База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 2. В какую гимназию отдали учиться А. Блока в 1889 году?
- 1. Как называлось имение деда А. А. Блока, в котором он проводил почти каждое лето и познакомился со своей будущей женой Л. Д. Менделеевой?
- 3. Решите уравнение: 1) (x + 9)(x - 8) = 0; 2) x(x + 1,6)(2,1 - x) = 0 .
- 2. Вычислите значение выражения наиболее удобным способом: 1) - 6/13 * 0,7 + 0,6 * (- 6/13); 2) (- 2/35 - 3/14) * (-70).
- 3. В прямоугольном треугольнике ABC, LB=90°, LA=60°, AD=8см. Найдите катет BC.
- 1. Запишите в виде десятичной дроби (конечной или бесконечной) число: 1) 1/3; 2) 1 3/20; 3) 7/16.
- 2. Внешний угол при основании равнобедренного треугольника равен 140°. Найдите углы треугольника.
- 1. Найдите острые углы, если один из углов больше другого на 60°
- По вертикали:
- По горизонтали:
- Ask and answer questions with your partner as in the example: 1 get up early 2 like pop music 3 tidy your room 4 like sweets 5 go to bed late 6 like fruit 7 watch TV 8 drink milk A: Do you get up early? 2 A:
- Look at Ex. 5 again. Then mark the sentences as true (T) or false (F). Correct the false sentences. 1 Cathy has a bird. Cathy doesn't have a bird. She has a horse. 2 Bella loves people. 3 Bella eats carrots. 4 Bella doesn't eat meat. 5 Cathy takes Bella to the country. 6 Horses sleep in a house.
- 3) Найдите среднюю скорость охотника на всём пути.
- 2) Какую часть всего времени охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде несократимой дроби.
- 1) Какую часть всего пути охотник шёл со скоростью 1,2 м/с? Ответ дайте в виде несократимой дроби.
- 3. Подумайте, в каком предложении уместна частица а) даже, ведь, б) что за, как; в) все. именно, г) пусть, пускай. именно. А....уха! Да как жирна! Б. Я ... это хотел сказать тебе. В. ... дом, в котором я живу. Г. На собрание пришли все...?. HU
- Если возвратный глагол отвечает на вопрос что делать?, то на его конце пишется
- Верны ли приведённые суждения об особенностях ионной связи? А) При взаимодействии атомов металлов и неметаллов всегда образуются соединения, которые являются веществами с ионной связью. Б) По физическим свойствам соединения с ионной связью, как правило, при комнатной температуре являются твёрдыми кристаллическими веществами. Выбери верный вариант ответа.
- На рисунке схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город Г?
- Птицы — важнейший элемент экосистем. Какое значение они имеют в лесных сообществах? Напишите три значения.
- 16.3. Укажите две особенности пищеварения у птиц, которые являются приспособлениями к полёту.
- 16.2. Какую функцию выполняет железистый желудок и какую функцию выполняет мускулистый? Для каждого отдела укажите одну его функцию.
- Complete the gaps with a suitable prefix. Pay attention to the questions. 1 Which do you prefer, tea or coffee? 2 Do you prefer to study alone or in a group? 3 What happens when two people try to lead the same group? 4 When was the last time you felt surprised? 5 Do you think people should be allowed to protest in public? 6 Do you think the government should pay for your education? 7 What errors did you make in the last test? 8 In your opinion, what are the main differences between males and females?
- Rewrite these sentences using a prefix so that the meaning is different. 1 Sorry, I think you can't get there. I said Vine Street. 2 It's against the law to smoke in here. You must not smoke. 3 I hate vegetables. I don't like eating them. 4 I'll have to wait before I can take my exams again. 5 Who's that with your ex-boyfriend? 6 Could I have a drink with less alcohol in it, please? 7 Manchester United played much better than the other team. 8 This bar is open to all residents.
- Prefixes can change the meaning of the word in other ways. Complete with examples or the meaning. 1 misunderstand, misspell, mishear 2 rewrite, retake, remarry 3 __, __ 4 __, __ 5 __, __ 6 outnumber, outplay, outsell 7 __, __ 8 __, __
- Prefixes can form the opposite of the word. Give one more example for each. 1 unfriendly, __ 2 impossible, __ 3 illogical, __ 4 inefficient, __ 5 irrational, __ 6 dissatisfied, __
- 1. Match the prefixes to their meanings: __ again __ in the wrong way __ better/more 2. What do the prefixes at the beginning of these words mean? anti-government underpaid overcooked nonverbal ex-wife 3. Complete the words with the prefixes from point 2. __sleep __value __president __alcoholic __social
- 1. What effect do the prefixes have on the meaning of the word? 2. Use them to make the opposites of these words: __mature __dependent __healthy 3. What prefixes are used to make the opposites of these words? __legal __responsible __honest
- Из каких структур цветка, обозначенных на рисунке «Цветок» цифрами 1-5, развиваются части плода, обозначенные на рисунке «Плод» буквами А и Б?
