База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 4 That's _______ apple.
- 3 Where's _______ salt?
- 2 Put _______ on the table.
- 1 Liam _______ swim.
- Вставьте недостающие знаки препинания, выбор объясните графически. Несколько успокоенный я отправился к себе на квартиру. Меня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти. Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. Мы волнуемые надеждами и сомнениями бродили маленькими кучками по коридору. По природе стыдливая и робкая она досадовала на свою застенчивость. Пассажиры сходившие с парохода и высматривающие своих встречающих почему-то лыбались. Никогда не обижающийся на критику и относящийся к людям с добротой Вахнов вдруг запротестовал и устроил всем бойкот. Взволнованная полученным известием стояла у окна и бесцельно смотрела на улицу моя двоюродная сестра Оленька. Одетая в снег земля блестит переливается мельчайшими синими огоньками.
- Найдите значение a по графику функции y = ax² + bx + c, изображенному на рисунке.
- На фотографии изображен ребенок. Опишите его внешность
- 181. Прочитайте. 1. Почему слово Москва надо писать с ной буквы? 2. Почему растение подорожник так названо 3. Почему слова он и пенал части речи? 4. Почему на конце слова мороз надо букву «зэ»? • С какого слова начинается каждый вопрос слово вы употребите, отвечая на эти вопросы? • Прочитайте любой из данных вопросов, ответьте на него. При ответе используйте потому что или так как.
- 9. Тип 8 № 9726 Деревянный брус размером 47 см х 50 см х 80 см распилили на одинаковые пластины для паркета. Каждая пластина имеет раз- мер 5 см х 25 см х х 40 см. После этого остался брусок объёмом 8000 см³. Сколько дощечек отпилили?
- Занесите выбранные цифры в таблицу под соответствующими буквами.
- Найди закономерность и продолжи ряд. 6, 12, 24, 48, _. 7, 14, 28, _. 8, 16, 32, _. 9, 18, 36, _.
- Вычисли в столбик произведения чисел: 16 и 4, 36 и 2, 12 и 5, 13 и 6, 22 и 4.
- В приведенном ниже тексте на место пропуска (6) следует поставить артикль ... Yohanes Bastien is 1)..... ticket inspector. He works on 2)..... Eurostar service between 3)..... Britain, 4) ..... France and 5)..... Belgium. He travels to London and Brussels several times 6) week. He lives in 7) house in Paris. 8)..... house is about thirty minutes from Gare du Nord. And how does he get to 9)..... work? By 10)..... bicycle!
- 5. Диагональ AC ромба ABCD равна 48, tg ∠BCA = 7/24. Найдите радиус окружности, вписанной в ромб.
- Подставь правильный перевод фраз на английский язык с инопланетного. Один вариант лишний.
- Один из современных блогеров написал: «Несмотря на все трудности, Москва XVI века была городом больших возможностей. Прошло 500 лет, и Москва изменилась до неузнаваемости. Но если хорошенько приглядеться, кое-что осталось неизменным: Кремль по-прежнему возвышается над городом, улицы по-прежнему шумны и многолюдны, а москвичи всё такие же энергичные». Согласны ли вы с мнением блогера? Прокомментируйте свой ответ.
- Как расширение территории Москвы отражалось на её оборонительных сооружениях? Сравните информацию, которую вы узнали об укреплениях Белого города и Земляного города.
- Около 200 лет назад путешественник Астольф де Кюстин в своих путевых заметках отмечал: «Я видел его лишь издали и совершенно очарован. Вообразите себе скопище маленьких, разной высоты, башенок, составляющих вместе куст, букет цветов... или, ещё лучше, разноцветный кристалл, ярко сверкающий своими гладкими гранями в солнечных лучах...» О каком архитектурном памятнике XVI века шла речь? Как бы вы описали это творение зодчих?
- Какие обязанности были у стрельцов, размещённых в Москве?
- Великий пожар и народный бунт напугали Ивана IV. Царь по прошествии многих лет вспоминал: «...вниде страх в душу мою и трепет в кости моя и смирися дух мой». Какие уроки извлёк Иван IV из этих событий, какие решения принял?
- Как вы думаете, почему местом венчания Ивана IV на царство был выбран Успенский собор Московского Кремля? Представьте, что вам довелось присутствовать на данной церемонии. Что могло бы поразить вас в ней? Составьте рассказ от лица очевидца.
