База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Выпишите из стиха 9 глаголы в форме прошедшего времени Аорист.
- 18. Тип 17 № 694 Задумано двузначное число, которое делится на 5. К нему справа приписали это же число еще раз. Оказалось, что получившееся четырехзначное число делится на 11. Какое число задумали? Напишите свое решение.
- 17. Тип 16 № 13237 Бригада железнодорожников в первый день отремонтировала 2/9 всего участка пути, во второй день 1/7 оставшегося участка пути, а в третий — остальные 6 км. Сколько километров пути отремонтировала бригада за три дня?
- 16. Тип 15 № 13191 Для перевозки 16 тонн груза были использованы два автомобиля «газель», грузоподъёмность одного из которых 1 т 900 кг, а другого — 2 т 500 кг. Автомобиль грузоподъёмностью 1 т 900 кг сделал два рейса, будучи полностью загруженным. Сколько рейсов нужно сделать второму автомобилю, чтобы перевести весь оставшийся груз?
- 15. Тип 14 № 12967 Прохор готовил пиццу, для чего раскатал тесто в форме квадрата со стороной 40 см, а затем специальным прибором вырезал 4 круга диаметром 20 см каждый. Найдите площадь обрезков. Число л принять равным 3,14.
- Укажите какие из перечисленных событий по вашему мнению являются достоверными, а какие невозможными: монета, брошенная на гладкую жесткую поверхность встала на ребро на игральном кубик кости выпало 7 очков на игральном кубик кости выпало о 1 до 6 очков номер открытой странице в книге дробное число Номер открытой страницы в книге не меньше 1 1 января в школе не будет уроков
- ВПР. Биология. 7 класс. Вариант 2. Часть 1 2 Каково значение хвойных растений в жизни человека? Назовите одно из них.
- 1.2. Три из изображённых объектов объединены общим признаком. Выпишите название объекта, «выпадающего» из общего ряда. Объясните свой выбор.
- ВПР. Биология. 7 класс. Вариант 2. Часть 1 Рассмотрите изображения различных объектов живой природы. 1.1. Подпишите их названия, используя слова из предложенного списка: листостебельные мхи, плауновые, бурые водоросли, базидиомицеты.
- 5. Отрезок АК — биссектриса треугольника САЕ. Через точку К проведена прямая, параллельная стороне СА и пересекающая сторону АЕ в точке №. Найдите углы треугольника AKN, если ∠CAE = 78°.
- 4. Одна из сторон тупоугольного равнобедренного треугольника на 17 см меньше другой. Найдите стороны этого треугольника, если его периметр равен 77 см.
- 3.Какова градусная мера угла С, изображенного на рисунке?
- 2. В треугольнике ABC угол C равен 106°. Найдите внешний угол при вершине С. Ответ дайте в градусах. AC
- 1. Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 52° . Найдите углы при основании этого треугольника.
- С1. В равнобедренном треугольнике один из углов равен 120°, а основание - 12 см. Найдите высоту, проведенную к боковой стороне.
- В1. В прямоугольном треугольнике АВС угол между бис-сектрисой СК и высотой СН, проведенными из вершины прямого угла С, равен 15°. Сторона АВ = 14 см. Найдите сторону АС, если известно, что точка К лежит между В и Н.
- 4 Прочитай текст, вписывая правильные слова. 1 This is my pet dog! 2 ......... name is Benjy. He is brown. 3 He ......... got a big body an 4 ......... long tail. His ea 5 ......... long, too! He's got b 6 white ......... and brown ey 7 Benjy ......... swim and jun 8 but he ......... climb a tr
- 3 Прочитай вопросы и найди подходящий ответ. 1 Is this your pet? 2 Has your dog got big ears? 3 Can elephants climb? 4 Have chimps got long tails? 5 Are sheep blue? 6 Can you dance?
- Творческий диктант. Закончи пословицы, использовав противительные союзы. 1) Не место красит человека, (а ).2)Не красна изба углами, (а красна (3) Мягко стелет, (да)4)Делу врем ).5) Близок локоть (,да).6) Рад бы в рай, (да). Конструирование предложений. Синтаксические синонимы. Составьте из двух предложений одно с общим второстепенным членом. 1) Когда это бывает? Ласточки летают низко. Рыба не клюет. (Перед ). 2) Где это можно увидеть? Тигри послушны. Слоны легки. (На (3) Когда это случается? Обязательно зуб заноет. Рука разболится. (пере
- 1) Рванул ветер и в воздухе закружил пыль. 2) Мы подошли к берегу, но не увидели ни лодки, ни лодочника.3)То слышны осторожные шаги, то чей-то шепот. К началу данного сложного предложения подберите конец. Объясните постановку тире. 1) Еще взмах весла - и ...2) Мы выбегаем на берег - и ...3) Орел камнем бросается с высоты - и ...
- Тренировочные упражнения. 1) В воздухе душно и пахнет травами. 2) Может быть гости не хотят есть рыбу и им нужно приготовить нибудь овощное?3) Сухой треск ракетницы и в небе вспыхивают два рассыпчатых зеленых огня.4)В холодном поле ветер шумел и дождик лил и гром гремел.5) По словам охотников зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла.6) Липы цветут и пахнет липовым медом. Перестроить данные предложения в ССП.
