База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 15) He is _ to fix the computer.
- 14) I need to buy some meat. Is there a _ nearby?
- 13) I want _ my work early today.
- 12) Lily can't stand _ in an office.
- 11) He _ on an exercise bike for two hours a day.
- 10) Mark spent the weekend at home, helping with _ chores.
- 9) I haven't been to a school prom a) for b) since c) so far a long time!
- 8) Are you pleased _ the decorations we have chosen?
- 7) Miranda was holding a _ wrapped gift.
- 4. Начертите горизонтальный отрезок MN = 8 см (основание домика). Постройте вертикальные перпендикуляры вверх от точек М и N длиной по 3 см (получите точки М' и N'). Соедините М' и N' горизонтальной линией (это стены). Найдите середину отрезка M'N' – отметьте точку К. Через точку К проведите перпендикуляр вверх. Отложите на нём 2 см — получите точку Р. Проведите отрезки Р – М' и Р – N' (крыша). Вопросы: Какие стороны домика параллельны? Какие стороны перпендикулярны?
- 3. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. Подпишите, какие стороны параллельны, а какие перпендикулярны.
- 2. Начертите отрезок MN = 5 см. Через точку М проведите прямую, перпендикулярную отрезку MN.
- 1. Начертите прямую а. Отметьте точку К вне её. С помощью угольника проведите через точку К прямую ь, параллельную прямой а.
- 5. Что такое микориза?
- 4. Какой гриб известен своим ядовитым воздействием на человека?
- 3. Какой гриб поражает злаки и вызывает головню?
- 2. Какой гриб вызывает черную гниль?
- 1. Какой гриб паразитирует на картофеле?
- 5. Задайте формулой линейную функцию, график которой параллелен прямой у = 2 х – 7 и проходит через начало координат.
- 4. Найдите координаты точки пересечения графиков функций: y = 23х + 22 и y = -17х -12;
- 3. В одной и той же системе координат постройте графики функций: a) y = -3x; б) y = 4.
- 2. а) Постройте график функции у = 3х +2; б) укажите с помощью графика, чему равно значение у при х = -2;
- 1. а) значение у, если х = 1,5; б) значение х, при котором у = 5; в) проходит ли график функции через точку А(2;-7).
- 14. Для хранения растрового изображения размером 64х64 пикселя отвели 512 памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?
- Часть 1 1. Вычислить. а) -\(\frac{1}{9}\) - \(\frac{5}{61}\) б) -7,9 + 1,9; в) -5-(-9)-3; г) -2\(\frac{4}{7}\) : \(\frac{5}{7}\). 2. Сколько целых чисел расположено на координатной прямой между числами -12 и 19? 3. Масса медвежонка составляет 15% массы белого медведя. Найти массу белого медведя, если масса медвежонка 120 кг. 4. Раскрыть скобки, привести подобные: 5(2x-4) - (10x-24) 5. Найти неизвестный член пропорции: \(\frac{4,5}{x}\) = \(\frac{12,4}{6,2}\) Часть 2 6. Выполните действия: -4,1 - \(1-\frac{5}{6} - \frac{3}{11} + \frac{8}{25}\) : 0,4) 7. Постройте на координатной плоскости а) точки А (4; 6), B (6; 1), C (6; 4); D (-4; - 6). б) Определите координату точки пересечения прямых АВ и CD. 8. Поезд путь от одной станции до другой прошел за 3,5 ч со скоростью 70 км/ч. С какой скоростью должен был бы идти поезд, чтобы пройти этот путь за 4,9 ч?
- В каких случаях в данном предложении пишется частица НИ?
- Вставьте частицы НЕ и НИ.
- Выпишите из текста смыслоразличительные частицы.
- Выпишите из текста формообразующую частицу.
- Прочитайте текст и выполните задания Б1-БЗ
- «Тогда собрались в Лондоне графы, бароны и епископы, и заставили короля Иоанна подписать грамоту, в которой было сказано, что никто не может быть брошен в тюрьму или изгнан иначе как по законному приговору равных ему». Как назывался этот документ? В какой стране он был принят?
