База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выберите варианты, в которых верно указаны сказуемые. 1) Мальчик уговорил родителей купить ему собаку. Варианты: «уговорил»; «уговорил купить». 2) Я пригласил товарища поиграть в шашки. Варианты: «пригласил»; «пригласил поиграть». 3) На каникулах мы с сестрой хотели поехать в лагерь. Варианты: «хотели»; «хотели поехать». 4) Мама с трудом заставила сына съесть суп. Варианты ответа на изображении обрезаны.
- Верны ли следующие суждения о химических уравнениях? А. Закон сохранения массы веществ применяется при составлении уравнений химических реакций. Б. Коэффициент перед соответствующей молекулой в уравнении показывает её количество вещества. Выберите один из нескольких вариантов: верно только А; оба суждения неверны; верно только Б; верны оба суждения.
- 3. Составьте схему приготовления фарша для голубцов. Для приготовления фарша: морковь и лук шинкуют соломкой, пассеруют, соединяют с варёным рисом, варёными мелкорублеными грибами, добавляют соль, перец, зелень петрушки и перемешивают, можно положить яйца.
- 3.249. Упростите выражение: а) 5b + 85b; б) 64c − 49c; в) 199k + k; г) 102x − x.
- 3. После проведения обучения по вопросам обеспечения здоровья и (или) безопасности в образовательной среде слушатель организует закрепление нового навыка у работников организации в различных ситуациях профессиональной деятельности. Какой из вариантов верно показывает, почему предложенные способы закрепления навыка действительно обеспечивают его устойчивое формирование и применение в условиях организации? Способы: 1. Выполнять действия по обеспечению здоровья и (или) безопасности повторно, постепенно усложняя условия их применения в реальной профессиональной практике. 2. Давать работникам организации чёткую обратную связь после выполнения действий по обеспечению здоровья и (или) безопасности. 3. Поручать работникам организации объяснять и демонстрировать порядок действий по обеспечению здоровья и (или) безопасности другим участникам профессиональной среды. 4. Проводить регулярные проверки правильности выполнения действий по обеспечению здоровья и (или) безопасности. Причины: А. Ошибки выявляются и своевременно корректируются, что снижает риск повторных нарушений установленных требований. В. Навык формируется постепенно, закрепляется в практике и становится более устойчивым при усложнении условий выполнения действий. С. Передача знаний другим способствует более глубокому пониманию установленных требований и порядка действий. D. Регулярные проверки позволяют выявлять отклонения от установленных требований и определять направления для корректирующих мер. Варианты: 1) 1–С, 2–В, 3–D, 4–А; 2) 1–В, 2–А, 3–С, 4–D; 3) 1–D, 2–С, 3–А, 4–В; 4) 1–А, 2–D, 3–В, 4–С.
- 2.199. Составьте уравнение и решите его: а) задуманное число уменьшили на 150 и получили 920; б) число 954 уменьшили на несколько единиц и получили 647.
- 2.198. Решите уравнение: а) 574 + x = 702; б) 308 − x = 154; в) x − 276 = 197.
- [Надпись на доске неразборчива на фотографии.]
- 5. В каком ряду все слова с непроизводной основой? а) белка, гордый, лиственница, ненастный; б) злоба, корзинка, оригинал, претендовать; в) кислый, задира, театрал, способный; г) зерно, трущоба, гнуть, хвалиться
- 30. Перед вами задание аналитико-применительного характера, направленное на умение осмысливать и применять материалы программы при решении вопросов здоровья и безопасности в образовательной среде, анализировать условия и риски, а также обосновывать профилактические и организационные решения. Описание задания. Какие знания из программы оказались для вас наиболее ценными и почему? Чтобы дать качественный ответ: не пишите «всё было важно»; выберите 1–2 конкретных фрагмента, идей, тем, понятий или умений. Объясните, почему они были значимы, как изменили ваше восприятие, действия или оценки и в чём их практическая применимость. Стройте ответ от влияния знания на вас, а не от красоты темы. Образцовый универсальный ответ: «Наиболее ценным стало понимание различия между наличием требования и фактическим снижением риска. Само по себе выполнение установленной процедуры ещё не гарантирует необходимого результата: важно оценивать реальные условия, причины возможного неблагоприятного события и эффективность выбранной меры». Проверяющий тестовый вопрос: Какой из ответов демонстрирует наиболее обоснованную оценку значимости полученных знаний? Варианты: 1) Знания были полезны, потому что они помогут в работе. 2) Некоторые темы были интересны, и я бы хотел узнать больше. 3) Мне понравилось, что было много конкретных примеров. 4) Знания позволили анализировать не только наличие требований, но и реальные риски и эффективность принимаемых мер. 5) Было полезно повторить известные вещи и закрепить их.
