База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 1B Past simple (affirmative). Complete the sentences with the past simple form of the correct verb. 1. Last weekend, my sister ___ to the shopping centre with her friends. She ___ a DVD and some books and then they ___ lunch in town. 2. Yesterday, I ___ a wallet in the street. I ___ it to the police station and ___ it to the police officer there. 3. Ted ___ £500 in a competition and ___ the money on a new bicycle. Unfortunately, someone ___ it the following day. 4. I ___ at lots of different cars and ___ their prices before I ___ this one. 5. Laura ___ to Germany, ___ history at university and then ___ a job as a teacher in Berlin. 6. I ___ nothing when my friend ___ my phone, but I ___ very cross.
- Выберите два исходных вещества, взаимодействию которых соответствует сокращённое ионное уравнение: 2H⁺ + SO₃²⁻ = SO₂ + H₂O. 1) сульфид натрия 2) сернистая кислота 3) сульфат цинка 4) сульфит калия 5) соляная кислота. В поле ответа запишите выбранные цифры в порядке возрастания без пробелов и других знаков препинания.
- Какие регионы Африки выделяют? В каких регионах Африки возникали государства? Почему именно там? Покажите на карте 15 (см. Приложение), какие государства существовали на территории Африки в разные исторические периоды. Назовите народы, населявшие Африку. Какие города связывали важнейшие торговые пути? Какие религии получили распространение в разных частях Африки? С чем было связано их распространение? Подумайте на примере архитектурных сооружений, как религия повлияла на развитие культуры в Африке. Представляла ли средневековая Африка одну цивилизацию или африканские страны относились к разным цивилизациям? Аргументируйте свой ответ.
- 7. В каких единицах измеряются размеры бактерий: а) нанометры [остальные варианты обрезаны]
- 6. Длительность сохранения спор во внешней среде: а) несколько часов; б) несколько лет; в) несколько недель
- 5. Как называются кокки, располагающиеся цепочками: а) сарцины; б) микрококки; в) стрептококки
- 4. Функции жгутиков: а) защищают бактерии от неблагоприятных внешних воздействий; б) придают определенную форму бактериям; в) обеспечивают подвижность
- 3. Органелла бактерий, противостоящая внешним факторам: а) спора; б) пили; в) клеточная стенка
- 2. Форма стафилококков: а) палочковидная; б) шаровидная; в) нитевидная
- 1. Как называются кокки, располагающиеся в виде гроздьев винограда: а) стрептококки; б) стафилококки; в) бациллы
- Проверяющий тестовый вопрос к этому заданию. Какой из вариантов наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание? Варианты: 1) Пересказать терминологию, сохранив исходные формулировки. 2) Описать структуру программы и основные модули. 3) Упрощённо передать суть, не затрагивая сложные аспекты. 4) Объяснить идею через аналогию и задать вопрос, выявляющий понимание на уровне применения. 5) Использовать презентацию с выдержками из нормативных документов.
- Представьте, что вам поручено провести короткое вводное объяснение ключевой идеи изученной программы, связанной с обеспечением здоровья и безопасности в образовательной среде, для коллег. 1. Сформулируйте эту идею простым, но точным языком — так, чтобы её понял неспециалист. 2. Придумайте вопрос (или задание), с помощью которого можно проверить, понял ли человек эту идею или просто повторил её.
- Опираясь на карту и текст учебника, составьте таблицу «Наполеоновские войны»: 1) название коалиции; 2) годы; 3) причины войны; 4) основные сражения; 5) итоги.
- 1. Источник энергии топлива — … а) движение его молекул. б) взаимодействие его молекул. в) соединение при его горении атомов и молекул.
- 10. Когда в бак горячей воды массой 10 кг с температурой 90 °C налили холодную воду с температурой 10 °C и перемешали, измерили температуру; она оказалась равной 35 °C. Сколько холодной воды было налито в бак? а) 22 кг. б) 36 кг. в) 25,7 кг. г) 16 кг.
- 9. Сколько воды удастся нагреть на 60 °C, сообщив ей 504 кДж? а) 20 кг. б) 2 кг. в) 200 г.