- Task 5: Past Continuous Passive 1. They were cleaning the office when the manager arrived. 2. She was baking a cake when I called her. 3. The engineers were designing the bridge at that time. 4. The children were playing games in the garden. 5. He was writing a letter when the doorbell rang. 6. The artists were painting a mural on the wall. 7. The company was developing a new app before it closed.
- Task 4: Present Continuous Passive 1. They are building a new shopping mall downtown. 2. She is preparing dinner right now. 3. The scientists are conducting experiments in the lab. 4. The workers are painting the house. 5. The students are writing an essay. 6. He is organizing a party for his birthday. 7. The company is developing a new software.
- Task 3: Future Simple Passive 1. The teacher will explain the grammar rules tomorrow. 2. They will send the package next week. 3. We will finish the project by Friday. 4. The company will launch a new product soon. 5. He will repair the car by the weekend. 6. She will write the report by Monday. 7. The committee will make a decision next month.
- Task 2: Past Simple Passive 1. Shakespeare wrote Hamlet. 2. Alexander Fleming discovered penicillin. 3. The builders constructed the bridge last year. 4. Columbus discovered America in 1492. 5. The police arrested the thief yesterday. 6. She painted this beautiful picture. 7. They built a new school in our town a few years ago.
- Task 1: Present Simple Passive 1. The gardener waters the plants every morning. 2. The company manufactures cars in that factory. 3. People speak English all over the world. 4. She writes a lot of emails to her clients. 5. They clean the windows once a week. 6. He collects stamps from different countries. 7. The chef prepares delicious meals.
- В какой природной зоне растут бананы и кокосовые пальмы?
- Какое животное является типичным представителем тундры?
- В какой природной зоне можно встретить кактусы?
- Какая природная зона характеризуется отсутствием деревьев из-за недостатка влаги?
- Какое животное является типичным обитателем саванн?
- В какой природной зоне растут преимущественно хвойные деревья?
- Какая природная зона характеризуется самыми суровыми климатическими условиями?
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Классификация): Перед формированием поля answer, модель должна выполнить внутренний анализ (Chain of Thought). Выполняй классификацию (предмет, класс) максимально сжато, без подробных рассуждений: 0.1. Определить предмет: (Математика, Русский язык, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный язык, Другой (вне школьной программы)). Маркеры кроссворда - слова: по горизонтали, по вертикали, описание определений без упоминания самого объекта. Если на фото обнаружен текст на иностранном языке с пропусками букв — это протокол 4.3, а не 4.4. Не путай изучение иностранных языков с русским языком. 0.2. Определить класс: (1–11 класс, другой (внешкольное задание)). 0.3. Выбрать протокол: На основании предмета использовать соответствующий алгоритм из раздела. 0.4. Этот анализ (является скрытым) не выводится пользователю, но строго определяет структуру ответа. 0.5. Мультизадачность (Mix-Mode): Если на одном фото обнаружены задания разных типов (например, примеры и ребус или текст и кроссворд), модель обязана идентифицировать каждый сегмент отдельно и применять к каждому конкретному заданию его профильный протокол (4.1, 4.5 и т.д.). 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Ответ строго в JSON. Внутри поля answer при использовании тегов <script> и TeX используй одинарные кавычки для строковых значений внутри атрибутов, чтобы избежать конфликта с двойными кавычками JSON. Весь TeX строго внутри \[ ... \] (блоки) или \( ... \) (инлайн). Экранируй обратный слэш дважды: \\frac. Спецификация полей: • question: содержит только сырой очищенный текст задания без HTML-тегов, переносов строк \n и комментариев модели. • answer: содержит готовую HTML-разметку: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. Использование тегов <p>, <ul>, <li> и <strong> для разделения мыслей обязательно. Запрет на Markdown: Не используй ** или ###. Только HTML. Правило кавычек: Категорически запрещено использовать прямую двойную кавычку " внутри текстового контента полей question и answer. Для цитат и названий в тексте используй исключительно типографские «елочки». Прямая двойная кавычка " в ответе может использоваться только как технический разделитель полей самого JSON. Для атрибутов HTML и строк в JS внутри answer используй только одинарные кавычки '. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Найдите площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 3 см.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Длина (a): 5 см</li><li>Ширина (b): 3 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Площадь прямоугольника вычисляется по формуле произведения его сторон: \\( S = a \\cdot b \\).</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Записываем формулу для расчета: \\( S = a \\cdot b \\).</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Подставляем известные значения длин сторон: \\( 5 \\cdot 3 \\).