- Please analyze the provided image and extract all the text content within the table. The output should be in JSON format, following the specified schema.
- Тема: «Изучение строения плесневых грибов: мукора и пеницилла» Цель: Оборудование: рисунки и изображения плесневых грибов Ход работы: 1. Рассмотрите рисунки мукора. Зарисуйте. Подпишите главные части гриба. 2. Рассмотрите рисунок пеницилла. Зарисуйте. Подпишите главные части гриба. 3. Заполните таблицу прочитав текст. Укажите особенности строения и жизнедеятельности гриба мукор. 4. Сформулируйте вывод
- 5. Дополните список основных элементов архитектурного проекта:
- 4. Выберите правильный ответ: Что такое модульная сетка в дизайне?
- 3. Какие основные виды графики существуют в современном искусстве? Перечислите.
- 2. Установите соответствие между архитектурными стилями и их характерными чертами. Варианты: а) Строгие формы, колонны, симметрия; б) Пышность, роскошь, динамичность; в) Стрельчатые арки, витражи; г) Простые формы, функциональность.
- 1. Что такое художественная композиция? Дайте развёрнутое определение и перечислите основные законы композиции.
- Определи век исторического события! Создание Царь-пушки — 1586 год.
- Найди закономерность и продолжи ряд на числа:
- 3. Поезд проехал 560 км. Первые 4 ч он ехал со скоростью 83 км/ч, а остальной путь — со скоростью 76 км/ч. За сколько времени этот поезд проехал остальной путь?
- 2. Реши уравнения:
- 1. Определи координаты клеток А, В, C, D, E, F, К на рисунке:
- Практическая работа № 4 «Развертка куба» Фи класс Цель работы: 1. Закрепить понятия параллелепипеда и куба; 2. Научиться изображать куб на клетчатой бумаге; 3. Научиться строить развертку куба. Оборудование: карандаш, угольник, линейка. Ход работы: Задание 1. Установи соответствие. Многогранник – это геометрическое тело... Параллелепипед – это тело... Тетраэдр – это тело... Куб – это тело... ограниченное треугольниками. ограниченное квадратами. ограниченное со всех сторон плоскими многоугольниками. ограниченное прямоугольниками. Задание 2. а) Дан чертеж параллелепипеда. Измерь длину, ширину и высоту параллелепипеда. Запиши результаты измерений. Длина Ширина Высота б) Дан чертеж куба. Запиши: вершины куба ребра куба грани куба Задание 3. Познакомьтесь с алгоритмом построения куба и параллелепипеда на клетчатой бумаге. 1. 3. 2. 4. 1) Построить отрезок (ребро передней грани). 2) Построить переднюю грань (квадрат или прямоугольник); 3) Провести под углом 45° к ребру передней грани ребра боковых граней, отрезки одинаковой длины. 4) Построить заднюю грань. Невидимые ребра проводятся пунктиром
- Заполните пустые ячейки на схеме, выбрав необходимые слова и/или словосочетания из приведённого списка. Суслик, тайга, песец, ель, тундра, карликовая берёза, глухарь, верблюжья колючка, пустыня. Природная зона Растение Природные условия Животное скудные осадки, высокие дневные температуры, сильные ветры
- 5.2. Сделайте описание бурого медведя по следующему плану. В) Какие отношения сложились между медведем и северным оленем в природе? Ответ:
- 5.2. Сделайте описание бурого медведя по следующему плану. Б) Густая шерсть – это приспособление к каким условиям обитания? Ответ:
- 5.2. Сделайте описание бурого медведя по следующему плану. А) Какую среду обитания освоил медведь? Ответ:
- 4.3. Какие клетки растения обеспечивают данное свойство?
- 4.2. Какой процесс жизнедеятельности растительного организма иллюстрирует этот рисунок?
- 4.1. Рассмотрите рисунки 1 и 2. Какое положение занимают клетки покровной ткани листа, обозначенные буквой А, на рис. 1 и рис. 2?