- «В 1480 году пришёл хан Ахмат с большими силами. Князь Иван Васильевич вышел навстречу к реке Угре. Войска стояли друг против друга через реку, не решаясь начать бой. Затем ордынцы ушли». Как называется это событие? Что оно означало для Русского государства?
- «Той же зимой пришёл князь Юрий Долгорукий в Московь и взял там небольшой городок, который был у боярина Кучки. И повелел на том месте строить город больше прежнего». Какой город был основан? При каком князе этот город стал центром объединения земель?
- «Съехались князья в Любече и сказали: „Зачем мы губим Русскую землю, сами на себя ссоры навлекая? Отныне объединимся и будем блюсти Русскую землю. И пусть каждый держит отчину свою“». Как называется этот съезд? К чему привёл его главный вывод?
- «Князь великий Дмитрий Иванович перешёл за Дон на поле чистое, на Мамаево. И сказал: „Боже, помоги мне, грешному, против поганых“. И съехались полки, и была сеча злая, и текла кровь, как вода». Как называется это сражение? Против кого оно было?
- «В год 6748-й (1240 год) пришли свеи в силе великой, а с ними мурмане и сумь, и было их множество. Стали они на Неве, желая захватить Ладогу, и сказал князь своим воинам: „Нас немного, а враг силён, но Бог не в силе, а в правде“». О каком князе и какой битве идёт речь?
- «Пришли безбожные цари татарские на Русскую землю, и пленили многие города, и людей посекли, иных в полон взяли. Не было никого, кто бы стонал, никого, кто бы плакал о живых, но все плакали об умерших». Какое событие описано? В каком веке оно произошло?
- «И вокняжился Ярослав в Киеве, и утер пот с дружиной своей, показав победу и труд великий. И заложил он город великий, у того же города Золотые ворота. Заложил и церковь Святой Софии». О каком князе и о каком городе идёт речь?
- «Если убьет муж мужа, то мстить брату за брата, или сыну за отца, или отцу за сына, или племяннику. Если же не будет кто мстить, то платить 40 гривен за голову». Из какого сборника законов этот отрывок? Что означает «платить 40 гривен»?
- «И сказали себе: „Поищем себе князя, который бы владел нами и судил по праву“. И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как другие называются шведы, а иные — норманны и англы». О каком событии рассказывает этот отрывок?
- Изображение с текстурой.
- 5. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60°, а сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите меньший катет и гипотенузу?
- 4. В треугольнике АВС известно, что ∠A = 70°, ∠B = 50°. Биссектриса угла А пересекает сторону ВС в точке М. Найдите угол АМС.
- 3. Докажите, что АС = BD, если AD = BC и ∠DAB = ∠CBA.
- 2. В равнобедренном треугольнике с периметром 64 см, основание равно 16 см. Найдите длину боковой стороны треугольника.
- 1. В треугольнике РТЕ известно, что ∠P = 28°, ∠E = 72°. Укажите верное неравенство: 1) TE < PT; 2) PT < PE; 3) PE < TE; 4) TE > PE.
- Напиши слова в алфавитном порядке. Ребята, арбуз, тетрадь, ученик, ягода, носорог, осень, сентябрь.
- Переведи в единицы СИ. 207 мОм = ?
- Переведи в единицы СИ. 9 МОм = ?
- 11. В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС угол В
- 10. В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС угол А в 2 раза меньше угла В. Найдите углы треугольника.
- 9. Найди все углы в равнобедренном прямоугольном треугольнике.
- 8. Угол при основании равнобедренного треугольника равен 22°. Найдите угол, лежащий против основания.
- 7. Угол равнобедренного треугольника, лежащий против основания, равен 20°. Найдите углы при основании равнобедренного треугольника
- 6. Периметр равнобедренного треугольника равен 1, а его основание равно 0,4. Найдите боковую сторону и отрезки, на которые медиана делит боковую сторону.
- 5. Периметр равнобедренного треугольника равен 154. Основание треугольника меньше боковой стороны на 14. Найдите стороны треугольника.
- 4. Периметр равнобедренного треугольника равен 15. Боковая сторона в 2 раза больше основания. Найдите стороны треугольника.
- 3. Периметр равнобедренного треугольника равен 12, а боковая сторона 4,5. Найдите основание треугольника.