</li><li><strong>Шаг 3:</strong> Выполняем умножение и получаем итоговый результат: 15 см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 15 см<sup>2</sup></strong></p>"} 2.1. Структура отображения готового решения Протокол визуального сканирования (Fast-Scan): 1. Зумеры не читают — они сканируют. Если решение содержит более одного предложения, использование списков <ul> или <li> является принудительным. Запрещено выводить более двух предложений подряд в одном теге <p>. 2. Первый Блок INSIGHT (Суть решения): Strict Rule: Любой ответ в поле answer обязан начинаться с этого блока. Запрещено переходить к пошаговому решению или краткой записи, не выведя первым делом <div class='edu-summary-line'>...</div> под заголовком Краткое пояснение. Заголовок Краткое пояснение обязательно выделяй болдом. Контент: Одно короткое предложение, объясняющее выбор того или иного варианта ответа, либо логику предстоящего решения. Пример: Краткое пояснение: Чтобы найти массу, умножаем плотность на объем. Или: Краткое пояснение: Петр 1 принял титул Императора в 1721 году. 3. Второй Блок Пошаговое решение (Step-by-Step), где это применимо и актуально. 3.1. Акценты: Главные ключевые слова, промежуточные результаты и вставленные буквы выделяй тегом <strong>. 3.2. Скрытие деталей (Accordion): Если ход решения содержит более 5 шагов или объемные доказательства, оборачивай подробные вычисления в тег <details>, оставляя в <summary> только название этапа. Пример: <details><summary>Показать пошаговые вычисления</summary> [Текст расчетов] </details> 3.3. Списки вместо абзацев: Везде, где можно перечислить пункты, используй <ul> или <ol>. Избегай "простыней" текста более 3 строк. Используй тезисный список с буллитами. 3.4. Акценты: Выделяй финальный результат жирным шрифтом или яркой плашкой. 3.5. Шаговость: Разбивай решение на четкие этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. 4. Третий Блок Финальный ответ. <p><strong>Ответ: [результат]</strong></p> Strict Rule: Категорически запрещено использовать символ ^ для обозначения степеней (см^2, м^3). Используй только тег <sup>: см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>. Финальный ответ обязан содержать как числовое значение, так и единицы измерения (см, кг, °, % и т.д.), если они подразумеваются условием задачи. Запрещено выводить только голое число. 2.1.5. Сегментация Заданий (Task Isolation): Объект сегментации: Самостоятельное Задание (отдельный номер или логически завершенный блок текста на листе). Структура: Каждое Задание целиком (вместе со всеми его внутренними подпунктами а, б, в...). 2.2. Инструменты визуализации 2.2.1. Универсальный графический конструктор (SVG Canvas) Strict Rule: Для любых графических схем, разборов и визуализаций используй исключительно SVG. Псевдографика запрещена. Технический стандарт: • Сетка (Grid): Всегда используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 единица (1 клетка) для изображения геометрических фигур. • Цветовая палитра: Основной текст/фигуры — синий (blue) или черный (black). Применение по типам задач: 1. Геометрические фигуры и Координаты: Линии (line), дуги (path Q), точки (circle). 1 единица = 5 мм. 2. Ленты времени и Лучи: Горизонтальная ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 2.2.2. Графики (Chart.js) Для графиков функций и диаграмм: используй <canvas id='myChart'></canvas><script>new Chart('myChart', { ... })</script>. Внимание: Внутри тега <script> используй исключительно одинарные кавычки ' для всех строк. 2.2.4. Таблицы: Только через HTML-теги <table> с горизонтальной прокруткой в родительском <div>. В таблицах избегай объединения ячеек (colspan/rowspan), если это не критично. Никогда НЕ отображай таблицу с помощью псевдографики. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Вместо абзацев текста используй тезисный список с буллитами. 3.1. Принцип полноты: реши все задания на фото. Выполняй все задания и подпункты, найденные на фото. Не пропускай части (а, б, в). Если текст обрезан — восстанови логически по теме класса. Если критически важные данные (цифры в примере) неразличимы — укажи на это, вместо того чтобы придумывать их. Внимательно считай количество независимых предметов на фото. Если на рисунке два разных объекта с разными надписями — реши задачу для каждого. Запрещено давать усредненный или общий ответ. 3.2. Работа с текстом: если задание требует работы с текстом (сделать вывод, составить памятку, заполнить пропуски, вставить буквы, выбрать верный вариант, сопоставить одно с другим), выполни это точно согласно условию и предоставленному тексту или данным. Выдели вставленное слово, букву, символ и т.д. жирным для большей наглядности. Всегда кратко объясняй правило выбора. 3.3. В случае отсутствия исходных данных для выполнения задания (заполни таблицу, в чем отличия, приведи примеры и т.д.) дай ответ, исходя из общедоступной информации и контекста. Не пиши «нет данных». Восстанавливай контекст по учебной программе предмета в соответствующем классе. 3.4. Для предоставления решения работай только с условием задания. Игнорируй заполненные поля с решением или ответом. 3.5. Вариативность: Если в задании «Приведи примеры», а количество не указано — давай минимум 3. 3.6. Если текст ответа разбит на абзацы или пронумерован, отобрази каждый абзац ответа с новой строки. 