База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Отметьте на числовой прямой точку A ( -2 6 7 ).
- Найдите корень уравнения 2(4+3x)=-x-13.
- Катя младше Тани, но старше Даши. Ксюша не младше Даши. Укажите номера истинных утверждений. 1) Таня и Даша одного возраста. 2) Среди указанных девочек нет никого младше Даши. 3) Таня старше Даши. 4) Таня и Катя одного возраста.
- В двух ящиках лежали апельсины. Сначала апельсинов в ящиках было поровну. Затем из одного ящика в другой переложили 22 апельсина. В результате апельсинов во втором ящике стало в 5 раз больше, чем в первом. Сколько всего апельсинов в двух ящиках?
- 2.2. Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции:
- 2.1. Укажите, в ходе какого из приведённых ниже процессов протекает химическая реакция. Напишите номер выбранного процесса: Обоснуйте свой выбор:
- 1.2. Какие вещества содержатся в объектах, изображённых на остальных рисунках? Приведите по ОДНОМУ примеру. Для каждого вещества укажите его химическое название и формулу.
- 1.1. Внимательно рассмотрите предложенные рисунки. Укажите номер рисунка, на котором изображён объект, содержащий только одно (индивидуальное) химическое вещество.
- 2 Куда ты собираешься поехать этим летом? Что ты собираешься делать?
- 1 Как ты думаешь, что собираются делать в выходные твои друзья? Впиши имена и составь предложения.
- 54. Природные ресурсы их использование Вспомните! • Биогенное вещество • Антропоценозы • Атмосфера • Круговорот веществ в природе Биологические, в том числе пищевые, ресурсы планеты обуслов-ивают возможность жизни человека на Земле, а минеральные и энергетические служат основой его материального производ-ства. Среди природных богатств планеты различают неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Неисчерпаемые ресурсы. Неисчерпаемых природных ресур-сов не так уж много. Они подразделяются на космические, кли-матические и водные. Это энергия солнечной радиации, морских волн, ветра. С учётом огромной воздушной и водной массы пла-неты неисчерпаемыми считают атмосферный воздух и воду. Это утверждение спорно. Например, пресную воду можно рассмат-ривать как ресурс исчерпаемый, поскольку во многих регио-нах земного шара возник острый дефицит воды. Уже идёт речь о неравномерности её распределения, и о невозможности её ис-пользования ввиду загрязнения. Всё шире распространяют-ся способы опреснения морской воды с целью её использования д-ля хозяйственных нужд и для питья. Условно неисчерпаемым ресурсом считают и кислород атмосферы. Современные учё-ные-экологи полагают, что при современном уровне технологии ис-пользования атмосферного воздуха и воды эти ресурсы мож-но рассматривать как неисчерпаемые только при разработке и ре-ализации крупномасштабных программ, направленных на их вос-становление. Исчерпаемые ресурсы делят на возобновимые (раститель-ный мир, плодородие почв) и невозобновимые (полез-ные ископаемые). В настоящее время человек вовлёк в сферу своей промы-шленной деятельности большую часть известных минеральных ре-сурсов. Из земных недр извлекается всё больше различны-х. каменного угля, нефти и газа. Научно-технический про-гресс открывает всё новые области применения чёрных и цвет-ных металлов, различного неметаллического сырья. В результ-ате...
- 10. В среднем из 125 компьютерных мышек, продающихся в магазине, 12 имеют какой-либо дефект. Найди вероятность того, что случайно выбранная компьютерная мышка окажется без дефекта.
- 4) Всюду лежали не только бревна, но и кучи опилок.
- 3) В лесах поют и не умолкают птицы.
- 2) Бруски, распиленные стопками, лежали ровно.
- 7. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Въезжая в село, гостей встречает шум завода.
- 4) Облака, будто зовущие в дорогу, удивляют автора.
- 3) Рисуя в воображении, автор представляет природу.
- 2) Внимание автора не только привлекают цветы, но и небо.
- 6. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Автор любуется красотой не успевшими оторваться цветов.
- 4) Курицу, которая осталась живой, отпустили.
- 3) Переживая за кота, к нему была посажена курица.
