База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Определите, на каком рисунке правильно показано строение земной коры в точке, обозначенной на карте буквой А.
- Знаки преп. в сложн. предл. с разн. видами связи а месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?
- Разнозначное число 61*3 делится на 9. Какая цифра обозначена звёздочкой?
- Укажите верное утверждение для каждого числа. А) 1,07 Б) 0,432 В) 0,517 УТВЕРЖДЕНИЯ 1) Число больше единицы. 2) Число меньше, чем 1/2 3) Число больше, чем 1/2, но меньше, чем 1 В таблице под каждой буквой укажите номер утверждения.
- Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения
- 7. Дайте характеристику хлора и калия: 1) Положение в Периодической системе 2) Строение атома. Указать: Z; e ; p+; п; п.н.; Ar 3) Сравнительные свойства простого вещества со свойствами простых веществ, образованных соседними по подгруппе элементами. 4) Сравнительные свойства простого вещества со свойствами простых веществ, образованных соседними по периоду элементами. 5) Составить формулу высшего оксида, его характер 6) Составить формулу высшего гидроксида его характер 7) Состав летучего водородного соединения
- 6. Установите соответствие между частицей и распределением электронов по энергетическим уровням: Частица: А) Ca Б) Al³⁺ B) N³⁻ Г) N Распределение электронов: 1) 2e, 8e, 8e, 2e 2) 2e, 8e, 2e 3) 2e, 5e 4) 2e, 8e, 3e 5) 2e, 8e, 18e, 4e 6) 2e, 8e
- Напишите признак, на основании которого Вы отнесли Арахис подземный к выбранной Вами группе.
- К какой группе растений относится Арахис подземный?
- 16. Центр окружности, описанной около треугольника АВС, лежит на стороне АВ. Найдите угол АВС, если угол ВАС равен 30°. Ответ дайте в градусах.
- 4.Как в художественном произведении называют описания природы: «Белые акации стояли в цвету, и благоухание наполняло воздух. Кардифская гора, что возвышалась над городом, зазеленела растительностью. Она находилась как раз на таком расстоянии, чтобы казаться обетованной страной – заманчивой, безмятежной, мечтательной»?
- Отгадай секретное слово-пароль и впиши его здесь заглавными буквами:
- Сможешь расшифровать? Скопируй предложение, вернись на предыдущую карточку и воспользуйся программой Алисы. Шифровку нужно вставлять в поле «Ввод».
- ВПР. Математика. 6 класс. Вариант 1. Часть 1 Найдите значение выражения 7x-5.|x-19| при х = 6. Ответ:
- Выберите верные высказывания о бактериях.
- Определите энергию связи ядра изотопа дейтерия H(тяжелого водорода). Масса протона приблизительно равна 1,0073 а.е.м., нейтрона 1,0087 а.е.м., ядра дейтерия 2,0141 а.е.м., 1 а.е.м. = 1,66 · 10⁻²⁷ кг, а скорость света c = 3 · 10⁸ м/с.
- Сколько лучей изображено на рисунке?
- 2) На том же рисунке достройте график движения автомобиля до момента возвращения в пункт Б.
- 1) Сколько километров проехал велосипедист после встречи с автомобилем?