- 7. По результатам опроса постройте столбчатую диаграмму.
- 6. Какой вид досуга наиболее популярен у шестиклассников? 1) кино; 2) театр; 3) экскурсия; 4) прогулка.
- 2. При каком условии заряженное тело можно считать точечным зарядом?
- 1. В чем сходство и различие закона всемирного тяготения и закона Кулона?
- 4. Выполните морфологический разбор слов: поздняя (осень), ласковому (солнышку), о ратном (подвиге), волшебными (сказками).
- Расположи слова так, чтобы получились верные утверждения: поверхность жидкости оказалась на уровне глаз; поверхность жидкости должна быть строго горизонтальной; жидкость у стенок мензурки немного приподнимается, это обусловлено …
- Задание №1. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом; В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом; Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением; Д) ошибка в построении сложного предложения. Предложения: 1) Очень много вопросов читатели газеты задают по поводу электропроводки в квартирах и застекления балконов и лоджий. 2) Все радовались тому, что начавшиеся экзамены весной закончатся и теперь можно немного отдохнуть. 3) В статье «Поэзия Николая Заболоцкого» Евгений Винокуров подчёркивает, что в творчестве главное — самоотдача, глубина человеческих чувств. 4) В истории мировой фортепианной литературы было немало произведений, в которых авторы «звукописали» картины природы. 5) Вследствие сильным снегопадам движение автотранспорта по улицам и площадям города сильно ограничено. 6) В 1789 г. волонтёры марсельского батальона первыми запели на улицах Парижа песню «Марсельезу». 7) Определяя значение непонятных слов, обращайтесь к словарю. 8) Проходя мимо дуба, уходящего ветвями далеко в небо, на меня свалился жёлудь. 9) Я с автором согласна с тем, что молодёжь больше увлекается интернетом, чем книгами.
- 3. Причины войны за независимость США
- 2. Германия в XVIII веке
- 1. Крестьяне и дворяне во Франции при Старом порядке
- Заполнить пропуски в тексте о скорости остывания напитка. Видимый фрагмент: «В первом случае напиток остынет ___, так как скорость теплообмена ___ пропорциональна ___ температур. Чем больше ___ температур, тем ___ идет передача тепла и, поэтому температура напитка будет…»
- Какие климатообразующие факторы относятся к зональным? Варианты: географическая широта; океанические течения; близость к океану; преобладающие ветры; рельеф.
- 4. При каком значении переменной x значения выражений 5(x − 3) и 2x − 8 равны?
- 3. Покажите, что уравнение 10x + 2(2x + 3) − 14x = 21 не имеет корней.
- 2. Покажите, что любое значение x является корнем уравнения 12x + 2(2x + 5) − 16x = 10.
- Решите уравнения: а) 5x = 15; б) 3x + 8 = 10 − 4x; в) 0,125x = 131/8.
- Вариант 4. 1. Роль парламента в складывании революционной ситуации во Франции. 2. Особенности стиля барокко. 3. Создание США и принципы их Конституции.
- «Становление личности Петра Гринёва под влиянием „благих потрясений“». План: I. Введение. II. Основная часть: 1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя. 2. Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь. 3. Отношение к окружающим в период первой жизненной и бескорыстной крепости. 4. История любви к Маше. 5. «Благие» потрясения. 6. История отношений с Пугачёвым (характер развивается и определяется взглядами на жизнь). 7. Основные черты героя, типичность образа. III. Заключение.
- 3. В каком ряду все слова соответствуют схеме (∩, ^, ^, □)? а) готовность, занавеска, лицеистка, воробьиный; б) освободительный, стеклярус, таинство, отечественный; в) строительство, кокетливость, зрительный, считалка; г) горожанка, государственный, маслянистый, платочек.
