База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Чтобы изготовить фарфор, берут 25 частей глины, 2 части песка и 1 часть гипса. Сколько нужно взять глины, песка и гипса, чтобы изготовить 5 880 кг фарфора?
- Из двух городов, расстояние между которыми 1 200 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Один из них проходит это расстояние за 20 час., другой — за 30 час. Через сколько часов эти поезда встретятся?
- 1058. На склад привезли 1 704 т овощей: моркови столько, сколько лука, а свёклы в 4 раза больше, чем моркови. Сколько тонн моркови, лука и свёклы привезли на склад?
- 1057. Для получения бетона берут 1 часть цемента, 2 части песка и 4 части щебня. Сколько цемента, песка и щебня потребуется для получения 6 244 т бетона?
- 1056. Чтобы изготовить фарфор, берут 25 частей глины, 2 части песка и 1 часть гипса. Сколько нужно взять глины, песка и гипса, чтобы изготовить 5 880 кг фарфора?
- 1055. Из двух городов, расстояние между которыми 1 200 км, вышли одновременно навстречу друг другу два поезда. Один из них проходит это расстояние за 20 час., другой – за 30 час. Через сколько часов эти поезда встретятся?
- The image displays a complex plane with several points plotted and labeled as z_1 through z_10. There are also some numerical values listed on the right side of the image. The task is to determine the complex numbers corresponding to the plotted points.
- Ба чойи сенуқтаҳо калима ва таркибҳон мувофикро гузоред:
- Ба ҷойи сенуқтаҳо нумеративҳои мувофикро гузоред:
- Кадом байт аз Ҷалолиддини Балхист?
- Навъи чумлаи пайравро муайян кунед: Вақте ки даста қариб ба авул расид, ногаҳон аспи Ҳасан тир хӯрда, шиҳакашон ба сар зад. С. Турсун
- Ба чойи сенуқта ҳоли мувофикро гузоред: Ман воқеаи мактабхонии худро дар «Мактаби куҳна» ном асари худ ... зикр кардаам. С. Айнӣ
- Дар чумлаи зерин мубтадо кадом аст? Рози гамангези занак дили пирамардро сиёҳ кард. С. Улуғзода
- 3. Составь слова из рассыпавшихся букв. Запиши их. Продолжи ряд слов. НСГЕ, ТУНМА, На уроке: болтлив(а) как сорока; нем(а) как рыба.
- 6. Решите задачу.
- 5. Решите уравнения.
- 4. Вычислите.
- 3. Решите задачу.
- 2. Сравните.
- 1. Вычислите.
- 9. \(\frac{x-3}{5} = \frac{x+8}{4}\)
- 8. \(\frac{x-3}{x+5} = \frac{5}{8}\)
- 7. -0,6(x - 3) - 3,3 = 0,6(4 - x)
- 6. 1,2(x - 4) + 4,6 = 0,3(3 + x)
- 5. 13x + 8 = 27x + 18
- 4. 10x - 8 = 20x + 74
- 3. 26x - 6 = 8x - 42
- Считай в столбик. 84:13=
- 3. Дополни текст словами. Подчеркни главные члены предложения. Укажи известные части речи над словами.
- 2. Подбери к именам существительным по два имени прилагательных.
- 1. Запиши слова в два столбика. В первый – с разделительным ь, во второй с ь – показателем мягкости.
- Вижу, что ты решаешь пример \( 87 : 17 \) и что-то ещё. Я помогу тебе с этим.
- Сухогруз «Пётр» ежедневно доставляет грузы из одного порта в другой. Собственная скорость сухогруза равна 18,3 км/ч, а скорость течения реки — 2,3 км/ч. Найди скорость сухогруза по течению реки и против течения реки. Запиши в поле ответа верное число.
