База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 6. Давай поиграем! Разыграйте диалог по ролям. I’m Grandmother Red. Who are you? — I’m Mr Green!
- 5. ICT — Выполни задание в разделе Portfolio: напиши о своей семье.
- 4. Прочитай и выбери правильное слово. Hello, I’m 1) Larry/Paco. This is my mother and 2) father/brother. Their names are Sophia and Carlos. Hector is my big 3) brother/sister and Anna is my little sister. This is my grandmother and this is my 4) mother/grandfather. We are a happy family!
- 1) [неразборчивый/зачёркнутый фрагмент] x − y = [неразборчиво]
- Восстанови соответствие: соедини каждое двоичное число с его значением в десятичной системе: 10₂, 101₂, 11₂, 110₂, 100₂, 111₂; 3, 5, 7, 6, 4, 2.
- Расположите по порядку пункты плана стихотворения «Зимнее утро»: картины зимнего утра, противопоставленные буре и вечеру; воспоминание о зимнем вечере; предвкушение прогулки и планы на прогулку; домашний уют и мысли о прогулке; описание зимнего утра и обращение к подруге.
- 25. В ходе профессиональной деятельности по обеспечению здоровья и (или) безопасности в организации слушатель использует ряд близких по смыслу понятий, связанных с установлением и выполнением требований, оценкой рисков и организацией профилактических мер. Почему важно чётко различать такие понятия и не смешивать их в практических действиях и при принятии решений? Выберите один ответ: 1) Чтобы минимизировать необходимость регулярного обращения к справочным материалам и инструкциям. 2) Чтобы формально соответствовать требованиям профессиональных стандартов или процедур оценки деятельности. 3) Чтобы максимально снизить объём взаимодействия с коллегами при обсуждении сложных вопросов и задач. 4) Чтобы эффективно использовать полученные знания при выполнении профессиональных задач и избегать ошибок, связанных с подменой или искажением смысла требований.
- Вопрос 1. Как правильно пригласить следующего клиента на обслуживание? Варианты: 1) Только после того, как предыдущий клиент полностью освободил место; если он задержался, нужно спросить, нужна ли ещё помощь. 2) Сразу, как только освободилось место. 3) Между приёмами клиентов необходимо делать 15-минутный перерыв.
- 2. [Заголовок задания обрезан.] А) \(4\cdot\frac{9}{32}\); Б) \(25\cdot\frac{4}{15}\); В) \(\frac{12}{49}\cdot7\); Г) \(48\cdot\frac{5}{12}\).
- Прочитайте текст и вставьте пропущенные слова/словосочетания, подходящие по смыслу. Мензурка — вид мерной лабораторной посуды в виде стакана с зауженной нижней частью. На наружную стенку нанесена мерная шкала с делениями в мл, мм³ или см³, которая соответствует ___ сосуда. Правильность измерения зависит от умения обращаться с ней. Для снятия показаний сосуд нужно располагать так, чтобы поверхность жидкости оказалась ___ глаз. Поверхность жидкости ___ быть строго горизонтальной. Жидкость у стенок мензурки немного приподнимается, это обусловлено ___.
- Расположите по порядку пункты плана стихотворения «Зимнее утро»: картины зимнего утра, противопоставленные буре и вечеру; воспоминание о зимнем вечере; предвкушение прогулки и планы на прогулку; домашний уют и мысли о прогулке; описание зимнего утра и обращение к подруге.
- 10. Ответственность за организацию планирования, подготовки, проведения эвакуации населения и за подготовку безопасного района для размещения населения и его жизнеобеспечения возлагается в организациях — на: 1) руководителя организации; 2) председателя комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности; 3) председателя комиссии по повышению устойчивости функционирования (ПУФ) организации.
- 9. Назовите закон, определяющий права и обязанности граждан России в области защиты от: 1) чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера; 2) гражданской обороны; 3) обороны. 1) Федеральный закон от 21 декабря 1994 года № 68-ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»; 2) Федеральный закон от 12 февраля 1998 года № 28-ФЗ «О гражданской обороне»; 3) Федеральный закон от 31 мая 1996 года № 61-ФЗ «Об обороне».
- 8. Противогаз служит для защиты органов дыхания, лица и глаз: 1) от химического и акустического оружия; 2) от отравляющих, радиоактивных веществ и бактериальных средств; 3) от отравляющих веществ и высоких температур внешней среды при пожаре.
