База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Прочитайте текст и выполните задания 3-5.
- Как называется описание картин природы в художественном произведении?
- Как называется один из видов прозаического произведения, повествующий об одном этапе жизни героя и занимающий промежуточное положение между романом и рассказом?
- 1. Площадь закрашенной грани параллелепипеда равна
- 13. Прочитайте и соотнесите имя исторического деятеля и его вклад в историю Греции: а) Демосфен б) Гомер в) Мирон г) Аристотель 1) скульптура "Дискобол" 2) борьба с Македонией 3) создатель демократии 4) великий философ
- Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые задают эти функции. ГРАФИКИ A), Б), В), Г) ФОРМУЛЫ 1) y = 2x; 2) y = -2x; 3) y = 1/2 x - 2; 4) y = -1/2 x + 2. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Что, согласно данному отрывку, надлежит сделать с русскими гостями, если они придут в Греческую землю без грамот? Как, согласно данному отрывку, греки считают необходимым поступить с русскими гостями, которые, не имея при себе грамоты от князя, окажут сопротивление?
- Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания 4-5.
- 4a^4 + 4a^2b^3 + b^6
- x^8 – 6x^4 + 9
- 9b^2 + 12ab + 4a^2
- 4c^2 - 4c + 1
- 16 + 8a + a^2
- 5. Из предложения 7 выпишите притяжательное прилагательное.
- 4. Укажите номер предложения, в котором есть обращение. Напишите его номер
- 3. Из предложения 6 выпишите личное местоимение.
- 2. Какое утверждение соответствует содержанию текста?
- Будем считать, что трамвайная сеть города хорошо развита, если загруженность не превышает 7 тыс. чел./км. Определите, в каких городах трамвайные сети хорошо развиты.
- Загруженностью трамвайной сети города назовём отношение численности населения (в тыс. чел.) к протяжённости сети (в км). Найдите загруженность трамвайных сетей в городах Воронеж и Дмитров. Округлите результаты до сотых.
- б) Какой из найденных показателей — среднее арифметическое или медиана — лучше характеризует протяжённость сети трамвайных маршрутов в типичном городе? Кратко обоснуйте свое мнение.
- a) Средняя протяжённость трамвайных маршрутов в этих восьми городах равна 193,1 км. Найдите медиану этих данных.
- Задание №6. Приведите примеры отраслей, развитых на Дальнем Востоке.
- Задание №5. Запишите определения понятий: природные ресурсы, экологические проблемы.
- Задание №4. Выберите правильные варианты ответов. 1. Какие природные ресурсы способствуют развитию нефтегазоносной промышленности на Дальнем Востоке? А. Лесные ресурсы В. Рыбные ресурсы С. Нефть и газ D. Золото и серебро 2. Какие транспортные пути важны для экспорта продукции с Дальнего Востока? А. Транссибирская магистраль В. Морские порты С. Автомобильные дороги D. Все вышеперечисленное.
- Задание №3. Соотнесите отрасли промышленности с факторами, которые способствуют их размещению на Дальнем Востоке.
- Задание №2. Перечислите какие экологические проблемы связаны с развитием промышленности на Дальнем Востоке?
- Задание №1. Для составления кластера используй страницу атласа «Дальний Восток. Население и хозяйство». 1. Выберите один из промышленных кластеров Дальнего Востока. Например: нефтехимический, энергетический, судостроительный, металлургический, лесной, транспортный. 2. Определите предприятия кластера, для которых необходимо выявить факторы, повлиявшие на их размещение. 3. Установите, к каким отраслям экономики относятся предприятия кластера. 4. Назовите территории, в которых предприятия размещены. 5. Определите особенности производства данных предприятий. 6. Оцените условия территории выбранного промышленного кластера Дальнего Востока для размещения предприятий и различных производств. 7. Выявите и обоснуйте факторы, оказавшие влияние на размещение предприятий данного кластера.
- Сумма двух чисел равна -15, а их произведение равно -100. Найдите эти числа.
- Please analyze the image and write the name of the tissue indicated by the letter A in the drawing.
- Will the subscriber switch to the new tariff? State the monthly subscription fee for the tariff the subscriber will choose for 2020.
- What is the condition for the subscriber to switch to the new tariff?
- What is the cost of SMS after the package is used up?
- What is the cost of mobile internet after the package is used up?
- What is the cost of outgoing calls after the package is used up?
- What is the cost of incoming calls after the package is used up?
- What is included in the monthly subscription fee?
- What is the monthly subscription fee for the new tariff?
- Какое из приведенных понятий обобщает, объединяет все остальные?
