База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Найдите РАВCD
- Найдите РАВCD
- 343. Комбайнер убирал 9 дней пшеницу на двух полях. На первом поле он собрал 400 320 т. Ско!
- 342. Начерти три отрезка. Длина первого 8 см 5 мм, что на 7 мм больше длины второго и на 1 см 5 мм меньше длины третьего отрезка.
- 7. Какой памятник культуры, созданный в XVI в., вы считаете наиболее важным?
- 6. Почему на памятнике «Тысячелетие России» нет изображения Ивана Грозного? Своё мнение аргументируйте.
- 5. Сравните положение крестьянства в середине XV и в конце XVI в.
- 4. Какое значение для развития России имело время правления Ивана Грозного и Фёдора Ивановича? В чём проявилось укрепление ими централизованной власти?
- 3. Каковы были основные направления, цели и задачи внешней политики России в XVI в.? В чём состояли её основные результаты?
- 2. Составьте таблицу «Правители европейских стран — современники Ивана IV».
- 1. Найдите периметр прямоугольника, длина которого на 4 см больше ширины, а площадь равна 60 см².
- 9. Произведение двух натуральных чисел, одно из которых на 6 больше другого, равно 187. Найдите эти числа.
- Найдите неверные утверждения 1. Деепричастие изменяется по родам, числам и падежам. 2. Деепричастие в предложении является обстоятельством. 3. Деепричастный оборот на письме всегда выделяется запятыми. 4. Деепричастие объединяет в себе признаки наречия и прилагательного. 1) 1,2 2) 1,4 3) 1, 3 4) 2,4
- Для изготовления 8 одинаковых деталей необходимо 18 кг металла. Сколько таких деталей можно изготовить из 27 кг металла?
- На Любечском съезде князьям удалось договориться о совместных действиях против половцев. Ещё одним итогом стало решение «каждый да держит отчину свою». В чём смысл этого принципа? В будущем каждый сам будет защищать себя от набегов кочевников. • Каждый князь будет самостоятельно править землёй, доставшейся ему от отца. Князья сходятся в поединке — кто победит, тот и становится киевским князем. Сыновья князей обязаны выступать во всех походах исключительно на стороне своих отцов.
- Задание 5. Найдите сторону квадрата, площадь которого равна площади прямоугольника со сторонами 7 и 21
- Задание 4. Найдите сторону квадрата, если его площадь равна 1,21
- Задание 3. Найдите площадь квадрата, если его сторона равна 4√3
- Задание 2. Найдите сторону прямоугольника, если его площадь равна 242, а другая сторона 11.
- Задание 1. Найдите площадь прямоугольника, если его смежные стороны равны 5,1 и 2.5.
- рис. а-г пунктирными линиями показаны первоначальные направления нитей). На каком из рисунков допущена ошибка? Каков знак заряда каждого из шариков?
- 6. Сделайте подписи к рисунку «Внутреннее строение насекомого».
- 3. Начертите квадрат ABCD со стороной 4 см и постройте фигуру, симметричную данной, относительно стороны АВ.
- 2. Достройте фигуру, используя симметричность относительно прямой: a) 6) 1 д) e)
- 1. Постройте прямую с и точку В, не лежащую на прямой с. Постройте для точки В симметричную точку относительно прямой с.
- Расположи в хронологическом порядке правителей Российской империи периода дворцовых переворотов. 1. Пётр ІІІ 2. Екатерина II 3. Елизавета Петровна 4. Иван VI Антонович Запиши последовательность чисел без запятых и пробелов. Например, 1234.
- 8) 1) Митя прошёл 25 км за 4 ч. С какой скоростью
- 7 Запиши частные в виде дробей. Там, где можно целую часть. Расположи полученные числа по нию и расшифруй слово. Что оно означает?
- https://vk.com/israfilova_teacher Автор- «Сказка о жабе и розе» Описание розы : Описание жабы: Какое чувство вызывает мальчик у читателя? Что почувствовала жаба, увидев розу? О чём молила роза, когда поняла что её хочет слопать жаба? Что было лучшим происшествием в жизни розы? В чём основная мысль сказки?
- Признаки для сравнения Параллели Меридианы глобус Положение карта глобус Восток-запад карта Направления Отметьте верные утверждения. Какую форму на глобусе имеют параллели?
- 637. Найдите корень уравнения: a) 1-x-3/2 = 2-x/3 +4; б) a+13/10 - 2a/5 = 3-a/15 + a/2; в) 2m+1/4 +3=m/6 - 6-m/12; г) x+1/9 - x-1/6 = 2-x+3/2.
- 636. Решите уравнение: a) 3x+5/5 - x+1/3 = 1; 6) 2p-1/6 + p+1/3 = p; в) 6y-1/15 = y/5 + 2y/3; г) 12-x/4 - 2-x/3 = x/6.