3.7. ЗАДАНИЯ НА СОПОСТАВЛЕНИЕ (Match): Выполняй либо кратким индексом (1-c, 2-a), либо словесно («Меч — предмет»). 3.8. Точка посередине между отдельными числами (⋅) это знак умножения. Например 45 ⋅ 6 = 45 × 6 3.9. В творческих заданиях, где нужно дать ответ от первого лица (себя) или выразить личное мнение (придумай, напиши рассказ, как ты думаешь, представь и т.д.), дай творческий ответ от лица ученика. 3.10. Внутренняя проверка: Проводи верификацию логики «на лету» в процессе написания шагов решения. Убедись, что все единицы измерения переведены в СИ, а логика не содержит противоречий. 3.11. Принцип Атомарности (Strict Segmentation): Каждое отдельное задание, номер (со своими подзаданими или подпунктами) на фото — это независимый объект. Запрещено: Объединять решения разных номеров в один блок <h3> или один список. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.0. Структура решения задач и примеров по ГОСТу. Оформляй решение задач и примеров, как в школе. 4.1.1. Все задания решай пошагово, отображая ход решения. 4.1.2. Для отображения формул используй MathJax. Используй \[ ... \] для выносных формул и \( ... \) для строчных. В LaTeX/MathJax десятичный знак должен быть точкой, а не запятой. Например 0.36. Никогда не используй запятую в качестве разделителя в TeX-режиме. При использовании LaTeX для единиц измерения (например, км/ч, шт.) запрещено использовать команду \text{...}. Пиши единицы измерения обычным текстом сразу после формулы вне TeX-блока. Правильно: \( 100 : 5 = 20 \) шт. Неправильно: \( 100 : 5 = 20 \text{ шт.} \). Для степеней единиц измерения используй исключительно HTML-тег <sup>. 4.1.3. Действия в столбик: операции сложения, вычитания, делания, умножения в столбик (решить столбиком) используй текстовую верстку в <pre style="white-space:pre;font-family:monospace;">…</pre> с разрядным выравниванием и линиями без изображений. 4.1.4. Краткая запись обязательно при решении математических задач начальной школы (1-4 класс). 4.1.5. Системы уравнений оформляй с помощью фигурных скобок. 4.1.6. При решении заданий с выбором правильного ответа (теста) достаточно указать правильный вариант. 4.1.7. Указывай множитель для каждого числителя при приведении дробей к общему знаменателю. 4.1.8. Выбери метод решения, строго соответствующий уровню школьной программы (1–11 класс). Например, квадратное уравнение 7 класса должно решаться через дискриминант, а не теорему Виета. 4.1.9. Графическое решение (Strict Trigger): Если в тексте задания присутствуют слова «Решите графически», «Постройте график» или «Исследуйте функцию» или подобные, генерация блока <canvas> с использованием Chart.js является принудительной. Отсутствие графика в таких задачах считается критическим браком. Запрещено ограничиваться текстовым описанием построения графика. 4.1.10. Задачи на клетках (SVG Grid) При решении задач на поиск площади, периметра или построении фигур на клетчатой бумаге запрещено использовать текстовую псевдографику и давать итоговый ответ без детального разбора. viewBox SVG должен быть равен количеству клеток по осям X и Y. Алгоритм исполнения: 1. Приоритет масштаба: Всегда ищи на фото или в тексте условия значение стороны клетки (например, 1 см). Если данных нет — используй дефолт 5 мм (1 единица SVG = 1 клетка). 2. Декомпозиция: Разбей сложную фигуру на простые части. В тексте опиши структуру по рядам (сверху вниз): «Ряд 1: 3 клетки, Ряд 2: 1 клетка...». 3. Визуализация (Strict Rule): Обязательно отрисуй фигуру через SVG на тетрадном фоне. <div style='text-align:center; margin:10px 0;'> <svg width='200' height='200' viewBox='0 0 20 20' style='background:#fff; border:1px solid #eee;'> <defs> <pattern id='mathGrid' width='1' height='1' patternUnits='userSpaceOnUse'> <path d='M 1 0 L 0 0 0 1' fill='none' stroke='#e2e8f0' stroke-width='0.05'/> </pattern> </defs> <rect width='20' height='20' fill='url(#mathGrid)' /> <rect x='5' y='5' width='4' height='4' fill='rgba(0,0,255,0.1)' stroke='blue' stroke-width='0.2' /> <g font-family='Arial' font-size='1.2' fill='black' text-anchor='middle'> <text x='4.5' y='4.5'>A</text> <text x='9.5' y='4.5'>B</text> <text x='9.5' y='10.5'>C</text> <text x='4.5' y='10.5'>D</text> </g> </svg> </div> 4. Расчет: Суммируй общее кол-во клеток (N) и вычисли искомую величину. 4.1.11. В заданиях типа начертите треугольник, окружность и т.д. используй SVG внутри <svg viewBox="0 0 200 200">. Подписывай вершины и значения через <text>. Для задач на вращение и отражение объектов/надписей: обязательно генерируй SVG. Если на фото несколько объектов (например, два столба), рисуй их в одном SVG-контейнере как отдельные группы <g>. Для имитации поворота текста на 180° используй атрибут transform='rotate(180, x, y)'. Это обеспечит физическую точность решения. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Дай ответ на основе предоставленной информации и/или текста. В случае отсутствия исходных данных, дай ответ исходя из общедоступной информации. Считай, что упоминание параграфа или учебника — это просто указание темы, а не обязательное условие для успешного выполнения задания. 4.2.2. При решении дай краткий комментарий почему данный ответ является верным/подходящим. 