- Зачем, согласно логике данной программы, важно уметь различать близкие по смыслу термины и понятия при организации профессиональной деятельности, связанной с обеспечением здоровья и безопасности в организации? Варианты ответов: 1) Чтобы реже обращаться к дополнительным источникам информации и быстрее выполнять профессиональные действия в образовательном процессе. 2) Чтобы обеспечить точное понимание требований в сфере обеспечения здоровья и безопасности, их корректное применение в условиях конкретной организации и исключить ошибки, связанные с неправильной интерпретацией изучаемого содержания. 3) Чтобы сократить необходимость обсуждения профессиональных вопросов с коллегами и снизить количество совместных решений в работе. 4) Чтобы использовать преимущественно привычные формулировки, даже если они не полностью соответствуют изучаемому материалу, так как это упрощает практическую деятельность.
- 3. Rasmda \(f(x)\) funksiya grafigi tasvirlangan. Grafikdan foydalanib, quyidagi munosabatlardan qaysi biri to‘g‘ri ekanligini aniqlang.
- 6) \(\lg(2-5x)=1\).
- 5) \(\lg(3x-1)=0\);
- 4) \(\log_7(x+3)=2\);
- Что означает выражение «Пальма кивает вершиной мохнатой», которое автор использует в стихотворении «Южные пальмы я вижу впервые...»? Выберите один вариант: 1) Вершина пальмы служит гнездом для мохнатых тропических птиц. 2) Вершина пальмы, состоящая из множества перистых листьев, склоняется под тропическим ветром. 3) Мохнатой кажется волосистая макушка пальмы, расположенная значительно выше её кроны. 4) Большими перистыми листьями пальмы островитяне покрывают крыши своих домов.
- 2. Hosilani hisoblash qoidalaridan foydalanib har bir funksiyaning hosilasini toping va mos keltiring. I. y = x³; II. y = sin x. A–D hosila variantlarini moslang.
- 10. В группе учится определённое число учащихся. Если они встанут в ряд по [числовые данные обрезаны] или 15 человек, то останется 5 учащихся. а) Найдите наименьшее число учащихся в группе. б) Найдите наименьшее число учащихся, если эту группу можно разделить на маленькие группы по 13 человек.
- 9. а) Выразите 315 в виде произведения простых множителей. б) У Жавлона есть 315 квадратных плиток со стороной 30 см. 1) Какое наименьшее число плиток должен купить Жавлон, чтобы сформировать из этих плиток большой квадрат? 2) Найдите площадь образованного большого квадрата. в) В магазин привезли 315 яблок и 168 груш. Фрукты разложили поровну по пакетам таким образом, чтобы в каждом пакете были фрукты каждого вида. Определите наибольшее число фруктов в пакете.
- 8. За t часов число бактерий P в колонии вычисляется по формуле P = abᵗ. а) Найдите значение P при a = 456, b = 2 и t = 3. б) Округлите ответ из пункта а) до сотен.
- 7. Цена одного шампуня в супермаркете составляет 17 900 сумов, цена одного ананаса — 23 200 сумов и цена упаковки куриного мяса — 54 400 сумов. а) Оцените общую стоимость трёх товаров с помощью прикидки и округлите ответ до тысячи сумов. б) У Ферузы есть 95 000 сумов. Можно ли сделать вывод, что её денег будет достаточно для покупки этих товаров, учитывая общую стоимость из пункта а)? Обоснуйте свой ответ.
- 6. а) Выразите сумму x и произведения 3z и 2y через x, y и z. б) Найдите значение произведения при x = 5, y = −4 и z = 2.
- 5. Стоимость суточного проживания в гостинице составляет 408 995 сумов. а) Округлите стоимость проживания до сотен. б) Округлите стоимость проживания до 2 значащих цифр.
- 4. а) Запишите обыкновенную дробь 4/7 в виде: 1) периодической дроби; 2) десятичной дроби, округлённой до 3 значащих цифр. б) Вычислите (∛17 − 1,236) / 1,85² с использованием калькулятора. Округлите ответ до 4 значащих цифр.
- 3. Температура в комнате m °C, а температура в холодильнике −n °C, где m и n — положительные числа. Температура печи на 150 градусов выше температуры, превышающей комнатную в 3 раза. Выразите через m и n: а) разность температуры в комнате и температуры в холодильнике; б) среднее значение удвоенной температуры в комнате и температуры в холодильнике; в) температуру печи.
- 2. Вычислите: а) (−16) + (−3) × [17 − (−5)²]; б) (−2 1/3 − 4 3/4) + [(−3)³ + 7 1/6].