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы. Наше большое село располож. (н,нн)о в пр..дгорьях на широком плато, куда (с/з)бегают..ся из.. каменистых ущелий шумливые реч..нки. Пониже раскинулась окаймл..нная г..рами долина. Железная дорога ух..дящая чере(з/с) бескрайнюю р..внину С..яде с поезда кажет..ся её тёмной чёрточкой. Высоко на бугре ст..ят два больших тополя. У тополей-близнецов есть особе(н,нн)ости: свой (не)разгада(н,нн)ый язык и своя певучая душа. Днём и ночью ра(з/с)качивают..ся д..рев..я и шумят (не)умолчно на разные лады. То кажет..ся, будто прилив плещется о песок, то проб..жит по в..твям (не)громкий но г..рячий ш..пот. Порой высокие тополя шумно вздохнут взбудораж..(н,нн)ой л..ствой. А когда буря залам..вая ветви обрыва..т д..тству, то д..рев..я упруго ра(з/с)качивают..ся гудят, как бушующее пламя.
- 6. Тип 3 № 6744 Текст На околиц.. с..ла Михайловского, у к..литки в уса(д/т)ьбу Пушкина, ст..ит древн.. сосна. Ей более трёхсот лет. Она помн..т не только времена в..ликого поэта, но и страшные годы (В/в)ели- кой (0/0)течественной (В/в)ойны. Тогда (с/з)десь прох..дила лин..я (1) фронта. Сосну и(з/с)ранили пули и осколки, и она стала ж..вым памятником тем событ..ям. После войны заботливые лесн..ки вылеч..ли её раны и убрали следы взрывов вокру(г/к) (4) Сегодня сосна стоит как символ стойкост.. и памят.. (3), как нап..минание о подвиге людей и истори.. этого места. Если вы окаж..тесь в Михайловском, п..клонитесь этому дереву-герою. Оно современник Пушкина и достойно ув..жения. Почему, по мнению автора, дерево достойно уважения? Запишите ответ.
- 5. Тип 3 № 6926 Что такое талант? Однажды в..сной вижу: на высок..й ёлк.., на самом верхн..м её пальчик.., с..дит мален..кая птич..ка. Я дог..дался, что птич..ка эта поёт, потому что её крошеч..ный клюв..к то откро..т..ся то закро..т..ся. Но такая она была мален..кая, что эта бе(с/з) звуч..ная песенка её до 3..мли (не) дох..дила и ост..валась вся там, наверху. Не для того она пела, чтобы песенка слав..ла птич..ку³. Крохотная птич..ка своей пес..ней слав..ла з..рю красоту земли. 4 Так я тогда в этой птич..к.. и наш..л себе ответ на вопрос, что такое талант? Это есть сп..соб- ность делать бол..ше, чем нужно только тебе. Это сп..собность славить з..рю но не самому сла- вит..ся. (По М. Пришвину) Почему, по мнению автора текста, птичка обладала талантом? Запишите ответ.
- 4. Тип 3 № 6662 Текст Я соб..раю в осенн..м лесу ж..лтые (1) з..лёные красные лист..я. (4) И в моих руках заг..рает..ся цв..тной костёр. Но коротким будет праз..ник цвета: скоро всё з.. снёт в снежн..х об..ятиях зимы. А ранн..й весной в ещё бе..цветн..м лесу появ..тся (3) прекрас..ный подснежник. Его легко раз..скать среди тёмных дерев..ев: он храбрый вес..ник новой жизни. Подснежник первая пес..ня весны. Сколько мужества и силы должно быть в маленьк..м цветочке, в его крошечных лепестках, чтобы ничего (не)и..пугат..ся и пробит..ся сквозь снег и лёд! Мой друг я верю в тебя, как в подснежник! Даже если тебе очень трудно, ты смож..ш.. всё преод..леть! Почему, по мнению автора текста, подснежник мужественный и сильный цветок? Запи- шите ответ.
- 3. Тип 3 № 6906 Мы вид..м в метро просторные залы лес..ниц (и/ы)-эскалаторы удобные скамейки тоннели по- езда. Благодаря чему наше метро красивое, чистое и безопас..ное? Бе(з/с) прерывно вентиляторы заб..рают чистый воздух гон..т в залы станц..й охл..ждают или подогр..вают его. Поэтому в метро всегда ду..т приятный ветерок. За дв..жением поездов вн..мательно следит диспетчер. Вся картина дв..жения поездов на станц..ях ра(с/з)вёрт..вает..ся перед ним на мониторе комп..ютера. Диспетчер регулирует ско- рость поездов, чтобы они шли по ра..писанию, следит за безопас..ностью дв..жения. Ноч..ю работа в метро (не)прекраща..т..ся. Появляют..ся на станц..ях машины-убор..щ..ки. Идут по пустым вагонам слесари, ремонтн..ки. Надо проверить и..правность поездов. А потом по- езда принимают душ... Утром чистые вагоны повезут па(с/сс)ажиров. (По Л. Яхнину) Почему, по мнению автора, наше метро безопасное? Запишите ответ.
