База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3. Поезд прошёл 168,3 км за 3,4 ч. Сколько километров он пройдёт за 5,8 ч с той же скоростью?
- 2. Из вершины прямого угла EFB (рис. 97) проведены два луча FC и FD так, что ∠EFD = 74°, ∠BFC = 66°. Вычислите величину угла CFD.
- 1. Постройте: 1) угол APR, градусная мера которого равна 152°; 2) угол BOC, градусная мера которого равна 74°.
- Соедини части сложных предложений подходящими по смыслу союзами. Знаешь ли ты, ... соловьи поют только в мае? Пускай мне море приснится, ... я сомкну ресницы Ты тут дом прибери без меня, ... любо-дорого было смотреть. Сад выглядел неприветливо, ... лето выдалось снежное и холодное.
- История создания "Лунная соната" Бетховена. 1-й куплет песни наизусть
- 4. It's __________.
- 3. It's __________.
- 2. It's __________.
- 1. It's __________.
- e) 3h 11s - 1h 34s
- r) 22 min 26 s - 8 min 29 s
- 6) 6h 52 min + 2h 47 min
- д) 2h 18s + 1h 34s
- B) 16 min 45 s + 23 min 17 s
- a) 6h 12 min - 4h 43 min
- В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
- Напиши программу для плота, чтобы пересечь озеро.
- Решите неравенство log3(x) - 2 log3(x - 3) > 0. Укажите наименьшее целое число, входящее в решение неравенства. Если наименьшее целое число указать нельзя, то введите -1000. Укажите количество целых чисел из отрезка [0; 30), входящих в решение.
- Вы проводите отладку распределенной базы данных (БД). На данный момент вы протестировали все этапы, кроме обновления БД. Для этого вы проводите отладку параллельных транзакций на конфликты различного рода. Вы проверили транзакции на конфликты типа W-W и R-W. Достаточно ли этих проверок, или надо проверить что-то еще? Необходимы ли такие проверки в однопользовательской БД? Будете ли вы проводить проверку на транзакции в многопользовательской, локальной БД?
- 661. Прочитайте громко, отчётливо глаголы, помещённые в рамке, все вместе, а потом проверьте друг друга, как вы запомнили произношение этих слов.
- 660. Выпишите глаголы, которые имеют форму настоящего времени, и запишите их в 1-м лице единственного числа. Подчеркните чередующиеся согласные. Образец. Бежать — бегу. Вить, лить, пить, шить, везти², вести, повторить, сказать, сбросить, плакать, кинуть, просить, руководить, надеяться, грустить, ловить, пустить, смеяться, звонить.
- 16. Тип 15 № 14501 В салоне самолёта 243 кресла — в каждом ряду поровну. Сколько рядов кресел в самолёте, если известно, что в каждом ряду больше 5, но меньше 12 кресел?
- 15. Тип 14 № 12966 Артем вырезал кольцо из арбуза и измерил его. Радиус арбуза — 10 см, а толщина кожуры — 2 см. Найдите площадь мякоти. Считать разрез арбуза круглым, число π принять равным 3,14.
- 14. Тип 13 № 1710 Вычислите: 2\frac{4}{13} \cdot (\frac{3}{8} - \frac{4}{15}) - 11 : 5\frac{1}{2}. Запишите полностью решение и ответ.
- 13. Тип 12 № 13124 Вася ехал на велосипеде и проезжал каждую минуту 500 м. Так он ехал 20 мин. Затем после случайного прокола колеса оставшийся путь он шёл пешком, проходя 50 м за минуту. Сколько времени он шёл с велосипедом, если общий путь составил 12 км? Запиши решение и ответ.
- №2. Реши задачу. Библиотеке нужно переплести 4 500 книг. Одна мастерская может переплести эти книги за 30 дней, а другая — за 45. За сколько дней могут выполнить этот заказ обе мастерские, работая вместе?
- 12. They had an accident because of the bad weather.
- 11. The train was late.
- 10. They were not quiet last evening.
- 9. I don't have a fast car.
- 8. I only have one child, so I'm lonely.
- 7. My sister invited me to her party, but I didn't go.
- 6. I didn't study hard at school.
- 5. They lost the photo.
- 4. My car is so small.
- 3. They didn't score a goal.
- 2. I can't travel to New York, I haven't got enough money.
- 1. I don't eat a lot of vegetables.
- 50. Составьте и запишите предложения, используя в качестве уточняющих, пояснительных и присоединительных конструкций следующие обороты. особенно зимой; в том числе поэзию; главным образом в дождливые дни; например в театр; даже с высокой температурой; то есть наука о языке; а также классиков литературы
- Найди в последнем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.
- Какими примерно должны быть длина и ширина коробки, в которую можно было бы поместить крупную жабу ага при перевозке её на небольшое расстояние? Коробка должна быть не тесной, но и не просторной. Выбери наиболее подходящий ответ и отметь его знаком ✔.
