База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 16. Кому не приходилось спать на бережку шумного ручейка! (Федосеев).
- 15. Никогда не исчезнуть из моей памяти этому мрачному утру (Федосеев).
- 14. Весь день мне пришлось идти по заросшим луговым дорогам (Паустовский).
- 13. Под рокотанье вешних гроз не зеленеть побегам (Дудин).
- 12. Снег и чайки (Симонов).
- 11. В комнате свечи нет (Гоголь).
- 10. Документов при нём не найдено (Лавренев).
- 9. В лесах было холодно (Паустовский).
- 8. Темнело быстро, по-осеннему (Паустовский).
- 7. Другого сторожа на место Антипича не назначили (Пришвин).
- 6. Нигде не найдёшь в лесу жизни более обильной и страстной, как возле старого пня (Пришвин).
- 5. В жаркую летнюю пору лошадей выгоняют у нас на ночь кормиться в поле (Тургенев).
- 4. В Обломовке верили всему: и оборотням, и мертвецам (Гончаров).
- 3. По такой лыжне без лыж полверсты не пройдёшь (Пришвин).
- 2. Собирают клюкву поздней осенью (Пришвин).
- 1. При первом рассвете выходим по одному в разные стороны в ельник за белками (Пришвин).
- Автомобиль стоимостью 2400 долларов был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3%. Сколько стоил автомобиль во время распродажи?
- 1. $4x - y = 4$ 2. $5x - 2y = 11$
- Античный оратор и юрист, которому принадлежит высказывание «Поэтами рождаются, ораторами становятся», это...
- 1. Определите область распространения черноземных почв. 2. Охарактеризуйте районы наиболее интенсивного рыболовного промысла. 3. Покажите условными знаками, где обитают белые медведи, а где пингвины.
- Высота равностороннего треугольника равна $12\sqrt{3}$ см. Найди его периметр (запиши только число).
- Вывод (по цели работы):
- Задание 2. Сравните особенности данных плесневых грибов. Выполните задание, заполнив таблицу.
- Задание 1. Рассмотрите схему строения плесневых грибов. Укажите названия организмов, определите его части.
- Solve the equation: \(6x + 70^2 = (15 - x)^2\)
- Solve the equation: \(-2x^2 + x + 7 = -2x^2 + 5x\)
- Задание 5. Вставьте пропущенное слово. SMM- менеджер — это специалист, разрабатывающий стратегию продвижения компании или продукта в социальных сетях, анализирующий эффективность и взаимодействующий с аудиторией.
- Задание 4. Предположим, компания планирует внедрить систему автоматизации на производстве. Это приведет к сокращению 20% рабочих мест. Предложите три конкретных шага, которые компания может предпринять, чтобы помочь уволенным сотрудникам адаптироваться к новым условиям на рынке труда и найти новую работу.
- Запишите пары слов. Над каждым именем существительным укажите его число. Обозначьте в каждом слове изменяемую часть.
- Вставьте пропущенные буквы: ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения
- Выберите слова, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
- Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска, обозначенного буквами А-Е, нужную грамматическую форму, выбрав её из четырёх предложенных вариантов (1, 2, 3 или 4). Many people eat sweets. A sweet is usually made from sugar and water with flavours and other ingredients. People A _______ sweets for thousands of years. In the past people B _______ honey to make sweets. Sweets are found in almost any store because they C _______ that sweets taste good. Other people do not like D _______ sweets contain lots of sugar, so they are not very healthy. But they are one of the E _______ kinds of food.
- r) FeCl2 + KMnO4 + HCl → FeCl3 + MnCl2 + KCl + H2O
- B) Fe2O3 + H2 → Fe + H2O
- 6) Fe(OH)2 + O2 + H2O → Fe(OH)3
- a) FeCl3 + HI → FeCl2 + I2 + HCl
- Если в ртутном барометре в трубке над ртутью будет присутствовать воздух, то показания барометра:
- лечь, ляг, лягте
- класть, клади, кладите
- Говорите правильно! положить, положи, положите
- Найдите глаголы. Найдите глагол в неопределённой форме. Укажите время других глаголов.
