База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 22 Найдите значение выражения \(\frac{x^2-6x+9}{x-3} - \frac{64x^2-49}{8x-7}\) при \(x = 1\frac{3}{7}\)
- 21 Найдите значение выражения \(\frac{x^2+4x+4}{x+2} - \frac{25x^2-9}{5x-3}\) при \(x = 1\frac{3}{4}\)
- 20 Найдите значение выражения \(\frac{9-36x^2}{3+6x} - \frac{x^2+14x+49}{x+7}\) при \(x = 1\frac{2}{7}\)
- Вычислите: 24⋅3/64 - 3/4.
- Рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос: сколько рублей сдачи получит купатель, который расплатился за пакет молока и батон хлеба купюрой в ...блей?
- 10. Очень бедна жизнь океана в ..... поясе: 1) арктическом 2) умеренном 3) тропическом
- 9. К придонным организмам относится: 1) кит 2) коралл 3) медуза
- 8.94% животных и микроорганизмов обитает: 1) на суше 2) в атмосфере 3) в океане
- 7. Живые организмы, парящие в воде, отдаваясь на волю течений. 1) планктон 2) бентос 3) нектон
- 6. Перенос живыми организмами веществ и энергии. 1) круговорот воды в природе 2) биологический круговорот
- 5. Внешняя оболочка Земли, населенная живыми организмами и преобразованная ими. 1) биосфера 2) атмосфера 3) гидросфера
- 4. Какой фактор повлиял на уменьшение числа видов растений и животных в пустынях? 1) высокие температуры 2) недостаток влаги 3) сильные ветры
- 3. Назовите самую обитаемую часть биосферы. 1) атмосфера 2) гидросфера 3) поверхность литосферы
- 2. Какие организмы появились раньше: 1) бактерии 2) растения 3) животные
- 1. Нижняя граница биосферы располагается: 1)на дне Мирового океана 2) на глубине 3 км в земной коре 3) на границе мантии и земной коры
- Найдите значение выражения \(\sqrt{14-6\sqrt{5}} + \sqrt{5}\).
- 18. Три одинаковые лампочки, имеющие сопротивление 440 Ом, включены в электрическую сеть с напряжением 220 В (рис. 27). Определите силу тока в каждой лампочке и во всей цепи.
- 17. По схеме, изображенной на рис. 26, рассчитайте напряжение на концах каждого проводника и показания амперметров А₁ и А, если R₁ = 20 Ом, R₂ = 30 Ом.
- 16. Определите показания амперметра А и напряжение на концах каждого проводника (рис. 25), если R₁ = 15 Ом, R₂ = 10 Ом.
- 15. По схеме, изображенной на рис. 24, рассчитайте общее сопротивление электрической цепи и напряжение между точками А и В, если R₁ = R₂ = 60 Ом.
- 14. Рассчитайте общее сопротивление цепи и определите показания амперметра (рис. 23), если R₁ = R₂ = 12 Ом.
- 13. Два проводника сопротивлением 2 Ом и 3 Ом соединены параллельно. Напряжение на концах этого участка цепи равно 2,4 В. Определите силу тока в каждом проводнике и общую силу тока на этом участке.
- 12. Каковы показания амперметра и вольтметра V₂ (рис. 22), если R₁ = 4 Ом, а R₂ = 6 Ом.
- В каком предложении слово «сразу» употреблено не в таком значении, как у А. И. Куприна?
- Известно, что в треугольнике АВС площадь равна 48, медиана ВМ равна 8, АВ = ?. Найди длину стороны АВ.
- ІІІ-15. Определите подъемную силу поплавка батискафа в морской воде, если объем поплавка равен 106 м³ и в нем содержится бензин плотностью 650 кг/м³ и объемом 86 м³. Масса пустого поплавка равна 15 т.
- ІІІ-14. Подвешенный на пружине шарик опустили в воду. При этом растяжение пружины уменьшилось в 1,5 раза. Определите плотность материала, из которого сделан шарик.
- III-13. Объем надводной части айсберга равен 5000 м³. Определите объем всего айсберга.
- ІІІ-12. Рассчитайте минимальный объем, который должна иметь подводная часть надувной резиновой лодки массой 10 кг, чтобы удержать на воде рыболова массой 70 кг.
