База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- В каком из следующих высказываний содержится информация о климате?
- Перестрой и запиши предложения так, чтобы именная часть составного сказуемого стала обособленным определением. (Обрати внимание на пунктуацию (в том числе на точку). Порядок слов менять не следует.) Например: ветер был тёплый и ласковый, он дул прямо в лицо — ветер, тёплый и ласковый, дул прямо в лицо. 1. Соседний сад был большой и тенистый, он достался семье по наследству. Ответ: 2. День был тёплый и солнечный, он позволил детям насладиться отдыхом на природе. Ответ:
- Вычислите: 24/49 : 6/7 + 1/14.
- Вычислите: -39+81:9.
- Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. ПРИЗНАКИ: А) возможность воспроизводить знание при соответствующих условиях в любом месте и вне зависимости от времени Б) доказательность выводов В) поклонение сверхъестественным силам Г) вера в божественное происхождение мира и человека Д) достоверность получаемых результатов ОБЛАСТИ (ФОРМЫ) КУЛЬТУРЫ 1) наука 2) религия Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Во время своего путешествия по Сицилии Алёна пешком вместе с гидом совершила живописный поход к кратерам вулкана Этна, расположенного на высоте 3 300 метров. Чтобы одеться по погоде, Алёна рассчитала примерную температуру на вершине горы. Какое значение температуры получилось у Алёны, если у подножья Этны (на высоте 300 м) температура составляла 24 °С? Справка. Вертикальный градиент температуры в атмосфере примите равным 6 °С на 1 км.
- Найди значение выражения. Запиши ответ в виде несократимой дроби, используя символ «/». При записи смешанного числа целую и дробную части пиши через пробел. ( 6 7 • (- 14 15 )+1 1 3 )•(-0,5) =
- В прошлом году печи, указанные в таблице, стоили дороже. На них были сделаны скидки: на печь номер 1 скидка составила 10%, на печь номер 2 — 40%, на печь номер 3 — 25%. Сколько рублей стоила печь номер 1 в прошлом году?
- 3 – морфологический анализ слова;
- 9. Зачеркните лишнее слово в каждой строке. 1) preserve, claim, anger, exist, tear; 2) allow, claim, tear, date, reason; 3) date, claim, may, likely, faint; 4) preserve, citizen, likely, worry, stupid; 5) unemployed, unsuccessful, understand, unhappy, unlikely. Ответ: 1) anger; 2) reason; 3) likely; 4) citizen; 5) understand.
- 9. В треугольнике ABC угол C равен 90°, BC = 6, tg A = 0,75. Найдите длину стороны AC.
- 8. Вероятность того, что за год в гирлянде перегорит хотя бы одна лампочка, равна 0,97. Вероятность того, что перегорит больше двух лампочек, равна 0,92. Найдите вероятность того, что за год перегорит одна или две лампочки.
- 7. Найдите значение выражения $\frac{8b^2}{a^2-25} : \frac{8b}{a-5}$ при $a = -1,5$ и $b = 7$.
- 6. Отметьте на координатной прямой число √173.
- 40. Автобус проезжает расстояние между двумя городами за 1 час 15 минут. Автомобиль проезжает то же самое расстояние за 50 минут. Из этих двух городов одновременно навстречу друг другу выезжают автомобиль и автобус. Через сколько минут автобус и автомобиль встретятся?
- 4. Перед вами изображение крота европейского.
- 3. Существуют различные практические методы получения научного знания. Выберите из приведённого ниже списка два метода. 1) эксперимент 2) объяснение 3) письменное описание 4) установление закономерностей 5) наблюдение Запишите в поле ответа номера выбранных методов.
- 1.2. Два из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, выпадающего из общего ряда. Объясните свой выбор.
- 2.2. В чём значение этого процесса в жизни растения?
- 2.1. После цветения на месте цветков клевера образуются плоды с семенами. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса. Воздушное питание, рост, фотосинтез, размножение.
- 1.3. В приведенном ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к объекту, изображенному в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор. Питаются органическими веществами, клетки не имеют ядра, имеет клеточную стенку.
- 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: растения, животные, грибы. A - животные, Б - грибы.
- ВПР. Химия. 10 класс. Вариант 2. Часть 2 11 Пропанол-1 — бесцветная жидкость с характерным спиртовым запахом. Составьте структурные формулы этого вещества и органического продукта его взаимодействия с избытком подкисленного раствора перманганата калия. 1) Структурная формула пропанола-1: Ответ: 2) Структурная формула продукта реакции: Ответ: Даны три вещества: стеариновая кислота, анилин, фруктоза. Определите, способны ли эти вещества реагировать с разбавленной соляной кислотой или разбавленным раствором гидроксида калия. Заполните таблицу. Реагирует с раствором HCl
- 15) Сумма сторон прямоугольника 108 м, длина 28 м. Найдите площадь этого прямоугольника.