- Here is the original image:
- 2 Вычислите: a) 53,31 · 10; б) 54,289 · 100; в) 2,01011 · 10 · 10; г) 0,0065 · 10 · 100.
- 1 Выполните умножение: a) 0,32 · 4; б) 12,01 · 15; в) 3,152 · 41; г) 1,002 · 52; д) 40,201 · 20.
- № 6 Учащиеся 7 класса посещают школьную библиотеку в течение недели. По данным таблицы постройте столбчатую диаграмму частот.
- № 5 На рисунке — схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, И, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К, проходящих через город Г?
- В треугольнике АВС известно, что DE — средняя линия. Площадь треугольника CDE равна 67. Найдите площадь треугольника ABC.
- 4. Начертите горизонтальный отрезок MN = 8 см (основание домика). Постройте вертикальные перпендикуляры вверх от точек M и N длиной по 3 см (получите точки M' и N'). Соедините M' и N' горизонтальной линией (это стены). Найдите середину отрезка M'N' – отметьте точку К. Через точку К проведите перпендикуляр вверх. Отложите на нём 2 см – получите точку Р. Проведите отрезки Р – М' и Р – N' (крыша). Вопросы: Какие стороны домика параллельны? Какие стороны перпендикулярны?
- 3. Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 6 см. Подпишите, какие стороны параллельны, а какие перпендикулярны.
- 2. Начертите отрезок MN = 5 см. Через точку М проведите прямую, перпендикулярную отрезку MN.
- 1. Начертите прямую а. Отметьте точку К вне её. С помощью угольника проведите через точку К прямую b, параллельную прямой а.
- Заполните пропуски, образовав от данных глаголов глаголы совершенного вида.
- 0. Велосипед стоил 7 500 руб. Сначала цену снизили на 15%, а потом эту сниженную цену повысили на 15%. Сколько стал стоить велосипед после повышения цены?
- 4. Установите соответствие между понятием и его определением.
- 3. Как называется нитевидная структура, из которой состоит тело плесневого гриба?
- 2. Какой тип размножения характерен для дрожжей?
- 1. В каком органе образуются споры у мукора?
- Дискретными и интервальными рядами могут быть ... ряды распределения.
- Сократите дробь: (x² + 6x + 9) / (x² - 9)
- Решите неравенство и изобразите множество решений на числовой прямой: 3x - 7 ≤ 2(x + 1)
- Вычислите значение выражения при b = -3: b^-4 . b^6: b^-3
- Упростите выражение: √72 - √32 + √18
- Решите полное квадратное уравнение: 3х2 - 7x + 2 = 0
- Задание 1.
- Translate the situations into English.
- Give true answers about yourself.
- Choose the correct answer.
- Put the verbs in brackets into the past simple.
- Put the verbs in brackets into the correct form of the past simple.
- Write the Simple Past form of the verbs below.
- Fill in the sentences with was/wasn't, were/weren't.
- 3. Вычислите значение выражения 8F<sub>16</sub> - 8B<sub>16</sub>. В ответе запишите вычисленное значение в десятичной системе счисления.
- 2. Дано: a = 16<sub>10</sub>, b = 18<sub>10</sub>. Какое из чисел с, записанных в двоичной системе, отвечает условию a < c < b.
- 1. Переведите число 87 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. В ответе укажите двоичное число. Основание системы счисления указывать не нужно. ОТВЕТ:
- § 26. Роль человека в природе
- 6. Каковы основные пути загрязнения продуктов питания и продовольственного сырья?
- 5. Используя рисунок 118, установите (с помощью транспортира) соотношение различных групп продуктов в рационе правильного питания учащихся Результаты запишите в тетрадь.
- 4. Для чего человеку нужна пища?
- 3. Какое влияние на человека оказывает повышение или понижение атмосферного давления?
- 2. Как вы думаете, что может быть причиной загрязнения воды, воздуха?
- 1. Какие условия необходимы для нормального существования человека?
- Контрольная работа Кислородсодержащие органические соединения (1 урок). Дополнить следующее уравнение реакции: СН3-CH2-COH + Ag2O(NH4OH p-p) -
- На территории Африки и Австралии штриховкой обозначьте ареалы распространения человеческих рас, которые больше нигде не встречаются. Подпишите названия этих рас.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.