- 8. В алюминиевой кастрюле массой 200 г нагрели 1,2 кг воды от 20 °C до 70 °C. Какое количество теплоты пошло на это? а) 252 кДж. б) 242,8 кДж. в) 275,2 кДж. г) 261,2 кДж.
- 7. Чугунная плита массой 100 кг, нагревшаяся на солнце до 80 °C, охладившись в тени, остыла до 20 °C. Какое количество теплоты выделилось при этом? а) 324 кДж. б) 32,4 кДж. в) 3240 кДж. г) 32400 кДж.
- 6. Каким количеством теплоты можно нагреть медный стержень массой 0,3 кг на 50 °C? а) 600 Дж. б) 6000 Дж. в) 60000 Дж. г) Среди ответов нет верного.
- 5. Вычислите количество теплоты, необходимое для того, чтобы повысить температуру стального бруска массой 7 кг от комнатной (20 °C) до 140 °C.
- 4. По какой формуле рассчитывают количество теплоты, которое необходимо передать телу для его нагревания и которое оно передаёт окружающим телам при остывании? а) F = ρgV. б) Q = cm(t₂ − t₁). в) F = GpV.
- 3. Медный и стальной шары массой по 0,5 кг, находившиеся при комнатной температуре (20 °C), опущены в кипяток. На нагревание какого шара будет затрачено большее количество теплоты? Во сколько раз? а) Стального; в 1,25 раза. б) Медного; в 1,25 раза. в) Стального; в 1,5 раза. г) Медного; в 1,5 раза.
- 2. При остывании на 15 °C тело потеряло количество теплоты, равное 2500 Дж. Сколько теплоты оно потеряет, остывая на 45 °C?
- 1. Если на нагревание 1,5 кг воды на 10 °C потребовалось 63 кДж, какое количество теплоты будет необходимо для нагревания на то же число градусов 7,5 кг воды?
- Укажите вещества, в растворах которых фенолфталеин изменяет окраску: NaNO₃, NaOH, H₂SO₄, Fe(OH)₂, Ba(OH)₂.
- Задача 3. Проанализируйте технологии переработки отходов. Разработайте схему переработки стеклобоя в новое стекло. Укажите химические процессы при плавлении стеклобоя (температура, добавки). Рассчитайте экономический и экологический эффект от использования 50 % стеклобоя в шихте.
- 3. SPEAKING Work in groups. Play ‘Spot the Lie!’ Write seven true sentences and one false sentence about your weekend. Use the past simple. Then read out your sentences to the other students in your group. Can they spot the lie?
- 2. Complete Tanya’s email with the past simple form of the verbs in brackets. Hi Jen, Thanks for your letter! We’re having a great holiday here in the UK. We ___ (go) to London yesterday. We ___ (take) a bus to the station and then ___ (get) a train to Paddington. The train journey ___ (be) really interesting. We ___ (talk) to a lovely family from Peru. They ___ (be) here in England on holiday. We ___ (say) goodbye to them at Paddington and then we ___ (walk) to Hyde Park. We ___ (have) some sandwiches at a small café in the park, and then, after lunch, we ___ (spend) a lot of money in Harrods – oh dear! Hope you are well. Lots of love, Tanya.
- 1. Complete the sentences with the past simple form of the correct verb. 1) Last weekend, my sister ___ to the shopping centre with her friends. She ___ a DVD and some books and then they ___ lunch in town. (go, have, buy) 2) Yesterday, I ___ a wallet in the street. I ___ it to the police station and ___ it to the police officer there. (find, give, take) 3) Ted ___ £500 in a competition and ___ the money on a new bicycle. Unfortunately, someone ___ it the following day. (spend, steal, win) 4) I ___ at lots of different cars and ___ their prices before I ___ this one. (choose, compare, look) 5) Laura ___ to Germany, ___ history at university and then ___ a job as a teacher in Berlin. (get, move, study) 6) I ___ nothing when my friend ___ my phone, but I ___ very cross. (drop, feel, say)
- Задача 3. Проанализируйте технологии переработки отходов. Разработайте схему переработки стеклобоя в новое стекло. Укажите химические процессы при плавлении стеклобоя (температура, добавки). Рассчитайте экономический и экологический эффект от использования 50 % стеклобоя в шихте.