- 7. Что такое потенциально-опасный объект? 1) это объект, на котором расположены здания и сооружения повышенного уровня ответственности, либо объект, на котором возможно одновременное пребывание более пяти тысяч человек; 2) это объект, нарушение или прекращение функционирования которого приведет к потере управления экономикой Российской Федерации, субъекта Российской Федерации или административно-территориальной единицы субъекта Российской Федерации, ее необратимому негативному изменению (разрушению) либо существенному снижению безопасности жизнедеятельности населения; 3) это объект, на которых используются, производятся, перерабатываются, хранятся и транспортируются пожаровзрывоопасные, опасные химические и биологические вещества.
- 6. Что создается в школе в целях планирования, подготовки и проведения эвакуационных мероприятий мирного и военного времени? 1) комиссия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности; 2) комиссия по охране труда объекта; 3) комиссия по повышению устойчивости функционирования школы; 4) эвакуационная комиссия.
- Феофания, юный лингвист, увидела шуточную картинку с некой словоформой X. Ей стало интересно, в какой синтаксической роли может выступать словоформа X. Чтобы найти ответ на свой вопрос, она решила придумать примеры. Вот некоторые из них: «X кота!» — громко сказала бабушка. X спортсмена на самую верхнюю ступень поднялись первый раз. И живут у нас в квартире X ежа. Нужно решить к уроку X задачи. X друга пошли в кино. Мы с мамой купили в магазине X пакета молока, каждый стоил 99 рублей, а всего мы заплатили 297…
- Задание 2. Определите цену деления шкалы, округлив ее до десятых, и верхний предел измерения термометра, округлив его до целого числа. Ответ запишите в виде указанной последовательности значений без пробелов, разделяющих знаков препинания и единиц измерения.
- 3 a) [Задание обрезано на изображении; видны только начало пункта и фрагменты текста.]
- 2 a) Which words from the table below did you hear? Listen again and check your answers. Table: Build — slim, thin, skinny, well-built, plump, fat, heavily built, broad-shouldered; Age — baby, child, young, teenager, in his/her twenties / in his/her thirties, middle-aged, old, elderly; Hair — short, spiky, straight, shoulder-length, long, blond(e), red, brown, fair, dark, grey, curly, wavy, bald, pigtails; Height — short, of medium height, tall; Face — cute, pretty, ugly, round, thin; Special Features — dark tan, scar, beard, moustache, freckles.
- 1. Look at the characters. Which books are they from? Listen and check.
- Рассмотрите рисунок строения корня. Какой цифрой указана зона корня, в которой происходит всасывание воды?
- Вопрос 3. Что запрещено делать при работе с системой управления очередью (СУО)? Выберите все правильные варианты ответа: организовывать живую очередь при работающем диспетчере; помогать клиенту у терминала, если он затрудняется с выбором; брать талон за клиента без его просьбы; консультировать клиентов без талона около входа.
- 24. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: почему, согласно тексту, педагог не может быть только носителем предметных знаний? Выберите ответ: 1) Потому что государственная политика требует от него универсальности. 2) Потому что ученики перестали уважать только знания по предмету. 3) Потому что результат образования формируется на пересечении дисциплины, коммуникации и управления. 4) Потому что его проверяют надзорные органы по множеству показателей.
- Задание 6. Средняя линия трапеции равна 20, а одно из её оснований больше другого на 4. Найдите большее основание трапеции.
- Отметь все записи, которые не могут быть корректными двоичными числами: 111 101; 10 902; 10 720; 110 110; 011 011; 30 101; 001 010; 100 100.
- Задание №8. На рисунке прямоугольный параллелепипед ABCDA₁B₁C₁D₁. В основании квадрат со стороной 3 см. Высота параллелепипеда 8 см. Точки K и L — середины сторон CC₁ и BB₁. Найдите площадь сечения ADKL.
- Задание №7. Длина стороны основания правильной четырёхугольной пирамиды равна 8 см, длина отрезка, соединяющего вершину пирамиды с центром основания, равна 3 см. Найдите длину апофемы пирамиды.
- Задание №6. Длина ребра куба равна 10 см. Найдите периметр развёртки, закрашенной на рисунке.
- Задание №5. На рисунке изображена развёртка прямоугольного параллелепипеда с размерами 3 см, 4 см и 10 см. Найдите сумму периметров частей развёртки, закрашенных на рисунке.
- Задание №4. Пользуясь данным рисунка, определите площадь полной поверхности многогранника, состоящего из прямоугольников и прямоугольных треугольников, если x = 12, y = 5, z = 22.
- Задание №3. Сторона основания правильной четырёхугольной призмы равна 38 см, высота призмы равна 23 см. Найдите площадь полной поверхности призмы.