- 635. Найдите корень уравнения: a) 6x-5/7 = 2x-1/3 +2; 6) 5-x/2 + 3x-1/5 = 4; B) 5x-7/12 - x-5/8 = 5; г) 4y-11/15 + 13-7y/20 = 2; д) 5-6y/3 + y/8 = 0; e) y/4 - 3-2y/5 = 0.
- 634. Решите уравнение: a)x/4 + x/3 =14; 6) a/2 - a/8 =5; B)y/4 =y-1; r) 2z+3=2z/5; д)2c/3 - 4c/5 =7; e)5x/9 + x/3 +4=0; ж)4a/9 +1=5a/12; з)5m/12 - m/8 =1/3; и)3n/14 + n/2 =2/7.
- 633. При каком значении переменной: а) значение выражения 2(35с) на 1 меньше значения выражения 4(1-c); б) значение выражения 3(2х + 1) на 20 больше значения выражения 8хx+5; в) значение выражения 5х+7 в 3 раза меньше значения выражения 61-10x; г) значение выражения 8-у в 2 раза больше значения выражения 7+ y?
- 632. Решите уравнение: a) 3(-2x+1)-2(x+13)=7x-4(1-x); 6) -4(5-2a)+3(a4)=6(2a) - 5a; в) Зу(4-1)-2(65) 98(3 + y); г) 15х + 6x(2-3x)-9x(5-2x)-36.
- 631. Найдите корень уравнения: a) 3x(2x-1)-6x(7+x)-90; 6) 1,5x(3+2x)-3x(x+1)-30; в) 5.х(12х7) 4x(15x11)-30+29x; г) 24х-6x(13x-9)-13-13x(6x-1).
- 2. Вычислите приближённую длину С окружности диаметра d, если: a) d = 10 м: б) d = 14 см:
- 1. Вычислите приближенную длину С окружности радиуса r, если: а) г = 10 см: б) г = 40 дм: в) r = 7 км: г) г = 3,5 мм:
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)(Не)в..лико Азовское море. (2) Пут..шестве (н, нн)ик (не) увид..т в нём бл..стающей игры ярких тонов (не) буд..т люб..ват..ся ж..в..писным п..б..реж..ем. (3) (Не) глубоко Азовское море замутн.. (н, нн)ы его воды. (4)Н..сут сюда ил многие реки Дон и Бердянка Миус и Калмиус Молочная и Услюка. (5) (Не) весёлыми т..скливыми кажут..ся азовские песча(н, нн)ые б..рега лиш..(н, нн)ые красок. (6)Но (ни)где пожалуй художник (не) встрет..т таких пр..лестных красок как в Азов..е. (7) В..се(н, нн)ими утрами ст..ит над морем (р..зовато) бирюзовая дымка а тихая в..дяная гладь отр..жая (не)яркую голубизну неба застыва..т оч..рова(н, нн)о... (8)И (не)вид..шь (во) круг (ни)чего ни д..ревьев ни гор. (9) (По)всюду бл..г..сл..ве(н, нн)ая т..шина н..чем (не)наруша..мая. (10) (Не) подвижен б..л..снежный парус далёкого баркаса. (11) Оч..ртания его смутно ра(з,с)плывают..ся словно кто (то) слегк.. тронул белой акв..релью (молочно) розовую линию г..р..зонта. (12)А (во) круг моря л..жит ра(з,с) ст..лаясь до гор бе(з,с)к..нечная пусты (н, нн)ая степь. (13)В ней стоят каме (н, нн)ые бабы молчаливо гл..дящи.. (в)даль. (14) (Кое) где высят..ся од..ноки.. п..р..сши.. ковылём и полынью курганы. 4 (15) Эти курганы пам..тн..ки (не) ведомых ср..жений.
- Урок 24 Урок 24 Шкалы 2) Приведи свои примеры приборов, имеющих шкалу. Определи цену деления шкалы на каждом из этих приборов. 3 Определи цену деления шкалы на числовом отрезке: а) + 0 + 100 + 200 + 300 400 500 б) + 0 15 30 + 45 + 60 + 75 + 90 105 2 B) ト 0 10 20 30 1 40 втро автомобиля. Чему равна
- Объясняй решение примеров по плану: Первое неполное делимое ... Разделю ... Умножу ... Вычту ... • Сравню остаток с делителем: ... Второе неполное делимое ... 3562 2970:6 972:4 4 285:5 8274:3 7516:4 58 534:7 34872:8
- 8. Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы, определите их вид по структуре, наличию и количеству грамматических основ, по цели высказывания и эмоциональной окраске. В одно тихое утро в больницу прин..сли письмо Уж сильно завечерело. Ц..плят по осени считают. Позвонили, и я пошел открывать дверь. Сколько ты должен пр..честь слов в минуту? Нам хочет..ся поскорее уехать на море. Лягушка на самом деле ок..залась заколдова..ой царевной. С такой сильной головной болью не заснуть. Ш..пот, ро..кое дыханье, трели соловья...
