База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1. Определите, какое действие будет оказывать наэлектризованная палочка на подвешенный шарик в случаях, изображенных на рисунках.
- 216. Прочитайте. Со..нце ещё обл..ков (не)(за)дело, Трава (на)лугу ещё росы пила, А плотник проснулся и взялся (за)дело. Слыш..тся, как (за)звенела пила. Я. Козловский • Объясните, какими частями речи являются слова, кото-рые произносятся одинаково. • Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные бук-вы. Объясните правильность выполненного задания. • Укажите над глаголами в прошедшем времени их род, выделите окончания. Вспомните! Глаголы в форме прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.
- Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрацию на странице 198 и ответьте на вопросы: А) Как называется данная картина и кто её автор? Б) Сторонницей какой веры была Феодосия Морозова? В) Какова судьба этой женщины?
- Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрацию на странице 191 и ответьте на вопросы: А) Как называется данная картина и кто её автор? Б) Что изображено на картине?
- Работа с текстом параграфа. Прочитайте текст из рубрики «Исторический портрет» на страницах 195-196 и ответьте на вопросы: А) Кто был главным противником Аввакума? Б) Где родился протопоп Аввакум? В) Какова судьба протопопа Аввакума?
- Работа с текстом параграфа. Прочитайте текст из рубрики «Исторический портрет» на странице 193 и ответьте на вопросы: А) Как звали патриарха Никона в миру? Б) Как повлияли на характер Никона десять лет монашества в северных монастырях? В) В каком году Никон стал Новгородским митрополитом, а в каком году - патриархом?
- 2. Работа с датами. Подпишите даты к следующим событиям: А) Начало старообрядческого раскола в Русской православной церкви Б) Осада Соловецкого монастыря - В) Большой Московский церковный собор - Г) Славная революция в Англии
- 1. Работа с терминами. Выпишите в тетрадь из словаря учебника определения следующих понятий: «протопоп», «раскол», «старообрядцы».
- 35. Найдите значение выражения: 15/4 : 3/7
- 34. Найдите значение выражения: 3/5 : 4/35
- 33. Найдите значение выражения: 21/2 : 3/5
- 32. Найдите значение выражения: 12/5 : 15/2
- 31. Найдите значение выражения: 14/5 : 7/2
- 5. Найдите значение выражения: 1/2 + 31/20
- 4. Найдите значение выражения: 1/4 + 37/20
- 3. Найдите значение выражения: 1/2 + 11/10
- 2. Найдите значение выражения: 1/10 + 29/20
- 1. Найдите значение выражения: 1/5 + 53/50
- 8. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 7. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 6. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 5. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 4. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 3. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 2. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 1. Определи вид угла, который образуют стрелки часов. Сможешь определить градусную меру такого угла?
- 3. За день Оля прочитала 25 страниц утром 5 страниц, днём 8 страниц. Сколько страниц Оля прочитала вечером? Реши задачу разными способами.
- 5) На рисунке углы DA и FM перпендикуляры к прямой AB, BD = AF. Докажите, что треугольники ABD и BAF равны.
- 4) В равнобедренном треугольнике ACD угол А равен 120°, боковая сторона равна 12. Найдите длину высоты АК.
- 3) Треугольник CDE прямоугольный с прямым углом С, ∠ECH = 30°, CH 1 ED, CD = 14.Найдите высоту СН.
- 2) Найдите острые углы прямоугольного треугольника, если один из них на 22° меньше другого.
- 1) В треугольнике АВС проведена высота СН. Известно, что ∠CAB = 45°, ∠BCH = 60°. Укажите номера верных утверждений: 1) AB = 2BC 2) AC = 2CH 3) BC = 2CH 4) AC = BC 5) CH = BH 6) AH = CH.
- 7. Match the sentences with the meanings in exercise 6.
- 2. How do you spell the -ing form?
- 1. What is the past form of get?
- 6. Read the examples and answer the questions.
- Что означает команда Toolbox?
- The text asks to use Present Progressive, Future simple or "be going to". Please fill in the blanks with the correct form of the verbs in parentheses.
- Какой император провёл реформы, разделив империю на четыре части (тетрархию)?
- Сопоставь названия тел вращения с предметами, похожими на них.
- 25. На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. В каждой из четырёх областей указана вероятность соответствующего события. Найдите вероятность события A U B.
- 24. На рисунке изображена диаграмма Эйлера для случайных событий А и В в некотором случайном опыте. В каждой области указано, сколько исходов принадлежит этой области. Найдите вероятность события A U B.