- Задание №2. Определите количество верных утверждений: 1) Через три точки, не лежащие на одной прямой, можно провести единственную плоскость. 2) Через точку, лежащую вне прямой, можно провести единственную прямую, параллельную данной. 3) Две различные плоскости могут иметь только одну общую точку. 4) Две различные плоскости имеют только две общие точки.
- Задание №1. Фермер хочет огородить прямоугольный участок земли, расположенный вдоль реки. Площадь участка равна 120 м². Одна сторона участка прилегает к реке. Каким должен быть размер участка, чтобы длина ограждения была минимальной? Варианты: А) 17 м × 18 м; В) 20 м × 6 м; С) 6 м × 100 м; D) 12 м × 6 м.
- 7. Решить уравнение: −(18 + 4x)x = 76 − 2x(2x − 1).
- 6. Решить уравнение: 8(2x − 1) − 5(3x + 0,8) = x − 4.
- 5. Решить уравнение: −4 + (2x − (4x + 1)) + x = −5 − x.
- 4. Решить уравнение: (12 − x) − (3x + 4) = −x − 1.
- 8. Дано: DF = 24 см, FE = 3DE. Найти: DE и FE.
- 7. Дано: KP − PE = 3 см, KE = 21 см. Найти: KP и PE.
- 6. Дано: ∠ABD = 85°, ∠CBE = 45°. На рисунке ∠CBD = 40°. Найти: ∠ABE.
- 5. 1) Дано: ∠BAC = ∠DAE. Доказать: ∠BAD = ∠CAE. 2) Дано: ∠BAD = ∠CAE. Доказать: ∠BAC = ∠DAE.
- 82. Спишите. Причастия, заключённые в скобки, ставьте в нужном падеже, числе и роде. Окончания причастий выделите. 1. Из красивых ваз, (висевший) в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения. 2. Перед домом, на мраморных столбах, стояли два (блестящий) шара, в которых (странствующий) труппа отразилась вверх ногами, в смешном (изогнутый) и (растянутый) виде. 3. Бесшумно проскользнул Сергей в деревянную калитку, (ведущий) в парк. 4. Изящные чугунные завитки, (составлявший) рисунок ворот, служили верными точками опоры для цепких маленьких мускулистых ног.
- Верны ли следующие суждения об органах растений? А. Тела растений образованы вегетативными органами (корень, стебель, лист, почка), которые обеспечивают жизнедеятельность растений. Б. Генеративные органы (цветок, плод с семенами) обеспечивают половое размножение растений. Выберите верный вариант: верно только Б; оба суждения неверны; верны оба суждения; верно только А.
- Стороны треугольника относятся как 2:3:4. Периметр равен 45 см. Найдите наименьшую сторону. Варианты ответа: А) 10 см; Б) 15 см; В) 20 см; Г) 5 см.
- Вопрос 2. Какие требования предъявляются к внешнему виду сотрудника? Выберите все правильные варианты ответа: 1) Яркий маникюр и украшения; 2) Одежда чистая, опрятная, по установленному дресс-коду; 3) Длинные волосы у девушек собраны, у мужчин — аккуратная стрижка; 4) Бейдж с именем и фамилией на видном месте.
- 7. Температура подачи блюд из овощей: а) 75°C; б) 65°C; в) 55°C; г) 80°C.
- 6. Для чего капусту кладут в солёную воду? а) чтобы всплыла кочерыга; б) чтобы всплыли гусеницы и улитки; в) чтобы просолилась капуста.
- 5. Восстановить цепочку подготовки белокочанной капусты для фарширования: 1. Охлаждение; 2. Удаление кочерыжки; 3. Очистка от верхних листьев; 4. Мытьё; 5. Подсоленная вода 15–20 минут; 6. Варка до полуготовности; 7. Разделка на листья; 8. Формование голубцов; 9. Отбивание утолщенной части листа.
- 4. Выберите последовательность выполнения фаршированного помидора: а) моют, удаляют плодоножку, разрезают вдоль и удаляют мякоть, заполняют фаршем; б) сортируют, моют, срезают верхнюю часть помидора, удаляют мякоть, дают стечь соку, посыпают солью, перцем и наполняют фаршем; в) сортируют, калибруют, удаляют плодоножку, моют, срезают верхнюю часть помидора, удаляют мякоть, заполняют фаршем.
- 3. К видам механической кулинарной обработки овощей относится: а) сушка; б) нарезка; в) сортировка и калибровка; г) мытьё; д) очистка; е) дочистка.
