База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Сколько Мбайт информации содержит сообщение объёмом 2²⁰ байт?
- 2. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение, содержащее 2048 символов, если его объём составляет 2,5 Кбайта?
- Выбери тему открытки: «Моя большая страна»; «Дагестан — жемчужина России»; «Дагестан — часть России». Создай свою открытку на эту тему и подпиши её.
- Сложи корни данных слов и получи сложные слова. Объясни их значение. Даны слова: пыль, каша, лес, голый, звёзды; рубит, варит, сосёт, лёд, падают. Используй соединительную гласную о или е.
- 5. Прочитайте отрывок из исторического источника и ответьте на вопросы. «Если обстоятельства настоятельно потребуют… прибегнуть к превосходству своего оружия над оружием диких народов, дабы обеспечить себе вопреки их желанию необходимое для жизни — продовольствие, древесину, воду, пусть он использует силу лишь с величайшей умеренностью… Его Величество станет полагать величайшим успехом экспедиции, если она завершится и не будет при этом стоить жизни ни одному человеку». 1) Какой французский монарх дал эту инструкцию перед началом кругосветной экспедиции?
- 4. Используя историко-географические знания, кратко ответьте на вопросы. 1) Какой город был основан англичанами в 1788 году в Австралии как поселение для каторжников? 2) Как Джеймс Кук назвал открытые им в 1778 году Гавайские острова в честь лорда Адмиралтейства? 3) Какой сложнейший пролив и мыс на крайнем юге Америки преодолела экспедиция Лаперуза при выходе в Тихий океан?
- 3. Установите соответствие между именами исследователей и результатами их открытий. Исследователи: А) Жан Франсуа де Лаперуз; Б) Витус Беринг; В) Александр фон Гумбольдт. Достижения и результаты: 1) Доказал наличие пролива между Азией и Америкой, исследовал северо-запад Северной Америки; 2) Исследовал бассейн реки Ориноко и вулканы Анд, стал основоположником физической географии; 3) Доказал островной статус Сахалина, открыв пролив между Сахалином и Хоккайдо; 4) Возглавил первое русское кругосветное плавание на кораблях «Надежда» и «Нева».
- 3) Политическая и экономическая зависимость заокеанских территорий от государства-метрополии называется ________.
- На изображении виден фрагмент текста «Литературная сказка» о русских народных и литературных сказках. Условие или вопрос к тексту не попали в кадр.
- 1a. Complete the text with phrases from the list: After that, One summer, Suddenly, The next day, Two minutes later, when. “An amazing holiday”
- ЗАДАНИЕ 6. Look at the clock and type in the correct time. What time is it?
- 5. Сколько потребуется плиток размером 15 см на 25 см, чтобы покрыть пол в магазине размером 9 м на 10 м?
- 4. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 44 и одна сторона на 2 больше другой.
- 3. Периметр квадрата равен 44 см. Найдите его площадь.
- 2. В прямоугольнике одна сторона равна 10, периметр равен 44. Найдите площадь прямоугольника.
- 1. В прямоугольнике одна сторона равна 10, другая сторона равна 12. Найдите площадь прямоугольника.
- 6. Read and answer. Aunt Polly is a mechanic. She works at a garage in Stonebridge. Aunt Polly wears a uniform when she works. She fixes cars. A lot of people take their cars to her garage. I think my aunt Polly is great! Example: What does Aunt Polly do? She’s a mechanic. 1 Where does she work? 2 Where is the garage? 3 Does she wear a uniform at work? 4 Does she fix bikes?
- 5. Look, read and match. (20 points) Activities: soccer match 5:15; volleyball match 1:15; piano lesson 8:30; Jenny’s party 9:45. 1 What time is Jenny’s party? 2 What time is the soccer match? 3 What time is the piano lesson? 4 What time is the volleyball match? a At quarter past one. b At quarter past five. c At quarter to ten. d At half past eight.