- 10. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- 10. Вы — руководитель учреждения. Все педагогические, руководящие и иные работники образовательной организации вашей образовательной организации прошли образовательную программу. Теперь нужно внедрить полученные знания в работу. Какой из вариантов показывает правильное соответствие между действиями и причинами этих действий? Варианты действий: 1. Организовать общее обсуждение, где работники предложат, как использовать знания. 2. Назначить одного работника ответственным за внедрение. 3. Ввести регулярный контроль за тем, как работники применяют знания. 4. Провести анкетирование, чтобы понять, что мешает применять знания. 5. Раздать методические материалы и примеры внедрения. Причины: А. Это поможет выявить трудности и вовремя их устранить. В. Это обеспечит единый контроль и снизит ошибки. С. Это создаст ощущение вовлечённости и повысит шансы на успех. D. Это даст работникам чёткий и понятный алгоритм действий. Е. Это поможет найти и распространить лучшие практики.
- 426. Составьте с данными глаголами словосочетания с именем местоимения с предлогом. Обозначьте падеж местоимений. Подберите однокоренные слова к выделенному слову и запишите их по образцу (см. упр. 112).
- 9. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: Не пишите "всё было важно" — это уход от анализа. Нужно выбрать 1-2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Не перечисляйте то, что просто понравилось. Важно показать: почему именно эти знания были для вас значимы; как они изменили ваше восприятие, действия или оценки; в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Ключ — рефлексивная аргументация: почему это знание важно лично вам, в вашей профессиональной или жизненной ситуации. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценными оказались знания, связанные с пониманием логики системного анализа. Они позволили по-другому подойти к привычным рабочим задачам: вместо линейного реагирования — структурировать проблему, видеть связи, выстраивать стратегию. Эти знания не просто расширили кругозор, но стали инструментом для принятия более точных и выверенных решений.» Зачем это нужно в жизни и работе? Если вы не можете выделить, что именно дало вам программа, значит вы либо её не поняли, либо не знаете, как себя развивать дальше. А если можете — это: 1) усиливает вашу самооценку: вы не просто «прослушали», а освоили; 2) даёт возможность формулировать свой профессиональный капитал — на аттестации, в резюме, в собеседовании, в переговорах; 3) позволяет отделить второстепенное от существенного — вы не перегружены, вы опираетесь на главное; 4) в жизни — помогает видеть, что реально изменилось в вас, как в специалисте или человеке, — и это основа уверенности и роста. Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? • Знания были полезны, потому что они помогут в работе • Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше • Мне понравилось, что было много конкретных примеров • Знания позволили изменить способ анализа привычных задач • Было полезно повторить известные вещи и закрепить их
- 12. Дар байти зерин феъли ишорашуда дар кадом замон ифода ёфтааст?
- 11. Муносибати ҷонишин бо шумора дар кадом банд ифода ёфтааст?
- 10. Ба ҷойи сенуқта нумеративи мувофиқро гузоред: Аз бозор як ... гӯсфанд харида, ба гӯшае бароварда мондаанд. Ф. Муҳаммадиев
- 9. Чузъҳои кадом исмҳои мураккаб аз сифат ва исм иборатанд?
- 7. Вы продолжаете использовать знания, полученные на программе. Какие из этих результатов можно подтвердить конкретными наблюдаемыми признаками? Результаты: 1. Коллеги стали обращаться к вам за профессиональным советом 2. Вы лучше формулируете и защищаете свою позицию в обсуждениях 3. Вы стали делать меньше ошибок в работе 4. Вы справляетесь с более сложными задачами, которые раньше вызывали трудности Критерии: А. Вас воспринимают как эксперта и консультанта в вашей области В. Вы уверенно и чётко выражаете мнение на совещаниях и в спорных ситуациях С. Руководитель отмечает уменьшение количества рабочих ошибок D. Вы берётесь за задачи, которые раньше казались слишком сложными или рискованными
- 8. В программе подчеркивается, что знание нужно не только получить, но и внедрить. В каком порядке это делать наиболее правильно?
- Ҷумлаи унвониро муайян кунед:
- Ибораҳои ҷонишиниро муайян намоед:
- Ба чойи сенуқта пешоянди таркибии мувофикро гузоред: Имсол ҳаво ... соли гузашта беҳтар аст.
- Дар чумлаи зерин кадом навъи зарф истифода шудааст? Чунон писар бош, ки Ватан ҳам туро доимо ёд кунаду дӯст дорад.