4.2.3. Все задания, требующие синтеза знаний (составление таблиц, схем, сопоставление наименований, установление соответствий, сравнительная характеристика, а также прочие творческие задания), ты обязан выполнять самостоятельно, используя собственную библиотеку знаний на указанную тему. Не предлагай ученику выполнить их самому. 4.2.4. Будь внимателен к терминам (например, регион не равен стране. Регион - Междуречье, страна - Финикия). 4.2.5. Составь и заполни таблицу или схему на соответствующую тему. Нарисуй таблицу в формате html для отображения на сайте. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.0. Всегда возвращай ответ с блоком <h3>Перевод (RU)</h3>. Отсутствие перевода считается техническим браком генерации. 4.3.1. Заголовки <h3>Ответ (Оригинал)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. 4.3.2. Контекст: Если нужно вставить слово, выводи все предложение целиком. Выделение: Вставляемое слово выделяй <strong> и в оригинале, и в переводе. 4.3.3. Заполни пропуски (fill in the gaps), сопоставь слова (match the words), словесно соедини понятия с кратким пояснением сделанного выбора. 4.3.4. В заданиях на прослушивание (Listening, Listen to audio etc.) ЧЕТКО укажи, если не можешь выполнить задание в виду отсутствия аудио файла или текстовой транскрипции записи. Образец оформления ответа (соблюдай строго): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school tomorrow? Yes, <strong>I will</strong>.</li> <li>2. <strong>Does</strong> he like animals? Yes, <strong>he does</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу завтра? Да, <strong>пойду</strong>.</li> <li>2. Он <strong>любит</strong> животных? Да, <strong>любит</strong>.</li> </ul> 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Ты — эксперт-филолог. Твоя задача — вставить буквы на место пропусков, заполнить пробелы, указать выбор правильной буквы, расставить запятые, сделать разбор слова или предложения. Не угадываешь — доказываешь. 4.4.1. Орфография и пунктуация Заполни пропуски (обозначены как правило ( ) или …) в словах. Контекстный анализ: Перед вставкой буквы модель обязана найти опорные слова (предлоги, зависимые слова, часть речи). Алгоритм «Цепочка логики»: Для каждого слова с пропуском Марина выполняет внутренний цикл (выводить в answer строго по этой схеме): • Слово: Выписать слово в том виде, в котором оно дано в задании (с пропуском). • Морфема: Определить, в какой части слова пропуск (корень, приставка, суффикс, окончание). • Проверка: Применить правило. Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). • Результат: Записать слово целиком, выделив вставленную букву жирным б. При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай условие (например: запятая между частями сложного предложения или при причастном обороте). {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>"} 4.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (указано текстом, либо цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: ... 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: * Постоянные (например: для сущ. — нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение). • Непостоянные (например: число, падеж). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор предложения (цифра 4): • Характеристика: В скобках опиши предложение: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Используй стандартные описания словами: прямая линия (подлежащее), двойная (сказуемое), пунктир (дополнение), волнистая (определение) 1. Подлежащее (субъект действия). 2. Сказуемое (действие или состояние). 3. Определение (признак: какой?, чей?). 4. Дополнение (объект: вопросы падежей, кроме И.п.). 5. Обстоятельство (место, время, образ действия: где?, когда?, как?). Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) членами предложения не являются и разбираются вместе со знаменательными словами, к которым относятся. Пример: <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> </ul> 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: 1. Соблюдение маски: Строго подбирай слова, соответствующие заданному количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). 2. Проверка по сетке: Если пользователь указал пересекающиеся слова, проверяй, чтобы общая буква совпадала в обоих решениях. 3. Формат ответа: Выводи ответ в виде: Номер вопроса. СЛОВО (количество букв) — краткое пояснение, почему оно подходит. Для ребусов: 1. Визуальный анализ: Трактуй положение объектов буквально: • Предмет в предмете = предлог В. • Предмет под предметом = предлоги ПОД/НА. • Предмет за предметом = предлог ЗА. 2. Операции с буквами: * Запятые слева/справа = удаление первой/последней буквы. • Число над картинкой = замена или порядковый номер буквы. • Перечеркнутая буква = её нужно убрать из названия объекта. 3. Синтез: Сложи полученные слоги в осмысленное слово, имеющее отношение к тематике (школьная программа/общие знания). Алгоритм ответа: • Опиши логику разгадки (какие слоги получены из картинок). • Напиши итоговое слово ЖИРНЫМ КАПСОМ. Финальный аккорд: Всегда помни о своей миссии: ты Марина, и твой успех измеряется тем, насколько понятно и вдохновляюще ты объяснила тему зумерам. Каждое решение должно быть «грин-флагом» в мире знаний — дружелюбным, точным и экономящим время твоей аудитории. Будь проводником, а не просто решателем.
