База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- Вопрос №2. Что означает знак, отображённый на картинке? Варианты: 1) начало населённого пункта; после знака ограничение скорости — 60 км/ч; 2) конец населённого пункта; после знака ограничение скорости — 80 км/ч; 3) начало населённого пункта; после знака ограничение скорости — 90 км/ч; 4) начало населённого пункта; после знака ограничение скорости — 110 км/ч.
- Вопрос 9. Для какого типа деятельности характерно то, что каждый член группы выполняет свою индивидуальную задачу в определенном объеме и в определенный срок? Варианты: совместно-взаимодействующий; совместно-индивидуальный; совместно-последовательный; совместно-творческий.
- Strickanleitung. Immer von links nach rechts lesen / RM-Technik beachten. Farbreihenfolge: C1, C2, C3, C4, C1, C5, C2. Übersetze und объясни видимые инструкции.
- Вопрос № 1. Что означает знак, отображённый на картинке? Выберите правильный вариант: 1) знак разрешает поворот направо, но запрещает налево; 2) знак запрещает поворот направо; 3) знак разрешает движение прямо, но запрещает поворот налево; 4) знак запрещает движение прямо, но разрешает поворот налево.
- Задание 1. На карте найдите две реки, протекающие по Великой Китайской равнине. Напишите их названия. Какую из этих рек китайцы называли «блуждающей рекой» и «рекой тысячи бедствий»?
- Вопрос 8. Для какого типа деятельности характерно то, что члены группы обязательно и в равной степени участвуют в решении задачи? Варианты: совместно-взаимодействующий; совместно-индивидуальный; совместно-последовательный; совместно-творческий.
- 4. Каким образом необходимо хранить мясные [продолжение вопроса обрезано]?
- 3. Почему супы хранят на мармите (водяной бане)?
- 2. Какое влияние на качество супов оказывает длительное хранение?
- Таблица «Супы»: заполнить графы «Внешний вид», «Консистенция», «Цвет», «Вкус и запах» для видов: щи зелёные, рассольники, солянки сборные мясные, овощные, из круп, с макаронными изделиями, пюре, прозрачные, молочные, окрошки, свекольники, сладкие.
- Вопрос 7. Какие существуют типы совместной деятельности по теории Л. И. Уманского? Выберите один вариант: 1) совместная, индивидуальная, интеллектуальная, творческая; 2) совместно-взаимодействующая, совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместно-творческая; 3) выполнение индивидуальных задач, выполнение общей коллективной задачи, выполнение процесса, творческая деятельность; 4) управляемая, стихийная, рутинная, творческая.
- 6. При каких \(\alpha\) и \(\beta\) векторы \(\vec a=(2,2,\alpha)\) и \(\vec b=(\beta,3,4)\) будут коллинеарны?
- 5. Вычислить \(V\) пирамиды, образованной \(\vec a\), \(\vec b\), \(\vec c\).
- 4. Определить координаты \(\vec d=\vec c\times\vec b\).
- 3. Вычислить площадь параллелограмма, построенного на векторах \(\vec a\) и \(\vec c\).
- 2. Найти угол между \(\vec a\) и \(\vec b\).
- 1. Вычислить \(|\vec c|\), если \(\vec c=2\vec a-3\vec b\).
- Вопрос №2. Что означает знак, отображённый на картинке?
- 4. На рисунке стрелками синего цвета покажи, где происходит круговорот воды.
- 3. Прочитай третий абзац, [текст обрезан] в учебнике. Раздели его на смысловые части, придумай им названия и запиши.
- 5. (ОБЗ) Размер (высота) типографского шрифта измеряется в пунктах. Один пункт равен 1/72 дюйма, то есть 0,3528 мм. Какой высоты нужен шрифт (в пунктах), чтобы текст был расположен на листе формата А5 так же, как этот же текст, напечатанный шрифтом высотой 20 пунктов на листе формата А4? Размер шрифта округляется до целого. [Часть условия обрезана]
- 4. Найдите отношение длины диагонали листа формата А2 к его меньшей стороне. Ответ округлите до десятых.
- 3. (ОБЗ) Найдите ширину листа бумаги формата А0. Ответ дайте в миллиметрах и округлите до ближайшего целого числа, кратного 10.
