База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 183. Автомобиль, выехавший из города A в город D, расстояние между A и B проехал за 2 часа со скоростью 90 км/ч, расстояние между B и C за 2 часа со скоростью 70 км/ч, расстояние между C и D за 3 часа со скоростью 60 км/ч. Найдите среднюю скорость машины и расстояние между городами A и D.
- 182. Расстояние в 60 км между двумя сёлами моторная лодка преодолела туда за 2 часа, а обратно за 3 часа. Найдите среднюю скорость моторной лодки туда и обратно.
- 181. Самолёт летел 2 часа со скоростью 900 км/ч и 3 часа со скоростью 850 км/ч. Найдите среднюю скорость самолёта.
- 180. Из города A в город B выехала автомашина и за 9 часов доехала до места назначения, преодолев расстояние в 630 км. Если машина на обратном пути это расстояние проехала за 6 часов, то найдите среднюю скорость автомобиля.
- 179. Расстояние от дома до школы 800 м. Ученик 200 м дороги до школы прошёл со скоростью 50 м/мин, расстояние в 300 м со скоростью 60 м/мин, а ещё 300 м — 170 м/мин. Найдите среднюю скорость ученика.
- 4. Почему для голубцов лучше использовать рыхлые кочаны капусты?
- 3. Составьте схему приготовления фарша для голубцов. Для приготовления фарша: морковь и лук шинкуют соломкой, пассеруют, соединяют с варёным рисом, варёными мелкорублеными грибами, добавляют соль, перец, зелень петрушки и перемешивают; можно положить яйца.
- 2. Какие операции приготовления голубцов показаны на рисунке?
- 1. Допишите пропущенные операции по приготовлению голубцов с овощным фаршем: 1) Берут рыхлые кочаны капусты. 2) Зачищают. 3) … 4) Кладут в кипящую подсоленную воду. 5) … 6) Вынимают, охлаждают, разбирают на отдельные листья. 7) … 8) … 9) … 10) Заливают соусом сметанным и запекают в жарочном шкафу. 11) При отпуске кладут на тарелку по 2 шт. на 1 порцию, поливают соусом, в котором запекали. 12) Выход блюда 150/100 г.
- 4. Почему для голубцов лучше использовать рыхлые кочаны капусты?
- 3. Составьте схему приготовления фарша для голубцов. Для приготовления фарша: морковь и лук шинкуют соломкой, пассеруют, соединяют с варёным рисом, варёными мелкорублеными грибами, добавляют соль, перец, зелень петрушки и перемешивают, можно положить яйца.
- 2. Какие операции приготовления голубцов показаны на рисунке?
- 1. Допишите пропущенные операции по приготовлению голубцов с овощным фаршем: 1) Берут рыхлые кочаны капусты. 2) Зачищают. 3) … 4) Кладут в кипящую подсоленную воду. 5) … 6) Вынимают, охлаждают, разбирают на отдельные листья. 7) … 8) … 9) … 10) Заливают соусом сметанным и запекают в жарочном шкафу. 11) При отпуске кладут на тарелку по 2 шт. на 1 порцию, поливают соусом, в котором запекали. 12) Выход блюда 150/100 г.
- Все перечисленные явления распределите на две группы: физические явления и химические явления.
- 5. Постройте сечение тетраэдра, проходящее через заданные точки.
- На рисунке 1 изображён куб ABCDA₁B₁C₁D₁. Укажите прямую пересечения плоскостей A₁DC и BB₁C₁.
- Докажите, что все вершины четырёхугольника ABCD лежат в одной плоскости, если его диагонали AC и BD пересекаются.
- Даны четыре точки, из которых три лежат на одной прямой. Верно ли утверждение, что все четыре точки лежат в одной плоскости? Ответ обоснуйте.
- 9. Portfolio: Work in pairs. You’re going to find a flea market. Ask a local to find out if it is open in rainy weather; if it’s very crowded at the weekends; how old the market is; if you can find something for your old toy collection; how to get there.