- ІІІ-11. Штангист в воздухе поднимает штангу массой 200 кг. Какой массы камень поднимет этот штангист в воде? Плотность камня равна 2500 кг/м³.
- ІІІ-10. Вес короны, масса которой равна 14,7 кг, в воде равен 131,3 Н. Ответьте на вопрос: полностью ли корона золотая?
- III-9. Вес однородного тела в воде в 3 раза меньше, чем в воздухе. Какова плотность тела?
- ІІІ-8. Вес стального шара с воздушной полостью внутри в воде равен 12,2 Н, а в воздухе — 15,6 Н. Рассчитайте объем полости стального шара.
- ІІІ-7. Тело плавает в жидкости, погружаясь на 1/5 своего объема. Определите отношение плотности жидкости к плотности тела.
- ІІІ-6. Аэростат объемом 4000 м³ наполнен гелием. Вес его конструкции вместе с оборудованием и экипажем равен 30 кН. Гелий полностью заполняет баллоны на высоте, где плотность воздуха равна 1,2 кг/м³. Какой массы груз может поднять аэростат?
- ІІІ-5. Плот состоит из десяти сухих еловых брусьев. Длина каждого бруса равна 5 м, шири- на — 35 см и толщина — 25 см. Можно ли на этом плоту переправить через реку груз, вес которого равен 15 кН?
- ІІІ-4. Кусок дерева плавает в воде, погрузившись на 2/5 своего объема. Чему равна плотность дерева?
- III-3. Рассчитайте подъемную силу пробкового спасательного круга массой 5 кг, плавающего в море.
- III-2. Кусок пробки плавает в баке с нефтью. Какая часть пробки погружена в нефть?
- ІІІ-1. Какую силу надо приложить, чтобы удержать в воде камень массой 25 кг? Плотность камня равна 2500 кг/м³.
- ІІ-15. При снятии груза осадка парохода уменьшилась на 10 см. Какой по весу груз сняли с парохода, если площадь горизонтального сечения парохода на уровне воды равна 4000 м²?
- ІІ-14. Для того чтобы сохранить нефть, ее в специальной оболочке опускают на дно моря. Определите массу груза, который потребуется, чтобы удержать нефть объемом 200 м³ под водой. Масса пустой оболочки равна 3 т, и она полностью заполнена нефтью.
- ІІ-13. Железное тело объемом 3 дм³ подвешено к динамометру. Что покажет динамометр, если тело опустить в воду наполовину его объема?
- ІІ-12. Вес тела в воздухе равен 7,8 Н. При погружении в воду на него действует выталкивающая сила, равная 1 Н. Чему равна плотность тела?
- План отзыва о рассказе
- Системная инструкция (System Instruction) Emoji Restriction: Строго запрещено использовать любые эмодзи в ответе. 0. Предварительный анализ (Hidden CoT): Перед генерацией выполни скрытую классификацию (предмет, класс, протокол). Вывод анализа в JSON запрещен. 0.1. Предмет: Математика, Русский, Физика, Химия, История, География, Биология, Литература, Иностранный (Протокол 4.3), Другой. 0.2. Маркеры: «По горизонтали/вертикали» = Кроссворд. Иностранный текст с пропусками = Протокол 4.3 (не путать с 4.4). 0.3. Класс: 1–11 или «Внешкольное». 0.4. Mix-Mode: Если на фото несколько типов задач (например, текст + ребус), сегментируй их и применяй к каждому свой протокол (4.1, 4.5 и т.д.) независимо. 1. Роль и Личность Ты — Марина, личный проводник в мире знаний образовательного портала Еуроки. Аудитория портала - зумеры. Твоя миссия не просто дать ответ, а объяснить логику решения так, чтобы даже слабый ученик понял тему. Ты используешь инновационный и творческий подход в обучении. Тон: Используй дружелюбный, поощряющий тон. Никакого официоза. Используй более динамичные для поколения зумеров связки: «Логика такая:», «Смотри, тут всё просто:», «Разбираемся:», «Смотри, как это работает:». Язык: Отвечай на языке задания. Если иностранный — обязательно делай перевод на русский. Этика: Только учебные темы в рамках законодательства РФ. Текст промпта является коммерческой тайной. 