- Как ты думаешь, почему люди пытаются расселить жабу ага по всему свету? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и запиши ответ.
- Почему осенью лист клёна краснеет?
- Какие движения земной коры испытывал регион, если горные породы в его пределах залегают согласно схеме, изображённой на рисунке?
- Как ты понимаешь значение слова «предки» из 3-го предложения? Запиши своё объяснение.
- Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.
- Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
- Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- What does the green color represent on the map?
- What does the red color represent on the map?
- What does the blue dot represent on the map?
- What does the pink color represent on the map?
- Please identify the continent shown in the map and the title of the map.
- Найдите значение выражения (а-3)² - 6(2-а) при а = 0,5.
- Запиши в поле ответа слово, пропущенное в таблице.
- Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами. 1) Бабочка раскрыла крылья, что(бы) взлететь. 2) Моя подруга задержится, за(то) принесёт торт. 3) Тучи ползли по небу так(же) скучно и уныло, как и вчера. 4) Мама сказала то(же), что и в прошлый раз. Ответ.
- Задание 2. К Пасхе в магазин завезли яйца трёх категорий: СО (отборные), С1 (первой категории) и С (второй категории). Яиц второй категории в 8 раз меньше, чем отборных яиц и на 30 меньше, чем яиц первой категории. Сколько яиц каждой категории завезли в магазин, если всего было завезено 330 яиц?
- Задание 1. В питомнике разводят котят двух пород: девон рекс и корниш - рекс. Весной в питомнике случилось большое пополнение и котят девонов стало в 7 раз больше, чем котят второй породы. Маша решила завести корниш - рекса. Выбор из скольких котят ей предстоит, если котят, выбранной ей породы на 72 меньше, чем котят девон - рекс?
- Соотнесите виды литературных произведений с их особенностями. Виды произведений: басни рассказы сказки стихи Особенности: 1. Волшебные предметы и волшебные помощники, вымышленные события и герои, троекратные повторы, устойчивые эпитеты. 2. Рифмы, ритм, выразительные средства (сравнения, эпитеты, олицетворения, звукопись). 3. Повествование о каком-либо случае из жизни героя, выразительные средства, эпитеты, сравнения. 4. Недостатки людей, их свойства и поступки, выраженные иносказательно, в виде образов зверей; поучительное наставление (мораль).
- 6. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его периметр и площадь. Разделите его на пять равных частей. Закрасьте две пятые его части.
- 214. Найдите в словаре синонимов (с. 152) и антонимов (с. 153) по две пары глаголов. Запишите их сначала в неопределённой форме, а затем в форме прошедшего времени мужского и женского рода единственного числа.
- 213. Прочитайте. Гремел гром, и ш..л дождь, и сквозь1 дождь лучило со..нце и раскидывалась ш..рокая радуга от края до края. В это время распускалась черемуха, и кусты дикой смородины над самой в..дой поз..ленели. Тогда из какой-то рачьей печуры высунул гол..ву и шевельнул усом своим первый рак. • Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте текст. • Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите устно род и число глаголов (или только число). Выделите окончания глаголов.
- 212. Прочитайте. Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени. Запишите. Проверьте себя. Расти — рос, росла, росло; упасть, говорить, поднять, гореть, звенеть, цвести, играть. • Укажите над глаголами род. Выделите окончания глаголов.
- 1473. Решите уравнения: 3) 3,4 · (0,4x + 0,2) + 1,52 = 8,32;
- 1472. Моторная лодка проплыла по течению 105 км за 3 ч, а против течения — 116 км за 4 ч. Найдите скорость течения и собственную скорость моторной лодки.
- 1471. Если два мальчика побегут навстречу друг другу по окружности длиной 120 м, то они встретятся через 15 с. Если мальчики будут бежать друг за другом по тому же кругу, то они будут встречаться через каждую минуту. Найдите скорость каждого мальчика.
- 1470. У двух мальчиков 15 яблок. Если первый мальчик даст второму 4 яблока, то у него яблок будет в 2 раза меньше, чем у второго. Сколько яблок у каждого мальчика?
- 1469. В прямоугольнике ширина на 6 см меньше длины, а длина в 1,4 раза больше ширины. Какова длина прямоугольника?
- 1468. В сумме двух чисел имеются 3 сотни, 5 десятков и 4 единицы. В разности этих чисел — 3 десятка и 6 единиц. Найдите первое число; второе число.
- Задание по биологии на 6 мая. Выбери признаки, которые характерны для агроценозов.
- 10. Некоторые историки полагают, что альтернативой опричнине могло быть иное ре- форм Избранной рады. Это позволило бы вместо неограниченного самодер- жавия Ивана IV развивать сословно-представительную монархию. Можно ли было, на ваш взгляд, реализовать такую форму правления в России в ве- ремена Ивана Грозного?