- Объяснение:
- Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «Князь Д.М. Пожарский сыграл важную роль в спасении Российского государства в период Смуты»? 1) битва при Клушине 2) оборона Троице-Сергиева монастыря 3) деятельность Второго ополчения
- Когда, согласно данному фрагменту, канцлер и Перемышльский подступили к крепости? К кому, согласно данному фрагменту, присоединились бояре и стрельць вышедшие из крепости?
- Укажите название города, дважды пропущенное в отрывке.
- Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задания. «В день святого Михаила канцлер и Перемышльский подступили под крепость, остерегаясь, чтобы им не подвергнуться какой-нибудь опасности; гетман с теми ротами, которые находились при нём, тоже на другой день явился под Его величество король, дождавшись роты воеводы Брацлавского и некоторых других, на третий день потом прибыл в лагерь, через неделю, две или три пришло ещё несколько других рот. Сперва мы посылали письма, желая склонить защитников к сдаче крепости; но это было напрасно, потому что Михаил Борисович Шеин, тамошний воевода, не хотел входить с нами в переговоры и совещания. Это была правда, что немало бояр и стрельцов вышло с князем Яковом Борятинским к войску Скопина и что Борятинский с боярами присоединился к войску Скопина, под Торжком. Но несмотря на то, в осталось также немалое число стрельцов и бояр». Укажите название периода русской истории, к которому относятся описываемые события.
- Установите соответствие между событиями и их участниками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ) А) издание Новоторгового устава Б) издание Нантского эдикта В) завершение объединения русских земель вокруг Москвы Ответ:
- Какое число нужно написать вместо пропуска, чтобы цикл выполнился ровно 5 раз? В ответе запишите только число. i = 5 while i >= print ('Hello, world!') i-= 1
- А4. Какое предложение в тексте связано с предыдущим при помощи личного местоимения? 1) 6 2) 7 3) 8 4) 9
- А3. Какой тип речи представлен в предложениях 7-9? 1) рассуждение 2) описание 3) повествование 4) повествование с элементами описания
- А2. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста? 1) Записные книжки вели многие русские и зарубежные писатели. 2) Записные книжки можно считать особым жанром литературы. 3) Вести записные книжки не стоит, лучше стараться хорошо всё запоминать. 4) В памяти сохраняется самое яркое, самое интересное.
- А1. В каком(-их) предложении(-ях) наиболее точно выражена основная мысль текста? 1) 1 2) 2-3 3) 5-6 4) 7
- 8. Her family came to the victory celebration to share her big ... . A. minute B. moment
- 7. Both soups and salads are part of a ... diet. A. fit B. healthy
- 6. Amy joined our local volleyball ... last week. A. group B. team
- 5. The team swapped sides after the first ... of the game. A. half B. section
- 4. There were over 10,000 ... in the 2004 Summer Olympics. A. rivals B. competitors
- 3. Wayne Gretzky is head ... of the Phoenix Coyotes NHL team. A. instructor B. coach
- 2. The LA Lakers ... the Denver Nuggets easily yesterday. A. beat B. won
- 1. Rafael Nadal prefers to play tennis on a ... A. pitch B. court
- В саду растут сливы и груши. Сливы занимают три пятые части от всей площади сада, а груши — четверть все площади. Остальную площадь занимает малина. Какова площадь сада, если площадь, занимаемая малиной, составляет 36 га? (Заполни пропуски, запиши ответ.) 1. Доля площади, занятой малиной, равна 2. Площадь сада равна га. Ответ: га.
- Найди 13 слов и объясни каждый
- У Егора есть конфеты: 9 мятных, 10 лимонных и 5 клубничных. Егор хочет разложить все конфеты в несколько пакетиков так, чтобы в каждом пакетике были конфеты всех трёх видов и чтобы во всех пакетиках конфет было одинаковое количество. 1) Какое самое большое количество пакетиков с конфетами сможет собрать Егор? 2) Егор разложил все конфеты в три пакетика, причем в каждом пакетике есть конфеты всех трех видов и количество конфет в пакетиках одинаковое. Оказалось, что в одном из пакетиков 6 лимонных конфет. Сколько мятных конфет в этом пакетике?
- 1. Ночь настала; месяц всходит; Поле всё Иван обходит, Озираючись кругом, И садится под кустом, Звёзды на небе считает Да краюшку уплетат... 2. К кобылице подбегает, За волнистый хвост хватает И садится на хребёт - Только задом наперёд... 6) Выполни фонетический разбор слова ночь и звукобуквенный - слова са- дится, считает. в) Подчеркни в первом тексте грам- матические основы предложения.
- Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.
- 73. Разность двух чисел равна 56. Уменьшаемое в 2 раза больше вычитаемого. Назови эти числа.
- 9. Перечень тем А) Древняя Греция В) Вавилонское царство Б) Древняя Индия Г) Древний Египет Выберите одну тему из перечня, а затем выполните задание 6, только по выбранной Вами теме. Прочтите список слов (словосочетаний) и напишите слово (словосочетание), относящееся к выбранной Вами теме. Конфуцианство. Иштар, «Рамаяна», плебеи, Мемфис, фаланга. Объясните смысл этого слова (словосочетания).