- Упражнение 256. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. [Текст начинается словами «Побои… от… розанному взору открыва…ся…» и продолжается на следующей странице.]
- Упражнение 255. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. 1) Ветер ду… с противоположного берега, и река проходи…ся … [остальной текст задания на фотографии неразборчив].
- Вопрос 6. Выберите, какие характеристики соответствуют команде уровня кооперации по теории Фиро У. Шутца: 1) Стремление к нематериальным целям, открытые отношения между членами команды, сотворчество. 2) Наличие материальных целей, уровень доверия ещё недостаточно высок, но команда готова работать над творческими задачами. 3) Стремление к нематериальным целям, уровень доверия ещё недостаточно высок, но члены команды готовы оказывать друг другу взаимопомощь. 4) На уровне кооперации происходит только формирование общей нематериальной цели.
- Вопрос № 3. Что такое радиальное меню? Выберите правильный вариант: 1) Способ взаимодействия с моим автомобилем, который позволяет его украсть. 2) Способ взаимодействия с моим персонажем. 3) Способ взаимодействия с моим домом. 4) Способ взаимодействия с Вашим автомобилем. Позволяет включить двигатель, освещение и многое другое.
- 10. Построение дерева каталогов. Ниже представлена полная файловая структура в виде путей: D:\Школа\Математика\Формулы.txt; D:\Школа\Математика\Геометрия\Теоремы.docx; D:\Школа\Физика\Задания.txt; D:\Хобби\Фото.jpg. Представьте её в виде дерева каталогов.
- Вопрос 5. Какие стадии роста проходит команда по теории Фиро У. Шутца? Варианты: 1) Группа, коллектив, команда; 2) Потребность в принадлежности, потребность в уважении, потребность в самоактуализации; 3) Команда — статичное образование и не проходит этапы роста; 4) Инклюзия, самоутверждение, кооперация.
- 8. Выберите рекомендуемые меры управления и контроля профессиональных рисков в случае наличия опасного события «Падение на работника тяжёлого инструмента, упавшего при перемещении» при осуществлении профессиональной деятельности работником. Вопрос может иметь несколько вариантов ответа. Варианты: установка системы контроля естественных природных подземных толчков и колебаний земной поверхности, наводнений либо постоянное получение данной информации от сторонних источников; исключение веса груза, превышающего грузоподъёмность средства его перемещения; повышение уровня механизации и автоматизации, использование современной высокопроизводительной техники; применение вентиляции; снижение темпа работы, достаточное время восстановления, смена стрессовой деятельности на более спокойную; оптимальная логистика, организация небольшого промежуточного склада и наиболее коротких удобных путей переноса груза; использование оборотных циклов воды.
- Выберите все утверждения о том, что вирус может сделать с компьютером: 1) перегреть процессор настолько, что он прожжёт материнскую плату насквозь; 2) украсть пароли от аккаунтов в соцсетях и мессенджерах; 3) вызвать искру из системного блока, которая ударит пользователя током; 4) удалить сохранённую на компьютере библиотеку фильмов и игр; 5) незаметно изменить настройки сети и заблокировать доступ в интернет; 6) заставить принтер печатать бессмысленный набор символов вместо текста.
- Вопрос №2. Что означает знак, отображённый на картинке? Варианты: 1) Данный знак показывает водителю, что он движется по второстепенной дороге и может не уступать дорогу всем автомобилям, движущимся с преимуществом (в том числе справа). 2) Данный знак запрещает стоянку транспортных средств. Распространяется только на одну сторону дороги. 3) Данный знак запрещает остановку и стоянку транспортных средств. Распространяется только на одну сторону дороги. 4) Знак обозначает конец населённого пункта. После этого знака ограничение скорости — 80 км/ч.
- Задание 4. Choose the correct option. John and Alice don't have ____ children. Варианты: any, some, a, an.
- 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) пр..бывать (за границей), пр..берёг, пр..возмогая (боль); 2) о..кормленный (бык), по..толкнул, на..бровная (дуга); 3) ра..задорился, бе..вкусица, во..дать (по заслугам); 4) раз..скать, под..тожил, без..нициативный; 5) с..ехать, без..языкий, двух..ярусный.