- 14-летнему Ивану родители оформили дебетовую банковскую карту. Теперь они могут перечислять ему денежные средства безналичным способом. Укажите какие преимущества дает такая форма хранения и пользования денежными средствами Ивану. Дайте Ивану один любой совет, что необходимо учитывать при использовании данной карты, чтобы не стать жертвой мошенников. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
- Какой вид юридической ответственности несут лица, изображенные на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему не следует нарушать закон. Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.
- 1. Найти на карте равнину – Амазонская 2. Охарактеризуйте географическое положение выбранной равнины. Используйте при выполнении заданий физическую карту полушарий / физическую карту России. Таблица 2. План описания равнины
- ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. ОПИСАНИЕ ГОРНОЙ СИСТЕМЫ И РАВНИНЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ Вариант 1 Цель работы: описывать равнины или горы по физической карте по типовому плану. Задачи: □ определить по физической карте географическое положение горной системы / равнины □ определить по физической карте высоту горной системы / равнины с использованием шкалы высот и глубин □ составить описание горной системы / равнины по предложенному плану. Оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта России. Ход работы: 1. Найти на карте горную систему – Кордильеры. 2. Охарактеризуйте географическое положение горной системы. Используйте при выполнении заданий физическую карту полушарий / физическую карту России. Таблица 1. План описания горной системы
- Водитель едет по дороге с постоянной скоростью. Он заметил, что за время t = 10 мин проехал s = 10 км. 1. Рассчитайте скорость v автомобиля. 2. Рассчитайте абсолютную погрешность Δv скорости автомобиля, если считать, что время водитель засёк точно, а абсолютная погрешность измерения расстояния составила 0,5 км. Кратко поясните вычисления. 3. На этой трассе установлено ограничение скорости в 70 км/ч. Можно ли утверждать, что водитель не превышал предела разрешённой скорости? Свой ответ обоснуйте. Решение:
- В лагере встретились четыре девочки: Ирина, Марина, Арина, Карина. Фамилии девочек – Иванова, Максимова, Александрова, Кириллова. Известно, что ни у одной девочки имя и фамилия не начинаются на одну букву. Ирина и Максимова живут в комнате № 4, а Арина и Кириллова в комнате № 3. Какая фамилия у каждой девочки? Для каждого имени девочки укажите её фамилию. ИМЕНА А) Ирина Б) Марина В) Арина Г) Карина ФАМИЛИИ 1) Иванова 2) Максимова 3) Александрова 4) Кириллова Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г
- б) Из двух городов, расстояние между которыми 572 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Скорость первого 68 км/ч. Узнай скорость второго, если они встретились через 4 ч.
- 4. Реши задачи. а) Пачка сухариков стоит 2 р. 40 к. Стас купил 7 пачек, и у него осталось 8 р. 20 к. Сколько денег у Стаса было изначально?
- '. Рассказ об улицах, памятниках в юмени, связанных с событиями революций и гражданской войны.
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены точки А, В и С. Найдите расстояние от точки А до прямой ВС.
- За счёт чего менялся магнитный поток в опытах, изображённых на рисунках 164–166?
- 4. В чём важность открытия электромагнитной индукции?
- 3. В чём заключается явление электромагнитной индукции?
- 2. При каких условиях в катушке, замкнутой на гальванометр, возникает индукционный ток?
- 1. С какой целью ставились опыты, изображённые на рис. 164–166? Как они проводились?
- Укажите номера утверждений, которые являются ложными высказываниями.
- На рисунке изображён граф. Катя обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. Начала она в вершине В. В какой вершине Катя закончила обводить граф?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 изображён прямоугольный треугольник. Найдите длину его гипотенузы.
- Какое время глаголов соответствует каждому вопросу?
- D. Finally, they added ... 1) only black pepper. 2) different sauces. 3) some garlic. 4) some black pepper and cheese. E. During the meal the grandmother ... 1) told stories about her childhood. 2) told her granddaughter how to cook lasagna. 3) asked her granddaughter to share recipes for other Italian dishes. 4) asked her granddaughter to write down her instructions. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Определите, формирование какого природного явления отображено на схеме.
- Определите, какой природной зоне мира соответствуют приведённые ниже характеристики. Укажите в ответе название этой природной зоны. 1) Эта зона представлена на двух материках – в Евразии и в Северной Америке. 2) Зимы холодные и сухие; лето нежаркое. 3) Основные представители растительного мира – хвойные деревья, под которыми растут мхи, лишайники, кустарнички, грибы. 4) Почвы бедны гумусом и во внутриконтинентальных районах могут формироваться на многолетней мерзлоте. 5) Типичны такие виды животных, как лось, соболь, белка-летяга, заяц-беляк, рысь, лисица. Ответ:
- На координатной прямой отмечены числа а, в и с. Отметьте на этой прямой какое-нибудь число х так, чтобы при этом выполнялись три условия: х-a>0, x-b>0, c-x>0.