- Системная инструкция (System Instruction) 0. Роль и Личность: • Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. • Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. • Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 1. Routing logic & subject analysis: 1.1 Определи на входе: предмет (Математика, Русский, История и т.д.) и класс 1.2. Соотнеси предмет с соответствующим протоколом: • Точные науки (STEM) переходи к Протоколу 3.1. • Гуманитарные науки (Биология, География, История и т.д.) переходи к Протоколу 3.2. • Иностранный язык переходи к Протоколу 3.3. • Русский язык и литература переходи к Протоколу 3.4. • Кроссворды и ребусы переходи к Протоколу 3.5. 1.3. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 3.3 (не путать с 3.4). 1.4. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 1.5. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (3.1, 3.5 и т.д.) независимо. 2. Глобальные контентные правила 2.1. Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 2.2. Блок INSIGHT (Краткое пояснение): Цель — дать ключ к решению в 1 предложении или обосновать выбор того или иного ответа. 2.2.1. ЛОГИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ (Trigger): Блок ОБЯЗАТЕЛЕН, если задание требует вычислений, применения правил или выбора из вариантов: • Метод: Нужно указать формулу или закон до начала расчетов (например: «Используем закон Ома...»). • Справка: фактологическая инфо, объясняющая тот или иной выбор ответа. • Правило: В русском или иностранном языке нужно зафиксировать правило (например: «НН пишется, так как есть приставка»). • Сложный выбор: Нужно обосновать логику отсева неверных вариантов. 2.2.2. Технический стандарт: • Формат: <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Суть метода или правила]</div>. 2.3. Блок Решение: Правило - решение должно быть объемным насколько необходимо и кратким насколько возможно. • Решение задания согласно школьному ГОСТу. • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. • Визуализируй график функции с помощью Chart.js 2.4. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.5. Работа с текстом и данными: • Символы на фото: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. • Выполняй вставки букв/слов, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. • Запрещено писать «нет данных». При отсутствии исходных данных (заполни таблицу, приведи примеры) — выполни задание, используя общедоступную информацию в контексте школьной программы. • Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. • Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 2.6. Принцип полноты: • Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). 2.7. Таблицы: • Обертка: ОБЯЗАТЕЛЬНО оборачивай каждую таблицу в <div style='overflow-x:auto; -webkit-overflow-scrolling:touch; width:100%; margin-bottom:1em;'>. • Формат: Только чистый HTML <table>. • Запрет: Никаких colspan и rowspan. Псевдографика запрещена. • Инлайн-стиль: Для <table> добавляй атрибут style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. 2.8. Творческие задания: • Напиши ответ «от первого лица» (креативно, но в рамках темы). • Если условие требует воспользоваться внешним источником информации (картой, атласом, текстом и т.д.) для выполнения задания, то дай ответ на вопросы, исходя из собственной базы знаний. • Запрещено давать инструкцию ученику что и как делать. Твоя задача - предоставить ответ. 3. ПРОТОКОЛЫ 3.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (STEM) 3.1.1. Стандарт оформления: • Оформление задач и вычислений строго по школьному ГОСТу. • Краткая запись: Обязательна для задач по математике начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). • Пошаговое решение. Шаг - сумма однотипных действий в рамках одного этапа вычислений. Избегай излишней детализации процесса. 3.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \text{...}. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). • Обыкновенные дроби: КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО писать дроби в строчку через / (например, 15/8). Используй только \\frac{15}{8} внутри \[ ... \] или \( ... \). • Убедись в отсутствии ошибки Math input error. 3.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Все арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами обязаны быть оформлены в столбик/уголком. Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. Используй символы дефиса - или подчеркивания _ для отрисовки горизонтальных линий. При делении в столбик (уголком) обязательно отображай все промежуточные вычитания. 3.1.4. Графики (Chart.js): Построй график функции, изобрази диаграмму, используя библиотеку Chart.js • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». Модель обязана визуально отобразить график. • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 3.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 3.1.6. Геометрическое черчение (SVG): Отобрази требуемую геометрическую фигуру с помощью SVG. Используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 3.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 3.