- 7. Спишите, расставляя знаки препинания, выделите в предложениях грамматические основы, укажите, чем выражены главные члены предложения. Кто бы мог подумать что Григорий и этого задания не выполнит. С самого утра он ходил туда-сюда придумывал разные отговорки со скучным лицом принимался за дело. Сейчас бы улететь за тридевять земель подальше отсюда! размышлял ленивец. Пускай вон Сашка трудится! К полудню дело так и не двинулось с места и нам пришлось помогать Гришке чтобы не отстать от остальных бригад. Я буду учиться и стану инженером.
- 6. Установите соответствие между разновидностями словосочетаний по способу выражения главного слова: 1. Глагольные а) здание библиотеки, краткий очерк 2. Именные б) построив дом, взять за руку 3. Наречные в) очень смело, быстрее света г) крайне тихо, мой собеседник
- 5. В этом предложении нужно поставить тире: а) Солнце теплое ходит высоко. б) Верба пушиста и красива. в) Ландыш замечательный весенний цветок г) Клевер весело цветет.
- 4. Это предложение нераспространенное: а) Милая моя родина, я счастлив. б) Взрослые тигры опасные хищники. в) Я держу в руке светлячка. г) Вот ворона сидит на заборе.
- 3. Определить строчку, где способ связи во всех словосочетаниях примыкание: а) недоверчиво относиться, очень переживать, говорить с другом; б) новое открытие, разбитая тарелка, умело притворяться; в) глядеть свысока, сидеть переговариваясь, выражаться кратко; г) доброе слово, лишние слова, не повышать голос.
- 2. Определить строение словосочетания «угнетённый народ»: а) прилагательное и сущ.; б) причастие и сущ. в) наречие и сущ. г) причастие и глагол.
- Контрольная работа по темам «Словосочетание», «Двусоставное предложение», «Второстепенные члены» 2 вариант 1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием? а) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой. б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт деревце. в) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка. г) Горы тоже были окутаны не то туманом, не то дождевой пылью.
- Вопрос 5 из 10 : Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.
- B: No, he (WATCH) TV. He (READ) his favourite magazine.
- A: Was your brother watching TV at 10 a.m. this morning?
- B: They (COOK) dinner.
- A: What your friends (DO) at 6 p.m. yesterday?
- B: I (CHAT) on the Internet.
- A: What you (DO) last night at 8 o'clock?
- с. 14-15 у. 430
- Задание 9. Рассмотрите карту на с.105. выберите города, которые не были центрами а). Нижний Новгород б). Полоцк в). Москва г). Рязань д). Новгород-Северский
- Задание 8. Выберите князя, который не правил в период феодальной раздробленности а). Андрей Боголюбский б). Олег Вещий в). Юрий Долгорукий г). Даниил Галицкий русских земель
- Задание 7. Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какому из данных событий (процессов) он относится. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс). «И так, через некое время, как стало шествие двигаться из Боголюбова, народ не мог никак удержаться, но все вскричали, от слёз же не могли и смотреть, а вопли их издалека было слышно. И начали все люди, рыдая, говорить: «Уже ведь не к Киеву, господин наш, ты поехал! В ту церковь Владимирскую над Золотыми воротами, которую сделать велел подобною той, что стоит на великом дворе Ярославлеве, сказав: «Построю церковь такой золотой же, как и ворота, — пусть будет во славу всей моей родине!» И так плакал по нём весь город...». 1). О каком князе идет речь? 2). Выберите явление, которое отражено в тексте а) развитие Северо-Восточной Руси в период политической раздробленности б) внутренняя политика киевского князя в 1019-1054 гг. в) борьба русских князей с половцами в конце ХІ — первой половине ХІІ вв. г) усиление Византийской империи в VI в.
- Задание 6. Заполните таблицу, определив особенности управления крупнейших земель территория 1. Владимиро-Суздальское княжество 2. 3.... особенности управления могущественное боярство, слабая княжеская власть
- Задание 5. Почему Киев теряет свое значение? Приведите не менее двух причин
- Задание 4. Определите положительные и отрицательные стороны раздробленности: + Междоусобицы, экономический подъем земель, рост городов, разделение труда, развитие торговли и производства, снижение обороноспособности, упадок сельского хозяйства, развитие самостоятельных культурных центров
- Задание 3. Вспомните причины феодальной раздробленности в Европе? Схожи ли они с причинами раздробленности Руси?
- Задание 2. Феодальная раздробленность происходила только на Руси или в других средневековых государствах?