- Дар байти зерин феъли ишорашуда дар кадом замон ифода ёфтааст? Бар лаби ман шеъри ў бар кӯдакӣ омад ҳанӯз, Шеъри ўро нӯши ҷон бо шири модар кардаам. Б. Собир
- Муносибати чонишин бо шумора дар кадом банд ифода ёфтааст?
- Ба ҷойи сенуқта нумеративи мувофикро гузоред: Аз бозор як ... гӯсфанд харида, ба гӯшае бароварда мондаанд. Ф. Муҳаммадие
- Ҷузъҳои кадом исмҳон мураккаб аз сифат ва исм иборатанд?
- Выбери ответ для уравнения 4, 7 + x = 9, 84
- В киоске было арбузов на 20 штук больше, чем ____, чем ____.
- Начерти ломаную из трёх звеньев длиной 4 см и 2 см. Найди её длину.
- 5. Перед вами задание аналитико-применительного характера, которое направлено на умение слушателя воспроизводить, анализировать и применять материалы программы в новых ситуациях, а также формулировать объяснения и задания для проверки понимания другими. Описание задания. Сформулируйте короткий кейс или задачу по тематике программы. Опишите возможные пути решения с учётом тех знаний, которые вы получили в ходе обучения. Чтобы грамотно ответить на данный вопрос: Сформулируйте ситуацию (кейс), а не просто вопрос или жалобу. Кейс — это реальная или смоделированная ситуация, в которой есть: участники/роли, проблема/конфликт, ограниченность ресурсов или времени, несколько возможных решений. Не выдумывайте экзотику. Лучше — типичная, узнаваемая ситуация, в которой чётко видно, как можно применить то, что изучено. Пути решения должны: опираться на методы, концепции, подходы из программы; быть альтернативными (не «единственно верный ответ»); демонстрировать анализ, а не автоматизм. Образцовый универсальный ответ: «Кейс: Руководителю поручено внедрить новую модель взаимодействия в коллективе. Часть сотрудников — сторонники обновлений, часть — пассивные, часть — резко негативные. Есть дедлайн, но нет внешней поддержки. Возникает конфликт и саботаж. Возможные пути решения (на основе программы): 1) Применить дифференцированный подход: отдельно работать с лидерами мнений и пассивными сотрудниками. 2) Использовать рефлексивные практики — групповые обсуждения, где сотрудники сами формулируют барьеры и ищут решения. 3) Воспользоваться проектной логикой: вычленить конкретные задачи, назначить ответственных и зафиксировать зоны автономии. 4) Проанализировать ситуацию через системный подход — не искать виноватых, а понять, какие структуры сопротивляются.» Зачем это нужно в жизни и работе? Умение выделить задачу как кейс и предложить осмысленные пути её решения — это: показатель того, что вы не просто прочитали, а поняли, как применять знания; ваша способность переходить от теории к действию; то, что отличает «знающего» от «способного решать»; в реальной работе — это подготовка к совещанию, презентации, переговорам, заявке, отчёту. А в жизни — вы начинаете думать ситуациями, а не жалобами, искать решение, а не только описывать «как всё плохо». Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из ответов наиболее полно демонстрирует качественный подход к работе с кейсом? • Описание конфликта с указанием виновных сторон • Ситуация сформулирована, решение предложено на основе одного метода • Пример приведен, но без объяснения, как знания программы помогли
- На диаграмме показано, сколько уроков у 3 "А" класса в разные дни недели. Сколько уроков посетили третьеклассники за четыре недели? 1 Сколько уроков в одной неделе? □ + □ + □ + □ = □ Сколько уроков в понедельник?
- Задание 7: Вставь правильный модальный глагол (can, can't, must, mustn't, should) (5 баллов) You ... stop at a red light. I ... swim very well. You ... drink coffee. It's bad for you. Students ... use phones during the exam. She ... play the piano. She is very good.
- На рисунке изображён график функции вида f(x) = ax² + bx + c. Найдите значение f(-3).
- На диаграмме показано, сколько километров пробегает Миша на тренировках перед марафоном в разные дни недели. Сколько километров пробежит Миша за две недели, если в выходные он отдыхает?