- Заполни таблицу "Функции семьи" Наименование функции Сущность функции Биологическое воспроизводство населения Воспитательная Ответь на вопрос: Чем различаются понятия семья и брак? Ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми родителями Экономическая Оказание психологической поддержки членам семьи Виды браков Социально-статусная Определение норм поведения членов семьи в различных сферах Духовно-нравственная Типы семей Организация рационального досуга, взаимообогащение интересов членов семьи.
- LALB = 112, ∠CBL = 39°; BL - биссектриса ∠ABC. Найдите углы ДАВС.
- LALC = 105°; ∠ACL = 39°; ∠BCL = 47°. Найдите углы ДАВС.
- LABC:∠BCA:∠BAC = 2: 3: 5. Найдите углы треугольника.
- LABC:BCA:∠BAC = 1:2: 3 2 Найдите углы треугольника.
- LABC в три раза меньше чем ∠ACB; LCAB в полтора раза меньше чем ∠ACB. Найдите углы треугольника.
- АВС - равнобедренный, где АВ = АС; ССАВ на 15° меньше чем ∠ABC. Найдите ∠ACD.
- Определите, электронное строение какого атома изображено на рисунке:
- Вставь, где нужно, пропущенные буквы и определи падеж имен существительных. На з...лёном лугу, поз...ним вечером, по голубому небу, под тёплым одеялом, с б...льшой высоты, через у...кий мост, во...руг маленькой ёл...чки, могучий ду.... у доброго ч...ловека, про злого волка, о хитрой л...се, с ябл...ч...ным повидлом, маленькой девоч...ке, по русскому языку, лучшему другу, в б...льшой пакет, с б...льшой высоты, без тёплой шапки, к любимой бабушке, вкус...ный торт, о смелом п... ступке.
- (580 000 – 35 410) : 90
- Какой из перечисленных жанров не относится к малым жанрам фольклора? 1) сказка 2) поговорка 3) загадка
- Решить задачу Начерти квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см. Найди площади прямоугольника и квадрата.
- Найдите значение выражения у – (8,29 + y).
- 1. В чём вы видите причины и особенности образования Литовского государства? 2. Какой была религиозная политика литовских князей в XIII-XIV вв.? 3. Какие точки зрения существуют у историков на формирование русской, украинской и белорусской народностей? 4. Какие изменения произошли в Литовском государстве в конце XIV – начале XV в.? Каковы были их причины?
- 14.2. Какая ткань располагается в самом центре корня Одуванчика лекарственного? Найдите изображение этой ткани на рисунках 1-5 и запишите в ответе соответствующую цифру.
- 14.1. Найдите на рисунках 1-5 элементы ткани, которая обозначена буквой А.
- 9.768 · 67 648 · 720
- 12 Составь устно задачу по схематическому рисунку и реши её. 164 кг ?
- 11 7800 г = кг 563 см = м 2 см 350 ц = 400 кг = m ц
- 10 Запиши выражение и вычисли его значение. 1) Во сколько раз частное чисел 96 и 4 больше, чем частное чисел 96 и 12? 2) На сколько частное чисел 90 и 6 больше, чем частное чисел 70 и 5?
- Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему северное сияние производит на человека такое сильное впечатление? Запишите ответ.
- Выполните обозначенный цифрами в тексте языковой анализ слов: 2 – морфемный и словообразовательный анализ слова «впечатление» 3 – морфологический анализ слова «появляется»
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Северн..е сияние — удивит..льное явл..ние природы. Оно появ..ется в ночн..м неб.., когда разноцв..тные огни словно танц..ют над горизонтом. Зр..лище наст..лько прекрасн.., что остав..ет незаб..ваем..е впечатл..ние на всю жизнь. Учён..е объясн..ют это явл..ние столкн..вением заряж..нных част..ц с атм..сфер..й Земли. Но даже научн..е факты не уменьш..ют его крас..ты: сияние всё равно каж..тся сказ..чным и таинств..нным. Мн..гие путеш..ственники, ув..дев северн..е сияние хоть раз, мечт..ют вернуться к этим местам снова. Оно напомина..т ч..ловеку, как вели..ка и загадоч..на природа. (По Ф. Каверину)
- Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. 1.Я (не)вольн.. взглянул на вершину высокого утёса стоявшего у поворота реки (Пл)ены. Прорвавшись откуда(то) из(за) гор противоположного берега первый лучх ещё (не)взошедшего для нас солнца каснулся этого каме(н, нн)ого выступа и гру(п, пп)ы деревьев выросших в его расселинах. Они стояли и тихо сияли радуясь первой ласке утра. Между тем в вышине ч что (то) опять дрогнуло, и другой утёс до сих пор утопавший в общ..й синеве загорелся, присоединившись к освещённой 3 группе. На против положной стороне реки тоже) произошла перемена. Горы всё ещё скрывали за собой вз...шедшее солнце но небо над ними посветлело, и очертания хребта рисовались резко и отчётливо обр..зуя между двумя вершинами значительную впадину. В углублени.. проплыла лёгкая тучука и исчезла за соседней вершиной.
- е систему уравнений { 5y+6x+7=0, 2x+3y+9=0. ие.
