База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- №2. Решите уравнение: \frac{20}{x} = \frac{7}{18}
- №1. Решите задачи: А) Коля купил 2кг шоколадных конфет и заплатил 220руб. Сколько рублей заплатит Коля за 5кг таких же конфет? Б) Пять рабочих побелят 72м в квадрате за 2,5 часа. За какое время с этой работой справятся 8 рабочих?
- 3. Какими буквами обозначена на рисунке образовавшаяся на экране тень шара? a) AB. 6) Вг. B) bB
- 2. Когда и в каких местах Земли наблюдается полное солнечное затмение? а) Когда Луна оказывается между Землей и Солнцем и поглощает или отражает идущий к нашей планете свет; везде. 6) Когда Земля, Луна и Солнце находятся на одной линии; только в тех местах земной поверхности, куда попадает тень Луны. в) Не знаю.
- 1. Точечным или протяженным должен быть источник света, чтобы за вещаемым им предметом были тень и полутень? а) Точечным. 6) Протяженным. в) Любым.
- 6. На координатной прямой изображены числа a и c. Какое из следующих неравенств неверно? В ответе укажите номер правильного варианта. 1) c+24> a+21 2) c-39> a-40 ca 3) < 33 4) -c<-a
- 5. На координатной прямой отмечено число а. Кавое из утверждений относительно этого числа является верным? В ответе укажите номер правильного варникий 1) a+4>0 2) a+5<0 3) 2-a>0 4) 3-a<0
- 4. Известно, что a > b > 0. Какое из указанных утверждений верно? В ответе укажите номер правильного варианта 1) 2a+1<0 2) -a>-b 3) 2b > 2a 4) 1-a < 1-b
- 3. Какое из следующих неравенств не следует из неравенства y-x > z? В ответе укажите номер правильного варианта 1) y>z+x 2) y-x-z<0 3) z+x-y<0 4) y-z>x
- 2. На координатной прямой изображены числа a и c. Какое из следующих неравенств неверно? В ответе укажите номер правильного варианта. na-1>c-1 2)-a<-c a c 3) < 6 6 4)a+3>c+1
- 1. О числах a и b известно, что a > b. Среди приведенных ниже неравенств выберите верные. В ответе укажите номер правильного варианта. 1) a-b<-3 2) b-a>1 3) b-a<2 4) Верно 1, 2 и 3
- Какие утверждения относительно этой модели являются верными, а какие нет? Отметьте, является утверждение верным или неверным: Данный квадрат является точной моделью площади картофеля и овощебахчевых культур, выращиваемых сельскохозяйственными организациями
- Какие утверждения относительно этой модели являются верными, а какие нет? Отметьте, является утверждение верным или неверным: Данный квадрат является приближенной моделью площади технических культур, выращиваемых крестьянскими (фермерскими) хозяйствами
- Какие утверждения относительно этой модели являются верными, а какие нет? Отметьте, является утверждение верным или неверным: Данный квадрат является приближенной моделью площади картофеля и овощебахчевых культур, выращиваемых хозяйствами населения
- Рассмотрите рисунок и подберите к нему соответствующую подпись. V = 2 м³ p = 3 кг/м³ V = 2000 см³ p = 300 кг/м³ V = 20 см³ p = 3 кг/м³ V = 20 дм³ p = 3 г/м³ Левая чаша будет опускаться вниз Чаши будут в равновесии Правая чаша будет опускаться вниз
- 3. Прочитай. Определи, в какой части слова находится орфограмма. Заполни таблицу. Подводный, пламенный, надеть, перебить, яркость, свисток, редкий, храбрец, зайчонок.
- 2. Выпиши из орфографического словаря учебника шесть слов с орфограммами в корне.