- На диаграмме показано, сколько километров пробегает Миша на тренировках перед марафоном в разные дни недели. Сколько километров пробежит Миша за две недели, если в выходные он отдыхает?
- Сейчас мы покажем вам несколько логотипов разных спортивных лиг. Как вы считаете, логотип какой лиги мы вам показываем? Обратите внимание, что на некоторых логотипах название лиг заменено на буквы АВС
- Мама добавила в миску 1,3 кг муки, а Марина добавила муки на полкилограмма меньше, чем добавила её мама. Сколько всего килограммов муки стало в миске?
- На диаграмме показано количество леденцов, проданных в разные дни недели. За три дня было продано 50 штук. Сколько леденцов продали в воскресенье?
- 3. Кейс (практическое задание). Вы прошли образовательную программу, направленную на формирование прикладных навыков и оптимизацию деятельности в организации. По прошествии определённого времени вы приступили к анализу реальных результатов внедр новых методов. Какой из представленных критериев, с точки зрения содержания и логики программы, лучше всего отражает успешность освоения знаний в части ресурсной эффективности?
- На диаграмме показано, сколько классов учится в трёх корпусах школы. Всего в школе 25 классов. Сколько классов учится в первом корпусе?
- Реши уравнение:
- Кто верно решил уравнение,
- Реши задачу. Старшему брату 13 лет, а младшему — 5 лет. Через сколько лет им вместе будет 30 лет?
- Выполни деление с остатком.
- Запиши выражения, найди и запиши значение каждого из них.
- Вычисли и сделай проверку.
- Устно составь по таблице задачу и реши её.
- -9 (8-9x)=4x+5
- 5=12-5(4x-1)
- 6 (3x+1)-3x=11x
- 4 = 7-6(5x-1)
- 16+ 6x = 5(1-2x)-13
- Запиши такие пропущенные цифры, чтобы получились верные равенства: 6 - 4 = 7; 3 + 5 = 7.
- Задание 5: Реши задачу.
- Задание 4: Выполни деление с остатком.
- Задание 3: Запиши выражения, найди и запиши значение каждого из них.
- Задание 2: Вычисли и сделай проверку.
- Задание 1: Устно составь по таблице задачу и реши её.
- 5* Запиши лись вер
- Через одну трубу в бассейн вода наливается со скоростью 12 кубометров в минуту, а выливается со скоростью 720 кубометров в час. В бассейне уже 400 кубометров воды, это половина всего объёма. За какое время наполнится бассейн?
- Теми, и другими свойствами!
- Нападающий хоккейного клуба «Спартак» пробежал 34,5 км за неделю в рамках общей физподготовки. Его партнёр по звену пробежал на 5,6 км больше. Сколько километров они пробежали вместе?
- 425. Выпишите отрицательные местоимения вместе с теми словами, с которыми они связаны, в две колонки: в первую — слитные написания, во вторую — раздельные написания. В выписанных словосочетаниях обозначьте главное слово.
- При вычитании сократится х. Так как коэффициенты при х ______________.
- На рисунке изображены графики функций видов f(x) = k/x и g(x) = ax + b, пересекающиеся в точках А и В. Найдите абсциссу точки В.
- На рисунке изображены графики функций видов f(x) = k/x и g(x) = ax + b, пересекающиеся в точках А и В. Найдите абсциссу точки В.
- Реши уравнения. 81:х=9 x:15=60 a⋅28=84
- Поиграй в города. Используй названия только российских городов. Москва—Архангельск—Киров... Продолжи цепочку устно.
- Европу и Азию разделяют Уральские горы. Какие города России расположены в Европе, а какие в Азии? Напиши названия не менее трёх европейских и азиатских городов нашей страны. Европа: Азия:
- Густой камыш окружает голубое озеро.
- У скольких трёхзначных чисел сумма цифр равна 2? Подчеркни правильный ответ.
- Вырази в указанных единицах измерения:
- Сравни дроби:
- D. Unscramble the letters.
- C. Complete the sentences with the correct word.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.