- 4. What does Betty have to do? Read and complete. (20 points) List: water the flowers ✗; wash the dishes ✓; clean the room ✓; wash the dog ✗; do her homework ✓. Example: Betty doesn’t have to water the flowers. 1 Betty … the dishes. 2 Betty … the room. 3 Betty … the dog. 4 Betty … her homework.
- Спишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Текст 1: Сердце пр..тихло от радости, когда уже в сумерках лодка выбралась на широкий плёс. (Н..)где я (не)вид..л более тихой воды. Речка разреза..щая знаменитый Усманский бор пр..тягивала к себе всю жизнь заповедного леса. Пронёсся едва (не)задев крыльями воду зимородок, пролетел козодой почти к..саясь крыльями лодки. В кустах за вывороч..(н,нн)ым (во)время половодья деревом кто(то) т..лпался. (Не)слышно опуская весло мы подплыли (в)плотную и зам..рли: там к..рмилась семья кабанов. Прот..нув весло я мог(бы) достать темневш..ю³ из травы спину без(з/с)печного поросёнка. Две стены ч..рного леса, а между ними — (в)верху полоса звёздного неба и (в)низу те(же) звёзды повторё(н,нн)ые со(н,нн)ой водой. На берегу т..жело падали в темноту ж..луди. Иногда ж..лудь срывался в воду, и к..залось, что с самого неба падает что(то) в реку. (По В. Пескову)
- 7. Литература. Подготовить сравнительную характеристику образов Остапа и Андрия.
- 82. Используя знаки + и −, заполни пропуски, чтобы равенства были верными: 9 □ 6 □ 3 = 6; 9 □ 6 □ 3 = 18; 9 □ 6 □ 3 = 0; 9 □ 6 □ 3 = 12; 60 □ 20 □ 10 = 50; 60 □ 20 □ 10 = 30; 60 □ 20 □ 10 = 90; 60 □ 20 □ 10 = 70.
- 81. Запиши пропущенное число и знак действия: 6 → +5 → −7 → +10 → −8 → □ → 15.
- 80. 1) Закончи решения и объясни, как надо рассуждать при вычислениях: 34 + 7 = □; 23 + 9 = □. Разложи второе слагаемое на части. 2) Вычисли значения выражений: 13 + 8; 37 + 5; 56 + 7; 48 + 4; 73 + 8; 65 + 9; 26 + □ = 30; 32 + □ = 40; 51 + □ = 60.
- На рисунке четырёхугольник ABCD и диагональ AC. Дано: ∠CAD = 21°. Найти: ∠BCD.
- Известно, что 3a + 4b = 7. Вычисли значения: 4(3a + 4b), −3a − 4b, 14/(3a + 4b), (3a + 4b)/(−6a − 8b).
- 8. Какие защитные приспособления встречаются у саркодовых? Приведите примеры.
- 7. Объясните происходящее на рисунке. Каков биологический смысл данного процесса? Приведите примеры подобных процессов, характерных для организмов других царств.
- Расположите английских королей в порядке их правления (сверху вниз от раннего к позднему): Генрих III; Вильгельм I Завоеватель; Иоанн Безземельный; Генрих II Плантагенет.
- Задача 2. В идеальном колебательном контуре максимальная сила тока в катушке Iₘ = 0,1 А, индуктивность L = 0,2 Гн. В некоторый момент времени сила тока в катушке i = 0,06 А. Найдите энергию электрического поля конденсатора в этот момент.
- Закон Джоуля—Ленца можно записать в виде \(Q=I^2Rt\), где \(Q\) — количество теплоты (в джоулях), \(I\) — сила тока (в амперах), \(R\) — сопротивление цепи (в омах), а \(t\) — время (в секундах). Пользуясь этой формулой, найдите сопротивление цепи \(R\), если \(Q=1296\) Дж, \(I=9\) А, \(t=2\) с.