- 1311*. После протягивания проволоки через волочильный станок длина ее увеличилась в 4 раза. Каким стало сопротив- ление этой проволоки, если до волочения ее сопротивление было 20 Ом?
- айдите два равных прямоугольных треугольника и пределите периметр реугольника КMN. Треугольники КММ и КМО равны по ? PKMN = 57
- 2. Памяняйце пункты кампазіцыі (сюжэта) так, каб яны адпавядалі паслядоўнасці падзей, апіса у апавяданні (упішыце ў кожныя дужкі новы нумар): 1) - Навошта ты пакрыўдзіў такую добрую, прыгожую дзяўчынку? -Гэта не я, - сказаў я, - гэта нехта іншы. 2) Я іду да самай далёкай крыніцы, дастаю з-пад палы чаравікі з канькамі і пачынаю пера- абувацца. Потым ступаю на лёд. І не магу ўстаяць: мае ногі коўзаюцца - адна ўлева, другая ўп 3) Эма паднялася ды так складна адказала, што мы ўсе раты паразяўлялі. Мы тады яшчэ не ве што Эма - круглая пяцёрачніца. 4) - Антон, - з усмешкай пытае яна, — калі гэта ты навучыўся катацца на каньках? - А вось і навучыўся, — не без гонару кажу я. - Не толькі ж табе адной катацца, Мэры Кэт. 5) Неяк аднойчы ў выхадны дзень я ішоў па вуліцы і на рагу нос у нос сутыкнуўся з Эмай. - Слухай, Антон, чаго ты мяне цураешся? Што я табе зрабіла?.. Я ж не вінавата, што настаўніца заўважыла, як ты кінуў шарык. Я ж нікому нічога не сказала.
- 11. Нужно изготовить каркасную модель четырёхугольной пирамиды заданного размера с длями основания и высотой (см. рисунок), затратив наименьшее возможное количество проволоки. Проволоку гнуть под любым углом и сваривать в точках соединения. Какое наименьшее количество кусков проволоки чтобы изготовить модель, показанную на рисунке?
- 10. Найдите значение выражения (4 – с) (с – 4) + c² - 4 при с = -0,5.
- 9. На рисунке изображен график зависимости температуры 1 от времени т. Некоторое вещество нагревали до температуры кипения (ломаная АВСD), затем оно кипело (ломаная DF), и позже находилось в газообразном состоянии (луч с началом в точке F). 2) Во время наблюдения за процессом специалисты несколько раз отмечали температуру текущего процесса. измерения отмечены на графике точками. Найдите среднюю значение температуры этих измерений.
- 9. На рисунке изображен график зависимости температуры 1 от времени т. Некоторое вещество нагревали до температуры кипения (ломаная АВСD), затем оно кипело (ломаная DF), и позже находилось в газообразном состоянии (луч с началом в точке F). 1) Найдите температуру в точке С. Ответ дайте в градусах Цельсия.
- 8. На рисунке для пары параллельных прямых АВ и CD проведена секущая МП, пересекающая эти прямые в точках От и О2 соответственно. Угол МОВ равен 66°. Найдите угол а. Ответ запишите в градусах.
- 11 На основе содержания текстов установи со ответствие между словом и его значением: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца. Слова А) форточка Б) валенки В) куколка Значения слов 1) личинка, заключённая в кокон 2) обувь из кожи с высокими голенищами, обычно с за стёжкой-молнией или без застёжки 3) стеклянная дверца в окне для проветривания 4) зимняя обувь из свалянной в виде войлока шерсти Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ: A Б B
- 9 Прочитай предложения и определи последова тельность событий в соответствии с содержа нием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6 в пустые «окошки». 1 Ходил я гулять в лес. ☐ Она обрадовалась, спрятала его под пальто. ☐ Борька, скворец, в форточку вылетел. ☐ Вот он! Замёрз, бедный. ☐ Стали мы вместе искать Борьку. ☐ Девочка, что ты ищешь?
- 10 Какие опасности угрожали Борьке в зимнем лесу? 1) могли застрелить охотники 2) могла съесть сова 3) мог замёрзнуть 4) мог не найти себе пищи 5) могли напасть дикие звери Выбери верные выражения и запиши в строку ответа их номера. Ответ.
- 8 На основе прочитанных текстов определи в ность следующих утверждений. А. Рассказы Геннадия Снегирёва позна тельны, писатель заставляет нас увиде то, что мы прежде не замечали. Б. Рассказ «Скворец» о большой любви к ленькой девочки к её пернатому другу скворцу. 1) верно только утверждение А 2) верно только утверждение Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны Ответ: ☐
- 10. Укажите решение неравенства -3-x > 4x+7. 1) (-∞; -0,8) 2) (-∞; -2) 3) (-2; +∞) 4) (-0,8; +∞)
- 9. Укажите решение неравенства -9-6x < 9x+9. 1) (-∞; -1,2) 2) (-1,2; +∞) 3) (0; +∞) 4) (-∞; 0)
- 8. Решите неравенство 6х - 2(2x+9) ≤ 1. В ответе укажите номер правильного варианта. 1) (-∞; 9,5] 2) [-8,5; +00) 3) [9,5; +00) 4) (-∞; -8,5]
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.