- Спишите предложения о водяных птицах, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя.
- Объясните правописание пропущенных орфограмм.
- Вставьте пропущенные буквы:
- 208. Прочитайте. Определите тему текста. Подберите название.
- The task asks you to write a reply to your pen pal Alina from Great Britain. You have been given an excerpt from her letter. Your reply should be 60-70 words long, answer all three of her questions, and follow the rules of letter writing. Do not write the address or the date. Thank your friend for the letter and say what you expect from her letter.
- • Обозначь орфограммы цифрой: падежные окончания имён существительных — 1; прилагательных — 1; чания имён существительных — 1; прилагательных — 1;
- 10. Вставь в текст подходящие по смыслу имена. Впиши в слова недостающие буквы.
- сти. Пройдя через ________, Руслан победит коварного карлика Черномора и освободит спящую Людмилу. Но снять ________ сможет, только пережив ________ и защитив родную землю от врагов. А какие книги нравятся ________?
- Выпишите из приведённого фрагмента слово, которое означает «равнина с травянистым растительным покровом».
- Как называется элемент сюжета, который является результатом развития действия и в котором происходит разрешение конфликта?
- Определите жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива...».
- 47. Турист за три дня прошёл 32 км. В первый день он прошёл 3/10 пути, во второй — 2/5 остатка. Сколько километров пути прошёл турист в третий день?
- Спиши и вставьте пропушните буквы Поставь ударение во втором предлетение. От мороза. (...) пру. (...). На крышах домов ажай сне. (...). Бабушка испекла вкуси Cere.(...).
- 1. Практическая работа: «Определение частоты выпадения орла при подбрасывании монеты». 1 этап. Приготовьте монету. Чтобы определить, как часто при бросании монеты выпадает орел, бросайте монету и фиксируйте число выпадений орла. Если выпал орел – ставьте черточку в первом столбце, если решка – во второй строке. Бросьте монету 100 раз и заполните таблицу 1 (воспользуйтесь карандашом). | Сторона монеты | Выпало | Количество выпадений | Частота | |---|---|---|---| | Орел | | | | | Решка | | | | | Всего: | | 100 | | 2. 2 этап. Заполните последний столбец таблицы 1, определив частоту выпадения орла по формуле (все числа округлите до сотых). 3. Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? 4. Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым: _____________________. 5. Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите два способа!) a) _________________________. b) _________________________. 6. Сведем результаты работы всего класса. a) Сколько пар учащихся получили в результате частоту ровно 0,5? b) Сколько пар учащихся получили частоту большую 0,5? c) Сколько пар учащихся получили частоту меньшую 0,5? 7. Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в). 8. Объясните результат, полученный в пункте г). 9. 4 этап. Обобщим полученные результаты. Каждый ученик в паре бросил монету лишь 100 раз. Если мы объединим результаты бросков всего класса, то получим во много раз большее число опытов (в классе ____ пар и они сделали ____ бросков). Поочередно сообщая свои результаты, заполните таблицу 2 (кроме последнего столбца). Найдите в ячейку последнего столбца общее количество выпавших орлов, сложив числа, названные парами. Найдите общее число бросков и найдите частоту выпадения орла при общем числе бросков. | Сторона монеты | Результаты, полученные разными учениками | |---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---| | | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 | №7 | №8 | №9 | №10 | №11 | | Орел | | | | | | | | | | | | | Решка | | | | | | | | | | | | | Всего бросков | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | ... | ... | | | | Частота выпадения орла | | | | | | | | | | | | В целом по классу частота выпадения орла получилась равной _______________. a) Зависит ли полученный результат от длины серии эксперимента (количества бросков)? Статистический результат ближе к 0,5, по сравнению с результатами отдельных учащихся? б) Предположите, сколько раз мы можем ожидать выпадение орла, если сделать 10000 бросков? А если сделать 24 000 бросков? При 4040 бросках монеты? Вывод.