- Площадь участка равна 1050 га. Овсом засеяно 550 га, на ячмень выделена треть всей площади, остальная площадь не засеяна. Сколько гектаров не засеяно?
- Выберите из приведённого списка два верных ответа. С помощью метода наблюдения можно изучить:
- В чём заключается значение описанного в задании процесса для растения?
- В клетках стебля гороха происходит процесс, при котором вода с органическими веществами опускается от листьев к корню. Найдите в приведённом ниже списке и запишите название этого процесса.
- В приведённом ниже списке даны характеристики объектов живой природы. Все они, за исключением одной, относятся к характеристикам объекта, изображённого в задании 1.1 над буквой Б. Выпишите эту характеристику, которая «выпадает» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- Два из изображённых на фотографиях объекта объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- Рассмотрите фотографии с изображением представителей различных объектов природы. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: бактерии, вирусы, растения. Занесите ответы в поля для ввода.
- 2 На основании полученных результатов сравните человеческого капитала двух выбранных субъектов Российской Федерации, определите черты их сходства и различий. Восточная Сибирь и Центрально-Черноземный регион.
- Приведите одночлен -1\frac{3}{7}x^8 \cdot 14xy^4 к стандартному виду. В качестве ответа укажите коэффициент одночлена
- 6. Как можно получить представление о магнитном поле постоянного магнита?
- 5. Сформулируйте правило буравчика.
- 4. Опишите опыт, позволяющий показать, что направление магнитных линий связано с направлением тока в проводнике.
- 3. Что называют магнитной линией?
- 2. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого проводника с током?
- 1. Почему для изучения магнитного поля можно использовать железные опилки?
- 215 Для приготовления сока на консервный завод отправили 7/6 собранного ви
- 6.214 Купили дыню массой 9,1 кг. Катя съела 2/13 дыни. Сколько кг дыни осталось?
- 6.213 Стороны первого прямоугольника равны 11 см и 7,2 см, и его площадь в 6 раз меньше площади второго прямоугольника. Чему равна длина второго прямоугольника, если его ширина 12 см?
- Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 21 марта, начиная с параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом. 1) 40° с. ш. 2) 10° с. ш. 3) 60° ю. ш. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
- Оксана: «6 ноября чем дальше от экватора, тем меньше высота Солнца над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- Для изготовления спиралей нагревательных элементов чаще всего используют нихром и фехраль. В нагревательном элементе перегорела спираль из фехраля, и Пётр Иванович решил заменить её нихромовой спиралью того же сечения. Пользуясь таблицей, помогите Петру Ивановичу определить, во сколько раз длина нихромовой спирали должна быть больше длины фехралевой спирали, чтобы при подключении к тому же источнику напряжения в нагревательном элементе выделялась прежняя мощность. Ответ округлите до сотых долей.
- Решите графически уравнение x^3 = x + 6 .
- 13. Для каждого физического понятия из первого столбца подберите соответствующий пример из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Запишите примеры, расположив их в порядке, соответствующем буквам
- 12. Какой из типов радиоактивного излучения представляет собой поток положительно заряженных частиц?
- 11. Произошла следующая ядерная реакция: 3⁷Li + ¹H → X + 4₂He. Какая частица Х выделилась в результате реакции?
- 10. Как меняются частота и скорость звука при переходе звуковой волны из воздуха в воду?
- 9. Длина колебаний звуковой волны равна 34 см. Скорость звука в воздухе 340 м/с. Частота колебаний в этой звуковой волне равен
- 8. По графику зависимости координаты колеблющегося тела от времени (см. рисунок2) Определите период колебаний.
- 7. Чему равно изменение импульса тела, если на него действовала сила 20Н в течении 0,3 с?
- 6. С какой силой притягиваются два автомобиля массами по 2000 кг, находящиеся на расстоянии 2000 м один от другого?
- 5. Зависимость координаты от времени для тела, движущегося прямолинейно, имеет вид х = 757,5г. Это тело движется
- 4. Автомобиль за 3 мин увеличил скорость с 54 км/ч до 180 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?
- 3. Троллейбус, движущийся со скоростью 20 м/с, при торможении остановился через 10 с. Какой путь он прошел при торможении, если двигался равнозамедленно?