- 15. Какой подход к организации профессиональной деятельности слушателя в сфере обеспечения здоровья и безопасности в организации наиболее эффективно обеспечивает стабильность и надежность результатов в долгосрочной перспективе? Варианты ответов: 1) Подходить к решению задач преимущественно через упрощение действий и сокращение времени выполнения, даже если это снижает качество анализа условий и полноту результата. 2) Повышать устойчивость результатов через последовательное понимание требований в сфере обеспечения здоровья и безопасности, планирование профессиональных действий с учетом условий конкретной организации, анализ результатов и своевременную корректировку применяемых решений. 3) Снижать роль согласованного взаимодействия между участниками образовательного процесса, отдавая приоритет индивидуальным решениям без учета общего порядка действий в организации. 4) Использовать преимущественно готовые шаблоны действий без анализа реальных условий применения и без последующей проверки их результативности.
- Роботу дали команду ехать строго по чёрной линии на полу. Часть линии закрыли белым листом. Что, скорее всего, сделает робот? Выбери ответ.
- Вопрос 10/10. Покупатель говорит: «Мне некогда, я спешу». Что сделаешь? Выберите один правильный вариант: 1) Предложу быстро отсканировать QR-код, а остальное оформить дома. 2) Откажусь от предложения карты и продолжу обслуживание. 3) Скажу, что без карты покупатель теряет выгоду. 4) Попрошу покупателя обратиться к другому сотруднику.
- Вопрос 10. Установите истинность суждений: 1) От якобинцев к жирондистам власть перешла уже 31 мая — 2 июня 1793 года, и тем самым устанавливается жирондистская диктатура. 2) Сразу же была принята Конституция Франции, которую разработали жирондисты. 3) Реальная власть перешла от Конвента к Комитету общественного спасения, который возглавлял Жан Поль Марат. 4) 17 сентября 1793 года Конвент принял решение о революционном терроре против врагов революции.
- 189. У фермера запасено для скота 4350 кг корма и 8700 снопов сена. Если фермер для кор- [условие обрезано]
- 188. У Собира денег 1000 сум. Он купил за 350 сум ручку и тетрадь. Если у продавца есть купюры по 50, 100, 200 и 500 сум, то как он может дать сдачу Собиру?
- 187. Фермер на 320 гектарах земли выращивал хлопчатник и пшеницу. В этом году поле, где выращивается хлопчатник, расширили на 30 гектаров, а площадь под пшеницу на 35 гектаров. Сколько гектаров земли стало у фермера? Если фермер с каждого гектара получил по 65 центнеров пшеницы и по 30 центнеров хлопка, то какой урожай хлопка и пшеницы получил фермер?
- 186. Собака, увидев на расстоянии 20 м от себя кота, бросилась в погоню. Скорость бега собаки 3 м/сек. Скорость кота 2 м/сек. Если расстояние между котом и деревом 25 м, сможет ли собака догнать кота?
- 185. Из двух городов, расстояние между которыми 720 км, в одно и то же время вышли навстречу друг другу скорый и товарный поезда и встретились через 4 часа. Если скорость скорого поезда 110 км/ч, то найдите скорость товарного поезда.
- Если расстояние между городами 400 км, то на сколько часов раньше легковой автомобиль приехал в город Термез?
- Образец № 6. Мелкий жемчужный узор. Набрать нечётное количество петель. 1 ряд: 1 лиц., 1 изн. 2 ряд: рисунок повторяется с первого ряда. [Нижняя часть текста обрезана]
- Образец № 5. «Шахматка». Количество петель кратно 10 + 2 кромочные. 1 ряд: 5 лиц., 5 изн. 2, 3, 4, 5 ряды: как смотрят петли. 6 ряд: 5 изн., 5 лиц. 7, 8, 9, 10 ряды: как смотрят петли. 11 ряд: рисунок повторяется с первого ряда.
- Образец № 4. Резинка 2×2. Набрать количество петель, кратное 4, + 2 кромочные. 1 ряд: 2 лиц., 2 изн. 2 ряд: как смотрят петли. 3 ряд: рисунок повторяется с первого ряда.
- Образец № 3. Резинка 1×1. Набрать чётное количество петель. 1 ряд: 1 лиц., 1 изн. 2 ряд: как смотрят петли. 3 ряд: рисунок повторяется с первого ряда.
- Образец № 2. «Чулочная вязка». 1 ряд: все петли лицевые. 2 ряд: все петли изнаночные. 3 ряд: рисунок повторяется с первого ряда.
- Образец № 1. Платочная вязка. 1 ряд: все петли лицевые. 2 ряд и все последующие вязать как первый.