- Магнитная буря — это _______.
- 4. Рассмотри рисунки. Кто из героев тебе знаком?
- 3. Определи основную мысль (идею) рассказа Н. Н. Носова «Телефон». Соотнеси её с пословицами. Придумай свой юмористический рассказ из жизни твоих одноклассников на тему одной из пословиц.
- 2. Какое из прочитанных произведений этого раздела тебе больше всего понравилось? Обсуди его с другом. Задайте друг другу вопросы по содержанию рассказа.
- 1. Что такое ирония? С какой целью в юмористических произведениях автор рассказывает о событиях, героям используя иронию? Приведи примеры.
- Произведи синтаксический разбор первого и второго предложений.
- 144. Запиши, раскрывая скобки. Как будешь решать?
- Здесь ты можешь записать интересные факты для своего сообщения и выполнить рисунки по своим впечатлениям. Можно принести в класс фотографии, сделанные во время твоих путешествий по Золотому кольцу России.
- На изображении присутствует надпись "РЕЛЬЕФ ДНА МИРОВОГО ОКЕАНА". Как вы думаете, какова тематика данного изображения?
- В тексте на изображении есть несколько географических названий. Выпишите их.
- 17. Найти частное: 17640 и 35; 132192 и 324.
- 16. Из куска проволоки Миша сделал прямоугольник со сторонами 5 см и 25 см. Сколько квадратов со стороной 5 см он может сделать из этого же куска проволоки?
- 15. Поезд проехал 690 км. Первые 8 часов он ехал со скоростью 70 км/ч. Остальную часть пути он проехал за 2 часа. С какой скоростью проехал поезд остальную часть пути?
- 14. Выполни сложение и вычитание данных чисел 542836 и 270982.
- 13. Поставьте нужный знак вместо @ 5 ч @ 300 мин
- 12. Ане, Оле и Юле нужно было закрасить третью часть прямоугольника. Кто из детей выполнил задание верно?
- 11. Реши уравнение: 1003 - X ⋅ 6 = 97
- 16. Право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность, свободу передвижения, свободу совести относят:
- 15. На предотвращение опасных поступков людей через воздействие на их сознание направлена следующая функция юридической ответственности:
- 14. Психическое отношение лица к собственному противоправному поведению и его результатам, выраженное в форме умысла или неосторожности, называется:
- 13. Поведение человека, который находится на грани правонарушения, но не совершает его из-за боязни подвергнуться наказанию, называется:
- 12. Способность человека распоряжаться правами и нести обязанности называется:
- 25. Прочитайте отрывок из документа и ответьте на вопросы. «...В страшную бурю начался пожар за Неглинною, на Арбатской улице с церкви Воздвиженья; огонь лился рекою, и скоро вспыхнул Кремль, Китай, Большой посад. Вся ... представляла зрелище огромного пылающего костра под тучами густого дыма. тотчас распространился слух: смерти православных жаждут литовские князья Глинские дяди царя по матери. ...Мятежная толпа забила камнями Юрия Глинского. Остальным Глинским удалось бежать, но дворы их были разгромлены. Толпа двинулась на высокий правый берег ... к селу Воробьёво, где укрылся царь Иван IV». О каком событии идёт речь? В каком году оно произошло?
- 24. Расположите в хронологической последовательности следующие события.
- 23. Расположите в хронологической последовательности следующие события.
- 2. Установите соответствие между именами современников и их деятельностью.
- 3. Определи основную мысль (идею) рассказа Н. Н. Носова «Телефон». Соотнеси её с пословицами. Придумай свой юмористический рассказ из жизни твоих одноклассников на тему одной из пословиц.
- 12. В предложении 19-22 найдите слово с лексическим значением «жестокий правитель». Выпишите это слово.
- 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. Запишите номера ответов.
- 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
- Вычислите: (3,1-0,47)*?
- Задумали число. Если из него вычесть 210, то получится число, которое в семь раз меньше задуманного. Найдите задуманное число.
- Проанализируйте полученные данные и объясните распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии.
- Внесите полученные данные в таблицу 1 «Распространение зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии».
- Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на Северной Америки и Евразии относительно тектонических структур (плит и платформ).
- Определите расположение зон современного вулканизма и землетрясений на Северной Америки и Евразии относительно границ литосферных плит.