- 2. Какие овощи перед бланшированием бланшируют? а) помидоры, баклажаны; б) перец, кабачки, огурцы; в) перец, кабачки, капуста для голубцов; г) картофель, помидоры, огурцы.
- 1. Выберите овощи, используемые для фарширования: а) капуста, репа, свекла; б) перец, помидоры, кабачки, баклажаны; в) патиссоны, перец, морковь; г) огурцы, помидоры, свекла.
- Выберите верные высказывания о стихотворении Пушкина «Зимняя дорога». Выберите один или несколько ответов: 1) Композиция стихотворения замыкается в кольцо. 2) Общее настроение стихотворения — светлое, радостное. 3) Лирический герой мечтает о встрече с возлюбленной. 4) Считается, что Пушкин написал это стихотворение после того, как опоздал со сватовством.
- 2. a) Which words from the table below did you hear? Listen again and check your answers.
- 1. Look at the characters. Which books are they from? Listen and check.
- На изображении показан тестовый вопрос с вариантами 3, 2, 4, 1 и 5. Отмечены варианты 4 и 1.
- Объясните слово «вещий». К кому в большей степени, по вашему мнению, оно относится (к князю или к кудеснику?)
- 112. Освободиться от иррациональности в знаменателе дроби: 1) \(\frac{2}{\sqrt2-\sqrt3}\); 2) \(\frac{\sqrt5}{5+\sqrt{10}}\); 3) \(\frac{3}{\sqrt[3]{4}}\); 4) \(\frac{2}{\sqrt[3]{27}}\); 5) \(\frac{3}{\sqrt[4]{5}-\sqrt[4]{2}}\); 6) \(\frac{11}{\sqrt[3]{3}+\sqrt[3]{2}}\); 7) \(\frac{1}{1+\sqrt2+\sqrt3}\); 8) \(\frac{1}{\sqrt[3]{4}+\sqrt[3]{6}+\sqrt[3]{9}}\).
- 8. СП 70.13330.2012 (1) Допускаются ли непровары в корне шва сварных соединений, доступных для сварки с двух сторон и со-единений, выполненных на подкладках по результатам радиографического контроля? 1. Не допускаются. 2. Допускаются. 3. Допускаются, высотой — до 5 % толщины свариваемого проката, но не более 2 мм, длиной — не более удвоенной длины оценочного участка.
- Вопрос 1. Где должно висеть объявление с режимом работы офиса? Варианты: на уровне глаз на дверях офиса; на рабочем столе сотрудника; на полу у входа.
- Какое из утверждений точно описывает алфавит двоичной системы счисления? Варианты: 1) Двоичная система использует те же цифры, что и десятичная, просто в другом порядке. 2) В двоичной системе используются цифры 0 и 1 — это и есть все допустимые цифры. 3) В двоичной системе используется только 1 — «включено» или «выключено». 4) В двоичной системе используются цифры 0, 1 и 2: «двоичная» — значит три цифры.
- 2a) Which words from the table did you hear? Listen again and check your answers. The table lists words for: Build (slim, thin, skinny, well-built, plump, fat, heavily built, broad-shouldered); Age (baby, child, young, teenager, in his/her twenties, in his/her thirties, middle-aged, old, elderly); Hair (short, spiky, straight, shoulder-length, long, blond(e), red, brown, fair, dark, grey, curly, wavy, bald, pigtails); Height (short, of medium height, tall); Face (cute, pretty, ugly, round, thin); Special Features (dark tan, scar, beard, moustache, freckles).
- Рассмотрите изображение. Какими цифрами обозначены генеративные органы?
- Периметр равнобедренного треугольника равен 30 см, основание 8 см. Найдите боковую сторону. Варианты ответа: А) 8 см; Б) 22 см; В) 11 см; Г) 15 см.
- Вопрос 6. Что не относится к основным типам лирики? Выберите ответ: гражданская, философская, интимная, портретная.
- В2. Выберите из списка двух участников Крестовых походов: 1) Карл Великий; 2) Григорий VII; 3) Филипп II Август; 4) император Юстиниан; 5) Фридрих I Барбаросса.
- В1. Расположите события в хронологическом порядке. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности: 1) Крестовый поход детей; 2) захват крестоносцами Иерусалима и образование Иерусалимского королевства; 3) разграбление крестоносцами Константинополя и создание Латинской империи.
- А9. Последствие Крестовых походов: 1) развитие античной культуры; 2) расширение кругозора европейцев; 3) укрепление господства католической церкви на Востоке; 4) уменьшение вражды между Римско-католической и православной церквями.