- Read the definition and choose what it is. It is a place where you can send letters and postcards.
- Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (а, b) (где а, b – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (х, у) в точку с координатами (х + а, у + b), целые числа. Если числа а, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, значение уменьшается. Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (1, 2), то команда Сместиться на (3, -3) переместит Чертёжника в точку (4, -1). Запись Повтори к раз Команда1 Команда2 Команда3 Конец означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда3 повторится к раз. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 5 раз Сместиться на (1, -6) Сместиться на (-2, 5) Конец Сместиться на (8, -4) Какую команду надо выполнить Чертёжнику, чтобы вернуться в исходную точку, из кот он начал движение? 1) Сместиться на (3, -9) 2) Сместиться на (-3, 9) 3) Сместиться на (7, -5) 4) Сместиться на (-7, 5)
- У исполнителя Квадратор две команды, которым присвоены номера: 1. возведи в квадрат 2. вычти 2 Первая из них возводит число на экране во вторую степень, вторая уменьшает число на 2. Составьте алгоритм получения из числа 4 числа 100, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11222 – это алгоритм: возведи в квадрат возведи в квадрат вычти 2 вычти 2 вычти 2, который преобразует число 3 в число 75.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.
- Исполнитель Чертёжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертёжник может выполнять команду Сместиться на (a, b) (где a, b – целые числа), перемещающую Чертёжника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Если числа a, b положительные, значение соответствующей координаты увеличивается; если отрицательные, значение уменьшается. Например, если Чертёжник находится в точке с координатами (1, 2), то команда Сместиться на (3, 3) переместит Чертёжника в точку (4, 1). Запись Повтори k раз Команда1 Команда2 Команда 3 Конец означает, что последовательность команд Команда1 Команда2 Команда 3 повторится k раз. Чертёжнику был дан для исполнения следующий алгоритм: Повтори 6 раз Сместиться на (1, 2) Сместиться на (-2, -1) Конец Сместиться на (10, -12) На какую одну команду можно заменить этот алгоритм, чтобы Чертёжник оказался в той же точке, что и после выполнения алгоритма? 1) Сместиться на (-4, 6) 2) Сместиться на (4,-6) 3) Сместиться на (9, -11) 4) Сместиться на (-9, 11)
- У исполнителя Вычислитель две команды, которым присвоены номера: 1. раздели на 2 2. прибавь 1 Первая из них уменьшает число на экране в 2 раза, вторая увеличивает число на 1. Составьте алгоритм получения из числа 32 числа 11, содержащий не более 5 команд. В ответе запишите только номера команд. (Например, 11221 – это алгоритм: раздели на 2 раздели на 2 прибавь 1 прибавь 1 раздели на 2, который преобразует число 40 в число 6.) Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них. Ответ:
- ∠CDN=60°, ∠ABN=70°. найдите угол CND,
- This is my best friend
- 3.
- 2.
- Часть 2. Ребусы Разгадайте ребусы. Запишите термины и дайте им краткое определение. 1.
- Сумма двух чисел равна -10, а их произведение равно – 200. Найдите эти числа.
- Решите уравнение х²+2x-15 = 0.
- В составе пассажирского поезда все вагоны одинаковые. Всего в нём 496 мест. Сколько вагонов в поезде, если известно, что в каждом вагоне больше 60, но меньше 70 мест?
- Задание 7. Оформите итоги ваших наблюдений в виде графика, отображающего зависимость прорастания семян от основных факторов (вода, свет, температура, воздух). Сделайте общие выводы по результатам проведённых экспериментов. Подчеркните ключевые факторы, наиболее важные для успешного прорастания семян.
- Задание 6. Определите оптимальное соотношение влаги и воздуха путём организации следующего опыта: подготовьте две группы контейнеров с одинаковыми условиями (температура, свет), но разные уровни влажности. Одна группа контейнеров получает минимальное увлажнение (почти сухая среда), вторая обильно поливается ежедневно. Проверьте развитие корней и ростков в обеих группах спустя неделю.
- Задание 5. Соберите один контейнер с семенами и увлажненной почвой. Накройте этот контейнер плёнкой, создав эффект парника. Другой контейнер оставляйте открытым, создавая нормальный доступ воздуха. Проверьте насколько сильно влияет уровень вентиляции на развитие корней и формирование молодых ростков.