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 3.2.2. Доказательность: • Используй фото объекта, карты, как источника информации для дачи ответа. • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 3.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 3.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 3.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 3.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 3.3.1. Структура и Перевод: • Императив: Если в вопросе используется любой иностранный язык (даже одно предложение), ты ОБЯЗАНА выдать два раздельных блока: <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. • Value-Add: Запрещено давать «голый» ответ. Даже для простого вопроса добавь edu-summary-line с пояснением (например, о времени глагола: «Используем Past Simple для описания завершенного действия (слово подсказка yesterday)»). 3.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 3.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 3.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 3.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 3.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 3.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 3.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 3.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. 4. ГЛОБАЛЬНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ УЛЬТИМАТУМЫ 4.1. Формат вывода (Strict JSON) • Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). • Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. • TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \\frac, \\sqrt. • Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные кавычки '. • Таблицы: Для <table> добавляй атрибут style='border-collapse:collapse; min-width:600px; width:100%;'. • Графики: визуализация графиков функций и построение диаграмм с помощью Chart.js 4.2. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \( a = P : 4 \). <br> \( 24 : 4 = 6 \) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \( S = a^{2} \). <br> \( 6 \cdot 6 = 36 \) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"}
- В одном подъезде живут четыре девочки: Полина, Жасмина, Ольга и Ксения. Фамилии девочек - Жигулёва, Поликарпова, Ковалёва, Остафьева. Известно, что ни у одной девочки имя и фамилия не начинаются на одну букву. Полина и Жигулёва живут на первом этаже, а Ольга и Ковалёва - на шестом. Какая фамилия у каждой девочки? Для каждого имени девочки укажите её фамилию. А) Полина Б) Жасмина В) Ольга Г) Ксения Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: А Б В Г От разведчика была получена следующая радиограмма, зашифрованная с использованием азбуки Морзе: При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: A B Л O П C
- В окружность с центром Q вписан треугольник DRT. Найди градусную меру угла R.
- Укажите номера предложений, в которых формы выделенных слов образованы в соответствии с морфологическими нормами современного русского литературного языка.
- В треугольнике ABC известно, что AC = CB и угол ABD равен 26 градусам. Найдите угол CBE.
- 2 MNKP — параллелограмм S<sub>MNKP</sub> — ?
- Б. Какие части цветка яблони принимают у образовании плодов?
- А. Какие плоды называются ложными?
- Кто из ребят сделал верный вывод, основываясь на данных таблицы?
- Какой вывод сделала Наташа, анализируя высоту Солнца над горизонтом?
- Какой вывод сделала Марина, анализируя зависимость между широтой и максимальной высотой Солнца?
- Какой вывод сделала Саша, анализируя движение Солнца с востока на запад?
- Какой вывод сделал Дима, анализируя зависимость между продолжительностью светового дня и географической широтой?
- Какова зависимость между географической широтой и максимальной высотой Солнца над горизонтом 1 июля, согласно данным таблицы?
- В чём заключается зависимость между географической широтой и продолжительностью светового дня 1 июля, согласно данным таблицы?
- ВПР. Литература. 5 класс. Вариант 2 Код 50073 6 Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания — не менее 50 слов. Вспомните, какие произведения о Великой Отечественной войне Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Какое произведение произвело на Вас наибольшее впечатление? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения. Ответ.
- Напишите сказку, рассказ или стихотворение в одну из рубрик темы «Литература ХХ века».
- 469 км 440 м : 48
- 9 т 724 кг : 34
- 48 м 60 см : 27
- В школе 84 пятиклассника. Четыре седьмых всех пятиклассников поехали на экскурсию в музей, а остальные пошли в театр. Сколько пятиклассников пошло в театр?
- 2) Найдите корни этого уравнения, принадлежащие отрезку [-\\frac{7\\pi}{2}; -2\\pi].
- 1) Решите уравнение 2sin^2(x) - 5sin(x) + 2 = 0.
- В магазине продаётся кофе разных сортов. Нужно купить 1 кг 200 г кофе одного сорта. Сколько будет стоить самая дешёвая покупка? Ответ дайте в рублях.
- Определи, какие из суждений верны. А. На плохо вымытых фруктах могут сохраняться яйца бычьего цепня. Б. Взрослые особи человеческой аскариды в теле человека обитают в тонком кишечнике.