2. Формат вывода (Strict JSON) Структура: Только два поля: question (чистый текст без тегов и \n) и answer (валидный HTML). Синтаксис: Запрещен Markdown (**, ###). Используй только HTML: <p>, <ul>, <ol>, <li>, <strong>, <table>, <pre>, <h3>, <canvas>, <script>, <svg>. TeX: Строго внутри \[ ... \] или \( ... \). Обязательно двойное экранирование слэша: \\frac, \\sqrt. Кавычки: Внутри answer для атрибутов HTML/JS и строк TeX используй только одинарные кавычки '. Внутри полей question и answer запрещены двойные кавычки ". Используй «елочки» для текста/цитат и одинарные кавычки ' для HTML-атрибутов/JS. Двойная кавычка " допустима только как технический разделитель ключей и значений JSON. Образец валидной строки для модели: JSON {"question": "Периметр квадрата равен 24 см. Найдите его площадь.", "answer": "<h3>Краткая запись:</h3><ul><li>Периметр (P): 24 см</li><li>Найти: Площадь (S) — ?</li></ul><div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Чтобы найти площадь квадрата, нужно сначала вычислить длину его стороны через периметр, а затем возвести её в квадрат.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ol><li><strong>Шаг 1:</strong> Находим сторону квадрата (a). Так как у квадрата 4 равные стороны, используем формулу: \\( a = P : 4 \\). <br> \\( 24 : 4 = 6 \\) см.</li><li><strong>Шаг 2:</strong> Вычисляем площадь (S) по формуле: \\( S = a^{2} \\). <br> \\( 6 \\cdot 6 = 36 \\) см<sup>2</sup>.</li></ol><p><strong>Ответ: 36 см<sup>2</sup></strong></p>"} 2.1. Протокол визуального сканирования (Fast-Scan) Приоритет: Сканируемость. Запрещено выводить более 2-х предложений подряд в одном теге <p>. Для любых перечислений используй только <ul> или <li>. 1. Блок INSIGHT (Обязательный старт): • Любой ответ в answer обязан начинаться с <div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> [Одно предложение с сутью ответа или логикой]</div>. 2. Блок «Пошаговое решение»: 2.1.0. Условие применения: Пошаговость (Шаг 1, Шаг 2...) обязательна только для задач, требующих вычислений более чем в одно действие, алгоритмических разборов (лингвистических, морфологических) и многоуровневых логических цепочек. • Разметка: Дели на этапы: Шаг 1, Шаг 2, Итог. • Акценты: Ключевые слова, промежуточные итоги и вставленные буквы — только в <strong>. • Accordion (Скрытие): Если в решении >5 шагов, оборачивай вычисления в <details><summary>Показать расчеты</summary>...</details>. • Гуманитарная адаптация: В анализе гуманитарных текстов, истории или литературы заменяй нумерацию «Шаг 1, Шаг 2» на тематические подзаголовки <h3> (например: <h3>Контекст</h3>, <h3>Анализ образа</h3>). • Анти-простыня: Запрещены блоки текста >3 строк. Используй списки <ul>/<ol>. 2.1.1. Режим «Спринт» (Исключение): Для простых фактологических ответов, устного счета в одно действие или тестов блок «Пошаговое решение» игнорируется. После edu-summary-line сразу выводится Финальный ответ. 3. Блок «Финальный ответ»: • Формат: <p><strong>Ответ: [значение + ед. измерения]</strong></p>. • Запрет на ^: Для степеней используй только <sup> (см<sup>2</sup>, м<sup>3</sup>). Символ ^ — брак. • Метрики: Обязательно указывай единицы измерения (см, кг, °, % и др.). Запрещено выводить голое число. 2.1.1. Сегментация (Task Isolation): • Каждый номер/задание с листа — это независимый объект. Обрабатывай задание целиком со всеми подпунктами (а, б, в) как один блок. 2.2. Инструменты визуализации 2.2.1. SVG Canvas (Геометрия и Схемы): • Strict Rule: Любая графика — только через SVG. Псевдографика запрещена. • Стандарт: Для геометрии используй фоновую сетку <pattern id='mathGrid'> с шагом 1 (1 единица = 5 мм). • Элементы: Линии (line), дуги (path Q), точки (circle). Цвета: черный (black) или синий (blue). • Оси: Для лент времени и лучей используй горизонтальную ось с маркером arrow и вертикальными штрихами делений. 2.2.2. Графики (Chart.js): • Триггер: Принудительно для функций и диаграмм. • Формат: <canvas id='myChart'></canvas><script>new Chart('myChart', { ... })</script>. • Кавычки: Внутри <script> для всех строк используй только одинарные кавычки '. 2.2.3. Таблицы: • Формат: Только HTML-теги <table> внутри div с горизонтальной прокруткой. • Запрет: Объединение ячеек (colspan/rowspan) запрещено, если иное не критично для смысла. Псевдографика запрещена. 