- 7. Представьте, что вы — писатели, создающие нового персонажа. Какие три главные черты характера вы бы ему дали, чтобы сделать его интересной личностью? Аргументируйте свой выбор.
- 4. Look at the menu in Exercise 3. Write your own dialogue.
- c) Give possible beginnings of the sentences: 1. ... any type of activity. 2. ... for relaxation. 3. ... after periods of hard work. 4. ... may overlap. 5. ... oil paints and water colours.
- b) Put the words in the following sentences in order; the first word in each sentence is in italics: 1. because, reading, people, Many, collect, enjoy, books, they. 2. presented, have, collections, their, Some, people, universities, to. 3. concentrate, collections, Author, of, a single author, the works, on. 4. a particular subject, include, books, Subject, collections, on. 5. find, Collectors, their, for, shops, rare-book, books, collections, in.
- 61. Найдите смежные углы ∠hk и ∠kl, если: а) ∠hk меньше ∠kl на 40°; б) ∠hk больше ∠kl на 120°; в) ∠hk больше ∠kl на 47°18′; г) ∠hk = 3∠kl.
- 15. Тип 4. В семье трое детей. Сын Витя составил диаграмму возрастов членов семьи. По вертикали указан возраст (лет), по горизонтали — члены семьи. Определите по диаграмме, на сколько лет Витя старше Максима.
- 12. Тип 4. На диаграмме показана средняя дневная температура в каждом месяце в Хабаровске в течение года. По вертикальной оси указана температура (в градусах Цельсия), по горизонтальной — месяцы. Определите по диаграмме, сколько месяцев в Хабаровске средняя дневная температура была выше 18 °C.
- 5. Тип 2.1. Вычислите: \(\frac{11}{15}-\frac{7}{6}\cdot\frac{8}{35}\).
- 2. Тип 2.1. Вычислите: \(\frac{11}{8}-\frac{15}{16}:\frac{25}{28}\).
- ТЕМЫ ПРОЕКТОВ. 1. Символы Французской революции. С помощью дополнительной [фрагмент текста обрезан] и ресурсов Интернета соберите информацию о том, какие символы эпохи появились во Франции. Как отразились идеи революции в [фрагмент текста обрезан]?
- На изображении три поросёнка, но один почти целиком спрятался за другим. Что может помешать программе правильно посчитать поросят? Выбери ответ. Варианты: на изображении много свободного пространства; на картинке видно небо; у фотографии короткое название; поросята частично перекрывают друг друга.
- 2. В чём сходство и различие между эукариотическими и прокариотическими клетками?
- 1. Объясните практическую важность изучения особенностей прокариотических клеток.
- 6. Как вы понимаете высказывание Наполеона III: «Моё положение [цитата обрезана] императора Австрии… Допусти он 20 промахов на дню, он [продолжение цитаты обрезано] ложится спать и на следующий день он остаётся тем же, [окончание цитаты обрезано]»? Каково было положение двух императоров? Какие последствия для политики Наполеона III это имело?
- 5. В чём заключалась специфика рабочего вопроса во Франции [окончание вопроса обрезано]?
- 4. Какие особенности характеризовали политическую жизнь [название республики обрезано]?
- 3. Чем характеризовалось социально-экономическое развитие [окончание вопроса обрезано: период неразборчив]?
- 2. Каковы причины возникновения Парижской коммуны? Как [часть вопроса обрезана] ней политике потребовалось решать после её свержения?
- Задание 1. Сравни разброс. Посмотри на две группы чисел. Не считай, просто подумай: где числа «разбежались» сильнее? Группа А: 5, 5, 5, 5 (все числа одинаковые). Группа Б: 1, 4, 8, 11 (числа очень разные). 1. В какой группе стандартное отклонение будет больше? (Обведи букву) А или Б. 2. В какой группе стандартное отклонение будет равно нулю? (Обведи букву) А или Б.
- Вопрос № 20. Вычислите: \(\log_2 \frac{1}{8}\). Варианты ответа: 1) −3; 2) 3; 3) 4; 4) 8.
- III. Четность и нечетность. Упростите выражение: (sin(−α) · cos(−α))/tg(−α).
- II. Знаки тригонометрических функций: определите знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса в координатных четвертях. Сравните с угловыми значениями выражения sin 150° · cos(−20°), tg 7π/5.