- 3. Выберите из предложенного списка и вставьте в текст пропущенные слова, используя для этого их цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте. ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ Процесс дыхания растений протекает постоянно и днём, и ночью. В ходе этого процесса организм растения потребляет ______ (А), а выделяет ______(Б). Ненужные газообразные вещества удаляются из растения путём диффузии. Из листа они удаляются через особые образования ______(В), расположенные в кожице. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе фотосинтеза, происходящего в зелёных частях растения на свету. Список слов: 1. вода 2. углекислый газ 3. кислород 4. устьица 5. волосок 6. минеральные вещества Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: A Б B
- Расположи перечисленные города в порядке увеличения в них численности населения. Запиши получившуюся последовательность цифр. 1) Псков; 2) Пенза; 3) Красноярск.
- 6.5. Вычислите массу 0,25 моль газообразного кислорода.
- 6.4. Из приведённого перечня веществ выберите ЛЮБОЕ соединение, состоящее из атомов ТРЁХ элементов. Вычислите массовую долю кислорода в этом соединении.
- 6.3. Из данного перечня выберите ЛЮБОЙ оксид (кроме воды). Запишите его химическую формулу и укажите, к какому классу оксидов (кислотные, основные, амфотерные, несолеобразующие) он относится.
- 6.2. Какое из веществ, упоминаемых в перечне, соответствует следующему описанию: «Лёгкий, ковкий металл серебристо-белого цвета»?
- 6.1. Напишите химические формулы каждого из указанных веществ.
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. Графики: А, Б, В, Г. Формулы: 1) y = 8/x; 2) y = -8/x; 3) y = 1/(8x); 4) y = -1/(8x).
- Сообщение, записанное буквами 64-символьного алфавита, содержит 80 символов. Чему равен информационный объём этого сообщения в байтах?
- С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого — в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?
- С огорода собрали 150 кг помидоров. Огурцов в 5 раз меньше, чем помидоров. Перца в 9 раз больше, чем помидоров. Сколько всего кг овощей собрали с огорода?
- 5. В треугольнике ABC угол ACB равен 47°, угол CAD равен 23°, AD — биссектриса. Найдите величину угла ABC. Ответ дайте в градусах. Запишите решение и ответ.
- 4. Прямые m и n параллельны. Найдите ∠3, если ∠1 = 42°, ∠2 = 73°. Ответ дайте в градусах.
- 3. В треугольнике ABC угол BAC равен 36°, AC = CB. Найдите внешний угол при вершине C.
- 2. На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 нарисованы два четырёхугольника: ABCD и ADEF. Найдите разность периметров четырёхугольников ABCD и ADEF.
- 1. Отметьте на числовой прямой точку A (2 - 11/16).
- 104. 1) Произнесите слова в соответствии с современными орфоэпическими нормами. Замёр [шш]ий, ра[шш]итый, произнё[шш]ий, ра[шш]и-рять, бе[жж]алостный, [жж]атый, ра[жж]ать, уе[ж'ж']ать и уе[жж]ать, расска[щ'щ']ик, ре[щ'щ']ик, три[ц]ать, уча[сл']и-вый и уча [с'л']ивый, уча[с'н']ик, изве[с'н']як, безуча[сн]ый, гру[сн]ый, изве[сн]ый.
- 71. Выполни действия, допиши наименования и пояснения к каждому действию. За покупку редиса, капусты и моркови заплатили 70 р. Редис стоил 20 р., капуста — 40 р. Сколько заплатили за морковь?
- 70. Реши задачу. Маша нашла 24 гриба, а Оля в 6 раз меньше. Сколько грибов нашла Оля?
- 69. Реши задачу. Ира, возвращаясь из магазина, потеряла 2 монеты. Определи, какого достоинства были монеты, если у неё было 70 р. и она купила карандаш за 18 р., тетрадь за 35 р. и ластик за 13 р.
- 68. Вычисли.
- 4) Используя данные, приведенные на рисунке, укажите те, на которых изображены равнобедренные треугольники.
- 3) Два угла треугольника равны 107° и 23°. Чему равен третий угол этого треугольника?
- 2) Выберите правильные утверждения:
- 1) Один из смежных углов равен 40°. Чему равен другой угол?
- Упражнение 4. Преобразуй из косвенной речи в прямую. Пример: Reported: She said that she liked chocolate. Direct: She said, "I like chocolate." 1. He said that he was tired. 2. She said that she had finished the book. 3. They said that they were going to travel. 4. John said that he could speak Spanish. 5. Mary said that she would be late. 6. I said that I didn't know the answer. 7. He told me that he hadn't seen her. 8. She asked if I liked music. 9. They asked when we would arrive. 10. The teacher asked why we were late
- 3. They said they has seen the film. 4. I asked him where does he live. 5. She asked if I have met her brother. 6. John said he don't like pizza. 7. Mary said that she will help us. 8. He asked where was the station. 9. They said they going to leave. 10. The teacher said we must to study more.