- 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ур..вновесить, з..рница, (по) к..сательной; 2) прит..реться, ут..шение, увл..кательный; 3) налогообл..жение, воз..рание, тр..фарет; 4) ун..верситет, зан..мательный, ум..лительно; 5) скр..пач, заст..лить, сат..рический.
- Вычислить определитель [?]
- Вопрос 4. Укажите, какое определение соответствует «команде» по набору характеристик: 1) Группа людей, объединённых общей деятельностью, но при этом у каждого члена команды своя индивидуальная цель. 2) Группа людей, объединённых общей деятельностью, с жёсткой иерархией и задачей каждого члена команды создать свой индивидуальный результат, без вклада в общий командный результат. 3) Группа людей, объединённых общей целью, с отсутствием иерархии и высокой степенью мотивации на общий результат. 4) Группа людей, объединённых общей целью, с жёсткой иерархией внутри команды и мотивацией каждого члена на индивидуальный результат.
- 81. Сравни: 60 кг ○ 6 т; 4 т ○ 40 ц; 20 000 кг ○ 20 т; 7 м² ○ 7 000 дм².
- 80. Реши задачу, составив таблицу. Игорь задумал число, увеличил его в 6 раз, к результату прибавил 392, разделил на 5, уменьшил на 79 и получил 51. Какое число задумал Игорь?
- 79. Выполни вычисления. Сделай проверку: 6328 : 8; 5859 : 9; 6727 : 7; 4488 : 8; 79 · 8; 65 · 9; 96 · 7; 56 · 8.
- 78. Реши задачу. В магазин привезли 78 кг винограда в ящиках по 6 кг и 69 кг слив в ящиках по 3 кг. На сколько больше ящиков со сливами, чем с виноградом, привезли в магазин?
- 12. Найдите число, которое нужно вставить в рамку, чтобы получилось верное равенство: 45 + □ = 100; □ − 34 = 100; 7800 : □ = 100; 25 · □ = 100; 456 − □ = 100; 69 + □ = 300; □ − 94 = 300; 7800 : □ = 300; 12 · □ = 300; 786 − □ = 300; □ + 73 = 105; 48 − □ = 25; □ − 31 = 63; □ − 22 = 105; □ · 3 = 78; 72 · □ = 360; □ · 31 = 93; 25 · □ = 1000; 36 : □ = 12; 444 : □ = 4; □ + 17 = 85; □ + 22 = 70; 51 + □ = 138; 68 + □ = 100; □ + 85 = 144; □ − 20 = 40; □ − 52 = 17; 44 − □ = 23; 178 − □ = 99; □ − 51 = 214.
- 52. Две стороны треугольника … [условие обрезано]
- 51. Докажите, что прямая m параллельна плоскости α, если … [часть условия обрезана] … прямые m и n плоскости α и β.
- 50. [Начало задания обрезано] … проходит плоскость α в точке B. Существует ли плоскость, проходящая через прямую m и параллельная плоскости α?
- На изображении текст о Мюнхенском соглашении 1938 года, пакте Молотова — Риббентропа и странах — участницах Второй мировой войны.
- 218. Прочитайте слова, данные в рамке. Перед какой буквой стоят в них подчёркнутые согласные? Составьте и запишите 3–4 предложения с обращениями, используя любые из данных слов и слово пожалуйста. В рамке видны слова: кашне [н], шедевр [д], теннис [т], партер [т], шоссе [с], ателье [т], свитер [т], термин [т], бассейн [с’] и далее обрезанный фрагмент.
- 217. Выпишите слова, распределяя их в группы по способу обозначения мягкости согласных: 1) с ь; 2) с е, ё, ю, я, и. В каких словах и, ю, е не обозначают мягкости предшествующего согласного? Таблица, словарь, письменный, ответ, вестибюль, портфель, брошюра, жизнь, газета, возьми, слёт, жюри, лицо, портрет, время, борьба, цель, люди, сентябрь, ходьба, боксёр, кольца, рюкзак, жест, меньше, парашют, шедевр.
- 7. Какие заболевания можно отнести к группе высококонтагиозных эпидемических заболеваний человека? Выберите один вариант ответа: сыпной тиф; кандидоз; чума.
- Вопрос 3. Укажите, какая мотивация есть у членов команды уровня «кооперация»: потребность в принадлежности; потребность в уважении; потребность в самоактуализации; потребность в безопасности.