- 1. а) Запишите числа 126 и 132 в виде произведения простых множителей. б) Найдите НОД и НОК чисел 126 и 132.
- Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова. Ураган – это [пропуск] разрушительной силы и значительной продолжительности. Ураган возникает внезапно в областях с резким [пропуск] атмосферного давления. Скорость урагана достигает [пропуск] и более. По своему пагубному воздействию ураган может сравниться с [пропуск]. Это объясняется тем, что ураганы несут в себе колоссальную…
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой вариант наиболее полно демонстрирует понимание термина через его теоретическое и практическое использование в контексте обеспечения здоровья и безопасности? Варианты ответов: 1) Термин приведён и объяснён только как общее понятие без различия между теорией и практикой. 2) Термин упомянут в одном примере, но не показано, как он используется в профессиональной деятельности слушателя. 3) Термин раскрыт только через описание ситуации без теоретического обоснования и пояснения его смысла. 4) Термин раскрыт через теоретическое объяснение и практический пример, а также показано его значение для анализа условий, профилактики рисков и организации безопасных действий. 5) Термин заменён синонимом или близким по смыслу выражением без раскрытия его профессионального содержания.
- 158. Подлежащее может быть выражено не только одним словом, но и сочетанием слов (или словосочетанием). Спишите, подчёркивая подлежащее и сказуемое: 1. Три д..вицы под окном Пряли поз..но в..черком. 2. И тридцать вит..зей прекрасных Чредой из вод выходят ясных. 3. Входят семь б..гатырей.
- 157. Спишите, подчёркивая подлежащее и сказуемое: 1. Но лето быстро летит. Настала осень золотая. 2. Блеснул мороз. И рады мы проказам матушки зимы.
- Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций: 1) P + O₂ = P₂O₅; 2) Al + HCl = AlCl₃ + H₂.
- Контрольный вопрос (письменно): Почему при разработке программы командировки руководителя необходимо согласовывать проект с принимающей стороной до утверждения? Приведите не менее двух аргументов.
- 1. Limitni hisoblang: \(\displaystyle \lim_{x\to 2}\frac{x^3-8}{x-2}\)
- В процессе организации деятельности по обеспечению здоровья и (или) безопасности в образовательной среде слушатель сталкивается с необходимостью различать близкие по смыслу термины и понятия, применяемые при интерпретации установленных требований, оценке рисков и выборе профилактических мер. Какое основное преимущество даёт такое точное различение при решении профессиональных задач? Варианты: 1) Чтобы минимизировать необходимость регулярного обращения к справочным материалам и инструкциям. 2) Чтобы формально соответствовать требованиям профессиональных стандартов или процедурам контроля. 3) Чтобы максимально снизить объём взаимодействия с коллегами при обсуждении сложных ситуаций и задач. 4) Чтобы эффективно применять полученные знания в практических ситуациях и избегать ошибок, связанных с неправильным пониманием или смешением требований.
- Заполните пропуски: «В первом случае напиток остынет [пропуск], так как скорость теплообмена [пропуск] пропорциональна [пропуск] температур».
- 29. Выберите любой изученный в учебном материале термин, связанный с обеспечением здоровья и безопасности в организации, и приведите два разных примера его использования: в теоретическом контексте и в практической ситуации. Добавьте 1–2 предложения о том, как этот термин помогает в профессиональной деятельности или повседневной жизни. Проверяющий тестовый вопрос: какой вариант наиболее полно демонстрирует понимание термина через его теоретическое и практическое использование в контексте обеспечения здоровья и безопасности?
- Задание 2. Определите цену деления шкалы, округлив ее до десятых, и верхний предел измерения термометра, округлив его до целого числа. Ответ запишите в виде указанной последовательности значений без пробелов, разделяющих знаков препинания и единиц измерения.
- Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций. 1. P + O2 = P2O5. 2. Al + HCl = AlCl3 + H2.
- Составьте мини-диалог. Разыграйте ситуации, используя подходящие формулы речевого этикета (приветствия, благодарности, извинения, просьбы). 1) Клиент недоволен вкусом торта и просит заменить ингредиент. 2) На кухне не хватает посуды, нужно попросить её у заведующего.
- 26. Какое количество спортсменов уйдёт на дистанцию в лыжных гонках при раздельном старте с интервалом в 30 секунд, когда на стартовых часах будет отображаться 0:15:30?
- 25. Дайте правильное название гимнастическому положению.