- Задание 2. Установите соответствие между объектами двух столбцов. Распределите перечисленные характеристики по поясам атмосферного давления, которым они соответствуют: пояс повышенного атмосферного давления; пояс пониженного атмосферного давления. Характеристики: нагрев воздуха при его опускании; восходящие потоки воздуха; нисходящие потоки воздуха; пониженное количество атмосферных осадков; охлаждение воздуха при его поднятии и конденсация; повышенное количество атмосферных осадков.
- Задание 3. Укажите, чем выражено подлежащее в предложении: «Вдалеке грянуло ура». Варианты: местоимением, наречием, фразеологизмом, междометием.
- Hi, Sally, How’s it going? Sorry I 1) ..... (not/email) you for so long but it’s almost the end of the school year and I 2) ..... (study) hard, because we’re sitting exams every day. I 3) ..... (also/try) to make a decision about something, and I need your help! You see, it’s my mum’s birthday next week and I want to get her something unique. I 4) ..... (already/give) her flowers, perfume and scarves. I want to buy her something special this time so I 5) ..... (save) my pocket money for the last two months. I 6) ..... (ask) my father a couple of times for ideas but he doesn’t know what to get her either! He 7) ..... (look) around the shops trying to find something good, too. What’s the most original gift you 8) ..... (ever/give) to someone? Can you give me some ideas? I have to go now because my sister 9) ..... (wait) for me downstairs for 10 minutes. Give my love to your parents. Love, Patty
- 3. Zn + HCl … [уравнение обрезано на изображении]
- 2. CuO + H₂ = Cu + H₂O; дано 11,2 л H₂, найти массу CuO (x г).
- 1. Fe₂O₃ + H₂ = Fe + H₂O; дано 1,5 моль Fe₂O₃, найти объём H₂ (x л).
- C1. Find and correct the mistakes. There is one mistake in each sentence. Write the correct version. 1. He can to drive a car very well. 2. You shouldn’t to park here. 3. I could swim when I am five. 4. We may be late, so let’s hurry. 5. You can’t turn left. It’s a prohibition.
- B2. Match the questions and answers. 1. Can you give me directions to the museum? 2. Where is the nearest parking zone? 3. Do I need permission to park here? 4. What is the speed limit in this area? 5. Which way should I go to the bank? A. It’s 30 mph. B. Yes, you do. C. Go straight and then turn right. D. Yes, of course. Go straight, then turn left at the traffic lights. E. It’s just around the corner.
- Г) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) невероятно красиво 2) голубым небом 3) из моря 4) верить в чудеса
- В) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) удивительно легко 2) ледяной взгляд 3) бусы из янтаря 4) собралась толпа
- Б) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) жёлтой краской 2) очень интересный 3) карандаши и ручки 4) смотрю на часы
- 6. Готовимся к ВПР. Выполните несколько вариантов задания в формате ВПР. А) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) жемчужное ожерелье 2) усердно учусь 3) молоко убежало 4) бутерброд из сыра
- Найдите 12 % числа 3,6.
- 4. Перепиши слова, расставляя их в алфавитном порядке: window, chair, bathroom, kitchen, house, door.
- Упражнение 7 из 14. Сократи дробь \(\dfrac{x^2-9}{9x-3x^2}\).