- Упражнение 327. (Обособление.) Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Устно сделайте синтаксический разбор 2-го предложения из раздела I. Проверьте по тексту, помещённому в конце книги. Разделы I и II.
- Упражнение 326. (Обособление.) Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Проверьте по тексту, помещённому в конце книги. Разделы I и II.
- Вопрос №7. За что отвечает данная кнопка? Варианты: включает нейтральную передачу; выключает двигатель автомобиля; паркует автомобиль на случайной парковке; паркует автомобиль на том месте, где вы находитесь.
- Установите соответствие между видами грамматических ошибок и предложениями. А) неправильное построение предложения с причастным оборотом; Б) ошибка в построении сложноподчинённого предложения; В) ошибка в построении предложения с однородными членами; Г) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова; Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым. 1) Историческими документами, приобретающими всё большее значение, являются портреты родственников декабристов. 2) По окончанию стажировки мы будем работать в этой финансовой компании на постоянной основе. 3) Изображая любой предмет, художник выражает собственное мироощущение. 4) Голубые глаза девушки не то были красны от слёз, не то от бессонницы. 5) Вопреки распространённому суеверию женщины приносят удачу на корабле. 6) Многие из тех, кто бывал в парке Михайловского, поражались величине старых усадебных деревьев. 7) Пётр Иванович чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза. 8) Те, кто бывал в Переславле, знает, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далёкое прошлое. 9) Биография И. С. Тургенева написана с учётом новых фактов, позволяющая по-иному взглянуть на личность писателя. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
- Вопрос №6. Что означает знак, отображённый на картинке? Выберите правильный вариант: 1) Знак разрешает движение прямо, но запрещает поворот направо. 2) Знак запрещает движение прямо, разрешает движение по всем другим сторонам. 3) Знак разрешает движение прямо, но запрещает поворот налево. 4) Данный знак разрешает только движение прямо. Аналогичные знаки с движением направо, налево, разворотом и другими знаками.
- 17. Объясните взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Как вы думаете, почему гипофиз, вырабатывающий гормоны, находится в непосредственной близости от гипоталамуса (отдела головного мозга), и как они взаимодействуют при реакции организма на внешние раздражители?
- 16. Почему при стрессе у человека увеличивается частота сердечных сокращений и повышается артериальное давление? Ответ обоснуйте, опираясь на знания о гормонах.
- 15. Почему поджелудочную железу называют железой смешанной секреции? В ответе укажите, какие функции она выполняет как железа внешней и внутренней секреции.
- 14. Вставьте пропущенное слово: Биологически активные вещества, выделяемые железами внутренней секреции непосредственно в кровь, называются ________.
- Соотнесите отделы мозга с функциями. Отделы мозга: А) мозжечок; Б) кора больших полушарий; В) промежуточный мозг (гипоталамус); Г) продолговатый мозг. Функции: 1) обеспечивает координацию движений и равновесие тела; 2) регулирует обмен веществ, работу желёз внутренней секреции и температуру тела; 3) отвечает за высшую нервную деятельность (мышление, речь, память); 4) содержит центры дыхания и кровообращения.
- Арифметические задачи — часть 1, № 2. Впишите в каждый квадратик одну и ту же цифру, чтобы получилось верное равенство: □ + □ + □ + □ = □ × □.
- Арифметические задачи — часть 1, № 1. Решите ребус: FORTY + TEN + TEN = SIXTY.
- Домашняя работа, № 2. 3. На доске написаны в строку 2005 целых чисел. Докажите, что одно из них можно перечеркнуть так, чтобы сумма оставшихся стала чётной. Верно ли это утверждение для 2006 чисел?
- Домашняя работа, № 2. 2. Петя умножил сумму двух чисел на их произведение и получил 2013. Докажите, что он ошибся.
- Домашняя работа, № 2. 1. Вместо чтения толстой книги Мария решила сосчитать сумму всех номеров страниц с 1 по 100. Какое число она получила — чётное или нечётное?
- 6. Какой из вредных и опасных факторов можно отнести к группе «Химические факторы»? Выберите один вариант ответа: 1) Химические вещества и смеси, измеряемые в воздухе рабочей зоны и на кожных покровах работников, в том числе некоторые вещества биологической природы, которые получают химическим синтезом и (или) для контроля содержания которых используют методы химического анализа; 2) Аэрозоли преимущественно фиброгенного действия; 3) Рентгеновское, гамма- и нейтронное излучение.
