База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Вариант 29
- Вариант 28
- Вариант 27
- Вариант 26
- Вариант 25
- Вариант 24
- Вариант 23
- Вариант 22
- Вариант 21
- Вариант 20
- Вариант 19
- Вариант 18
- Вариант 17
- Вариант 16
- Вариант 15
- Вариант 14
- Вариант 13
- Вариант 12
- Вариант 11
- Вариант 10
- Вариант 9
- Вариант 8
- Вариант 7
- Вариант 6
- Вариант 5
- Вариант 4
- Вариант 3
- Вариант 2
- Вариант 1
- 4. Составьте уравнение реакции горения данного вещества. Подсчитайте сумму коэффициентов.
- 3. Составьте сокращенные структурные формулы двух гомологов данного вещества: С меньшим числом атомов углерода; С большим числом атомов углерода. Дайте названия полученным веществам по номенклатуре ИЮПАК.
- 2. Составьте сокращенные структурные формулы двух изомеров данного вещества. Дайте названия полученным веществам по номенклатуре ИЮПАК
- 1. Составьте для данного вещества: Полную (развёрнутую) структурную формулу; Сокращенную структурную формулу; Молекулярную формулу.
- 2 * 9
- 18 : 3
- 24 - 8
- 32 : 4
- 8 : 4
- 6 * 4
- 16 + 16
- Beispiel: Welche Klassen spielen heute? — Heute spielt die 5a gegen die 5c.
- Stelle die Fragen an den Schiedsrichter.
- Задание2. Запиши слова во множественном числе в нужную группу.
- Задание1. Допиши окончание -s, -es там, где нужно. Переведи. Помни о правиле множественного числа существительного и артикля a/an.
- 5. Число хвойных деревьев в парке относится к числу лиственных как 1:4. Сколько процентов деревьев в парке составляют лиственные?
- 4. корни уравнения 25x^2 - 1 = 0
- 3. Найдите значение выражения 1/(4x) * (4x + y)/(4xy) при x = √42, y = 1/2.
- 2. Упростите выражение 7b + (2a - 7b^2) / b, найдите его значение при a = 9; b = 12.
- 1. Найдите значение выражения 2.9 - 1.4
- Углы ΔABC относятся так: ∠A:∠B:∠C=1:2:3. Биссектриса ВМ равна 6 см. Найди длину отрезка МС
- Угол при вершине равнобедренного треугольника равен 72°. Найди ∠B.
- Биссектриса внешнего угла при вершине В треугольника АВС параллельна стороне АС. Найди величину ∠САВ, если ∠АВС = 32°
- В прямоугольном ΔDEF катет DF=14см, ∠E = 30°. Найди гипотенузу EF
- Сумма вертикальных углов в 3 раза больше смежного с ним угла. Найди вертикальные углы.
- В ДАВС проведена биссектриса СЕ. Найди величину ∠ВСЕ, если ∠BAC = 46° и ∠ABC = 78°
- OM = x
- Самолёт летит со скоростью 756 км/ч. Сколько метров он преодолевает за одну секунду?
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 20 000 покупок. 2) Определите, сколько примерно покупок относится к категории «Продукты питания».
- На диаграмме представлена информация о покупках, сделанных в некотором интернет-магазине в выходные дни. Всего за выходные было совершено 20 000 покупок. 1) Каких товаров продано меньше всего?
- Найдите значение выражения 9/8 - 5/2 + 3/20
- положите, сколько раз мы можем ожидать выпадение орла, если сделать 1000 бросков монеты? А в
- ависит ли полученный результат от длины серии эксперимента (количества бросков)? Стал ли «общий
- елом по классу частота выпадения орла получилась равной
- 4. Обобщите полученные результаты. Каждый ученик бросил монету лишь 100 раз. Если мы объединим результаты бросков всего класса, то получим во много раз большее число опытов. Поочередно сообщая свои результаты, заполните таблицу 2 (кроме последнего столбца). Найдите и впишите в ячейку последнего столбца общее количество выпавших орлов, сложив числа, названные учащимися. Найдите общее число бросков и найдите частоту выпадения орла при общем числе бросков.
- д) Объясните результат, полученный в пункте г)
- г) Сравните число ответов на два предыдущих вопроса б) и в)
- в) сколько пар учащихся получили частоту, большую 0,5?