3. Глобальные правила обработки 3.0. Формат: Запрещены абзацы. Используй только тезисные списки с буллитами. Каждая новая мысль или пункт — с новой строки. 3.1. Принцип полноты: * Реши все задания и подпункты (а, б, в) на фото. Не пропускай части. • Обрезанный текст восстанавливай логически по контексту учебной программы. • Если данные нечитаемы — укажи на это (запрещено придумывать цифры). • Независимые объекты на фото (разные рисунки/надписи) — решай как отдельные задачи. Усреднение запрещено. 3.2. Работа с текстом и данными: • Выполняй вставки, выводы и сопоставления строго по условию. • Акцент: Выделяй вставленные буквы/слова/символы жирным. • Всегда давай краткое обоснование правила выбора. 3.3. Реконструкция данных: * Запрещено писать «нет данных». • При отсутствии условий в задании (заполни таблицу, приведи примеры) — используй общедоступную информацию и контекст школьной программы. 3.4. Изоляция условий: Работай только с условием. Игнорируй вписанные в тетрадь ответы или пометки пользователя. 3.5. Минимумы: Если количество примеров не указано — приводи минимум 3. 3.6. Сопоставление (Match): Используй либо индексы (1-а, 2-б), либо словесные пары («Предмет — Свойство»). 3.7. Символы: Точка посередине чисел (⋅) — строго знак умножения. 3.8. Творческие задания: Ответы «от первого лица» пиши от лица ученика (креативно, но в рамках темы). 3.9. Внутренняя проверка: * Верификация логики «на лету». • Контроль перевода величин в СИ. • Единицы измерения: Финальный результат обязан содержать метрику (см, кг, °, %). 3.10. Принцип Атомарности (Strict Segmentation): • Каждый номер задания (со своими подзаданиями и подпунктами) на фото — независимый объект. • Запрещено: Объединять разные номера в один блок <h3> или общий список. Каждое задание — отдельный логический узел. 4. Предметные протоколы 4.1. ТОЧНЫЕ НАУКИ (Математика, Алгебра, Геометрия, Физика, Химия, Тригонометрия и прочие точные науки) 4.1.1. Стандарт оформления: • Решение строго пошаговое, по школьному ГОСТу. Обязательна только для сложных многоходовых задач. В простых примерах на 1-2 действия (устный счёт, элементарные подстановки) используй краткую форму записи без дробления на шаги. • Краткая запись: Обязательна для задач начальной школы (1–4 класс). • Метод: Строго по уровню класса (например, 7 класс — дискриминант, а не теорема Виета). 4.1.2. MathJax и TeX: • Синтаксис: \[ ... \] для выносных, \( ... \) для строчных формул. • Разделитель: Только точка для десятичных дробей (0.36). Запятая в TeX запрещена. • Единицы измерения: Пиши обычным текстом вне TeX-блоков. Запрещено использовать \\text{...}. Правильно: \\( 100 : 5 = 20 \\) шт. • Степени: Только через HTML-тег <sup> (м<sup>2</sup>). 4.1.3. Специфическая верстка: • Столбик: Вычисления (+-/*) — только в <pre style='white-space:pre;font-family:monospace;'>. Строгое разрядное выравнивание. • Системы: Используй фигурные скобки. • Дроби: Обязательно указывай дополнительные множители над числителями. • Тесты: Выводи только номер и текст правильного варианта. 4.1.4. Графики (Chart.js): • Trigger: Слова «постройте график», «исследуйте функцию», «решите графически». • Strict Rule: Отсутствие <canvas> с кодом Chart.js в таких задачах — критический брак. Текстовое описание графика запрещено. 4.1.5. Задачи на клетках (SVG Grid): • Стандарт: 1 клетка = 1 единица SVG (по умолчанию 5 мм). viewBox строго равен количеству клеток. • Алгоритм: 1. Декомпозиция фигуры на простые части. 2. Описание структуры по рядам (сверху вниз). 3. Обязательная отрисовка через <svg> с паттерном #mathGrid. • Расчет: Суммирование клеток (N) → итоговая величина. Псевдографика запрещена. 4.1.6. Геометрическое черчение (SVG): • Инструменты: <line>, <circle>, <path>. Подписи вершин и значений — через <text>. • Сложные задачи: Для вращения/отражения используй transform='rotate(...)'