- Кого, согласно данному отрывку, безуспешно искали Борис с дружиной? Почему, согласно данному отрывку, Борис отверг предложение дружины занять отцовский престол?
- Определите, к какому из данных событий (процессов) относится этот отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс).
- Fill in the table with the corresponding numbers based on your choices for the gaps.
- Fill in the gaps in the text with the appropriate words from the options provided: Learning a New Language I have been learning Spanish for about a year. I take classes every Wednesday, and I like it a lot. The teacher [A] nice, and we learn new words and phrases together. If I keep studying hard, I hope to speak Spanish [B] next year. My friends help me practice, and we speak together. Learning a new language is fun but [C] be difficult. I enjoy discovering new cultures and meeting new people who speak Spanish. I believe that knowing another language [D] me in the future. I am excited to keep learning and improving [E] skills! Options: A) 1) is 2) was 3) has been 4) will be B) 1) good 2) the best 3) better 4) more better C) 1) have to be 2) can 3) needs to 4) should D) 1) is helping 2) has helped 3) helped 4) will help E) 1) its 2) mine 3) my 4) me
- Translate the following sentences into Russian: D. When Edward meets Tom he understands that ... 1) his life at Westminster is the same as Tom's life. 2) he doesn't know much about life of poor people in England. 3) he doesn't want to know how people live in England. 4) he wants to be an heir to the throne of England. E. King Henry VIII's relatives in the royal palace 1) are rude to Tom. 2) know that Tom is not Edward. 3) try to help Tom. 4) try to look for Edward.
- The image contains a table titled "№27. Природные зоны земли" (Natural zones of the Earth). The table has columns for "Название зоны" (Zone Name), "Условие, климат" (Conditions, climate), "Растение" (Plants), and "Животные" (Animals). The "Название зоны" column lists six natural zones: 1. Тундра (Tundra), 2. Тайга (Taiga), 3. Смешанные и широколиственные леса (Mixed and broad-leaved forests), 4. Прерия (Prairie), 5. Пустыни (Deserts), 6. Влажный тропический лес (Humid tropical forest). The other columns are empty. Please fill in the table based on general knowledge of geography.
- 27-жаттығу. Ребусты шеш. Шешуіндегі сөзді қатыстырып, сөйлем құрап жаз. 1
- 6. Complete the sentences with peel, stir, boil, bake, put. 1. ___ the mixture into 10 muffin cups. 2. ___ all the ingredients together. 3. ___ the apples and put them in the bowl. 4. ___ a cake for 30 minutes.
- 5. Complete the sentences with much or many. 1. There aren't ___ eggs left. I'll go buy some. 2. You put too ___ sugar in my coffee. It's very sweet. 3. We haven't got ___ apples left. 4. I think you cooked too ___ potatoes. 5. I don't drink ___ milk, but I should. 6. How ___ pepper is left? 32 There aren't ___ carrots in the fridge.
- 4. Complete the sentences with some or any. 1. I think I'd like ___ honey on my bread. 2. Yes, I think there is ___ orange juice in the fridge. 3. There aren't ___ apples in the fridge. 4. There is ___ bread in the cupboard. 5. Bob usually has ___ bacon for breakfast. 6. There isn't ___ coffee in the jar. 7. Is there ___ cheese in this sauce? I don't like cheese.
- 3. Fill in: piece, bowl, carton, jar, bar, loaf, box, bottle, packet, cup. 1. ___ of bread 2. ___ of sugar 3. ___ of olive oil 4. ___ of chocolate 5. ___ of cereal 6. ___ of coffee 7. ___ of pasta 8. ___ of milk 9. ___ of honey 10. ___ of cheese
- 2. Write C for countable and U for uncountable nouns. 1. Biscuit 2. Salt 3. Burger 4. Onion 5. Sugar 6. Lemon 7. Bread 8. Potato 9. Cereal 10. Jam
- 1. Fill in a (an) or some? 1. Coffee 2. Bread 3. A Coffees 4. Vegetables 5. Water
- В окружность вписан треугольник KLM таким образом, что одна сторона треугольника проходит через центр окружности. Какой это треугольник?
- Каким типом проводимости обладают полупроводниковые материалы без примесей?
- Кого в Римской империи называли магнатами?
- Вопрос о десятичных дробях, влево через цифры?
- 5. Решите уравнения:
- 4. Решите задачу:
- 3. Найдите значение выражения:
- 2. Выполните действия:
- 1. С каким настроением ты начинаешь контрольную работу?
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.