- б) сколько пар учащихся получили частоту, меньшую 0,5?
- Обсудите результаты работы всего класса. а) Сколько пар учащихся получили в результате частоту, равную 0,5?
- г) Как можно найти частоту появления решки в данном эксперименте? (Укажите все возможные способы).
- в) Сравните свои экспериментально полученные результаты с предполагаемым:
- б) Предположите, какая теоретически должна быть частота выпадения орла при бросании монеты? Почему?
- Расположите перечисленные параллели в порядке увеличения высоты Солнца над горизонтом 21 марта, начиная параллели с наименьшей высотой Солнца над горизонтом. 1) 40° с. ш. 2) 10° с. ш. 3) 60° ю. ш. Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.
- Кто из ребят сделал верный вывод? 1) Ваня: «6 ноября чем дальше на север, тем больше продолжительность светового дня». 2) Прохор: «6 ноября при движении с севера на юг продолжительность светового дня уменьшается». 3) Маша: «6 ноября чем дальше на восток, тем больше максимальная высота Солнца над горизонтом». 4) Оксана: «6 ноября чем дальше от экватора, тем меньше высота Солнца над горизонтом». Запишите номер выбранного ответа.
- Fill in the sentences with a, an or the.
- 7.2. Рассмотрите растения А и Б (рис. 2). У какого растения большее количество устьиц расположено на нижней стороне листа?
- Укажите два значения этой структуры в жизнедеятельности клетки.
- 7.1. Ольга рассмотрела кожицу листа одуванчика под микроскопом и сделала рисунок (рис. 1). Что она обозначила на рисунке цифрой 1?
- В каком предложении сказуемое выражено именем прилагательным?
- В каком предложении сказуемое выражено именем существительным?
- В данных предложениях найди и подчеркни грамматическую основу. Укажи, какой частью речи выражено сказуемое.
- 256. Прочитайте. Снарядился Илья — Отпустите м. ный Киев-град к Рус.. родной веро недругов-ворогов.
- 255. Прочитайте. Язык как хранилище: все из которых строят ми мы произносим ва соединяются друг из хранилища получается речь¹.
- 7. Прочитайте. Письменно разберите любой глагол по составу и как часть речи. Напишешь пером, не вырубишь и топором.
- Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквосочетания.
- 6. Прочитайте пословицы. Объясните, в каких глаголах пропущено буквосочетание -тся, а в каких -ться.
- 5. Допишите окончания глаголов в форме второго лица единственного числа. Над глаголами укажите спряжение.
- 4. Скажите, в чём сходство и различие в грамматических признаках глаголов, употреблённых в данной загадке: Тронешь пальцем — гладко, а откусишь — сладко. (Яблоко)
- 3. Выпишите из орфоэпического словаря учебника глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них ударение. Образуйте от любого глагола все формы времени.
- 3 дм 9 см 40 см 78 см 8 дм 7 см
- 5. 4 дм 3 м 6 дм 9 см
- 3,75:1\frac{1}{2}+(1,5:3\frac{3}{4})\cdot2\frac{1}{2}+(1\frac{1}{7}-\frac{23}{49}):\frac{22}{147} / 2:3,2+(3,25:13):\frac{2}{3}-(2\frac{5}{18}-\frac{17}{36})\cdot\frac{18}{65}
- 3. Отметьте знаком • самые высокие точки всех континентов, рядом подпишите их названия и значения абсолютной высоты. Пронумеруйте континенты цифрами от 1 до 6 в порядке убывания высоты отмеченных точек
- 2. Подпишите на карте следующие горные системы: Кордильеры, Альпы, Гималаи, Уральские горы, Большой Водораздельный хребет.
- 1. Значком * красного цвета отметьте главные действующие вулканы Северного полушария.
- Исходя из двух истинных высказываний, выясните, кто из трёх ребят не ходил в кинотеатр: «Неправда, что если Миша не ходил, то и Рома не ходил». «Если не ходил Коля, то не ходил и Рома».
- Fill in the sentences with a, an or the.
- Укажите верное утверждение для каждого числа.
- Дана линейная функция y = kx + 2. При каком значении k график этой функции проходит через точку пересечения графиков функций y = 3 + 2x и y = 10 - 5x?
- Выберите океан, в котором находится самая глубокая впадина на Земле.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.