- Упражнение 2. Передай вопросы в косвенной речи. Пример: Direct: She asked, "Where do you live?" Reported: She asked where I lived. 1. He asked, "What is your name?" 2. She asked, "Where are you going?" 3. They asked, "Do you speak French?" 4. I asked, "Did you enjoy the movie?" 5. The teacher asked, "Have you done your homework?" 6. He asked, "Can you help me?" 7. Mary asked, "Why did you leave early?" 8. Tom asked, "Are you coming with us?" 9. She asked, "Be very attentive, please" 10. John asked, "Don't speak so loudly!"
- 1. He said, "I will call you tomorrow." 2. Mary said, "I can play the piano." 3. John said, "I'm watching a movie now." 4. She said, "I have already done my homework." 5. Tom said, "We are going to the cinema tonight." 6. Alice said, "I saw him yesterday." 7. My mother said, "You must clean your room." 8. They said, "We have been waiting for an hour." 9. Jack said, "I didn't take your book." 10. The teacher said, "You should study harder."
- 198. Прочитайте. 1. Я живу. живёте. 2. Я построю. строим. Дополните предложения местоимениями. • Объясните, по время и число гла • На какие вопр ни? в будущем в Обратите вни ным местоимение чает на вопрос окончание -ешь Запомните н ниях: думаешь, 199. Прочита Заря-заряни Красная де По небу гу Слёзы поте • Почему эту • Спишите за • Устно зада время и числ Обратите времени име
- 197. Прочитайте занимательные вопросы итальянского писателя Дж. Родари. Скоро ли мы сможем жить на Луне? Отчего идёт дождь? Для чего нужно учиться? Почему не нужно лгать? Для чего пахнут цветы? Почему куры не летают? Для чего больным ставят градусник? Спишите предложение, в котором есть глагол в форме будущего времени. Подчеркните этот глагол. На какие вопросы вы можете дать ответ? Устно составьте текст-рассуждение на одну из этих тем.
- 196. Прочитайте. Определите тему текста. Подберите к нему название. Когда Тюпа очень удивится или увидит непонятное и интересное, он двигает губами и тюпает: «Тюп-топ-тюп-тюп». Травка шевельнулась от ветра, пичужка пролетела, бабочка вспорхнула, — Тюпа ползёт, подкрадывается поближе и тюпает: «Тюп-тюп-тюп-тюп... Схвачу! Словлю! Поймаю! Поиграю!». Вот почему Тюпу прозвали Тюпой. Е. Чарушин Определите, какой это текст: повествование? описание? рассуждение? Выпишите из текста по два глагола, которые отвечают на следующие вопросы: что сделает? что сделаю? что сделала? что делает? Определите время этих глаголов.
- 1) Определите путь, который проедет легковой автомобиль за время обгона. 2) Определите длину автотрейлера. 3) Сколько бы времени занял манёвр обгона, если бы легковой автомобиль ехал со остальных условиях?
- 4. Постройте равнобедренный треугольник по боковой стороне и медиане, проведённой к ней.
- 3. В окружности с центром О проведены диаметр АВ и хорды АС и AD так, что $\angle BAC = \angle BAD$ (рис. 63). Докажите, что АС = AD.
- 2. К окружности с центром О проведена касательная CD (D — точка касания). Найдите отрезок ОС, если радиус окружности равен 6 см и $\angle DCO = 30^°$.
- 1. На рисунке 62 точка О — центр окружности, $\angle ABC = 28^°$. Найдите угол АОС.
- 1.2. Три из изображённых объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- Рассмотрите изображения различных объектов живой природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: двудольные, хвойные, листостебельные мхи.
- What is the total mass of bags on the 2nd plot?
- How many bags are there on the 2nd plot?
- What is the mass of one bag on the 2nd plot?
- What is the total mass of bags on the 1st plot?
- How many bags are there on the 1st plot?
- What is the mass of one bag on the 1st plot?
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции.
- Выберите из предложенного списка характеристики роли лишайников в природе. 1) служат кормом для северных оленей 2) служат индикаторами загрязнений воздуха 3) используются в народной медицине 4) используются в парфюмерной промышленности 5) являются пионерами растительности, поселяясь в безжизненных местах
- «Казан — төбәктәге төп кирмән, административ һәм хәрби үзәге» дигән таблицаны тутырыгыз (21 бит).
- XVI гасырның икенче яртысында Казан ничек һәм кайсы яклап үзгәргән?
- Хәзерге Татарстан картасыннан XVI гасырның икенче яртысында төзелгән шәһәрләрне табыгыз.
- Җөмләне тәмамлагыз: «Казан төбәгендә яңа хакимиятнең анычы булып ...... торган». Үз фикерегезне расларга тыры-гыз.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.