- Задание 2. Выберите несколько вариантов ответов. Прочитайте текст об экваториальном и умеренном климатических поясах Земли и выберите верные утверждения из перечисленных ниже. Для экваториального пояса характерно преобладание экваториальных воздушных масс в течение всего года. Температуры воздуха во всём поясе весь год высокие — от +26 °C до +28 °C. Количество осадков 1 500–3 000 мм в год. Здесь круглый год выпадают ливневые осадки с грозами. Экваториальный пояс считается самым влажным. В течение года здесь наблюдается только один сезон — влажное и жаркое лето. В умеренном поясе на протяжении всего года господствуют умеренные воздушные массы, но периодически сюда вторгаются арктические и тропические. Чётко выражены четыре времени года. В пределах умеренного пояса выделяются климатические области влажного морского, умеренно континентального, континентального и муссонного климата. Влажный морской тип климата умеренного пояса свойствен западным побережьям материков. Здесь в течение всего года выпадает до 1 000 мм осадков, характерна мягкая зима и прохладное лето. С продвижением вглубь материка увеличивается годовая амплитуда температуры воздуха и уменьшается количество осадков. Климат становится сначала умеренно континентальным, а потом континентальным. На восточных побережьях материков формируется муссонный тип климата с обильными летними осадками (800–1 200 мм в год) и сухой морозной зимой. Варианты: 1) Экваториальный климатический пояс характеризуется большим среднегодовым количеством осадков по сравнению с умеренным поясом. 2) В течение года в умеренном климатическом поясе (как и в экваториальном) наблюдается только один сезон. 3) Годовая амплитуда температуры воздуха в экваториальном поясе значительно больше, чем в умеренном. 4) В умеренном поясе выделяются четыре климатические области, а экваториальный пояс на области не подразделяется. 5) Для обоих поясов характерно господство одной воздушной массы в течение всего года.
- 13. В профессиональной деятельности слушателя, связанной с обеспечением здоровья и (или) безопасности в организации, важно понимать сущность применяемых подходов: их роль в предотвращении нарушений установленных требований, снижении рисков и обеспечении устойчивого выполнения порядка действий. Какой из приведённых вариантов наиболее точно описывает базовые принципы таких подходов и их значение для профессиональной деятельности слушателя? Варианты: 1) Это универсальные рекомендации, позволяющие выполнять типовые действия по обеспечению здоровья и (или) безопасности без детального анализа каждой конкретной ситуации. 2) Это фундаментальные идеи и правила, которые помогают принимать обоснованные решения, корректно применять установленные требования и предотвращать ошибки в практической деятельности. 3) Это специализированные инструкции, применяемые только в нестандартных и сложных ситуациях, связанных с обеспечением здоровья и (или) безопасности. 4) Это формальные требования, которые необходимо учитывать исключительно при взаимодействии с контролирующими и проверяющими структурами.
- 4. На диагонали ВД параллелограмма АВСД отметили точки Е и F так, что угол ВСЕ равен углу DАF (точка Е лежит между точками В и F). Докажите, что СЕ=АF.
- 3. Один из углов ромба равен 52°. Найти углы, которые образует сторона ромба с его диагоналями.
- 2. В прямоугольнике ABCД диагонали пересекаются в точке O, AB=18 см; AC=32 см. Найти периметр треугольника COД.
- 1. Одна из сторон параллелограмма на 3 см больше другой, а его периметр равен 27 см. Найти стороны параллелограмма.
- Определите соответствие между поясами атмосферного давления и их характеристиками: пояс повышенного атмосферного давления; пояс пониженного атмосферного давления. Характеристики: нагрев воздуха при его опускании; восходящие потоки воздуха; нисходящие потоки воздуха; пониженное количество атмосферных осадков; охлаждение воздуха при его поднятии и конденсация; повышенное количество атмосферных осадков.
- 5. Не вычисляя, сравните значения выражений: а) 23 · 46 и 38 · 23; б) 438 · 198 и 605 · 198.
- 4. Сравните произведения: а) 14 · 15 и 15 · 14; б) 2 · 3 · 4 · 5 и 6 · 21; в) 3 · (4 + 12) и (4 + 8) · 4; г) 7x и 0 · x.
- 3. Разложите на множители число 162 двумя способами.
- 2. Найдите произведение суммы 18 и 9 и разности 18 и 9.
- 1. Найдите произведение 18 и 9.
- К-39. Прочитайте, выделите окончания в словах: пальто, дерево, слоны, берег, зима, сила, крыша, стены, доски, сон, волки.
- К-37. Прочитайте, выделите окончания в словах: дома, стена, о работе, школой, стрелка, лисица, в лесу, за обедом, красоту, речной, трава, в стране.
- [Текст задания обрезан и неразборчив] … путь … если необходимо на 100 км … машина …
- Одно равенство неверно. Какое? а) \(a^9:a^3=a^3\); б) \((a^2)^5=a^{10}\); в) \(a^4\cdot a^3=a^7\); г) \((ab)^4=a^4b^4\).
