыка. 3. Самостоятельное обучение коллег применению освоенного навыка. 4. Регулярное прохождение контрольных повторений, проверяющих усвоение навыка. 5. Создание ситуаций, в которых работник вынужден использовать навык в нестандартных условиях. Причины надёжности способа: А. Данный способ способствует закреплению навыка путём систематического анализа и своевременного исправления ошибок в процессе использования нового умения. Б. Способ обеспечивает постепенное усложнение условий применения, что формирует у работника уверенность и способность адаптироваться к изменяющимся обстоятельствам. В. Данный подход закрепляет навык через необходимость его осознания, структурирования и передачи знаний другим, что ведёт к глубокому пониманию и устойчивому усвоению материала. Г. Создаёт условия для постоянной проверки актуального уровня владения навыком и оперативного выявления возможных пробелов в освоении материала. Д. Метод формирует способность применять навык в различных, в том числе неожиданных ситуациях, повышая гибкость и устойчивость навыка в долгосрочной перспективе. Выберите единственный правильный вариант сопоставления:
- 5 次の場面で、xとyの関係を式に表しましょう。 ① 赤いペンが x 本、青いペンが 13 本あります。ペンは全部で y 本です。 ② 1 個 x 円のあめを 10 個買うと、代金は y 円です。 ③ x cm のテープを 7 人で等分すると、1 人分のテープは y cm です。 ④ x 枚の色紙のうち 18 枚使うと、残りは y 枚です。
- 18. Задание. Прочитайте текст ниже и ответьте на вопросы. В любой организации кто-то однажды скажет: «А зачем мне об этом знать? Я же не начальник». Или: «Это не моя зона ответственности». Или: «Пусть айтишник разбирается». А потом случаются простые вещи: кто-то случайно выбрасывает батарейки в обычное ведро, и инспекция выписывает штраф. Или приходит проверка и находит в шкафу просроченные медицинские книжки. Или сотрудник отправляет в чат фотографию документа, не подумав, что там персональные данные. Или сварщик срывается на коллегу, а потом оказывается, что его не отпускали в отпуск два года. Или кто-то на складе падает с лестницы — а страховка не работает, потому что она не продлена. Никто не хотел плохого. Просто все по-своему не знали, как правильно. Исследование «Единыйурок.рф» показывает, что в организациях, где сотрудники хотя бы раз проходили обучение по разным направлениям — охрана труда, профилактика выгорания, правила поведения в конфликтах, этика, экология, работа с жалобами, основы законодательства, цифровая безопасность, принципы закупок, корректное общение, равные возможности, минимальные правовые нормы — фиксируется до 40% меньше инцидентов, споров, штрафов и недоразумений. Не потому что люди стали «гениями». А потому что они понимают, где уместно промолчать, где нужно уточнить, где важно предупредить, где нельзя сделать "по привычке". Именно в этом сила. Люди, которые знают не только как работать, но и как не навредить окружающим, себе, организации — становятся настоящей опорой. Они видят риски раньше, чем те перерастают в скандалы. Они уважают чужую работу, даже если она другая. Они могут спокойно сказать «стоп», когда что-то идёт не туда. И умеют предложить решение, а не просто жалобу. Это и есть профессионализм по-настоящему. Он не зависит от должности. Он зависит от того, человек понимает, как устроена система — не только технически, но и по-человечески. Что, согласно исследованию, снижает количество повседневных нарушений, конфликтов и штрафных ситуаций в самых разных организациях?
- You buy x notebooks for 140 yen each and y pens for 210 yen each. Write an expression for the total cost of the notebooks. Write an expression for the total cost if you buy 3 notebooks.
- There are 960 yen worth of paints. The value of paints is 8/5 of the value of a sketchbook. What is the value of the sketchbook?
- With 5/6 dL of ink, a wall of 1 1/9 m^2 was painted. How many m^2 can be painted with 1 dL of ink?
- 1 m of iron pipe weighs 3/4 kg. How much does 7 m of iron pipe weigh?
- 4 m of hose weighs 12 kg. How much does 1 m of hose weigh?
- Какие подходы к внедрению полученных знаний вам кажутся наиболее грамотными и последовательными?
- Найдите: sin 8α / sin 4α, если cos 4α = 0,7; cos 2α / sin 4α, если sin 2α = 0,4.
- Найдите: a) 20 cos 2α, если sin α = 0,9; б) 25 cos 2α, если sin α = -0,6.