- 1. Прочитай. Определи, в какой части слов находятся орфограммы. Выдели их. зайчик небесный синенький стонать смелость далёкий подрезать написать доплыть
- - ба²в² -
- 3) (2a + 6-4c)=
- -34 (x-yz)
- 2) 4x (74-3x²)-
- ī 1)-3a (a² + 2ab-56)
- 2x²y +6xy²
- (x-3y+2z)
- 6x (54+9x2)
- 10x (5x²-7y) -
- T 4a (a²-3ab+76)
- 5. В предложениях 27-32 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. (27) Пламя рванулось вверх метровым языком, сразу затрещали перегородки и сухие брёвна. (28) Фёдор поднял голову: голуби носились как ни в чём не бывало. (29) Он повернулся и побежал. (30) Народу на остановке было немного, но он полез без очереди, не видя никого. (31) Стоя на задней площадке и прижавшись лбом к стеклу, он старался смотреть на серый и спокойный асфальт. (32) Но не удержался. Ответ:
- 4. В предложениях 28-33 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. - (28) Спасибо. (29) Апчхи! (30) Смирнова говорила сухо, как по писаному. (31) Она, видимо, получила задание: навестить больного товарища. (32) И теперь выполняла поручение без всякого энтузиазма. (33)Но Коля Луковкин неожиданно почувствовал себя человеком значительным. Ответ:
- 3. В предложениях 1-4 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. (1)Приятели называли его тюфяком. (2)За его медлительность, неповоротливость и неловкость. (3)То, что он тюфяк, было написано у него на лице, угадывалось в его медленных, вялых движениях, звучало в глуховатом голосе. (4) Никто не догадывался, что скрывается под этой некрасивой толстой оболочкой. Ответ:
- 2. В предложениях 12-16 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. (12) Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13) Собака легла и положила голову на лапы. (14) Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз. (15) Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам. (16) Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотят отделаться подачкой. Ответ:
- 1. В предложениях 22-33 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. - (22) Мы же учимся в одной школе. (23) Разве ты меня не видел? - (24) Не видел! (25) Какой ты невнимательный, сказала она. (26) Я слышал твой голос... (27) Я услышал твой голос, сказал я. (28) Ты узнал меня по голосу? (29) Нет, другое... (30)Я хотел узнать тебя из-за голоса. - (31) Тебе понравился мой голос? (32) Понравился! (33) Не то слово! Ответ:
- Вставь Ь, где нужно Лодоч_ка капел_ка ноч_ной жен_щина яблон_ка птен_чик овощ_ной пен_ки петел_ка л_дина
- Вт, 20 янв. 2026 г. 6 Литература 12:40-13:20 Русский язык 13:30-14:10 7 упр. 375 (выполнить морф ологический анализ четыр ёх выделенных слов). Повт орить записи в словаре. 8 Математика 14:30-15:10 История 15:25-16:15 9 Пункты 1-2 параграфа 16-1 7, таблица в тетради, карта (c. 235) 10 Иностранный язык(ан... 16:20-17:00 11 Литература 17:10-17:50 12 Музыка 18:00-18:40 Ср, 21 янв. 2026 г. 8 Биология 14:30-15:10 9 Русский язык 15:25-16:15 10 Математика 16:20-17:00 11 Русский язык 17:10-17:50 12 История 18:00-18:40
- 4. Стрелками синего цвета покажите действия правительственных войск против повстанцев.
- 3. Стрелками красного цвета покажите поход главных сил повстанцев. Отметьте города и населённые пункты, осаждённые повстанцами и взятые ими.
- 2. Покажите зелёным цветом примерную границу района, охваченного Пугачёвским восстанием.
- 1. Подпишите на карте крупные реки и города, отмеченные пунсонами.
- 3. Почему доля Каспийского бассейна минимальна?
- Дальневосточный:
- 2. Объясните высокие показатели Балтийского и Дальневосточного бассейнов. Для каждого укажите ОДНУ главную причину. Балтийский:
- 1. Почему Азово-Черноморский бассейн лидирует по грузообороту? Назовите ДВЕ причины.
- Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.
- 22. Max wants to speak to Helen.
- 21. I have the book at home.
- 20. Look at the picture!
- 19. The students write tests every week.
- 18. The teacher asks the students.
- 17. The boy plays football every Sunday.
- 16. The students have lectures every day.
- 15. I see the picture very well.
- Найдите площадь треугольника, стороны которого равны 9, 12 и 15 см.
- На блоху герои смотрят через .......
- 8 Add -ed to the verbs. to jump jumped to walk to watch to wash to smile smiled to admire to live to love to study studied to tidy to carry (нести) to marry to stop to drop to clap to plan to star to fit
- 1. Сказ «Левша» состоит из глав. Дайте названия каждой из них, используя при этом слова и сочетания слов из текста.
- A. Найдите значение выражения. а) \(\frac{11}{25}\) ∙ \(\frac{7}{13}\) = б) \(\frac{5}{48}\) ∙ \(\frac{9}{26}\) =
- Практическая работа: «Определение направлений и расстояний по карте полушарии». Цель: научиться определять направления и расстояния между объектами на карте полушарий, используя знания о граусной сетке, масштабе. Оборудование: линейка, физическая карта полушарий (приложение стр. 180-181 учебника) Ход работы: 2 вариант Задание 1. Расположите города по порядку с запада на восток: 1. Бразилиа 2. Мехико 3. Сан- Франциско 4. Сантьяго Задание 2. Определить по физической карте полушарий направления от Пекина (столицы Китая) до других географических объектов (столиц): Москвы, Вашингтона. Задание 3. С помощью физической карты полушарий, используя масштаб, определить расстояние (в километрах) от Москвы до Тегерана (Ирана).