- 2) Лёжа без движения, кот даже не притронулся к еде.
- 5. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Голоса «дикий кот попался», разбудили автора.
- 4) Будучи очень способным, Константин изучил множество языков.
- 3) Приезжая в столицу, Константин был уже известен.
- 2) Славяне, жившие вокруг города и растившие хлеб, не умели читать.
- 1. Найдите и исправьте ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий). 1) Братья составили не только азбуку, но и перевели книги.
- 2. Выполните синтаксический анализ предложения 6.
- 1. Выполните синтаксический анализ предложения 12. (12)А они уже (по)весе(н,нн) ему бл..стят з..лотистой коркой крепкого наста.
- Everyday English 2 Circle the correct answer.
- b) Which of them do you usually have on your birthday?
- Vocabulary a) Do the crossword puzzle.
- 34. Вычислите: -21 +98
- 33. Вычислите: -95: 5+28
- 32. Вычислите: 24-17.5
- 31. Вычислите: -22 +24: 4
- 30. Вычислите: -23 + 35: 5
- 29. Вычислите: -98:7+22
- 28. Вычислите: -41 +16.3
- 27. Вычислите: 29-4-19
- 26. Вычислите: 45+14.9
- 25. Вычислите: -93-13 : (6)
- 1086. Найдите решение системы уравнений:
- Одна таблетка лекарства весит 30 мг и содержит 9% активного вещества. Ребёнку в возрасте до 6 месяцев врач прописывает 0,9 мг активного вещества в сутки на каждый килограмм веса ребёнка. Сколько таблеток этого лекарства следует дать ребёнку весом 6 кг в течение суток?
- На рисунке изображён график y = f'(x) производной функции f(x), заданной на интервале (-17; 5). Найдите количество точек минимума функции f(x), принадлежащих отрезку [-10; 2].
- Отметьте на числовой прямой точку A(3)
- Найдите корень уравнения 5(х-4,4)= 9x.
- В самолёте на выбор предлагают два обеденных набора. Первый набор: говядина с овощами и печенье на десерт. Второй набор: рыба с рисом и кекс на десерт. В этом самолёте летят Светлана и Олег. Известно, что у Олега в наборе оказался кекс, а у Светланы в наборе был рис. Укажите номера истинных утверждений. 1) У Светланы в наборе было печенье. 2) В наборе у Олега была рыба. 3) У Светланы в наборе оказалась говядина. 4) В наборе у Олега оказался рис.
- Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 6). Дано: АВ = а
- Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 5).
- Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 4).
- Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 3). Дано: SO = 2√7.
- Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 2).
- Найти площадь боковой поверхности пирамиды (рис. 1).
- Таблица 11.8. Правильная пирамида. SO — высота правильной пирамиды. Найти площадь полной поверхности пирамиды (рис. 2-6).
- 228. Прочитайте. Что дано в скобках: предлог или приставка? 1. (С)гор (с)б..гали г..в..рливые руч..йки. 2. (На)полях (за)з..л..нели озимые хлеба. 3. (За)цвели голу-(под)снежники². 4. С..нички вес..ло (пере)л..-тали³ (с)ветки (на)ветку. 5. (За)пели³ (над)руч..ями г..л..систые сол..вьи ⁴ Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Докажите, что вы правильно записали предложения.
- Спишите текст (без номеров предложений), раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. (1)После (не) давней бури буш..вавшей (не)сколько дней всё было занес..(н, нн)о свеж..вып..вшим снегом. (2)Он толстым слоем пр..крыл дома и лодки камни пни оставш..еся от (не)давно срубл..(н, нн)ых д..ревьев. (3) Однако в тёмном небе в пос..невшем воздух.. в хмурых горах чувствовалось какое(то) напр..ж..(н, нн)ое состояние. (4)Перейдя через рощу я выш..л к п..лосе пр..боя. (5)Трудно даже пр..дставить себе море в таком спокойном с..стояни... (6) И море и суша были безмолвны бе(з/с)жизне(н, нн)ы и пусты(н, нн)ы. (7) Бел..хвостые орланы ч..рные бакланы и белые чайки все куда-то спрятались и пр..таились. (8) Я внимательно пр..см..тревшись увид..л за мысом столб дыма. (9) Меня чес..но ск..зать уд..вило его вращательное дв..жение. (10) Дымовой столб то делался тоньше то ст..новился толще. (11) Иногда его разрывало на части (в) последстви.. соед..нявш..еся (в)новь. (12)Разуме..т..ся я т..рялся в д..гадках и (не)мог об..яснить себе это (не)обычайное ..вление. (13)(В)скоре столб дыма выш..л из-за мыса на открытое пр..странство и я (с)разу пон..л что вижу перед собой смерч... (По В. Арсеньеву)
- 6. Среди предложений 3–5 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.