- Вставьте пропущенные буквы, определите род, число, падеж имен существительных. Вышел в космос – ___ к_питан корабля – ___ готовить на костре – ___ вижу яркий салют – ___ стакан с малиной – ___ играли _м_тели – ___ стоит у вагона – ___ обедать в ресторане – ___ тр_щат от мороза – ___
- 443. Проанализируйте и систематизируйте слова. Распределите их по ви-дам орфограмм, связанных с употреблением дефиса. Обозначьте условия выбора дефиса. (Кое)что, кого(то), приходи(ка), (по)прежнему (про-должаться), чему(нибудь), (кое)куда, (кое)где, когда(то), (кое)кого, откуда(либо), (по) весеннему (одеваться), крепко(накрепко), чего(либо), кому(то), (в)пятых, (рус-ско)немецкий, что(либо), где(нибудь), (общественно)поли-тический, кем(нибудь), где(либо), откуда(то), (во)первых, мало(помалу), (выпукло)вогнутый, прин..майте(ка).
- 2) Теплоход в первый день был в пути 8 ч, а во второй — 6 ч, причём в первый день он прошёл на 50 км больше, чем во второй. Какое расстояние теплоход прошёл в каждый из этих дней, если шёл с одинаковой скоростью?
- 1) Теплоход за два дня прошёл 350 км. В первый день он был в пути 8 ч, а во второй — 6 ч. Какое расстояние он прошёл в каждый из дней, если шёл с одинаковой скоростью?
- Собери две целых
- Четвероклассники Олег и Зоя после изучения произведения С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» высказали своё мнение. На мой взгляд, главная мысль сказки состоит в том, что не всегда внешний вид соответствует внутреннему миру человека. А мне кажется: автор хотел показать, что любовь заставляет человека совершать благородные, бескорыстные поступки. Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?) Ответ:
- Нужно изготовить каркасную модель треугольной призмы заданного размера с построенным сечением (см. рисунок), затратив наименьшее возможное количество проволоки. Проволоку можно гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки нужно, чтобы изготовить модель,казанную на рисунке?
- Найдите значение выражения $6(2d+1)-(d+6)(6+d)$ при $d = 7$.
- Перепишите предложения. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. Составьте схемы.
- Выпиши из текста возвратные глаголы. Обозначь суффикс -ся.
- Сопоставьте даты и события: Дата: А) 1649 Б) 1653 В) 1671 Г) 1654 Д) 1689 Е) 1682 Событие: 1) отмена местничества 2) подавление восстания Разина 3. принятие Соборного уложения 4. Заключение Нерчинского договора 5. реформа Никона 6. Переяславская рада
- 751. Определите спряжение глаголов. Для этого отбросьте приставку вы- на которую падает ударение. Если глагол с безударным окончанием, определяйте спряжение по инфинитиву. Образец. Выспится — спится (II спр.); вымокнуть (на -уть, I спр.) — вымокнем
- 750. Образуйте глаголы с помощью приставки вы-. Обозначьте их спряжение. Учтите, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные. Образец. Глядим — выглядим, II спр. Стоишь, сидит, летит, говоришь, шьёте, пьём.
- В ряду примеров метонимии – «...» (укажите 2 варианта ответа)
- 4. На координатной плоскости даны точки А и прямая 1 (см. рис.). Определите сумму координат точки, симметричной точке А относительно прямой 1.
- 3. На координатной прямой отмечены точки В(-2), А(6), Х(а). Найдите длину отрезка ВХ, если точки В и Х симметричны относительно точки А.
- 2. На координатной плоскости даны точки А и М, расположенные в узлах сетки (см. рис.). Укажите сумму координат точки, симметричной точке А относительно точки М.
- 1. Найдите ординату точки, симметричной точке А(6; 8) относительно оси Ох.