- 24. Дайте правильное название гимнастическому положению.
- 23. В каком году в Древней Греции римский император Феодосий I запретил проведение Олимпийских игр?
- 22. Вид спорта Юрия Власова, знаменосца сборной СССР, который на церемонии открытия Игр XVIII Олимпиады в 1964 году около 30 минут нёс на вытянутой руке флаг своей страны?
- 21. Номер Игр Олимпиады, в которых впервые приняли участие наши спортсмены?
- 20. Страна, в которой прошли последние Игры Олимпиады?
- 19. Перечислите последовательно части урока физической культуры. Название каждой части запишите в бланке ответов.
- 18. Расположите в верной последовательности действия на занятии по волейболу. Впишите в бланк ответов: 1) учебная игра в волейбол; 2) комплекс общеразвивающих упражнений; 3) дыхательные упражнения; 4) отработка подачи мяча, передач, приёма мяча; 5) комплекс специальных беговых упражнений.
- Измерь и сравни длины звеньев каждой ломаной.
- 6. Раскрась круг справа красным карандашом, а слева зелёным карандашом.
- 5. Определи место звука [а], [о], [и] в слове и раскрась нужную клетку в схеме.
- Образ Савельича в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». I. Введение. II. Основная часть: 1. Положение Савельича в семье помещиков Гринёвых. 2. Как проявляется характер Савельича, его качества? 3. Попадает ли Савельич в ситуацию выбора? 4. Как относится к Савельичу Гринёв, другие герои повести, автор? 5. Как характеризует Савельича его речь? 6. Кто Савельич: преданный холоп или человек, достойный глубокого уважения? III. Заключение. Моё отношение к Савельичу.
- Task 3: Rewrite the sentences. Rewrite each sentence so the meaning stays the same. Use not as ... as. Example: My bike is cheaper than yours. → My bike is not as expensive as yours. 1. This book is more interesting than that one. 2. My bag is heavier than yours. 3. A car is faster than a bike.
- Task 2: Choose the correct option. Circle the correct answer. 1. My phone is (as expensive as / as more expensive as) yours. 2. This test is (not as easy as / not as easier as) the last one. 3. A city is (more crowded / crowder) than a village. 4. She is (as tall as / as taller as) her brother. 5. This book is (more boring / boringer) than that one. 6. My dog is (not as friendly as / not as friendlier as) yours.
- Write the correct comparative form of the adjective in brackets. Add than where needed. 1. My sister is ___ (young) me. 2. This book is ___ (interesting) that one. 3. A plane is ___ (fast) a train. 4. Today is ___ (cold) yesterday. 5. This exercise is ___ (difficult) the last one. 6. My bag is ___ (heavy) yours. 7. He is ___ (good) at maths than me. 8. This film is ___ (bad) the book.
- Задание 1. Среди шестиклассников провели опрос «Какое мероприятие с классом вы бы предложили для посещения в выходной день?». Выбрать можно было только один из предложенных вариантов. В опросе принимали участие только один из параллельных вариантов. В таблице приведены результаты опроса. Заполните столбцы «Всего». Сколько мальчиков 6А класса предпочитают экскурсию? Сколько девочек в 6Б классе? Сколько девочек в двух классах? Какой вид досуга наиболее популярен у девочек? Какой вид досуга наиболее популярен у шестиклассников? По результатам опроса постройте столбчатую диаграмму.
- Измерь и сравни длины звеньев каждой ломаной.
- 18. Федеративное административно-территориальное устройство в Америке имеют: 1) Аргентина и Венесуэла; 2) Боливия и Мексика; 3) Колумбия и Парагвай; 4) США и Эквадор.
- 17. Федеративное административно-территориальное устройство в Африке имеют: 1) Эфиопия и Египет; 2) Мозамбик и Ангола; 3) Нигерия и ЮАР; 4) Камерун и Танзания.
- 16. Федеративное административно-территориальное устройство в Азии имеют: 1) Пакистан и Индонезия; 2) Монголия и Саудовская Аравия; 3) Турция и Вьетнам; 4) Индия и Малайзия.
- 15. Федеративное административно-территориальное устройство в Европе имеют: 1) Германия и Швейцария; 2) Болгария и Австрия; 3) Италия и Швеция; 4) Бельгия и Венгрия.
- 14. Федеративными монархиями являются: 1) Великобритания и Норвегия; 2) Малайзия и Бельгия; 3) Нидерланды и Япония; 4) Испания и Люксембург.
