База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Задание 15. Субтрактивное производство - это
- Задание 14. Аддитивное производство это?
- Задание 13. Прототипирования это?
- Задание 12. Какую навигацию можно осуществить при помощи мыши? Напишите соответствие действия и иллюстрацию активных элементов мыши
- Дан список из 5 слов: «красный», «зеленый», «синий», «желтый», «оранжевый». Выбери одно слово, которое не подходит к остальным. Объясни свой выбор.
- № 1. Найдите значение выражения 45 : 3\(^{6}/_{13}\) - 13,6 + 1\(^{3}/_{8}\).
- Между населенными пунктами А, В, С, D, Е построены дороги, протяженность которых (в километрах) приведена в таблице: Определите длину кратчайшего пути между пунктами А и Е. Передвигаться можно только по дорогам, протяженность которых указана в таблице.
- Сколько файлов с расширением .py содержится в подкаталогах каталога Files? В ответе укажите только число. Выполните задание, распаковав архив на своем компьютере.
- 7. Требуется экспериментально определить, зависит ли количество теплоты, сообщаемое телу при плавлении, от его объёма. Имеется набор предметов, сделанных из свинца и цинка. Для проведения опыта следует выбрать набор
- 6. На рисунке изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. Как направлен вектор индукции магнитного поля тока в центре витка?
- 5. Длина колебаний звуковой волны равна 17 см. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Период колебаний в этой звуковой волне равен
- 4. В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четыре мальчика. Влево тянут канат два мальчика с силами 530 Н и 540 Н соответственно, а вправо - другие два мальчика с силами 560 Н и 520 Н соответственно. В какую сторону и с какой результирующей силой будет перетянут канат?
- 3. С какой силой притягиваются два автомобиля массами по 1000 кг, находящиеся на расстоянии 1000 м один от другого?
- 2. Рассмотрите рисунок. Зависимость координаты грузовика от времени вид
- 1. Автомобиль за 2 мин увеличил скорость с 18 км/ч до 61,2 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
- 2 Look and finish the play script.
- 4. С аэродрома в противоположных направлениях вылетели два самолета. Через 3 часа расстояние между ними было 3540 км. Найди скорость второго самолета, если скорость первого была равна 570 км/ч.
- 3. Из двух поселков, находящихся на расстоянии 74 км, вышли одновременно навстречу друг другу два лыжника. Скорость первого 12 км/ч. С какой скоростью шел второй лыжник, если они встретились через 3 часа?
- 2.Из города одновременно в противоположных направлениях выехали 2 поезда. Их скорость 60 км/ч и 70 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 780 км?
- 1. Две машины, двигаясь навстречу друг другу, ехали 2 часа. Скорость первой 60 км/ч, второй – 56 км/ч. Какое расстояние было между машинами в начале пути?
- Напишите анализ эпизода «Просьба Снегурочки». 1. Охарактеризуйте персонаж: речь, жесты, мимика, одежда. 2. Определите, как этот эпизод помогает раскрыть характер героя. 3. Определите роль данного эпизода в произведении. Для подтверждения собственных идей используйте цитаты из произведения. Итого:[10]
- Назовите политических деятелей, участвовавших в установлении Советской власти в нашем регионе.
- Каковы итоги Гражданской войны в Оренбуржье?
- Как в Оренбуржье решались вопросы политического кризиса в период Гражданской войны?
- Почему большевики легко взяли власть в свои руки в октябре 1917 года?
- 10. Пусть а — некоторое число. Чему оно должно быть равно, чтобы система \(\begin{cases} x + 3y = 12 \\ 3x + ay = 4a \end{cases}\)
- 9. В санатории зимой отдыхали 950 мужчин и женщин. Летом число мужчин уменьшилось на 20%, число женщин увеличилось на 30%, а их общее число увеличилось на 135 человек. Сколько мужчин и сколько женщин отдыхали летом?
- 8. Прямая проходит через точки C(-6; 2) и L(3; -10). Задайте эту прямую формулой.
- 7. Решите систему уравнений \(\begin{cases} \frac{3y+5}{6} = 4x \\ \frac{2x-1}{8} = \frac{9-5y}{8} \end{cases}\)
- 6. Решите способом сложения систему уравнений \(\begin{cases} 6x - 4y = 5 \\ 8x - 3y = 2 \end{cases}\)
- 5. Постройте график уравнения 3x - y = 2.