- Задание 1. Укажите дату 7- смерть Мстислава Великого. Начало распада Древнерусского государства
- 2 Complete the comments with the words in the box. action adventure horror musical 1 Most action films have fast cars and lots of accidents in them and this one was the same. 2 It was a wonderful . I loved the songs and the story was very funny too. 3 I hate watching films at night. They're too scary and then I don't want to go to bed! 4 Last weekend we saw a(n) film. Some explorers got lost in the jungle.
- Reference
- Mr John Smith Manager at Tesco Phone: +44 161 765 4321
- Career alm
- I aim to develop my skills in customer service and become a senior shop assistant within 2 years. I want to help train new staff and take on more responsibilities.
- Interests
- 1. Member of Manchester Literary Society 2. Volunteer at animal shelter 3. Running marathon participant
- Skills
- Language: Fluent French (DELF B2) IT: Microsoft Office Other: First aid certified; good with computers; friendly; hard worker
- Work Experience
- 2021-Present: Shop Assistant - Tesco, Manchester Help customers. Work with money 2020 (Summer): Volunteer - Animal Shelter Cleaned cages Fed animals
- Education
- Manchester College 2018-2021. GCSES (The General Certificate of Secondary Education): Maths (B), English (B), Science (C).
- Personal Details
- Name: Alex Brown Address: 10 Green Street, Manchester, M12AB Phone: +44 161 123 4567 Email: a.brown@email.com
- 10. Какова главная мысль этой сказки? а) Нужно всегда слушаться старших б) Нельзя терять время понапрасну, а то жизнь пройдёт незаметно • в) Волшебников нужно бояться
- 9. Что случилось с волшебниками, когда дети повернули стрелки? а) Они превратились в детей б) Они состарились и исчезли в) Они заснули навеки
- 8. Почему дети отказались сесть в трамвае, когда им уступали место? а) Они не хотели признавать себя стариками б) Они боялись опоздать в) Они хотели быть вежливыми, как и школьники
- 7. Что должны были сделать дети в избушке, чтобы снова стать детьми? а) Сжечь волшебные счёты б) Тихо выйти, не разбудив волшебников в) Повернуть стрелку ходиков на 77 кругов обратно
- 6. Где нашли Наденьку Соколову? а) Она каталась на трамвае б) Она прыгала в «классики» за дровяным сараем в) Она сидела в скверике и плакала
- 5. Что волшебники делали в лесной избушке, когда Пётя их подслушал? а) Готовили зелье из потерянного времени б) Считали на больших счётах и делили время, отобранное у детей в) Превращали других детей в стариков
- 4. Кого искал Петя в городе? а) Настоящих волшебников, чтобы обмануть их б) Других школьников, превратившихся в стариков в) Своих родителей, чтобы всё им объяснить
- 3. Где прятался Петя, когда подслушал разговор волшебников? а) Под столом б) На чердаке в) В сене
- 2. Кто первым заметил, что Петя постарел? а) Учитель б) Тётя Наташа, работница раздевалки в) Его мама
- 1. Почему Петя Зубов превратился в старика? а) Он съел волшебное яблоко б) Он постоянно терял время и отставал в) Он ослушался родителей
- Где происходит высший анализ двигательных раздражений Выберите один ответ: а. средний мозг b. мозжечок с. кора больших полушарий d. продолговатый мозг
- 9. Оцените итоги обучения. Чему научился (лась)? Что узнал(а)? Что было интересно?
- 8. Установите соответствие. 1) Атлас 2) Глобус 3) Карта А) уменьшенная модель Земли Б) обобщённое уменьшенное плоское изображение Земли и отдельных её участков с помощью услов ных знаков В) собрание географических карт разной тематики для определённой территории
- 7. Известный картограф К.А. Салищев писал о том, что карты принадлежат к числу замечательных проявлений материальной и духовной культуры. Под- готовьте проект «Карта памятник культуры». С этой целью: а) сформулируйте цель проекта; 6) подготовьте план реализации проекта; в) подберите литературу по теме; г) подготовьте описание проекта и оформление проекта.
- 6. Как вы понимаете слова известного учёного картографа К.А. Салищева: «Карта выступает в двоякой роли: в качестве средства исследования и как его предмет в виде модели, заменяющей собой реальные явления, непо- средственное изучение которых невозможно или затруднительно»? Какие доводы вы выдвинете для раскрытия этих положений?
- 385. Найдите значение произведения: a) √2-√8; B) √28√7; д) √13-√52; ж) √50-√4,5; б) √27-√3; г) √2-√32; e) √63-√7; 3) √1,2-√3 3 .
- 384. Найдите значение выражения: a) √44 100; б) √435 600; в) √0,0729; г) √15,21.
- 383. Используя свойства квадратного корня, найдите с помощью таблицы квадратов, помещённой на форзаце учебника, значение выражения: a) √57 600; в) √152 100; д) √20,25; ж) √0,0484; б) √230 400; г) √129 600; e) √9,61; з) √0,3364.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.