- 2. На рисунке представлен график зависимости скорости v велосипе- диста от времени t. За первые 4 с движения кинетическая энергия ве- лосипедиста увеличилась
- 1. На рисунке представлен график зависимости скорости от времени для тела, движущегося прямолинейно. Путь равно- мерного движения тела составляет
- (7 532 - 7 183) \cdot 28 + 204 \cdot 93 =
- 19 867 + (76 535 - 40 596) \cdot 3 - 7 894 =
- (1 125 + 875) \cdot 18 + 4 328 =
- (228 + 757) \cdot 74 + 581 618 =
- 420 : 7 + 520 : 4 - 24 \cdot 5 =
- 28 051 + (90 847 - 65 403) \cdot 3 - 2 895 =
- (5 284 - 5 035) \cdot 16 + 309 \cdot 28 =
- 480 : 8 + 960 : 6 - 19 \cdot 7 =
- 28 051 + (90 847 - 65 403) \cdot 3 - 2 895 =
- (8 856 - 8 649) \cdot 38 + 409 \cdot 52 =
- 18 308 + (38 568 - 26 495) \cdot 4 - 4098 =
- (726 - 139) \cdot 47 + 10011 =
- (864 + 159) \cdot 28 + 18.258 =
- 640 : 8 + 480 : 3 - 23 \cdot 4 =
- 19 867 + (76 535 - 40 596) \cdot 3 - 7 894 =
- (3 932 - 3 258) \cdot 24 + 502 \cdot 39 =
- 720 : 9 + 640 : 4 - 17 \cdot 8 =
- 18 308 + (38 568 - 26 495) \cdot 4 - 4098 =
- Rewrite the following sentence in the passive as in the example. Use the full form of the verb. Example: Mary bought a new doll. - A new doll was bought by Mary. Ann teaches French at school.
- Отметьте на координатной прямой число 5√3.
- 6 Перпендикуляр, проведённый из точки пересечения диагоналей ромба к его стороне, образует с одной из его диагоналей угол 36°. Сколько градусов составляет острый угол ромба?
- 5 Перпендикуляр, проведённый из точки пересечения диагоналей ромба к его стороне, образует с одной из его диагоналей угол 41°. Сколько градусов составляет острый угол ромба?
- 4 Перпендикуляр, проведённый из точки пересечения диагоналей ромба к его стороне, образует с одной из его диагоналей угол 39°. Сколько градусов составляет острый угол ромба?
- Укажите возможности, обеспечиваемые открытыми информационными системами (несколько вариантов ответа)
- Проанализируйте график годового хода температуры воздуха в городе Сантьяго (33°27′ ю. ш. 70°40′ з. д.) и объясните, почему в июле там холоднее, чем в январе. Дайте полное, развёрнутое объяснение.
- Типичными представителями растительного мира какой природной зоны являются типчак, ковыль, мятлик, тюльпан, василёк? 1) пустыни 2) тундра 3) жестколистные вечнозелёные леса и кустарники 4) степи
- Определите градусную меру угла. В ответ впишите только число.
- Тема «Логарифмы» 7. $\log_5(25) + \log_5(x) = 2$
- Тема «Логарифмы» 6. $\log_2(x) + \log_2(x-7) = 3$
- Тема «Логарифмы» 5. $2\log_3(9) - \log_3(27)$
- Тема «Логарифмы» 4. $\log_7(49) : \log_2(8)$
- Тема «Логарифмы» 3. $\log_5(25) * \log_4(16)$
- Тема «Логарифмы» 2. $\log_3(27) - \log_3(9)$
- Тема «Логарифмы» 1. $\log_2(8) +\log_2(4)$
- Тема «Корни» . Найдите значение выражения $(\sqrt{15}-\sqrt{60}) \cdot \sqrt{15}$.
- Тема «Корни» 1. Найдите значение выражения $\sqrt[3]{49} \cdot \sqrt[6]{49}$.
- Тема «Корни» Найдите значение выражения $5 \cdot \sqrt[3]{9} \cdot \sqrt[6]{9}$.
- Тема «Корни» Найдите значение выражения $\frac{(\sqrt{13}+\sqrt{7})^2}{10+\sqrt{91}}$.
- Тема «Корни» Найдите значение выражения $\frac{\sqrt{10} \cdot \sqrt[5]{16}}{\sqrt{5}}$.
- Тема «Действия со степенями» 3. Найдите значение выражения $\frac{7(m^5)^6 + 11(m^3)^{10}}{(3m^{15})^2}$.
- Тема «Действия со степенями» 2. Найдите значение выражения $\frac{a^{-\frac{8}{3}} \cdot a^{5}}{a^2}$ при $a = 64$.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.