- 1. Найдите сумму: а) 60.8 + 97.3; б) 4.7 + 49.24; в) 9.9 + 73; г) 63.369 + 84.48; д) 6.03 + 9.28; е) 96.642 + 50.358.
- Задание 5. Представьте, что вы — французский журналист в 1799 году. Напишите передовую статью (8–10 предложений) о состоянии французского общества накануне переворота 18–19 брюмера. В статье: 1) опишите основные проблемы, с которыми столкнулась Франция при Директории; 2) проанализируйте настроения разных социальных групп (крестьян, буржуазии, бывших дворян); 3) объясните, почему армия и генерал Бонапарт стали рассматриваться как сила, способная навести порядок; 4) выскажите мнение о перспективах развития Франции.
- Задание 4. Дайте развёрнутые ответы на вопросы: 1. Почему правление Директории называют «политикой качелей»? Приведите не менее двух примеров. 2. Назовите главный итог Французской революции. Почему её результаты отличались от целей тех, кто её начинал?
- Задание 3. Рассмотрите картину Ф. Бушо «Генерал Бонапарт в Совете пятисот» (1842 г.) и ответьте на вопросы: 1. Какое историческое событие изображено на картине? Где и когда оно произошло? 2. Почему депутаты Совета пятисот оказали сопротивление? Чем завершился переворот?
- Задание 2. Дайте определения понятиям: Термидорианцы, Термидор (1795 г.), Переворот 18 брюмера.
- Задание 1. Расставьте события в хронологическом порядке (1–6): Государственный переворот Наполеона Бонапарта, конец революции; Принятие Конституции III года республики; Завершение работы Конвента, передача власти Директории; Смерть в тюрьме Людовика XVII, провозглашение Людовика XVIII королём в изгнании; Закон о смертной казни за призывы к восстановлению монархии; Отмена термидорианцами «максимума» цен.
- Задание 2. Заполни пропуски. Из определения равных треугольников следует, если △ABC = △MNK, то AB = MN, BC = NK, AC = _____ и ∠A = ∠M, ∠B = _____, ∠_____ = ∠K. Сделай поясняющий чертёж, обозначь все равные элементы.
- Задание 5. Заполните пустые ячейки таблицы. Экспериментатор поместил амёб обыкновенных на продолжительное время в две пробирки: первая — с кипячёной водой, вторая — с водой из водоёма. Как изменилась жизнеспособность амёб в каждой из пробирок? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения: 1) снизилась; 2) увеличилась; 3) не изменилась.
- 5. Задание ВПР. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Выпишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте.
- 4. Задание ВПР. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Выпишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. Высшие споровые растения. Споровые растения — это те (А), которые размножаются с помощью (Б). Высшие споровые растения имеют (В) и ткани. К высшим споровым растениям относятся мхи, (Г), хвощи и плауны. У мхов настоящих (Д) нет, а имеются только (Е). Список слов: 1) ризоиды; 2) органы; 3) корней; 4) растения; 5) спор; 6) папоротники.
- 3.2. Четыре изображённых на рисунке объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- Задание 4. Что влияет на плодородие почвы? Выберите один вариант: наличие в почве перегноя; наличие в почве воды; наличие в почве удобрений; наличие в почве песка и глины.
- Выберите верные характеристики для определения «словосочетанием». Словосочетание — это [пропуск] единица, которая состоит из двух и более слов и строится на основе [пропуск] связи. Функция словосочетания — [пропуск].
- 165. Периметр треугольника равен 16 см. Две его стороны равны между собой, и каждая из них на 2,9 см больше третьей. Каковы стороны треугольника?
- Проверь, верны ли равенства. 7 км 080 м = 70 800 м; 10 т 300 кг = 10 300 г; 3 м² = 20 000 см²; 4 ч = 100 мин; 8 мин 20 с = 500 с; 20 км² = 20 000 000 м².