- 13. Федеративное административно-территориальное устройство характерно для: 1) Индии, Польши и Канады; 2) Бразилии, Австрии и Пакистана; 3) Алжира, Мексики и Финляндии; 4) Колумбии, Египта и Южной Кореи.
- 12. Больше всего стран в составе Содружества (официальным главой которых является король (королева) Великобритании) насчитывается в: 1) Азии; 2) Латинской Америке; 3) Европе; 4) Африке.
- 11. В Африке странами с монархической формой правления являются: 1) Оман и Судан; 2) Нигерия и Зимбабве; 3) Лесото и Марокко; 4) Ангола и Сенегал.
- 10. В Азии странами с монархической формой правления являются: 1) Турция, Бангладеш и Южная Корея; 2) Малайзия, Кувейт и Филиппины; 3) Бахрейн, Индонезия и Пакистан; 4) Камбоджа, Оман и Япония.
- 142. Упростите выражение и найдите его значение: а) 6,8c − (3,6c + 2,1) при c = 2,5; б) 4,4 − (9,6 − 1,2m) при m = −3,5.
- 141. Отметьте в координатной плоскости точки C(5; 0), D(−3; 0).
- 140. Подберите какое-нибудь число, заключённое между числами. Результат запишите в виде неравенства. а) 7,8 и 7,9; б) 1/3 и 1/4; остальные подпункты обрезаны.
- 139. Укажите все целые значения y, при которых выполняется неравенство: а) −5 < y < 2; б) 28 ≤ y ≤ 31,2.
- 138. Решите уравнение: а) 15(x + 2) − 30 = 12x; б) 6(1 + 5x) = 5(1 + 6x). Другие подпункты обрезаны.
- Переведи слова и выражения: Build — slim, thin, skinny, well-built, plump, fat, heavily built, broad-shouldered; Age — baby, child, young, teenager, in his/her twenties, in his/her thirties, middle-aged, old, elderly; Hair — short, spiky, straight, shoulder-length, long, blond(e), red, brown, fair, dark, grey, curly, wavy, bald, pigtails; Height — short, of medium height, tall; Face — cute, pretty, ugly, round, thin; Special Features — dark tan, scar, beard, moustache, freckles.
- Заполнить пропуски в тексте о способах остудить чай: «В первом случае напиток остынет ____, так как скорость теплообмена ____ пропорциональна ____ температур. Чем больше ____ температур, тем ____ идет передача тепла и поэтому температура напитка будет уменьшаться ____. А потом еще и холодная вода понизит…»
- 17. Установите соответствие между видом спорта и его основателем. 1. Баскетбол; 2. Волейбол; 3. Теннис; 4. Самбо; 5. Хоккей. А — Уильям Морган; Б — Уолтер Уингфилд; В — Джеймс Нейсмит; Г — Джеймс Крейгтон; Д — Василий Ощепков.
- 16. Установите соответствие между названием художественного фильма и спортсменом, история которого взята за основу сюжета фильма. 1. «Чемпион мира»; 2. «Мистер нокаут»; 3. «Легенда № 17»; 4. «Белый снег». А — Валерий Попенченко; Б — Валерий Харламов; В — Елена Вяльбе; Г — Анатолий Карпов.
- 15. Установите соответствие между видами спорта и принадлежностью их к олимпийской и неолимпийской программе. 1. Олимпийские виды спорта; 2. Неолимпийские виды спорта. А — бильярд; Б — биатлон; В — пляжный волейбол; Г — дартс; Д — настольный теннис; Е — лапта; Ж — триатлон; З — пляжный футбол.
- 14. С какого года ведётся счёт современных Олимпийских игр? а) с 1892 года; б) с 1894 года; в) с 1896 года; г) с 1900 года.
- Вопрос 3. Какие меры поддержки следует оказать клиенту с нарушениями зрения? Выберите все правильные варианты ответа: 1) Для подписи направить руку клиента с ручкой по линейке. 2) Документы и деньги подавать в руки. 3) Подойти со стороны, где нет трости или собаки. 4) Говорить быстро, чтобы сэкономить время.
- 2. [Начало задания закрыто] the table below. What [текст закрыт] did you hear? Listen again and check your [текст закрыт].
- 1. Look at the characters. What [текст закрыт] are they from? Listen and check.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.