- 4. What are they? Label photos 1–6.
- 3. Complete the sentences. Use the words in Exercises 1 and 2. 1 Her jacket is grey. 2 Her _____ is pink. 3 Her _____ are blue. 4 Her _____ are brown. 5 His _____ is blue. 6 His _____ is green. 7 His _____ are black. 8 His _____ are white.
- 2. Find and circle nine clothes words. Then complete the words: tracksuit; t_____s; b_____s; 4 j______t; 5 s_____s; 6 c_____p; 7 t______p; 8 s_____t; 9 c_____t.
- 1. Label photos 1–6 with the words in the box: dress, hoodie, jeans, jumper, skirt, trainers.
- II. Напитки. 3. Какие напитки подают в холодном виде?
- II. Напитки. 2. Температуру подачи напитков.
- II. Напитки. 1. Пищевые вещества, содержащиеся в напитках?
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 3. Сроки хранения холодных и горячих сладких блюд.
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 2. Какие дефекты не допускаются в сладких блюдах?
- 5. Требования к качеству сладких блюд. Сроки хранения. 1. Укажите, по каким показателям оцениваются сладкие блюда?
- 4. Горячие сладкие блюда. 5. Объясните название и происхождение блюда «Гурьевская каша».
- 4. Горячие сладкие блюда. 4. Укажите операции технологического процесса «Пудинг рисовый».
- 4. Горячие сладкие блюда. 3. Определите название блюда по данному набору продуктов: хлеб белый, молоко, яйца, масло сливочное, фрукты консервированные, соус абрикосовый. Назовите температуру подачи этого блюда.
- 4. Горячие сладкие блюда. 2. Укажите температуру подачи горячих сладких блюд.
- 4. Горячие сладкие блюда. 1. Укажите горячие сладкие блюда: а), б), в), г), д), е).
- 22. Укажите операции технологического процесса приготовления крема «Ванильный из сметаны».
- 21. Составьте алгоритм приготовления «Самбук абрикосовый».
- 20. Укажите операции технологического процесса приготовления самбука.
- 19. Назовите способы подачи мусса.
- 18. Составьте алгоритм приготовления «Мусс клюквенный».
- 17. Укажите отличие мусса и желе.
- 16. Укажите операции технологического процесса приготовления мусса.
- 15. Укажите операции технологического процесса приготовления желе.
- 14. От каких параметров зависит густота и плотность желе?
- 13. Дайте определение: желе — это ______.
- 12. Составьте логическую цепочку приготовления блюда «Кисель из свежих яблок».
- 10. В слове «ёлок» буква ё стоит в начале. Сколько звуков она обозначает?
- 9. Назови гласные звуки из ряда [а], [п], [ы], [т], [у].
- 8. Число слогов в слове равно числу согласных звуков. Верно или неверно?
- 7. При произнесении гласного звука воздушная струя проходит свободно и слышен голос. Верно или неверно?
- 6. Что в слове образует гласный звук? А) Мягкость. Б) Слог. В) Ударение. Г) Звонкость.
- 5. Сколько букв обозначают гласные звуки? А) Двенадцать. Б) Десять. В) Шесть. Г) Восемь.
- 4. На что обычно указывает буква и? А) На мягкость предыдущего согласного. Б) На начало слога. В) На два звука. Г) На твёрдость предыдущего согласного.
- 3. Почему при произнесении гласного звука воздух проходит свободно? А) Зубы сильно сжаты. Б) Ему ничто не мешает. В) Губы всегда закрыты. Г) Язык поднят вверх.
- 2. Где буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука? А) В начале слова, после гласной, после Ь, Ъ. Б) Перед согласным. В) После согласного. Г) В конце слова.
- 1. Что обозначает буква ё после согласного в слове «мёд»? А) Только мягкость согласного. Б) Только звук [о]. В) Звук [о] и мягкость согласного. Г) Два звука [й’о].
- 10. Какие два звука обозначает буква е в начале слова ёлка?