- 5. Среди предложений 16–18 найдите предложение, которое соответствует данной схеме: [ ], ( ). Выпишите номер этого предложения.
- 4. Определите вид односоставного предложения 1. Запишите ответ.
- 3. Из предложения 17 выпишите грамматическую основу.
- 2. Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи. 1) тут проходил 2) все пики 3) составлял карту 4) художник передал
- 31. Когда произошло вооружённое восстание в Томске, которое завершилось победой и привело к вступлению в красной армии? Когда в Томск вошли части Красной армии?
- 30. Какая эпидемия осложнила жизнь в Томске во второй половине 1919 года?
- 29. Какое учебное заведение было занято госпиталем Американского Красного Креста?
- 28. Кто возглавил губернское управление в Томске при власти Колчака?
- 27. Когда в Сибири утвердилась власть правительства во главе с адмиралом А. В. Колчаком?
- 26. Куда был переведён Западно-Сибирский комиссариат Временного Сибирского правительства?
- 25. Кто возглавил ЧК (чрезвычайную комиссию) в Томске?
- 24. Кто возглавил губревтрибунал в Томске?
- 23. Кто был избран первым председателем Томского губисполкома?
- 22. Когда завершилось формирование Томского губисполкома?
- 21. Когда совет рабочих и солдатских депутатов объявил о взятии власти в Томске?
- 19. Кто был утверждён председателем Совета народных комиссаров?
- 18. Когда из Петрограда пришло известие о свержении Временного правительства?
- 17. Кто из революционеров-ленинцев усилил своё влияние в Томске осенью 1917 года (назовите 2-3 имени)?
- 10. Площадь квадрата со стороной 8 дм в 8 раз больше площади квадрата со стороной 10 см.
- 9. Скорость 120 км/ч в 2 раза больше, чем 1000 м/мин.
- 8. Число 12 525 разделили на 5 и получили пятизначное число.
- 7. При делении некоторого числа на 20 в остатке получили 22. Значит, в решении допущена ошибка.
- 6. Делимое 2500, делитель 500, значит, частное равно 5.
- 5. Множитель равен 70, произведение — 63 000, значит, второй множитель равен 90.
- 4. Делимое 5006, делитель 1000, частное 5, остаток 6.
- 3. При делении на 10 в остатке могут получиться числа от 1 до 10.
- 2. При делении числа 45 080 на 1000 остаток равен восьми.
- 1. Если 1800 разделить на 300, получится 6.
- 10. Сколько цифр получится в частном при делении чисел 6428 и 2?
- 9. Частное равно 1900, делитель 2. Найдите делимое.
- 8. Найдите частное чисел 54 000 и 6.
- 7. Во сколько раз частное чисел 3200 и 100 больше, чем 8?
- 6. К частному чисел 60 000 и 2 прибавьте 450.
- 5. Найдите частное чисел 3936 и 3.
- 4. Делимое 4844, делитель 4. Найдите частное.
- 3. На какое число надо разделить 2846, чтобы получить 1423?
- 2. Делимое 420, частное 7. Чему равен делитель?
- 1. Во сколько раз 8 тысяч больше двух сотен?
- Какие острова расположены в Индийском океане?
- 10. Отрезок АВ равен 13 см, точки А и В лежат на разных окружностях оснований цилиндра. Найдите расстояние от отрезка АВ до оси цилиндра, если его высота равна 5 см, а радиус основания 10 см.
- 9. Осевое сечение цилиндра – квадрат площадью 36 дм². Найти площадь основания цилиндра.
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.