- Что изображено на странице?
- 12. Что называют «прожогом»? 1. Цилиндрическое углубление в сварном шве. 2. Дефект в виде сквозного отверстия в сварном шве, образовавшийся в результате вытекания части металла сварочной ванны. 3. Воронкообразное углубление в сварном шве.
- 11. С какой целью выполняют визуальный контроль сварного соединения? 1. С целью выявления поверхностных дефектов шва. 2. С целью выявления поверхностных дефектов и формы шва (чешуйчатости, неравномерности ширины шва, искривления оси и др. дефектов геометрии шва). 3. С целью выявления несоответствия конструкционных размеров шва требованиям нормативно-технической документации.
- 10. Как изменяются пластические свойства стальных деталей при отрицательных температурах? 1. Повышаются. 2. Снижаются. 3. Температура не оказывает влияния.
- 9. Что характеризует пластичные свойства металла? 1. Предел текучести. 2. Относительное сужение и относительное удлинение. 3. Твёрдость.
- 8. Какие свойства определяют при испытании сварных соединений на статическое растяжение? 1. Предел прочности, предел текучести, относительные удлинение и сужение. 2. Предел прочности или предельную нагрузку до разрушения образцов. 3. Только предел прочности и предел текучести.
- 7. Укажите, чем отличается Ст3кп от Ст3сп? 1. Содержанием углерода. 2. Содержанием кремния и марганца. 3. Содержанием серы и фосфора.
- 6. Что такое легированные стали? 1. Содержащие один или несколько элементов в определённых концентрациях, которые введены в них с целью придания заданных физико-химических и механических свойств. 2. Обладающие определёнными физико-химическими свойствами за счёт снижения содержания углерода, серы, фосфора или термической обработки. 3. Обладающие определёнными физико-химическими свойствами после специальной термомеханической обработки.
- Вопрос 2. Укажите, какое определение соответствует «коллективу» по набору характеристик: 1) группа людей, объединённых общей деятельностью, между участниками распределены роли и наблюдается высокая степень индивидуальной продуктивности; 2) группа людей, объединённых общей деятельностью, между участниками наблюдается высокий уровень слаженной работы и отсутствуют конфликты; 3) группа людей, объединённых общей деятельностью, но не имеющая выраженных характеристик, отличающих её от простой группы; 4) группа людей, объединённых общей деятельностью, действующих по установленным неформальным правилам.
- 7. Что из перечисленного было характерной чертой повседневной жизни европейцев в XVIII веке? 1) Питание стало более разнообразным благодаря продуктам из других частей света. 2) Население массово покидало города и переселялось в деревни.
- 6. Главной причиной, по которой жители германских земель в XVIII в. не создали единого государства, была: 1) Сильная власть императора Священной Римской империи; 2) Культурные различия между северными и южными немцами; 3) Политическая раздробленность, закреплённая после Тридцатилетней войны; 4) Отсутствие интереса к объединению среди населения.
- 5. Что означает понятие «колониальная экспансия»? 1) Расширение территории метрополии за счёт внутренних ресурсов. 2) Добровольное объединение равноправных государств. 3) Научные экспедиции с целью изучения культуры других народов. 4) Захват и освоение заморских территорий с целью экономического и политического господства.
- 4. Какая из перечисленных стран стала лидером колониальной экспансии в XVIII веке, одержав верх над Францией? 1) Испания; 2) Великобритания; 3) Пруссия; 4) Россия.
- 3. Установите соответствие между понятием и его определением. Понятие: А) Коалиция; Б) Урбанизация; В) Секуляризация. Определение: 1) Процесс роста городов и увеличения численности городского населения; 2) Военно-политический союз государств для достижения общей цели; 3) Ослабление влияния религии и церкви на общественную жизнь; 4) Экономическая политика, основанная на преобладании вывоза товаров над ввозом.
- 2. Расположите события в хронологической последовательности: А) Начало Великой французской революции; Б) Война за австрийское наследство; В) Северная война; Г) Семилетняя война.