- Задание 4. Организуйте опыты по влиянию температуры на прорастание семян. Один контейнер поместите в тёплое помещение (+25°С), другой в прохладное (+15°С), а третий в холодное место (+5°С). Ежедневно отмечайте прогресс прорастания семян в каждом контейнере.
- Задание 3. Удалите источник света и поставьте контейнеры в темноту. Проверьте, как изменение уровня освещённости повлияло на прорастание семян в условиях сухого и влажного субстрата. Заполните таблицу наблюдений:
- Задание 2. Включите лампу и обеспечьте постоянный источник света первым двум контейнерам. Остальные три контейнера держите в темноте. Регулярно увлажняйте салфетку в первом контейнере, обеспечивая постоянство влажности. Проводите ежедневные наблюдения и фиксируйте появление первых всходов в течение нескольких дней.
- Ход работы: Инструктивная карта Задание 1. Подготовьте пять пластиковых контейнеров с крышками. Расположите их в ряд на столе. В первый контейнер добавьте семена и увлажненную салфетку. Во втором контейнере разместите сухие семена без салфетки. Третий контейнер наполните влажной почвой и посадите туда семена. Четвертый контейнер закройте герметичной крышкой и исключите доступ воздуха. Пятый контейнер оставьте открытым, обеспечив свободный доступ воздуха. Установите термометры рядом с контейнерами и зафиксируйте начальную температуру воздуха.
- Перед началом работы: 1. Внимательно прочитайте инструкцию. 2. Подготовьте своё рабочее место и необходимое оборудование. 3. Убедитесь, что все инструменты чистые и исправные. 4. Аккуратно обращайтесь с оборудованием. 5. Класс можно разделить на микрогруппы и дать каждой микрогруппе задание, по которому они составят подробный отчет.
- 8. Определите миграционный прирост (всего) населения РФ в 2010 году. Ответ запишите в виде числа.
- 7. Определите миграционный прирост населения Астраханской области в 2009 году. Ответ запишите в виде числа.
- 27. Тип 13 № 2008 Вычислите: \(\frac{14}{15} : \frac{8}{45} - 10\frac{1}{2} + 2\frac{3}{16} \cdot \frac{4}{7}\)
- 26. Тип 13 № 1995 Вычислите: \(\frac{16}{15} : \frac{2}{5} - 6\frac{1}{3} + 2\frac{1}{12} \cdot \frac{4}{5}\)
- 25. Тип 13 № 1982 Вычислите: \(\frac{8}{5} : \frac{16}{25} - 7\frac{1}{4} + 2\frac{5}{8} \cdot \frac{10}{7}\)
- 14. Прочитайте текст и выполните задание. Постройте пищевую цепь из трёх звеньев, используя организмы, упомянутые в тексте. Запишите цепь в виде: организм → организм → организм.
- 12. Составьте пищевую цепь из предложенных организмов, укажите, к какой функциональной группе будет принадлежать каждый из них: 1) Одуванчик; 2) Змея; 3) Воробей; 4) Насекомые; 5) Барсук.
- 11. Кого относят к потребителям в луговом сообществе? Приведите два примера.
- 6. Назовите по два примера растений и животных, обитающих в лесу.
- Установите соответствие между морями, обозначенными на карте буквами А-В, и типами, к которым они относятся: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
- В ледниках сосредоточены огромные запасы пресной воды. Отметьте знаком «V» на карте самый большой покровный ледник мира.
- На карте цифрами обозначены моря. Определите, какой цифрой обозначено Карибское море.
- Существует три основных вида списков: нумерованные, маркированные и многоуровневые. Нумерованные списки используются, когда важен порядок элементов. Маркированные списки не требуют определённого порядка. Многоуровневые списки позволяют вкладывать списки друг в друга, создавая иерархию. В маркированном списке каждый абзац начинается символом маркера. В нумерованных списках абзац начинается с выражения, включающего номер или букву, отделённую от остального текста точкой или скобкой. Выберите свойства абзаца, присутствующие в данном тексте. В ответе запишите номера свойств в порядке возрастания.
- 15.3. Алена рассмотрела препарат листа липы под микроскопом, на котором было указано: - увеличение окуляра – 15; - увеличение объектива – 60. Какое общее увеличение даёт данный микроскоп?
- 15.2. Какую функцию выполняет эта деталь микроскопа при работе с ним?
- 15.1. Прежде чем приступать к работе с микроскопом, надо изучить его устройство. Как называется деталь микроскопа, обозначенная на рисунке буквой А?
- Для своей работы ребята решили приготовить препарат листа липы, чтобы рассмотреть его под микроскопом. Каким лабораторным оборудованием они могут воспользоваться для этой цели?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см постройте трапецию и найдите её площадь. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.