- Из предложенного списка выберите вещества, которые взаимодействуют и с серной кислотой, и с хлоридом меди(II): 1) NaOH; 2) CaCO₃; 3) ZnO; 4) K₂SiO₃; 5) Fe(OH)₂. В поле ответа запишите номера выбранных веществ в порядке возрастания без пробелов и других знаков препинания.
- 4. При каком значении переменной x значения выражений 5x + 1 и 2(4x + 1) равны?
- 3. Покажите, что уравнение 2x − 5(2x + 8) + 8x = 23 не имеет корней.
- 2. Покажите, что любое значение x является корнем уравнения 6x + 4(x + 5) − 10x = 20.
- 1. Решите уравнения: а) 2x = 11; б) −4x + 9 = 12 − 7x; в) 0,25x = 153/4.
- Задача 3. Проанализируйте технологии переработки отходов. Разработайте схему переработки стеклобоя в новое стекло. Укажите химические процессы при плавлении стеклобоя (температура, добавки). Рассчитайте экономический и экологический эффект от использования 50 % стеклобоя в шихте.
- Часть Б. Установите соответствие между историческими деятелями и их вкладом в историю Европы XVI–XVII вв.: А) Мартин Лютер; Б) Жан Кальвин; В) Игнатий Лойола; Г) Николай Коперник; Д) Исаак Ньютон. 1) Открытие законов движения планет и закона всемирного тяготения; 2) Выступление с «95 тезисами» и перевод Библии на немецкий язык; 3) Учение о предопределении, реформа церкви в Женеве; 4) Основание ордена иезуитов; 5) Создание гелиоцентрической системы мира.
- 10. Вестфальский мир 1648 г. признал независимость: 1) Испании и Португалии; 2) Республики Соединённых провинций и Швейцарии; 3) Франции и Англии; 4) Речи Посполитой и Швеции.
- 9. Стиль в искусстве, для которого характерны обращение к античности, строгость и симметрия, — это: 1) барокко; 2) гуманизм; 3) классицизм; 4) ренессанс.
- 8. Событие 24 августа 1572 г. во Франции: 1) коронация Генриха IV; 2) Варфоломеевская ночь — массовое убийство гугенотов; 3) отмена Нантского эдикта; 4) осада Ла-Рошели.
- 7. Гугеноты — это: 1) немецкие католики; 2) французские протестанты-кальвинисты; 3) английские пуритане; 4) монахи ордена иезуитов.
- 6. Реформация в Англии произошла при: 1) Елизавете I; 2) Генрихе VIII; 3) Карле I; 4) Якове I.
- 5. Политика, направленная на защиту отечественного производителя и ограничение ввоза иностранных товаров, называется: 1) протекционизм; 2) меркантилизм; 3) монополия; 4) ограждение.
- 4. «Индекс запрещённых книг» — это: 1) список книг, разрешённых для обучения и университетов; 2) перечень книг, запрещённых католической церковью; 3) собрание сочинений деятелей Реформации; 4) каталог книг королевской библиотеки.
- 3. [Начало формулировки неразборчиво] направление, возникшее в результате борьбы за идеи [неразборчиво]. Варианты: 1) пуритане; 2) гугеноты; 3) лютеране; 4) кальвинисты.
- 2. Установите соответствие, сопоставив историческую личность и [неразборчивый фрагмент задания]. Видимые варианты: 1) Мартин Лютер; 2) Жан Кальвин; 3) [неразборчиво]; 4) Томас Мюнцер.
- 1. Причиной начала Реформации в Германии и странах Европы было: 1) стремление к независимости немецких князей от императора и католической церкви; 2–4) [часть вариантов ответа неразборчива].
- Задание 9/11. Чем ответ в режиме исследования отличается от ответа в обычном диалоге? Выберите один вариант: 1) Нейросеть показывает промежуточные рассуждения перед итоговым выводом. 2) Ответ строится на закономерностях, усвоенных моделью при обучении, без обращения к внешним источникам. 3) Нейросеть ищет информацию в интернете и составляет ответ, исходя из найденной информации. 4) Ответ формируется в научном стиле и оформляется по структуре статьи.