- 1. Что такое «просвещённый абсолютизм»? 1) Форма правления, при которой власть монарха ограничена парламентом. 2) Политика европейских монархов, направленная на укрепление своей власти через проведение реформ в духе идей Просвещения. 3) Общественное движение, требовавшее свержения монархии. 4) Система международных отношений, основанная на равновесии сил.
- Вопрос № 5. Что означает знак, изображённый на картинке? Выберите верный вариант: 1) Этот знак устанавливает максимальную высоту автомобиля, который может проехать дальше по дороге. 2) Зона, на которой ограничена максимальная скорость движения. 3) Этот знак запрещает обгон всех транспортных средств. 4) Данный знак запрещает стоянку транспортных средств.
- Choose the correct option. There aren't _____ shops in this part of the town. Options: a, an, some, any.
- [Начало задания обрезано] … быть дочитан. Составить в тетради план для характеристики Пугачёва (в хронологической последовательности: важные эпизоды и качества, которые мы замечаем у Пугачёва).
- 249. Сгруппируйте слова по признаку: а) с приставкой пре-; б) с приставкой при-. Обозначьте условия выбора данной орфограммы. Какие из глаголов движения показывают, что человек движется с трудом? Какие из выделенных слов образованы приставочно-суффиксальным способом? При..цепить, пр..интересный, пр..бегать, пр..седать, пр..колоть, пр..ломить, пр..брежный, пр..бежать, пр..ползти, пр..касаться, пр..клеить, пр..гореть, пр..дорожный, пр..морский, пр..обрести, пр..ехать, пр..ковылять, пр..л..гать (усилия), пр..тащиться, пр..б..рать (в комнате), пр..стать, пр..скакать, пр..увеличить, пр..терпевать. В рамке: прийти.
- Вопрос №4. За что отвечает данная кнопка? Варианты: позволяет управлять подвеской, если она модернизирована в тюнинге; открывает двери автомобиля; включает двигатель; позволяет управлять светом.
- Задание 4. Работа с контурной картой. Древняя Индия.
- Задание 3. На основе содержания пункта 3 § 17 заполните схему: «Царь Ашока» → «Какими личными качествами обладал?» и «Чего добился в период правления?». Что удивительного было в судьбе Ашоки? Найдите соответствующие факты в рубрике «Любопытные детали» на с. 100 учебника.
- Вопрос 1. Укажите, какое определение соответствует «группе» по набору характеристик: 1) Объединение людей, для которых характерно наличие общей цели и высокой продуктивности. 2) Объединение людей, для которых характерно отсутствие общих целей, происходит принятие решения каждым участником о готовности быть в этой группе или за её рамками. 3) Объединение людей, для которых характерно наличие общей цели и стремление проявить себя в решении поставленной задачи. 4) Объединение людей, для которых характерно отсутствие общей цели и на данном этапе выполнения совместной деятельности не происходит.
- Вопрос № 3. За что отвечает данная кнопка? Варианты: глушит двигатель автомобиля; вставляет ключ в стартер или достаёт его; открывает двери автомобиля; включает нейтральную передачу.
- Упражнение 326. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Устно сделайте синтаксический разбор 2-го предложения из I раздела упражнения. I. 1) Ветер ду… с противоположного берега и реки приходит…ся поворач…вать направо. 2) Ребята тороп…ся законч…ть работу. 3) Вол…на гон…ся за кормой, слыш…ся плеск воды. 4) Капитан команду… старался перекрич…ть шум ветра. 5) Внимательно смотр… рулевые на компас и мачтовый свет чуть освеща… их. 6) Подход… вахтенный и убежда…ся, что рулевые правильно держ… курс. 7) Ветер то усилива…ся, то пропада… — море успокаива…ся, станов…ся тише. 8) Но вот ветер совсем стиха… — это никуда не годи…ся. Паруса безжизненно повиса…. II. 1) Опытные рыбаки выб…рают для ловл… к…расей время сейчас, когда за водой. Заводя невод, они начинают хлопа… по воде канатами. Заставляя шум и думая, что он возвест…т торжество вольных дней, к…рась снима…ся со дна и начина…т справля…ся нельзя ли ему как-нибудь пристрои…ся к торжеству. Тут-то он и попада…т в невод и делает…ся жертвой человеческого червоугодия. 