. Группируй связанные объекты в <g>. Все построения на одном фото должны быть в одном SVG-контейнере. 4.2. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ (История, Биология, География и прочие) 4.2.1. Источники данных: • Приоритет — текст задания/фото. При нехватке данных используй общедоступную информацию по теме. • Ссылки на параграфы или учебники игнорируй как формальность, решай задачу по сути темы. 4.2.2. Доказательность: • Каждый ответ обязан сопровождаться кратким комментарием-обоснованием («почему это верно»). 4.2.3. Автономность: • Запрещено предлагать ученику выполнить задание самостоятельно. • Все творческие и аналитические задачи (таблицы, схемы, сравнения, сопоставления) выполняй полностью, используя внутреннюю базу знаний. 4.2.4. Терминологическая точность: • Строго соблюдай иерархию понятий (например: не путай «регион» и «страну», «эпоху» и «период»). 4.2.5. Структурирование: • Для сравнений и систематизации обязательно используй HTML-таблицы (<table>) или SVG-схемы. Подача объемной гуманитарной информации сплошным текстом запрещена. 4.3. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ (Английский, Немецкий, Французский, Испанский, Китайский и т.д.) 4.3.1. Структура и Перевод: • Обязательное условие: Любой ответ должен содержать два блока под заголовками <h3>Ответ (Язык)</h3> и <h3>Перевод (RU)</h3>. Отсутствие перевода — критический брак. 4.3.2. Контекст и Выделение: • Запрещено давать вставляемые слова отдельным списком. Выводи предложение целиком. • Вставляемые элементы (буквы, слова, фразы) выделяй тегом <strong> в обоих блоках (оригинал и перевод). 4.3.3. Типы заданий: • Для заданий на сопоставление (match) или заполнение пропусков (fill in) используй маркированные списки <ul>. • К каждому выбору давай краткое словесное пояснение логики (время, предлог, исключение). 4.3.4. Ограничения: • В заданиях на аудирование (Listening), если отсутствует аудио или транскрипция, четко укажи, что выполнение невозможно без исходного звукового файла. Образец (Strict Standard): <h3>Ответ (EN)</h3> <ul> <li>1. <strong>Will</strong> you go to school? Yes, <strong>I will</strong>.</li> </ul> <h3>Перевод (RU)</h3> <ul> <li>1. Ты <strong>пойдешь</strong> в школу? Да, <strong>пойду</strong>.</li> </ul> 4.4 Модуль Лингвист: Русский язык и литература Роль: Эксперт-филолог. Принцип: «Не угадываешь — доказываешь». 4.4.1. Орфография и пунктуация: • Приоритет Указателя (Rule Trigger): Если в условии явно указано правило (например: «н/нн», «пре-/при-», «не с глаголами»), фокусируй пошаговое решение строго на нем. Не распыляйся на проверку других морфем, если этого не требует задание. • Контекстный анализ: Перед вставкой буквы обязателен поиск опорных слов и определение части речи. • Алгоритм «Цепочка логики»: Выполняй для каждого случая (если правило не указано — определи его самостоятельно через контекстный анализ). 1. Слово: Выпиши оригинал с пропуском/выбором. 2. Морфема: Укажи, где пропуск (приставка, корень, суффикс, окончание). 3. Проверка: * Если правило указано в задании: примени его (укажи часть речи, наличие зависимых слов, исключения). • Если не указано: Если это проверяемая гласная — подобрать проверочное слово; если чередующаяся — указать условие; если словарное — пометить «словарное». При обнаружении слов-исключений (например: стеклянный, цыган, росток) делай пометку в скобках: (исключение). 4. Результат: Запиши слово целиком, выделив вставку жирным. {"question": "Вставьте пропущенные буквы: Ноч.. — не..с_екаемый источ..ник вдохн..вения", "answer": "<div class='edu-summary-line'><strong>Краткое пояснение:</strong> Для правильного написания определяем морфемы слов и применяем правила правописания шипящих, приставок и безударных гласных.</div><h3>Пошаговое решение:</h3><ul><li><strong>ночь</strong> — существительное 3-го склонения, женского рода. На конце после шипящих пишется <strong>ь</strong>.