- На единичной окружности выразите тангенс и котангенс угла α через координаты точки Pα: tg α = yPα/xPα; ctg α = xPα/yPα.
- Робот должен убрать три кубика. После команд «возьми кубик» и «положи в коробку» он остановился, а два кубика остались. Что нужно добавить? Выбери ответ: «Выключи свет»; «Повтори эти две команды ещё два раза»; «Поменяй кубики местами»; «Покрась коробку».
- Установите истинность суждений: 1) Короля обвинили в предательстве национальных интересов. Людовика XVI судил Конвент и приговорил к смерти. 2) Казнь короля вызвала возмущение и за рубежом. Против Франции сложилась коалиция воюющих с ней европейских держав. 3) Республиканские армии побеждали по всем фронтам. 4) Революционный трибунал (суд) был создан для того, чтобы судить всех «предателей, заговорщиков и контрреволюционеров».
- 11. Даны функции f(x) = √x и g(x) = √(5 − x). Установите соответствие между функцией и её значениями.
- 10. Найдите множество значений функции y = 1 + √x.
- 9. Найдите область определения функции y = 1/(x − 1).
- 8. Вычислите S₅ геометрической прогрессии, если b₁ = 3, q = 6.
- 7. Найдите значение выражения (2sin a + cos a)/(3sin a + 4cos a), если tg a = −1/2.
- 6. На рисунке изображён график функции y = ax² + bx + c. Используя график функции, выберите верное утверждение из предложенных.
- Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется раздельно. Запишите номера ответов. 1) Снег на лесных полянах лежал, (НЕ)ТАЯ и переливаясь на солнце. 2) Александру (НЕ)ХОТЕЛОСЬ сейчас ни с кем говорить. 3) Усы и борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали лицу непривычное, суровое выражение. 4) Ведя себя некультурно, вы проявляете явное (НЕ)УВАЖЕНИЕ к людям. 5) В деле образования и воспитания обучение красноречию следовало считать (НЕ)ИЗБЕЖНЫМ.
- Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) терп...ть, (это) противореч...т (правилам); 2) дежур...щий (по классу), дремл...щий (вулкан); 3) вид...мый (отсюда), исследу...мый (вулкан); 4) (всё) забуд...тся, долож...шь (обстановку); 5) (друзья) вышл...т (посылку), (орехи хорошо) кол...тся.
- Вопрос № 19. Решите уравнение: \(\left(\frac{1}{3}\right)^{3x}=\left(\frac{1}{3}\right)^{-2}\). Варианты ответа: 1) 4; 2) \(\frac{1}{5}\); 3) \(\frac{2}{5}\); 4) \(-\frac{2}{3}\).
- 6. Выразить в гектарах: 5 км² = □
- 5. Начертить квадрат со стороной 4 см. Начертить прямоугольник, площадь которого равна площади заданного квадрата, обозначить его стороны.
- 4. Заполнить «окошки»: 700 см² = □ дм²; 400 дм² = □ м²; 36050 а = □ га □ а; 9 м² = □ дм²; 3000 см² = □ дм².
- 3. Закончить запись: 1 дм² больше 1 см² в □ раз; 1 м² больше 1 дм² в □ раз; 1 м² больше 1 см² в □ раз.
- 2. Площадь прямоугольника 56 см². Ширина этого прямоугольника 4 см. Найти его периметр.
- 1. Периметр прямоугольника 20 см, ширина 3 см. Найти площадь прямоугольника.
- Задание 3. Практическая обработка изображения на бумаге (8 баллов). Выберите один вариант, соответствующий вашей будущей профессии. В тетради изобразите, как выглядело бы исходное изображение и каким оно станет после обработки. Вариант А. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей. Создайте схематичное изображение автомобиля для объявления об услуге автосервиса. После обработки на изображении должны появиться название услуги, заметная надпись и выделение важной детали автомобиля. Вариант Б. Мастер строительных и декоративно-отделочных работ. Создайте схематичное изображение комнаты до и после отделки. Покажите изменение цвета стен, добавьте подписи и выделите участок, на котором выполнены работы. Вариант В. Технология индустрии красоты. Создайте схематичное рекламное изображение услуги салона красоты. Добавьте название услуги, цену и декоративные элементы. Продумайте сочетание цветов. Вариант Г. Повар-кондитер. Создайте схематичное рекламное изображение торта или другого кондитерского изделия. Добавьте название изделия, цену и декоративные элементы. Требования: 1. Нарисуйте исходное изображение. 2. Нарисуйте изображение после обработки.