- 4. Решите способом подстановки систему уравнений \(\begin{cases} x - y = -8 \\ x + 2y = 9 \end{cases}\)
- 3. Является ли пара чисел (-1; 2) решением системы уравнений \(\begin{cases} 2x - 3y = -7 \\ x + y = -1 \end{cases}\)
- 2. Графики уравнений системы \(\begin{cases} a_{1}x + b_{1}y = c_{1} \\ a_{2}x + b_{2}y = c_{2} \end{cases}\) изображены на рисунке. Определите число решений системы уравнений: а) не имеет решений; б) имеет бесконечно много решений; в) имеет единственное решение.
- 1. Выберите уравнение, графиком которого является прямая, параллельная оси абсцисс: а) x = 4; б) y = 5; в) x + y = 0; г) 2x + y = 3.
- Како́й длины́ надо взять вольфра́мовую проволо́ку ра́диусом 0, 37 мм, что́бы её сопротивле́ние бы́ло ра́вно 44 Ом? О́твет вырази́ в м и округли́ до це́лых.
- Можно ли по данным диаграммы предположить наличие связи между величинами?
- В 2. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции первого столбца выберите соответствующую цифру из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующей буквой. А. Сила тяжести 1) m/V Б. Плотность вещества 2) mgh В. Потенциальная энергия 3) mu 4) mg
- Установите последовательность расположения систематических групп животных, начиная с самой крупной. 1) Род Водосвинки 2) Вид Капибара 3) Отряд Грызуны 4) Класс Млекопитающие 5) Тип Хордовые 6) Царство Животные Ответ:
- 3.2. Какой тип развития характерен для щуки обыкновенной, изображённой на рисунке? Ответ: Обоснуйте свой ответ:
- Список животных: 1) лошадь тарпан 2) кошачья двуустка 3) иволга обыкновенная 4) тутовый шелкопряд 5) улитка катушка завёрнутая 6) красноглазая квакша Развитие с метаморфозом Развитие прямое 2 4 6 1 3 5
- 2. Тип 3 № 27729 Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 сложносочинённое. 2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью. 3) Предложение 3 простое с однородными сказуемыми. 4) Предложение 4 простое нераспространённое. 5) В предложении 5 все сказуемые простые глагольные. Примечание: задание изменено разработчиком. Пункт 5 в изначальной версии звучал так: «В сложном предложении 5 все части — односоставные определённо-личные». Он заменён на «В предложении 5 все сказуемые простые глагольные». Само 5-е предложение также изменено.
- 1. Тип 2 № 38392 Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) говорить (и) слушать (предложение 1) 2) захочешь (предложение 2) 3) непривлекателен человек (предложение 3) 4) он унижает (предложение 4) 5) уважай мнение (предложение 5)
- Прочитайте текст с описанием маршрута Христофора Колумба. В тексте пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на места пропусков, обозначенных буквами. Запишите в текст номера выбранных слов.
- Пятиклассники получили задание сравнить маршруты экспедиций Ф. Дрейка и одну из экспедиций Д. Кука и определить их общие особенности. Укажите две общие особенности, которые должны указать пятиклассники.
- Соотнесите путешественников и их вклад в географическое изучение Земли. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- IV. Выберете нужное по смыслу слово:
- III. Употребите правильные формы глагола to be в оборотах There is/ There are.
- II. Раскрой скобки, поставив глаголы в Past Simple.
- I. Выбери нужный вспомогательный глагол do, does.
- Прочитай главу «Красные волки» из романа «Дети капитана Гранта» и вспомни все собственные имена, которые в ней встречались. Запиши подходящие имена, фамилии, названия, клички.
- Разбери слово разоряет как часть речи.
- 18. Выпиши глаголы с частицей не. Укажи число и время. Он честен и бесстрашен На суше и в воде, Товарища и друга Не бросит он в беде. Он гнёзд не разоряет, Не курит и не врёт, Не виснет на подножках, Чужого не берёт. (С. Михалков)
- 17. Измени данные глаголы по временам. Запиши в таблицу. Там, где нельзя образовать глагол, ставь прочерк. Закричать, отдыхать, передавать, улететь, ходить.
- 2(x - 3) = x + 3.
- 6. Определите верные положения, характерные для А — генетического кода, Б — процесса транскрипции: 1) синтез тРНК с использованием ДНК в виде матрицы; 2) код не перекрывается; 3) код не однозначен; 4) код непрерывен; 5) генетическая информация переписывается с ДНК на РНК; 6) РНК-полимераза присоединяется к промотору; 7) цепь молекулы ДНК, на которой идет транскрипция, называется транскрибируемой; 8) код является вырожденным; 9) синтез РНК идет на нетранскрибируемой цепи ДНК.
- 5. Постройте вариационный ряд и определите норму реакции данного признака. Высота стебля ржи, v, см: 95, 105, 125, 75, 80, 85, 98, 88 Число растений, p: 22, 4, 0, 3, 12, 25, 14, 35
- 4. Закончите фразу: «Гуморальная регуляция работы организма осуществляется определенными железами, которые называются...»