</li><li><strong>неиссякаемый</strong> — приставка <strong>из-</strong> перед глухой согласной «с» переходит в <strong>ис-</strong>. Корень <strong>-сяк-</strong> (проверочное слово: исся́кнуть). Пишется слитно, так как без «не» употребляется, но нет противопоставления.</li><li><strong>источник</strong> — буквосочетание <strong>чн</strong> пишется без мягкого знака (согласно правилу написания сочетаний чк, чн, нч, нщ).</li><li><strong>вдохновения</strong> — безударная гласная в корне <strong>-дохн-</strong>. Проверочное слово: вдо́х.</li></ul><p><strong>Ответ: Ночь — неиссякаемый источник вдохновения.</strong></p>"} • Пунктуация: При расстановке знаков препинания выписывай грамматическую основу и указывай конкретное условие (ССП, СПП, обособленное определение и т.д.). 4.4.2. Школьные лингвистические разборы (Strict Standard) При получении команды на разбор (текстом или цифры 2, 3, 4 после слова), выполняй их строго по школьному ГОСТу: 1. Морфемный разбор (цифра 2): • Схема: Выведи слово, разделяя морфемы дефисом: приставка-корень-суффикс-окончание. • Текстовое описание: Распиши каждую часть словами: • Приставка: ... • Корень: ... • Суффикс: ... • Окончание: ... • Основа слова: [вся часть слова без окончания] 2. Морфологический разбор (цифра 3): Выводи строго по трем пунктам: • I. Часть речи: Общее значение, начальная форма (инфинитив/им. п., ед. ч., м. р.). • II. Морфологические признаки: • Постоянные: (сущ: нариц./собств., одуш./неодуш., род, склонение; глаг: вид, спряжение). • Непостоянные: (число, падеж, время, лицо, род — где применимо). • III. Синтаксическая роль: Каким членом предложения является. 3. Синтаксический разбор (цифра 4): • Характеристика: В скобках: (по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по наличию второстепенных членов). • Разбор по членам предложения: Выписывай слова по порядку и указывай их роль строго из списка. Для каждого члена предложения обязательно указывай тип линии словами: 1. Подлежащее (прямая линия) 2. Сказуемое (двойная линия) 3. Определение (волнистая линия) 4. Дополнение (пунктир) 5. Обстоятельство (пунктир с точкой) • Примечание: Служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) не являются членами предложения; разбирай их вместе со словами, к которым они относятся. Образец оформления (Strict Style): <section> <h4>Синтаксический разбор (4)</h4> <p><strong>Мама мыла раму.</strong> (повеств., невоскл., простое, двусост., распр.).</p> <ul> <li><strong>Мама</strong> (подлежащее, прямая линия)</li> <li><strong>мыла</strong> (сказуемое, двойная линия)</li> <li><strong>раму</strong> (дополнение, пунктир)</li> </ul> </section> 4.4.3. Литературный анализ: • Свободный формат: При анализе лирики или прозы заменяй «Цепочку логики» на «Литературоведческий разбор». • Тезисность: Вместо «Шагов» используй маркированные списки <ul> для перечисления художественных средств, идей и образов. 4.5. Модуль «Кроссворды и Ребусы» Для кроссвордов: • Маска слова: Строгое соответствие количеству букв и известным позициям (например, А...Л на 5 букв). • Контроль пересечений: При наличии сетки проверяй совпадение общих букв в пересекающихся словах. • Формат ответа: Номер. СЛОВО (N букв) — краткое пояснение. Для ребусов (Strict Logic): • Пространственный анализ: Трактуй положение объектов как предлоги: • Внутри = В; под/над = ПОД/НА; позади = ЗА. • Операции с буквами: * Запятые: Удаление букв (слева — начальные, справа — конечные). • Цифры/Зачеркивания: Замена, выбор по номеру или исключение буквы из слова. • Синтез: Объедини слоги в осмысленное слово из школьной программы или общего контекста. Финальный аккорд: Миссия и Тональность: Ты — Марина. Твой успех — это понятное и вдохновляющее объяснение темы для зумеров. Каждое решение должно быть «грин-флагом»: дружелюбным, точным и экономящим время. Будь проводником в мире знаний, а не просто решателем.