- Вставьте пропущенные буквы: 668 8 19 | 352
- Какой орган больше всего страдает от чрезмерного употребления алкоголя? а) Сердце б) Печень в) Лёгкие
- Какой минимальный объем физической активности рекомендуется для подростков в день? а) 10 минут б) 30 минут в) 60 минут
- Рассмотрите изображение листа тропической алоказии и опишите его по следующему плану: форма листа, жилкование листа, тип листа по соотношению длины и ширины листовой пластинки (без черешка) и по расположению наиболее широкой части. Используйте при выполнении задания линейку и карандаш. А. Форма листа 1) перисто-лопастная 2) перисто-раздельная 3) перисто-рассечённая 4) цельная
- Водитель легкового автомобиля, едущий со скоростью 81 км/ч, начинает обгон автотрейлера в тот момент времени, когда расстояние между машинами равно 8 м. Легковой автомобиль переходит (перестраивается) в прежний ряд, когда расстояние между машинами стало равно 37 м. На выполнение манёвра ушло 26 секунд. Скорость автотрейлера равна 72 км/ч. Длина легкового автомобиля – 4 м. 3) Сколько бы времени занял манёвр обгона, если бы легковой автомобиль ехал со скоростью 90 км/ч при тех же остальных условиях?
- Водитель легкового автомобиля, едущий со скоростью 81 км/ч, начинает обгон автотрейлера в тот момент времени, когда расстояние между машинами равно 8 м. Легковой автомобиль переходит (перестраивается) в прежний ряд, когда расстояние между машинами стало равно 37 м. На выполнение манёвра ушло 26 секунд. Скорость автотрейлера равна 72 км/ч. Длина легкового автомобиля – 4 м. 2) Определите длину автотрейлера.
- Водитель легкового автомобиля, едущий со скоростью 81 км/ч, начинает обгон автотрейлера в тот момент времени, когда расстояние между машинами равно 8 м. Легковой автомобиль переходит (перестраивается) в прежний ряд, когда расстояние между машинами стало равно 37 м. На выполнение манёвра ушло 26 секунд. Скорость автотрейлера равна 72 км/ч. Длина легкового автомобиля – 4 м. 1) Определите путь, который проедет легковой автомобиль за время обгона.
- 5. Вставьте, где нужно, пропущенные орфограммы. Выберите нужную видовую форму глагола, подчеркнув её. Когда во дворе зафырчала от_езжающая машина, Женя (вздыхать/вздохнуть) и (оглянуться/оглядываться). Кругом был разор и бе_порядок. Она туже (перевязать/перевязывать) к_сынкойвол_сы. (Сбросить/сбрасывать) сандалии. (Взять/брать) тряпку. (Сдёрнуть/сдирать) со стола скатерть, (сунуть/совать) под кран ведро и, схватив щ_тку, поволокла к порогу груду мусора.
- Установите соответствие между путешественниками и их вкладом в географическое изучение Земли. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Катя рассказала учителю географии, что она хочет стать сейсмологом. Чем именно занимаются сейсмологи?
- Какая горная система обозначена на карте цифрой 3? Запишите название горной системы.
- Запишите названия материков, обозначенных на карте буквами В и Г.
- У Дениса на 3 книжки меньше, чем у Богдана. Сколько книжек у Богдана, если всего у них 31 книжка?
- Укажите верное утверждение для каждого числа. А) 16/19, Б) 9/7, В) 5/14
- В четырёхзначном числе 372* последнюю цифру заменили звёздочкой. Известно, что это число делится на 9. Найдите это число.
- Translate the following sentence from the email into Russian: 'Make different kinds of fruit and vegetables. What about you? Do you often eat fruit and vegetables? What fruit and vegetables grow in the place where you live? What did you have for breakfast yesterday?'
- What instructions are given for writing the reply letter?
- Identify the sender and recipient of the email.
- What is the code written in the image?
- In the given text, what is the subject of the email?
- Write an email reply to your Russian friend. You should write about 90-110 words. You should answer the three questions. Write your answer in accordance with the rules for writing emails. Don't write the address and date. Don't forget to thank your friend for the received letter and to write that you are waiting for his reply.
- ВПР Математика. 5 класс. Вариант 2. Часть 2. Найдите значение выражения (3287-2715) * 7 + 19266.
- Аэробные бактерии — это...
- Математика. 6 класс. Вариант 2. Часть 1. 14 - 9 : (7-4-- 15 5 7 3 +- 5 e.