- 3. Назовите метод, основанный на построении и изучении родословных.
- 2. Для получения мутаций у грибов и бактерий используют: а) инбридинг; б) аутбридинг; в) мутагенез; г) отдаленную гибридизацию.
- 105. Вставь предлоги in, at, on.
- 104. Соедини вопрос и ответ.
- 103. Посмотри на режим дня Пола. Запиши, что он делает в разное время.
- 102. Напиши, в котором часу ты выполняешь эти действия.
- 101. Что ты делаешь в разное время суток? Закончи предложения.
- 100. Напиши общий глагол для словосочетаний.
- В таблице показано, сколько дней в весенние месяцы шел снег или лил дождь в Москве. Посчитай, сколько дней в Москве лил дождь.
- 6. Выпиши глагол из предложения и сделай его полный морфологический разбор. Сверкнувшая на солнце капля медленно скатилась с листа.
- Найди ошибку в морфологическом разборе:
- Образуй от глагола «петь» формы:
- Установи последовательность действий при морфологическом разборе глагола
- 4. Какая форма глагола не существует?
- 2. В каком времени стоит глагол «бежал»?
- 2. Заполни таблицу.
- Найди площадь квадрата
- Литература и другие виды искусства
- Размышляем о прочитанном
- Look at the pictures and match. Then write.
- Выбери среди вариантов ответа простые предложения, осложнённые обособленными членами (баллы даются только за полностью правильный ответ).
- Медведь (-18;4), (-18;3), (-17;3), (-18;2), (-17;2), (-11;1), (-9;0), (-8;-1), (-11;-6), (-12;-8), (-14; (-10;-10), (-8;-6), (-5;-4), (-4;-7), (-4;-8), (-6;-10), (-1;-10), (-1;-2), (1;-4), (5;-4), (5;-8 (8;-10), (10;-4), (12;-6), (10;-8), (15;-8), (14;-2), (15;2), (14;6), (12;8), (8,9), (4;9), (C (-6;9), (-11;7), (-15;6), (-18;4)
- Сформулируйте признаки параллелограмма. (Докажите один из них по выбору)
- Вывод (по цели работы):
- Задание 3. Ознакомьтесь с инструкцией по проращиванию семян фасоли, составленную учащимися. В ней допущены ошибки. Выберите ошибочные утверждения, запишите их, исправив ошибки. 1. Подготовить плоскую тарелку и лоскут ткани. 2. Выбрать любые семена фасоли и положить их на лоскут ткани. 3. Налить воду комнатной температуры, так чтобы она покрыла лоскут с семенами. 4. По желанию накрыть фасоль дополнительным лоскутом ткани. 5. Поставить тарелку с семенами в холодильник, на нижнюю полку. 6. Не допускать пересыхания ткани.
- Задание 2. Рассмотрите схему развития фасоли. Опишите изменения в развитие растения.
- Задание 1. Для проращивания семян необходимо соблюдать определенные условия. Перечислите их.
- Ход работы.
- Практическая работа № 4 «Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на примере фасоли или посевного гороха)». Цель:
- 878. Определите вид обстоятельств по значению. Гнаться за успехом, ехать в деревню, встретиться днём, говорить ясно, общаться по вечерам, бороться честно, бежать в гору, представить для ознакомления, ползти медленно.
- 5. Реши задачу. В комнате были котята и канарейки. Валя со- считала их лапки. Всего 12 лапок. Сколько было котят и сколько канареек?
- 4. Запиши в порядке увеличения числа, которые больше 13, но меньше 20.
- Основы гражданского права
- 2 Look and finish the play script.
- 5. На рисунке: \(\angle\) BCA = \(\angle\) CAD, \(\angle\) B = \(\angle\) D. Доказать: \(\triangle\) ABC = \(\triangle\) ACD.
- 4. На рисунке: \(\angle\) 2 = 127,37°, \(\angle\) 5 = 62,63°. Найти все углы.
- 3. На рисунке: \(\angle\) A = 90°, \(\angle\) B = 60°, AB = 7,9см. Найти BC.
- 2. На рисунке: AB=BC, \(\angle\) A = 37°. Найти \(\angle\) B, \(\angle\) C.
- 1. На рисунке: \(\angle\) ABC = 54°, BC – биссектриса \(\angle\) ABD. Найти \(\angle\) DBE.
- Задание 4. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect.
- Задание 3. Вставьте подходящее слово: some, much, many, a lot of, any, few.
- Задание 2. Добавьте «хвостик» вопроса (Question Tag).
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.