- 2. Тип 3 № 6946 По морю шла волна. Пена облиз..вала б..рта п..рохода и тотчас таяла. Зах..дящее со..нце св..тило угрюмо низко. Соед..нение белой пены и красного солнеч..ного плам..ни это одно из уд..вительных зрелищ.. на земле. Последний луч со..нца показ..вает землю в ином вид... Она тускне..т, когда со..нце пок..да..т небосклон. Всё ст..новит..ся выпуклым краски приобр..тают густоту. Они прибл..жают всё дальнее уводят его в бесконечность. Прибл..жение вечера поражает густотой красок и лё..костью воздуха. Этот эффект последн.. солнеч..н..3 света впервые увид..ли художники и под..рили его нам. Их желание передать окру- жающим свое ви дение мира настолько сильно, что вместе с ними мы насл..ждаемся пре- крас..ным преображением природы. (По В. Пескову) В чём, по мнению автора, заслуга художников в изображении природы? Запишите ответ.
- 1. Тип 3 № 6901 (Не) перест..ёш.. уд..влят..ся природе! Всё как в сказк... На ра(с/сс)вете на болото приш..л Дед Мороз. Бродит по обочин.. постук..вает клюкой и в(с/з)дыхает. Слышно его везде. Ломит..ся по звонкому льду без опаск... Словно по ст..клу сапож..щами топа..т. Тян..т холодом от его дыхания. Лёд хрустит: Мороз с ноги на ногу перемина..т..ся всё хо- лодными руками заб..рает. Паутиной липн..т на щ..ки на веточ..ки кустов утренний иней.4 Трава и деревья обр..стают белым ворсом. Вдыха..ш..3 в тебя будто ледяная вода вл..вает..ся. Скорее бы солнце взошло! Взошло, а т..плее (не)стало. Белое всё, всё искрит. И это не сказка, всё так и есть. Или всё- таки сказка? (По Н. Сладкову) Почему, по мнению автора, не перестаёшь удивляться природе? Запишите ответ.
- 12. Запишите термин, о котором идёт речь. «Правительство, состоявшее из представителей знатных боярских родов. пришедшее к власти после свержения Василия Шуйского»..
- 11. Укажите имя предводителя одного из крупнейших народных восстаний XVII в.
- 10. Период Смутного времени закончился в правление
- 9. Что из названного стало результатом реформ Никона в XVII в.?
- 8. Что из названного было причиной Сибирского похода Ермака Тимофеевича в XVI в.?
- 7. Что было одним из последствий проведения политики опричнины?
- 6. Что было одним из последствий Смуты?
- 5. Политика опричнины проводилась в годах:
- 4. Смутное время в России относится к периоду
- 3. В каком году было принято Соборное уложение?
- 2. Какое из перечисленных событий относится к XVII в.?
- 1. В каком году впервые произошло венчание русского государя на царский престол?
- 18. Тип 17 № 12797 Через пункты Х и У, расстояние между которыми 240 км, проходит прямая дорога. Из пунктов одновременно выехали велосипедист и мотоциклист. Велосипедист едет со скоростью 20 км/ч, а мотоциклист — со скоростью 60 км/ч. Какое расстояние будет между велосипедистом и мотоциклистом через 1,5 часа? Найдите все возможные варианты.
- 17. Тип 16 № 12751 Снегоуборочная машина до обеда расчистила участок, составляющий \(\frac{5}{7}\) от длины участка, расчищенного ею после обеда. Сколько километров дороги она расчистила за весь день, если участок, расчищенный после обеда, оказался на 14 км больше участка, расчищенного до обеда?
- 6. Тип 15 № 12729 Одна сторона прямоугольника равна 5 см, его периметр — 24 см. Найдите площадь этого прямоугольника.
- 5. Тип 14 № 9705 В магазине продаётся офисная бумага разных торговых марок в разных пачках и по различ-ой цене. Нужно купить 1000 листов бумаги одной марки. Сколько рублей будет стоить наиболее дешёвая покупка?