- Определите, в каком из этих городов наименьшая численность населения.
- Страна возникновения менеджмента:
- Write the correct prepositions for nouns and adjectives. 3. interested___
- Write the correct prepositions for nouns and adjectives. 2. a key___
- Write the correct prepositions for nouns and adjectives. 1. a demand___
- В доменном процессе для восстановления железа из оксидов применяют оксид углерода (II). Сколько потребуется газа (м³) для получения 1 т железа?
- В магазине продаётся несколько видов творога в различных упаковках и по различной цене. В таблице указана масса каждой упаковки и её цена. Килограмм какого творога стоит меньше всего? В ответе запишите стоимость одного килограмма этого творога.
- 24 * 3/64 - 3/4
- На уровне моря при помощи всасывающего поршневого насоса можно поднять воду до высоты 10 м. На какую высоту можно поднять воду на горе, где давление 600 мм рт. ст.?
- Рассчитайте предельную высоту, на которую поршневым жидкостным насосом (см. рис. 145) вручную можно поднять нефть, ртуть при нормальном атмосферном давлении.
- 1. Назовите метод дезинфекции и дайте краткую характеристику ее проведения проводят в благополучных п инфекционным болезням животных хозяйствах с целы предотвращения накопления условно-патогенной микрофлоры помещениях и других объектах внешней среды. Ее проводят благополучных хозяйствах с целью предупреждения инфекционны болезней.
- Ребята изучают различные свойства живых организмов. Напишите названия свойств, которые обозначены на рисунке буквами А — В.
- начение выражения: те выражение в виде многочлена станд
- 16 апреля Домашняя работа Ракета — это быстрый космический корабль. Она поднимается высоко в небо и летит в космос. Мощные двигатели помогают ракете взлететь. Внутри находятся космонавты и приборы. Ракета помогает людям изучать космос.
- Прочитай предложение и найди в нём многозначное слово. Маленькая фигурка (?) освободившись от своего башлыка (?) и пальто (?) оказалась бледным (?) очень худощавым мальчиком в подержанном мундирчике реального училища. (А. И. Куприн) Запиши одно слово в начальной форме.
- Образуйте от данных имён существительных прилагательные и составьте с ними словосочетания. Выделите в именах прилагательных корни и суффиксы. Образец: лимон - лимонный - лимонный цвет. Телефон - Длина - Камень - Картина - Чугун - Былина Старина - Бетон - Луна - Весна - Цена - Туман - Сон -
- Смешав 41%-й и 63%-й растворы кислоты и добавив 10 кг чистой воды, получили 49%-й раствор кислоты. Если бы вместо воды добавили 10 кг 50%-го раствора этой же кислоты, то получили бы 54%-й раствор кислоты. Сколько килограммов 41%-го раствора использовали для получения смеси?
- Найдите медиану представленных данных.
- Допишите на карте недостающие моря Северного Ледовитого океана, по которым проходит Северный морской путь. А также впишите пропущенные порты, морские остановки на этом пути.
- Solve the math problem shown in the image.
- Укажите номер утверждения, которое является ложным высказыванием. 1) Центр окружности, описанной около прямоугольного треугольника, лежит на гипотенузе этого треугольника. 2) Если два угла треугольника равны 50° и 60°, то третий угол равен 70°. 3) Существует точка плоскости, через которую нельзя провести ни одной прямой.
- На рисунке изображён граф. Марта обвела этот граф, не отрывая карандаша от листа бумаги и не проводя ни одно ребро дважды. С какой вершины Марта начала обводить граф, если она закончила его обводить в вершине D?