- Заполни по параграфу 19 учебника таблицу «Первые антифранцузские коалиции»: номер коалиции, годы, страны-участницы, основные события, итоги.
- 14. Существует ли тетраэдр, у которого пять углов граней прямые?
- 13. Могут ли быть равны два непараллельных отрезка, заключённые между параллельными плоскостями?
- 12. Две стороны параллелограмма параллельны плоскости α. Параллельна ли плоскость α плоскости параллелограмма?
- 11. Боковые стороны трапеции параллельны плоскости α. Параллельны ли плоскость α и плоскость трапеции?
- 10. Могут ли скрещивающиеся прямые a и b быть параллельными прямой c?
- 9. Две прямые параллельны некоторой плоскости. Могут ли эти прямые: а) пересекаться; б) быть скрещивающимися?
- 8. Верно ли утверждение: если две прямые параллельны некоторой плоскости, то они параллельны друг другу?
- 7. Одна из двух параллельных прямых параллельна некоторой плоскости. Верно ли утверждение, что и вторая прямая параллельна этой плоскости?
- 6. Прямая a пересекает плоскость α. Лежит ли в плоскости α хоть одна прямая, параллельная a?
- 5. Прямая a параллельна плоскости α. Сколько прямых, лежащих в плоскости α, параллельны прямой a? Параллельны ли друг другу эти прямые, лежащие в плоскости α?
- Задание 5. Представьте, что вы — французский журналист в 1799 году. Напишите передовую статью (8–10 предложений) о состоянии французского общества накануне переворота 18–19 брюмера. В статье: 1. Опишите основные проблемы, с которыми столкнулась Франция при Директории. 2. Проанализируйте настроения разных социальных групп (крестьян, буржуазии, бывших дворян). 3. Объясните, почему армия и генерал Бонапарт стали рассматриваться как сила, способная навести порядок. 4. Выскажите своё мнение о перспективах развития Франции.
- Задание 4. Дайте развёрнутые ответы на вопросы: 1. Почему правление Директории называют «политикой качелей»? Приведите не менее двух примеров. 2. Назовите главный итог Французской революции. Почему её результаты отличались от целей тех, кто её начинал?
- Задание 3. Рассмотрите картину и ответьте на вопросы: 1. Какое историческое событие изображено на картине? Где и когда оно произошло? 2. Почему депутаты Совета пятисот оказали сопротивление? Чем завершился переворот? Ф. Буйо. «Генерал Бонапарт в Совете пятисот» (1840-е).
- Задание 2. Дайте определения понятиям: Термидорианцы, Термидор, Директория, Конституция III года (1795 г.), Переворот 18 брюмера.
- [Текст задания на изображении обрезан и неразборчив]
- Задание 1. Расставьте события в хронологическом порядке (1–6): Государственный переворот Наполеона Бонапарта, конец революции; Принятие Конституции III года республики; Завершение работы Конвента, передача власти Директории; Смерть в тюрьме Людовика XVII, провозглашение Людовика XVIII королём в изгнании; Закон о смертной казни за призывы к восстановлению монархии; Отмена термидорианцами «максимума» цен.
- В классе все ученики изучают хотя бы один из двух иностранных языков: английский или французский, а некоторые изучают оба этих языка. Английский язык изучают 20 человек, французский язык — 16 человек, а оба языка — 9 человек. Сколько учеников учится в классе?
- Работаем с источником. Прочитайте отрывок из законов Ману и ответьте на вопрос: «О каких варнах говорится в документе 2? Запишите их названия в тетрадь».
- 5. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о культуре ариев и о том, как она повлияла на культуру Древней Индии.
- 4. Сравните образ жизни в Древней Индии и странах Междуречья. В чём различия?
- 3. Подумайте, почему в Древней Индии сложилась структура общества, состоящая из варн. Сохранилась ли подобная структура в наше время?
- 2. Когда возникла династия Маурьев? В какое время и почему она достигла своего расцвета?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.