- 298. Решите уравнение: a) 14 + 5x = 4x + 3x; б) 3a + 5 = 8a - 15; в) 3,6 + 2x = 5x + 1,2; г) 0,7х - 1,82 = 0,8x + 3,46; д) 2\frac{1}{3}x + 1\frac{1}{2}=1\frac{2}{3}x + 2\frac{1}{3}; e) \frac{1}{2} - 1\frac{3}{5}y = 4\frac{1}{2} - 3y.
- 297. Найдите значение выражения 5k - (3k - 8p), k + 4p = 17.
- 10. При приближении транспортных средств с включенными синим маячком и специальным звуковым сигналам пешеходы обязаны: а) переходить проезжую часть группами из 5 человек б) воздержаться от перехода проезжей части в) переходить проезжую часть, так как им уступят дорогу
- 9. Выйдя на проезжую часть, пешеходы: а) должны задерживаться или останавливаться б) могут задерживаться или останавливаться на время до 3-х минут в) не должны задерживаться или останавливаться, если это не связано с обеспечением безопасности движения
- 8. При пересечении дороги пешеход вправе выходить на проезжую часть, если: а) он убедится, что водитель видит его и снижает скорость б) он убедится, что водитель видит его и прибавил скорость в) он живет в данном квартале (микрорайоне)
- 7. Переходить дорогу с разделительной полосой и ограждением вне пешеходных переходов и перекрестков: а) разрешается б) разрешается только в светлое время суток в) не разрешается
- 6. Что должны по возможности предпринять пешеходы при движении в темное время суток и в условиях недостаточной видимости: а) надеть красную нарукавную повязку б) надеть светлую одежду, и прикрепить к ней световозвращающий элемент в) идти, придерживаясь правой стороны, по ходу движения транспортных средств
- 5. При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек и обочин в населенных пунктах пешеходы могут идти по проезжей части: а) по желанию пешеходов б) по два человека в ряд по краю в) в один ряд по краю
- 4. Какую форму и цвет имеет предписывающий дорожный знак «Объезд препятствия слева»: а) круг синего цвета б) прямоугольник синего цвета в) круг с красной каймой
- 3. Относится ли мопед к «механическим транспортным средствам»: а) относится б) в селе да, в городе нет в) не относится
- 2. Является ли пешеходом лицо, ведущее велосипед по дороге: а) нет б) да в) нет, он водитель
- 1. Управлять велосипедом при движении по дорогам общего пользования разрешается лицам не моложе: a) 14 лет б) 15 лет в) 13 лет
- Задумали двузначное число, которое делится на 15. Когда к этому числу справа приписали его последнюю цифру, получилось число, которое при делении на 9 даёт остаток 6. Какое число задумали?
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M соответственно. Угол FMD равен 35°. Найдите угол AKM.
- Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках К и М соответственно. Угол FMD равен 30°. Найдите угол АКМ.
- 380 + 60 790 + 80 260 − 70 180 − 90 570 − 80 620 − 40
- Заполните пропуски словами, преобразованными из напечатанных заглавными буквами в конце строк.
- Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из выпадающего списка. Betty Smith is thirteen, and she is a schoolgirl. She lives in Bristol, the UK. She wants to be a ballerina. She A fond of dancing for a long time. She started attending dancing classes when she B only five years old. Every day she spends C time in the dancing class. It can be four or five hours because she has to do a lot of different tasks set by her teacher. She also listens to classical music every day. Her parents are proud of Betty. D go to every performance which Betty takes part in. Betty is the E student in her dancing class that is why she often takes part in different dancing competitions. She has won a lot of prizes already. A 1) is 2) was 3) has been 4) will be B 1) is 2) was 3) are 4) were C 1) little 2) few 3) many 4) a lot of D 1) they 2) them 3) their 4) themselves E 1) good 2) better 3) best 4) most good Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Андрей записал у себя в тетради двузначное натуральное число. Борис посмотрел на это число и записал себе в тетрадь некоторый его делитель. Виктор также посмотрел на число Андрея и записал себе в тетрадь некоторый его делитель. Григорий перемножил числа Бориса и Виктора, получив в произведении число 75. Найдите все возможные числа, которые мог записать Андрей.