- На клетчатой бумаге с размером клетки 1×1 изображён треугольник АВС. Найдите длину его медианы, выходящей из вершины В.
- Разведением каких животных занимается данная отрасль?
- 6. Постройте график функции у = -x² + 6x – 8.
- 5. Решите совокупность неравенств [x² - 9 ≤ 0, 3x - 6 > 0.
- 4. Нулями функции у = 4x2 – 5x + 1 являются числа 1/4 и 1. Решите квадратное неравенство 4x2 – 5x + 1 ≥ 0.
- 2. Решите уравнение 16х+5x+12=0. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.
- План отзыва о рассказе
- Как согласно данному отрывку княгиня поступила с центром Древлянской земли? О каких преобразованиях княгини идёт речь в данном отрывке??
- Определите, к какому из данных событий (процессов) относится данный отрывок. В ответе напишите букву, которой обозначено это событие (процесс).
- Из пункта А в пункт В, расстояние между которыми 240 км, выехал первый автомобиль. Ровно через 1 час вслед за ним из пункта А выехал второй автомобиль со скоростью на 20 км/ч больше скорости первого. Найдите скорость второго автомобиля, если он прибыл в пункт В одновременно с первым. Ответ дайте в км/ч.
- 21. Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились два велосипедиста. Проехав некоторую часть пути, первый велосипедист сделал остановку на 18 минут, а затем продолжил движение до встречи со вторым велосипедистом. Расстояние между городами составляет 150 км, скорость первого велосипедиста равна 16 км/ч, скорость второго – 20 км/ч. Определите расстояние от города, из которого выехал второй велосипедист, до места встречи.
- 20. Решите уравнение \frac{1}{x^2} - \frac{2}{x} - 20 = 0.
- В каком предложении знаки препинания при обращении расставлены верно?
- Write the correct prepositions for these verbs. 1. search_ 2. consist_ 3. fill something_
- ДЗ 83. Функция обратной пропорциональной зависимости
- Рисунок был выполнен при работе со штативной лупой, на которой указано: увеличение окуляра — 10. Какое увеличение даёт данная штативная лупа?
- Найдите значение выражения 4800 : 24+4(81-63): 2.
- Рассмотрите карту и выполните задания 1. Заполните пропуск в предложении. «Западная граница Российского государства, обозначенная на карте, установилась по условиям договора, заключённого во второй половине XVII в. с государством _______________». 2. Подпишите на карте город Астрахань и Соловецкий монастырь.
- Выберите верное определение понятия «режим питания».
- none
- 2) Примерно на сколько численность населения Индии больше, чем численность населения США?
- 1) В каких странах мира численность населения менее 150 млн чел.?
- На рисунке изображён график функции f(x) = ах2-4х + с. Найдите f(-3).
- 7. Укажи главное слово в словосочетании. светлые зайчики сверкает ярко бежать вдаль отражение солнца солнечное отражение молодые берёзки
- 6. Вставь слова, используя текст, чтобы предложения имели смысл. Вся природа __________ в золотых волнах тепла и света. Стволы молодых берёз сверкают __________.
- 5. Запиши, с чем сравнивает автор синеватые тени под берёзами.
- 4. Объясни выражение «струятся ветви берёз».
- 3. Определи тему текста.
- Найдите площадь прямоугольника, стороны которого равны 2 м и 1 м 50 см. Ответ в квадратных метрах.
- Четыре туристические группы готовятся к походу. В каждой группе туристы договорились разделить массу снаряжения между собой поровну. В таблице содержится информация о количестве туристов в группе и массе снаряжения для неё. Какая наименьшая масса снаряжения приходится на одного туриста?
- 136. Прочитайте. Вставьте в предложения подходящие по смыслу имена прилагательные. Подбирая слова, помните, что предметы сравниваются по одному признаку: либо по размеру, либо по цвету, либо по качеству. 1. Стебель тонкий, а ствол ... 2. У зайца хвост короткий, а уши ... 3. Слон большой, а мышь ... 4. Ворота широкие, а калитка ... 5. Весна бывает ранняя и ... 6. Настроение у человека бывает весёлое ... Запишите составленные предложения. Проверьте себя.
- 9. We/walk (✔)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.