- Что делает эта кнопка?
- Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как ты понимаешь название сказки? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь».
- Какой момент в сказке самый напряжённый? Прочитайте с друзьями по ролям эту часть текста.
- Как к героям относится автор? Обсудите с другом.
- Как ты относишься к ребятам?
- Одинаково ли было поведение детей? Почему они смогли победить волшебников?
- Почему произведение названо сказкой? Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии автора?
- Наготой странице ты можешь записать слова, которые тебе встречались в ходе работы, но не указаны в этой тетради.
- 35. Вычислите. a) \(1\frac{2}{5} + (2\frac{1}{5} + \frac{1}{5})\) e) \((3\frac{1}{4} + 4\frac{1}{4}) - (1\frac{1}{4} + \frac{2}{4})\) б) \(3 - (\frac{2}{7} + \frac{3}{7})\) ж) \((5\frac{1}{7} + \frac{5}{7}) - 2\frac{6}{7}\) в) \(4\frac{5}{7} - (1\frac{3}{7} - \frac{2}{7})\) з) \(3\frac{3}{4} - (\frac{1}{2} + 1\frac{1}{4})\) г) \(1\frac{1}{4} + (2\frac{3}{4} - 1\frac{1}{2})\) и) \(9\frac{1}{3} - (2\frac{3}{4} - 1\frac{1}{2}) + 2\frac{5}{12}\) д) \(4\frac{2}{3} + (\frac{2}{3} - \frac{2}{3})\) к) \(7\frac{1}{6} - (2\frac{1}{2} + 3\frac{1}{3}) + 2\frac{1}{12}\)
- 34*. Выполните действия (все переменные — натуральные числа). a) \(3 \cdot \frac{a}{6b}\) в) \(2y \cdot \frac{3a}{8b}\) д) \(\frac{5}{6a^2} \cdot \frac{4a}{15b}\) е) \(\frac{34yz}{x^3} \cdot \frac{x^2}{17y}\) б) \(\frac{3}{a} - \frac{x}{2a}\) г) \(\frac{a}{b} + \frac{c}{2b^2}\)
- 33. Вычислите. в тетр. a) \(\frac{3}{4} + \frac{1}{7}\) в) \(\frac{1}{2} + \frac{1}{16}\) д) \(\frac{2}{3} + \frac{4}{5}\) ж) \(\frac{2}{3} + \frac{2}{7}\) и) \(\frac{1}{2} + \frac{2}{17}\) б) \(\frac{3}{4} - \frac{1}{7}\) г) \(\frac{1}{2} - \frac{1}{16}\) e) \(\frac{4}{5} - \frac{2}{3}\) з) \(\frac{2}{3} - \frac{2}{7}\) к) \(\frac{1}{2} - \frac{2}{17}\)
- 32. Вычислите. a) \(\frac{3}{4} + \frac{1}{4}\) в) \(\frac{2}{3} + \frac{1}{2}\) д) \(\frac{4}{9} - \frac{3}{9}\) ж) \(1\frac{2}{3} + 2\frac{3}{4}\) и) \(\frac{8}{9} + \frac{3}{4}\) б) \(\frac{1}{2} + 1\frac{1}{2}\) г) \(1 - \frac{1}{7}\) e) \(\frac{1}{2} - \frac{2}{5}\) з) \(2\frac{7}{9} - 1\frac{1}{2}\) к) \(1\frac{1}{4} - \frac{1}{2}\)
- 31. Вычислите. a) \(\frac{1}{6} + \frac{2}{6}\) b) \(\frac{4}{9} + \frac{1}{9}\) д) \(\frac{5}{6} - \frac{4}{6}\) ж) \(1\frac{11}{12} - \frac{1}{12}\) и) \(1 + \frac{5}{6}\) б) \(\frac{2}{7} + \frac{4}{7}\) г) \(\frac{3}{11} + \frac{5}{11}\) e) \(\frac{5}{7} - \frac{3}{7}\) з) \(1 - \frac{4}{7}\) к) \(1\frac{2}{4} - \frac{1}{4}\)
- ІІІ. По картам населения и хозяйства 1) Определить данные и занесите в таблицу: 2) Сделайте вывод о благоприятности климатических условий и агроклиматических ресурсах на сельскохозяйственную деятельность человека.
- ІІ. По карте «Продолжительность и даты начала сезонов», охарактеризуйте типичную погоду по сезонам. Метеорологические сезоны начинаются в первый день месяцев, которые включают равноденствия и солнцестояния. Например, в Северном полушарии: весна длится с 1 марта по 31 мая; лето длится с 1 июня по 31 августа; осень длится с 1 сентября по 30 ноября; зима длится с 1 декабря по 28 февраля (29 февраля в високосный год).