- Найдите: a) 5 cos 2α, если cos α = -0,8; б) 20 cos 2α, если cos α = -0,7.
- Найдите: a) tg α, если cos α = -1/√37 и α ∈ (π; 3π/2); б) tg α, если sin α = 3/√13 и α ∈ (π/2; π).
- Найдите: a) sin (3π/2 - α), если sin α = -0,6 и α ∈ (π/2; 3π/2); б) cos (7π/2 + α), если cos α = 0,8 и α ∈ (π; 2π).
- 6. Тригонометрические выражения и уравнения Тригонометрические выражения Найдите: a) cos α, если sin α = √3/2 и α ∈ (π/2; π); б) sin α, если cos α = -√3/2 и α ∈ (π/2; π).
- Задание 5 Выберите правильный вариант Укажите предложение с грамматической ошибкой:
- Задание 4 Выберите все правильные варианты Отметьте варианты, в которых допущена ошибка в образовании степеней сравнения:
- Задание 3 Выберите все правильные варианты Отметьте варианты, в которых допущена ошибка в образовании формы родительного падежа множественного числа:
- Задание 2 Выберите все правильные варианты Укажите варианты с ошибкой в образовании формы слова:
- Задание 1 Выберите один вариант Выберите вариант, в котором неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук:
- Answer Attempt 2 out of 2 b= Copyright ©2026 DeltaMath.com All Rights Reserved. Terms & Policies
- Solve the equation: 3 = -8 + r
- Solve the equation: -2 = 10 + r
- Solve for u. -9 = 6 + u
- Solve the equation: 3 = 10 + x
- Solve for t.
- Solve for c.
- Solve for x. x + 9 = 5
- Solve for r. -2 = -8 + r
- 31 июля. Реши уравнения: 402 - x = 128; x - 185 = 425; 857 - t = 523 - 196
- 29 июля. Реши задачу: Двое рабочих изготовили 98 деталей. Один из них работал 7 часов и изготавливал в час 8 деталей, а другой изготовил остальные детали за 6 часов. Кто работал быстрее и на сколько?
- Solve the equation: -3 = 4+y
- Solve for x. 5 = -9 + x
- 6 + u = -3
- Solve for u.
- Solve the equation below: -64 = 8x
- Solve for w: -6 = w/2
- Выбор и обоснование темы проекта Цель: отработать навыки формулировки темы и проблематики исследовательского проекта. Задание: Предложите 3 варианта тем проектов для дошкольного образования или начального общего образования. Темы должны соответствовать ФГОС ДОО или ФГОС НОО и быть актуальными для современной образовательной практики. Для одной из тем: - сформулируйте проблему (1-2 предложения); - обоснуйте актуальность (2-3 аргумента); - определите цель и 2-3 задачи проекта. Пример темы: «Формирование экологической культуры у дошкольников через проектную деятельность». Формат сдачи: таблица в Word или Excel с колонками: «Тема», «Проблема», «Актуальность», «Цель», «Задачи».
- Solve the equation: $-10 = \frac{r}{-4}$
- Solve the equation: -9 = -9 + x
- 8 (drink coffee)
- 7 (wear a hat)
- 6 (laugh)
- 5 (play the piano)
- 4 (read a book)
- 3 (sit on the floor)
- 2 (watch TV)
- 1 (have dinner)
- What value of x is the solution to the equation below? -1 + x = -10
- 20 = -4x
- Answer Attempt 1 out of 2 = -4 4 x=
- Complete the sentences. Use these verbs: build, cook, go, have, stand, stay, swim, work
- What are these people doing? Use these verbs to complete the sentences:
- Find the right answers for the questions.
- Look at Lisa's sentences in 1A. Now write sentences about yourself. 1 (name?) My 2 (age?) 3 (from?) 4 (job?) 5 (favourite colour or colours?) 6 (interested in ... ?)
- Write sentences for the pictures. Use: angry, cold, hot, hungry, scared, thirsty.
- Write true sentences, positive or negative. Use is/isn't or are/aren't. 1 (it / hot today) 2 (it / windy today) 3 (my hands / cold) 4 (Brazil / a very big country) 5 (diamonds / cheap) 6 (Toronto / in the US)
- Write true sentences, positive or negative. Use I'm / I'm not.
- Write true sentences, positive or negative. Use is/isn't or are/aren't.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.