- 2. Выполните действия: (51,26-5,603):8,9+18,7-0,6.
- 1. Выполните деление: a) 32,22:0,9; г) 0,065:0,02; ж) 49:2,8; 6) 52,8:1,05; д) 14,28:1,19; 3)0,1995:0,15; 6)6,6447: 2,14; e) 7,156:0,01; u)60,416:1,18.
- Математика. 7 класс. Вариант 1. Часть 2. Параллельные прямые AB и CD пересекают прямую EF в точках K и M соответственно. Угол CMF равен 138°. Найдите угол BKE.
- 8) Название разъезда, близ которого был дан отпор панфиловцами врагу.
- (7) Название московской площади, на которой прошёл парад 7 ноября 1941 г.
- 6) Вооружённое формирование, организованное из гражданских лиц, способных держать оружие.
- 5) Псевдоним Зои Космодемьянской в партизанском отряде.
- 4) Станция Московского метрополитена, ставшая библиотекой в годы войны.
- 3) Обстрел из артиллерийских орудий или сброс бомб с воздуха.
- 2) Комплекс мероприятий, направленных на введение противника в заблуждение относительно наличия, расположения, состава, действий и намерений своих войск.
- 1) Просторечное название зажигательной бомбы во время Великой Отечественной войны.
- 5. Решите систему неравенств: $$ \begin{cases} 5x + 13 \le 0 \\ x + 5 \ge 1 \end{cases} $$
- 4. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают.
- 3. Найдите значение выражения: $$ \frac{a-7x}{a} : \frac{ax-7x^2}{a^2} \text{ при } a = -6, x = 10 $$
- 2. Решите уравнение: $$ 3x + 3 = 5x $$
- 1. Найдите значение выражения: $$ \frac{9}{4} + \frac{8}{5} $$
- Задача 2. По данным рисунка найдите радиус описанной около ∆ MNP окружности.
- Прямые AB и DE параллельны. Точку C выбрали так, что ∠ABC = 18° и ∠CDE = 43° (см. рисунок). Найдите угол BCD.
- 3. Тетрадь стоит столько же, сколько ручка и линейка вместе, а линейка дороже ручки. Выберите верные утверждения и запишите в ответе их номера.
- 2. Найдите значение выражения (7,5^2 + 2 * 7,5 * 1,7 + 1,7^2) / (5,6^2 - 3,6^2)
- 1. Вычислите: (2/3)^2 + 18^5 / 12^6 : (27/8)^2
- 207. Прочитайте. 1. Ребята (мастерить) домики для птиц. 2. Бабушка (звонить) по телефону. 3. Над водой (цвести) белые лилии. 4. Длинные серёжки (висеть) на гибких ветках берёзы.
- 5. В инкубаторе в каждую коробку для выведения цыплят положили по 100 яиц. Сколько цыплят уже вывелось в трёх коробках, если в первой осталось 48 яиц, во второй — 22 яйца, а в третьей 20, если которого равна
- Какая масса раствора с массовой долей гидроксида натрия 8% потребуется для полной нейтрализации раствора азотной кислоты массой 88,2 г с массовой долей растворённого вещества 30%? (Ответ округли до целых.)
- Задание 3. Симметричную монету бросают три раза. Пользуясь обозначениями О и Р, выписать элементарные события, благоприятствующие событиям: а) «выпадет ровно один орёл»; б) «выпадет не меньше двух решек».
- Задание 2. В магазине в коробке 60 одинаковых авторучек. Из них 20 авторучек красные, 25 – зелёные, остальные – синие. Продавец наудачу достаёт одну авторучку. Найти вероятность того, что извлечённая ручка (округлить до сотых): а) красная; б) не зелёная; в) либо синяя, либо зелёная.
- Задание 1. Пользуясь таблицей элементарных событий опыта с двумя бросками игральной кости, укажите элементарные события, которые благоприятствуют событию: а) «сумма очков равна 5»; б) «произведение очков равно 6».
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.