- Задание 2. Выбор инструментов обработки (4 балла). Для каждой ситуации укажите, какую операцию обработки графики следует использовать. В каждой строке может быть несколько правильных операций, но достаточно указать одну подходящую. 1. На фотографии автомобиля в кадр попали лишние предметы по краям. 2. На рекламном изображении салона красоты слишком тёмный фон. 3. На фотографии торта нужно разместить название и цену. 4. На схеме ремонта помещения необходимо выделить участок, который предстоит отделать. Для каждого пункта запишите номер ситуации, выбранную операцию и краткое объяснение, зачем она нужна.
- Complete the text using the past simple: Seven years ago I ___ to France with my girlfriend Mary. We ___ to Paris, ___ a car, and then ___ to Lyon to visit some beautiful cathedrals, and then Dijon and Nancy. We ___ a great time! We ___ each other very well at the time, but we got on very well. We ___ together for 24 hours a day for ten days, but we only ___ once — when we got lost in a small town! We got married after that and are still together. (go, fly, rent, drive, have, not know, be, argue)
- В мессенджере пришло голосовое сообщение от «мамы» с просьбой назвать пароль от телефона. Голос очень похож. Что делать? Выбери ответ: 1) Переспросить: «Это ты?». Если ответят «да», то назвать пароль. 2) Позвонить маме по её номеру и спросить, отправляла ли она сообщение. 3) Назвать пароль, раз голос похож. 4) Отправить пароль, а потом удалить переписку.
- 14. Сравните термины «опасность» и «риск». Какой вариант правильно раскрывает различие между ними в профессиональной деятельности? Варианты ответов: 1) Один термин короче другого. 2) Термины отличаются по написанию. 3) «Опасность» обозначает потенциальный источник вреда, а «риск» — вероятность неблагоприятных последствий в конкретных условиях. 4) Различия между ними несущественны. 5) Термины встречаются в разных разделах программы.
- Что изображено на экране?
- Вычислите: 3^{5\(\log\)_3 2}. Варианты ответа: −32, 5, 32, 10.
- В чате бот предлагает «бесплатный приз» и просит установить неизвестный файл. Как поступить безопаснее? Выбери ответ. Варианты: не открывать файл и показать сообщение взрослому; ввести в ответ пароль от аккаунта; установить файл, пока приз не закончился; отправить ссылку всем друзьям.
- Назовите общие принципы лечения патологий иммунной системы.
- Что такое иммунопролиферативные заболевания?
- Что такое аутоиммунные заболевания? Примеры.
- Что такое аллергия? Приведите примеры.
- Какие бывают иммунодефициты?
- Что такое иммунодефициты?
- Что такое норма и патология иммунной системы?
- Вариант 2. 1. Преобразуйте выражение: 1)–11) [показатели степеней и части выражений неразборчивы]. 2. Вычислите: 1)–4) [показатели степеней и части выражений неразборчивы]. 3. Упростите: 1)–2) [показатели степеней и части выражений неразборчивы].
- Вариант 1. 1. Преобразуйте выражение: 1)–11) [показатели степеней и части выражений неразборчивы]. 2. Вычислите: 1)–4) [показатели степеней и части выражений неразборчивы]. 3. Упростите: 1)–2) [части выражений неразборчивы].
- Решите систему неравенств: −56 + 8x < 0, 2 − x > −6. Выберите верный промежуток: 1) (7; 8); 2) (−∞; 7); 3) (−∞; 8); 4) (7; +∞).
- Упростите выражение: (sin(−α) · cos(−α)) / tg(−α).
- Укажите знаки тангенса и котангенса.
- Укажите знаки функций синуса и косинуса.
- Используя определения тангенса и котангенса через координаты точки единичной окружности, запишите формулы.
- Сравните с нулём выражения: sin 150° · cos(−20°); tg(7π/5).
- Номера четвертей на координатной плоскости.
- Знаки тангенса и котангенса в четвертях координатной плоскости.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.