- 1) Расстояние между двумя пунктами катер прошел по течению река за 7 часов, а против течения - за 8 часов. Найдите расстояние между этими пунктами, если скорость течения реки 2,5 км/ч. 2) От города до поселка автомобиль доехал за 3 ч. Если бы скорость была увеличена на 25 км/ч, то путь длился бы 2 ч. С какой скоростью ехал автомобиль и чему равно расстояние от города до поселка? 3) В первом мешке в 3 раза больше картофеля, чем во втором. После того как из первого мешка взяли 30 кг, а во второй насыпали еще 10 кг, в обоих мешках картофеля стало поровну. Сколько картофеля было в каждом мешке первоначально? 4) Задумали число. К этому числу прибавили восьмую часть задуманного числа и получили 279. Найдите задуманное число.
- На рисунке изображена трапеция и отмечены точки А, В и С, D, Е и О. Какая из прямых АО, DO, BO, ВС, СЕ является осью симметрии данной трапеции?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1x1 изображён прямоугольный треугольник. Найдите длину его наибольшей средней линии.
- Выпишите глаголы, которые могут быть только возвратными. С тре из них составьте предложения. Смеяться, показаться, кланяться, трудиться, стараться, распоряжаться, гордиться, распуститься, оставаться, становиться, удивиться.
- Определи средство выразительности в каждой цитате (из полного текста повести Р. П. Погодина «Кирпичные острова»). Выбери верные варианты из списков.
- Найти значение выражения: \frac{7}{30} + \frac{9}{8} \cdot (1 - 3 \frac{7}{12}) - 15
- Ротация – это когда...
- 7. Постройте график функции: a) y = -4/x; б) y = -4/(x-3); в) y = 1 - 4/(x-3).
- Выберите одно событие (процесс) из перечня и выполните задание 7.
- Объясните смысл слова «Реконкиста».
- С каким из данных событий (процессов) связано слово «Реконкиста»? Запишите букву, которой обозначено данное событие (процесс).
- На полке в школе стояло 300 граммов раствора соли с концентрацией 14%. Чуть позже учитель добавил в него 50 г воды. Какова теперь концентрация соли?
- 5. Почему поэт считает себя вечным должником своего народа?
- 4. Какие качества родного народа Кайсын Кулиев считает постоянными, переходящими из поколения в поколение?
- 3. Какой художественный приём использует поэт, говоря: «сказала вода», «тихонько шуршала дорога», «шептала гора», «поманили луга»?
- 2. Как Родина помогает герою стихотворения преодолеть беду?
- 1. Стихотворение Кайсына Кулиева о Родине начинается словами «Когда на меня навалилась беда...». Как вы думаете, почему у человека в особенно сложных, трудных ситуациях обостряется чувство Родины?
- x-x/4≥2, x-1/2+x-2/3>1.
- 6) -(x-2) - 3(x - 1) <2x, 5x+4≥12-(x-3);
- 6) 6x+2>9- x, x+8,3<11;
- г) 1/7x < 2, -5x <-75;
- 6) 0,5x < 2, -3x >-9;
- (9 3x+6/8 >0, x/11 <1;
- 5) a) x/2 < 5, 2x/5 > 0;
- B) 1,6(2-x) - 0,4x > 3, -3(6x-1) - 2x < x;
- 4) a) 2(x+3)-(x-8) < 4, 6x > 3(x+1) - 1;
- B) 3x-2<1,5x+1, 4-2x>x-2;
- 3) a) 5x < 3x+1, 0,6x > 5,2-2x;
- B) 1,5x > -3, -6x > -12;
- 2) a) 3x > -3, -5x < 10;
- 6. Рассмотрите изображение в начале параграфа. На основе картины объясните, почему Швейцарский поход считается одной из самых героических военных операций в карьере великого русского полководца.
- 5. Каковы были причины последнего в истории России дворцового переворота?
- 4. Отвечала ли внешняя политика Павла І национальным интересам России? Аргументируйте своё мнение, объяснив, что вы понимаете под национальными интересами России.
- 3. Используя текст учебника и дополнительные материалы, объясните, почему Россия вышла из второй антифранцузской коалиции. Какие это имело последствия?
- 2. В чём проявился полководческий талант А. Суворова и флотоводческий талант Ф. Ушакова в ходе военных действий периода второй антифранцузской коалиции? Для ответа используйте дополнительные материалы.
- 1. Почему Россия стала участницей второй антифранцузской коалиции? Какую роль она играла в коалиции? Каких успехов достигла коалиция?
- Изучив текст параграфа, заполните таблицу «грибы - паразиты растений».
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.