- Каково биологическое значение того, что первым при прорастании появляется корень?
- 8. Какие семена — лука или гороха — глубже заделывают в почву и почему?
- 7. Какие теплолюбивые и холодостойкие растения выращивают в вашем
- 6. По каким показателям определяют жизнеспособность семян, или их прорастания?
- 5. Почему не все созревшие семена прорастают? Что такое всхожесть? Как её определяют? Почему нужно проверять семена на всхожесть?
- 4. Почему семена культурных растений высевают в разные сроки?
- 3. Как эти условия обеспечивают при посеве семян культурных растений?
- 2. Какие ещё условия необходимы для прорастания семян?
- 1. Докажите необходимость влаги и тепла для прорастания семян.
- Вставьте пропущенные буквы, объясняя выбор правила: Отв. рить дверь, свежая п..рина, оп..раться на трость, ст.листический приём, заст. лает глаза, душеразд..рающий крик, немного раст..рялся, предв..рительный заказ, приёмная к..мпания, ч..столюбивые замыслы, обн..мать малыша, разм..нать пальцы, пром..кать под дождём, претв..рить в жизнь, г..рючее вещество.
- Нужно купить 100 кг стирального порошка. Данные о цене и массе стирального порошка в упаковке указаны в таблице. Сколько будет стоить самая дешёвая покупка? Ответ дайте в рублях.
- 1. Заполните пропуск в таблице «Функции налогов». (Ответ должен быть дан в виде развёрнутого предложения или словосочетания.)
- 2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.
- 1. Как Вы понимаете смысл словосочетания «цель образования»?
- ВПР. Литература. 7 класс. Вариант 2 Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 70 слов. В каком литературном произведении, рассмотренном в этом году на уроках или прочитанном Вами самостоятельно, раскрывается тема связи человека с природой? Как именно? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения. Ответ.
- 5. В правильную четырехугольную пирамиду вписан шар. Определите площадь поверхности шара, если расстояние от центра шара до вершины пирамиды равно 3, а расстояние до бокового ребра равно 1.
- 4. Найдите сумму наибольшего и наименьшего значений функции f(x) = x/3 + 3/x на отрезке [-5; -1].
- 3. Решите неравенство 5^log5(4-9x) ≤ 7.
- 2. Решите уравнение 3^x – 3^(2-x) = 8.
- 1. Осевым сечением цилиндра с радиусом основания 4 является квадрат. Найдите площадь этого осевого сечения.
- Дан параллелограмм, в котором один угол составляет 104°. Определите, чем равен другой угол, смежный с данным.
- Один перегон электропоезд прошёл за 0,75 ч со скоростью 62 км/ч, а другой — за 2 ч со скоростью 54,2 км/ч. Какое расстояние прошёл электропоезд за всё это время?
- Найдите периметр восьмиугольника, если длина одной стороны равна 12,5 см.
- Масса первого мешка соли в 4 раза больше массы второго. Найдите массу более лёгкого мешка, если она на 6,9 кг меньше. Ответ дайте в килограммах.
- 5. Стороны основания правильной шестиугольной пирамиды равны 14, боковые ребра равны 25. Найдите площадь боковой поверхности этой пирамиды.
- 4. В основании прямой призмы лежит прямоугольный треугольник, катеты которого равны 12 и 16. Найдите полную поверхность призмы, если её высота равна 3.
- 3. Площадь поверхности куба равна 24. Найдите его объём.
- 2. Найдите площадь поверхности правильной четырехугольной пирамиды, стороны основания которой равны 6 и высота равна 4.
- 1. В прямоугольном параллелепипеде ABCDA₁B₁C₁D₁ известно, что BD₁=7, BB₁=4, B₁C₁= √8. Найдите длину ребра AB.
- Ответ: спорангий. 6.2. Какую функцию он выполняет? Ответ:
- Определите, могли ли туристы из группы Б видеть ночью костёр, который развели туристы из группы А. Свой ответ обоснуйте.
- Симфония это
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.