- 1. Покажите разными цветами на карте климатические пояса мира. Оформите легенду карты. 2. Подпишите на карте названия горных систем, где расположены области высокогорного климата. 3. Обозначьте на карте климатические области мира в соответствии с легендой. Выделите области тропического климата приокеанических пустынь. Укажите знаками на карте причины возникновения этой климатической области, внесите эти знаки в легенду карты. 4. Нанесите на карту по одному городу, расположенному в экваториальном, тропическом и умеренном климатических поясах, сравните и запишите их основные климатические показатели. 5. Назовите материки, каждый из которых отличается следующей характеристикой: а) представлены все климатические пояса (от экваториального до арктического); б) представлен только один климатический пояс; в) все климатические пояса, кроме одного, представлены в зеркальном отражении.
- 1. Нанесите границы поясов высокого (В) и низкого (Н) давления, обозначив их буквенными индексами «В» и «Н». 2. Укажите районы, где в течение года господствуют западные ветры умеренных широт (синими стрелками), а где — ветры пассаты (красными стрелками). 3. Выделите на карте штриховкой районы земного шара, где формируются экваториальные воздушные массы (красным цветом), тропические воздушные массы (жёлтым цветом), воздушные массы умеренных широт (зелёным цветом), арктические (антарктические) воздушные массы (синим цветом). 4. Выделите на карте границы районов с наиболее благоприятными для жизни человека климатическими условиями. Укажите средние температуры зимы и лета, среднегодовое количество и режим осадков в этих районах. 5. Отметьте на карте «полюса холода» Южного и Северного полушарий, укажите самые низкие температуры, зафиксированные в них. 6. Нанесите на карту место, где была зафиксирована самая высокая температура воздуха на планете. Определите географические координаты места.
- Задание 5. Выберите один из нескольких вариантов. В каком веке идёт речь в отрывке: «Бульба был [начало фразы обрезано]… страшно. Это был один из тех характеров, которые могли возникнуть только в тяжёлый… век…»? Варианты: о XX веке; о XV веке; о XIX веке; о XIV веке.
- В спортивном зале было 12 футбольных мячей и 4 волейбольных. Унесли в другую школу 6 мячей. Сколько мячей осталось в зале?
- На полке стояло 10 книг со сказками и 6 книг с рассказами. Взяли почитать 5 книг. Сколько книг осталось на полке?
- У Пети было 7 конфет. Бабушка дала ему ещё 9 конфет, но он съел 5. Сколько конфет у него осталось?
- Отметьте равенства, которые являются тождествами: (x − x)(9 + y) = 0; (x + 8) · 0 = x + 8; x − y = −(y − x); x + y = (x + y) · 1; 3y − 18 = 3(y − 6); 7n + 4 = 7(n + 4).
- Рассмотрите портрет российского императора. Определите, кто изображён на портрете, и укажите годы его царствования.
- 3. Первое начало термодинамики формулируется как: А) Q=A+ΔU; Б) Q=A−ΔU; В) ΔU=Q−A; Г) A=Q+ΔU.
- 2. В изохорном процессе работа газа равна: А) pΔV; Б) νRΔT; В) нулю; Г) 3/2 νRΔT.
- 1. Внутренняя энергия идеального газа зависит: А) только от объёма; Б) только от температуры; В) от давления и объёма; Г) от всех трёх параметров.
- Установите соответствие: Обработка информации; Передача информации; Сохранение информации; Сбор информации. Примеры: взвешивание учеников в медицинском кабинете; преобразование однотипной текстовой информации в табличную форму; чтение ребёнку сказки «Красная шапочка»; аудиозапись воспоминаний ветеранов.
- Запишите слова, данные в транскрипции, в соответствии с нормами орфографии: [щ'ас'т'й'э], [эскаватар], [эскалатар], [трал'эбус], [пажаласта], [праишэств'й'э].
- Представьте, что вам поручено провести для коллег короткое вводное объяснение ключевой идеи изученной программы, связанной с обеспечением здоровья и безопасности в образовательной среде. Сформулируйте эту идею простым, но точным языком и придумайте вопрос или задание, которое проверит понимание и применение идеи. Проверяющий тестовый вопрос: какой вариант наиболее точно демонстрирует способность обучить других, а не просто воспроизвести знание?
- 3. Подумайте, как земледелие и скотоводство повлияли на жизнь древних людей.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.