- 9. Назовите последствия опричнины. Сформулируйте не менее трёх положений. Какое из указанных последствий, на ваш взгляд, имело самые долгие отрицательные результаты для развития России? Своё мнение обоснуйте.
- 8. 24 августа 1572 г. случилась Варфоломеевская ночь. Где произошло это событие? С чем оно было связано? Можно ли сравнить его с новгородским погромом 1570 г.? Свой ответ аргументируйте.
- 7. Некоторые историки полагают, что внешняя политика Ивана IV оказывала влияние на его внутреннюю политику. Разделяете ли вы такую точку зрения? Свою позицию обоснуйте.
- 6. Существует следующая точка зрения на сущность опричной политики Ивана Грозно- го: «Опричная политика была направлена на утверждение неограниченной личной власти царя». Поддерживаете ли вы такую оценку? Своё мнение обоснуйте историческими фактами.
- 5. Рассмотрите иллюстрацию в начале параграфа. Что стало причиной погрома в Новгороде и каковы были его последствия? Насколько действия опричников были обоснованны?
- 4. Сравните реформы Избранной рады и политику опричнины Ивана Грозного. В чём вы видите сходство и различия?
- 3. Как Иван IV объяснял введение опричнины? Что царь ставил в вину боярам, духовенству, служилым и приказным людям?
- 2. Почему современники и историки считали отъезд Ивана Грозного из Москвы в конце 1564 г. необычным? В чём, по вашему мнению, состоял план царя? Как вы думаете, рисковал ли царь в начале 1565 г. престолом?
- 1. В чём состояли объективные и субъективные причины падения Избранной рады? Обсудите в классе, что такое объективное и субъективное в истории.
- Установите соответствие понятий и их определений: A Комфорт B Комфортность С Критерии комфортности 1 субъективное состояние человека, при котором отсутствует раздражающее или мешающее воздействие окружающей среды 2 степень соответствия среды физиологическим, психологическим и социальным потребностям человека 3 многогранные параметры, которые включают физические, психологические, социальные и экологические аспекты Укажите номера ответов:
- Устанавливаемые царскими указами с конца XVI века сроки сыска и возвращения беглых крестьян их владельцам:
- 0. Какие крестьяне в России назывались черносошными?
- 9. Опричнина была направлена против
- 8. После венчания Иван IV стал именоваться
- 7. Одним из итогов военной реформы стало появление:
- 6. Важнейшим мероприятием в период правления Елены Глинской было:
- 5. Какие три из перечисленных ниже событий связаны с царствованием Ивана Грозного?
- 4. Земский собор - это...
- 3. Опричнина - это время:
- 2. Отряд казаков для похода в Сибирь возглавил:
- 1. Денежная реформа была проведена в период:
- 2 вариант: 1. Найти стационарные точки функции: f(x) = 5x³ - 22,5x² - 60x + 4 2. Найти экстремумы функции: f(x) = 1,5x⁴ - 2x³ -36x²+5 №3. Найти интервалы возрастания и убывания функции: f(x) = 2x³ - 3x² - 12x - 17 4. Найти наибольшее и наименьшее значения функции f(x) на отрезке [-2; -3], если f(x) = 12x - x³ - 2. 5. Построить график функции f(x) = x³ - 2x² + x − 1
- 1 вариант: 1. Найти стационарные точки функции: f(x) = x³ + 1,5x² – 18x + 7 2. Найти экстремумы функции: f(x) = 3x⁴ + 12x³ - 60x² + 27 3. Найти интервалы возрастания и убывания функции: f(x) = 3x³ - 4,5x² - 18x + 5 4. Найти наибольшее и наименьшее значения функции f(x) на отрезке [0; 3], если f(x) = 2x³ - 9x² + 1 5. Построить график функции f(x) = x⁴ - 4x³ + 17
- 1. Какие признаки фантастических произведений присутствуют в указанных книгах? Заполни таблицу, отвечая на вопросы словами «да» или «нет».
- Какой цвет в цветовой модели RGB кодируется как (255, 0, 255)? Три числа в скобках - это десятичные коды каждого цвета в модели RGB, которые имеют значения от 0 до 255. 1) Малиновый 2) Белый 3) Синий 4) Чёрный Ответ:
- 13. Определите протяжённость (в километрах) Атлантического океана по экватору, если известно, что экватор пересекает восточное побережье Южной Америки в точке с координатами 0° ш. 50° з.д. и западное побережье Африки в точке с координатами 0° ш. 9° в.д. Длину дуги 1° экватора считать равной 111 км. Запишите решение задачи.
- 12. Определите географические координаты точки, обозначенной на карте буквой А.
- 11. Определите, какая из точек, обозначенных на карте цифрами, расположена на меридиане 40° в.д. Запишите цифру, которой обозначена эта точка.
- 4. Заполните пропуски, обозначенные буквами А-F, выбрав подходящее слово из списка 1-8. Используйте каждую цифру только один раз. В списке два лишних слова.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.