- 1. По карте климатических условий: 1) Установите количественные характеристики климата (годового количества осадков, температур воздуха); 2) Определите закономерность их изменений (почему изменяются, что на это влияет); 3) Какая территория области является самой неблагоприятной, обоснуйте вывод
- Ответьте на вопросы, опираясь на пункт 6. Выделите основные итоги правления Ивана Грозного (положительные и отрицательные).
- 20:45 44 Shot en POWER P55+ Что-то не работает. Попробуй еще раз Самолет Направленная антенна Спутник Варетающая ракета Принимающая земная станция Передающая земная станция Небоскрёб Конечный пользователь Музей Приёмная антенна KOCMOCO i cybersecurity-space.datalesson.ru 96
- 35 2 - 32 .8 =
- 56 :8 +7.7 :
- 63 : 4 +28 : 4 =
- 6.2 +/(90-73)=
- 4.(4-581-(40:41)=
- 96-135-51.8=
- 64-180-384 90/90+46/=
- 63 +24 :(30:10)=13
- 10. Мама сказала 12 мая, что поезд, на котором приедет папа, прибудет в Москву через одни сутки и 3 ч. Петя посмотрел на часы — было 17 ч. Когда и в котором часу прибывает этот поезд?
- 9. Сколько минут составляют 2 ч? 60 с? Сколько часов и минут составляют 65 мин? 70 мин?
- 11 Manche deutsche Schüler haben Angst vor Noten, besonders am Tag, an dem sie ihre Zeugnisse bekommen. Darum geht es im folgenden Text. a) Lest den Text, um das Wichtigste zu verstehen.
- 7. Найдите предложение с ошибкой в постановке тире между подлежащим и сказуемым. Выпишите это предложени исправив ошибку. 1) Папа — хороший архитектор. 2) Папа — работает архитектором. 3) Карбюзье — известный архитектор.
- 6. Отметьте предложение, в котором нужно поставить гире между подлежащим и сказуемым. (Тире не поставлены.) 1) Ласточки относятся к отряду воробьинообразных. 2) Ласточка широко распространена в Европе. 3) Ласточки редко опускаются на землю. 4) Деревенская ласточка маленькая перелётная птица.
- 5. Отметьте предложение, в котором нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым. (Тире не поставлены.) 1) Чайная роза растёт в нашем саду. 2) Чайную розу посадила в саду бабушка. 3) Чайная роза настоящая королева сада. 4) Чайная роза имеет тонкий аромат.
- 4. В бутылке, стакане, кувшине и банке находятся молоко, лимонад, квас и вода. Известно, что вода и молоко не в бутылке, сосуд с лимонадом стоит между кувшином и сосудом с квасом, в банке не лимонад и не вода, стакан стоит между банкой и сосудом с молоком. В каком сосуде находится каждая из жидкостей?
- 344255657 73 877710/13 13 27 4 42 65. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДР вычитание дроб 29. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ и знаменателя вычитания сов (долей) (рис. 5.39 потом по просьбе де Голе оказалось 5 до правило Вычитания дробей • одинаковыми знаменателями ? 31 Чтобы из одной дроби вычесть другую дробь с тем же знаменателем, нужно из числителя уменьшаемого вычесть числитель вычитаемого, а знаменатель оставить тот же: a b a-b C C Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями? Как из одной дроби вычесть другую дробь с тем же знаменателем? C помощью букв запишите правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. 5 K 8 17 7 17 5.163 а) Для выпечки кексов израсходовали кг изюма и кг кураги. Найдите массу израсходованных сухофруктов. б) Для строительства дома купили купили саморезов? ц гвоздей, а саморезов на 3 20 1 20 ц больше.
- Какое целое число находится правее остальных на координатной прямой между числами -9 и -1?
- Какое целое число находится левее остальных на координатной прямой между числами -9 и -1?
- Сколько целых чисел находится между числами -9 и -1?
- Выясните, какие целые числа расположены на координатной прямой между числами -9 и -1.
- Вопрос: Сведения, которые содержатся в интервью министра образования газете «Коммерсантъ», – это ... правовая информация
- 8 а) Построй схему к задаче и реши её: За два дня турист прошёл 5/8 пути. За первый день он прошёл 3/8 пути. Какую часть пути прошёл турист за второй день? б) Придумай и реши задачу на вычитание дробей
- 7) Перенеси в тетрадь и заполни таблицы сложения:
- 6) а) Составь все возможные равенства из чисел 3/25, 16/25. б) Составь выражения, значение которых равно 12/17.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.