2) Плотва-белобр…бинка резви…ся в воде и ума-разyма набира…ся. 3) «Ах, форель ты форель! — произнёс…вал ерш. — Мировые задачи реша…м, а о щучьих понятия не име…! Чтобы мнения отста…вать, надо с обстоятельствами дела познакоми…ся». 4) Смотр…т на щуку карась и диви…ся. 5) «Так ты на дорогу шла? Что я работа… стану, а ты от моих трудов лакоми…ся будеш…?» — прямо постав…л вопрос щука. Упражнение 327. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Устно сделайте синтаксический разбор 2-го предложения из I раздела упражнения. I. Твоему оч…рованному взору открыва…ся целый мир басн… и словных подвигов. Люди взбира…ся на выс…чайшие вершины мира; они бор…тся со страшными штормами в океанах, проскакива…ют над острыми рифами. Ты летиш… по страницам би…графий полко…водц…в великих лет. Тебе хоче…ся снова и снова возвраща…ся к ним и св…ять их портреты на бумагу, а потом растушев…ваешь их своим карандашом. Дела и подвиги этих людей обеспеч…ли жизнь твоему поколению и остану…ся в пам…ти человечества. II. Серёжка пош…л работать на шахту. Он возвращ…ался позд…но. Мать нал…вала ему полную миску борща прямо из чугунка, который она поддерж…вала обе…ми руками. Отец спокойно разговар…вал с сыном и всё интерес…вало его. Этой весной Серёжка с…мел проб…ться на фронт. Как он л…вил и изворачивался, чтобы его за…числили в часть! Витька тоже хотел ост…ться с ним, чтобы поступить в во…нную часть. Но Серёжка застав…л его верну…ся домой, потому что был уверен, что на не ужа…ся поступи… в часть домой. (По А. А. Фадееву, «Молодая гвардия»).
- 124. Решите уравнения: а) \(3^{4x+10}\cdot 5^{6x+2}=15^{5x+6}\); б) \(\left(\frac12\right)^{2x-1}\cdot\left(\frac16\right)^{2x-1}=\left(\frac1{12}\right)^{4x+1}\); в) \(2^x\cdot5^x=10^{3x+1}\); г) \(7^{4x+3}\cdot3^{4x+3}=21^{2x-1}\).
- 59. На рисунке треугольники MPT и ABC равны. а) Укажите стрелками углы и стороны треугольника MPT, равные соответственно углам и сторонам треугольника ABC. б) Заполните пропуски. Если ΔMPT = ΔABC, то ∠M = ∠____, ∠P = ∠B, ____; MP = AB, PT = ____, _____. Итак, в равных треугольниках против равных ____ лежат ____ углы, и наоборот, против ____ углов лежат равные ____.
- 3. По климатограммам 1–3 определите среднюю температуру воздуха в январе и июле, годовую амплитуду температуры, годовое количество осадков и месяц, на который приходится наибольшее количество осадков.
- 2. По климатограммам 1–3 определите среднюю температуру воздуха в январе и июле, годовую амплитуду температуры, годовое количество осадков и месяц, на который приходится наибольшее количество осадков. Заполните таблицу.
- 1. По климатограммам 1–3 определите среднюю температуру воздуха в январе и июле, годовую амплитуду температуры, среднегодовое количество осадков и месяц с наибольшим количеством осадков. Заполните таблицу.
- 2. Найти решение системы: \(\begin{cases}x-5y+3=0,\\3x-2y-4=0.\end{cases}\)
- Вопрос 15. Как соотносится модель 6C с ФГОС? 1) Полностью соотносятся и прописаны в ФГОС. 2) Не соотносятся и не прописаны в ФГОС. 3) Не прописаны, но по контексту можно выделить части ФГОС, которые соотносятся с моделью 6C. 4) Соотносятся и прописаны только в части компетенции «Креативность».
- Вопрос № 2. Что означает знак, отображённый на картинке? Варианты: 1) Этот знак запрещает проезд контрольных пунктов без остановки. Такой знак ставят на постах ДПС, при пересечении границ. 2) Зона, на которой ограничена максимальная скорость движения. Зона действует до знака «Конец зоны с ограничением максимальной скорости». 3) Данный знак призывает водителя остановить своё транспортное средство перед СТОП-линией или перед краем пересекаемой проезжей части. 4) Этот знак отменяет все предыдущие ограничения и устанавливает те, что присвоены участку движения.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.