- А8. Инициатором Первого Крестового похода являлся: 1) папа римский Урбан II; 2) папа римский Иннокентий III; 3) английский король Ричард Львиное Сердце; 4) святой Франциск, основатель нищенствующего ордена.
- А7. В каком году произошло событие, о котором идет речь? «Жители города… вышли навстречу латинянам с крестами и святыми изображениями Христа… Но и это зрелище не смягчило души латинян… они не пощадили не только частного имущества, но, обнажив мечи, ограбили святыни Господни… Святые образа бесстыдно потоптаны! О горе! Мощи святых мучеников заброшены в места всякой мерзости!» 1) в 1054 г.; 2) в 1096 г.; 3) в 1099 г.; 4) в 1204 г.
- А6. Рыцари приняли участие в Крестовых походах, потому что надеялись: 1) получить личную свободу; 2) завоевать новые рынки сбыта товаров; 3) распространить христианскую веру на Восток; 4) получить земельные владения и подданных.
- А5. В каком городе произошло описываемое событие: «В огне пожаров погибли… ценнейшие произведения искусства. Крестоносцы разграбили храм Святой Софии». 1) Константинополе; 2) Иерусалиме; 3) Венеции.
- А4. Какой духовно-рыцарский орден был основан после Первого Крестового похода? 1) Орден доминиканцев; 2) Орден францисканцев; 3) Орден тамплиеров.
- А3. Кто из названных правителей был участником Крестовых походов? 1) Ричард I Львиное Сердце; 2) Карл Великий; 3) Оттон I.
- А2. Какие даты из перечисленных относятся к Крестовым походам? 1) 1054 г., 1077 г.; 2) 1096 г., 1204 г.; 3) 1492 г., 1509 г.
- А1. В своей речи в Клермоне призвал собравшихся «ополосаться мечом» и двинуться в Палестину папа римский: 1) Урбан II; 2) Григорий VII; 3) Иннокентий III.
- Упражнение 4. Заполни пропуски: сравнительная или превосходная степень … [текст задания и пропуски обрезаны].
- Упражнение 3. Напиши три степени сравнения для каждого слова: quiet, important, heavy, far, useful, small, difficult.
- [Номер и начало инструкции обрезаны.] bigg__ → the bigg__; nois__ → the nois__; nic__ → the nic__; eas__ → the eas__; hot__ → the hot__.
- 9C b) Complete with a comparative adjective + than. Example: My sister is younger than me. She's only 18. 1 The market is ___ the supermarket for vegetables. (cheap) 2 Italian is ___ for Spanish people ___ it is for English people. (easy) 3 I always feel ___ in the afternoon ___ in the morning. (tired) 4 This restaurant is ___ when it first opened. (busy) 5 Come in the summer. The weather is ___ in the spring. (good) 6 I love science. I find it ___ history. (interesting) 7 Milan is ___ from the sea ___ Rome. (far) 8 I'm ___ my brother. He's very tall. (short) 9 The economic situation is ___ it was last year. (bad) 10 Skiing is ___ I thought it was. (difficult)
- 9C a) Write the comparative form of the adjectives: big (example), 1 high, 2 dirty, 3 important, 4 late, 5 low, 6 bored, 7 wet, 8 modern, 9 comfortable, 10 happy.
- На изображении показана карта мира и интерфейс приложения; формулировки учебного задания не видно.
- Задание №8. На рисунке прямоугольный параллелепипед ABCDA₁B₁C₁D₁. В основании квадрат со стороной 12 см. Высота параллелепипеда 70 см. Точки K и L — середины сторон CC₁ и BB₁. Найти площадь сечения ADKL. А) 445; В) 442; С) 444; D) 446.
- Задание №7. Длина стороны основания правильной четырёхугольной пирамиды равна 16 см, длина отрезка, соединяющего вершину пирамиды с центром основания, равна 15 см. Найти длину апофемы пирамиды. А) 17; В) 16; С) 19; D) 15.
- Задание №6. На рисунке изображена развёртка прямоугольного параллелепипеда с измерениями 2 см, 5 см и 9 см. Найти сумму периметров частей развёртки, закрашенных на рисунке. А) 51; В) 42; С) 37; D) 33.
- Задание №5. Длина ребра куба 16 см. Найти периметр развёртки данного куба. А) 225; В) 221; С) 224; D) 228.
- Задание №4. Пользуясь данным рисунком, определите площадь полной поверхности многогранника, состоящего из прямоугольников и прямоугольных треугольников, если x = 3, y = 4, h = 30.
- Задание №3. Сторона основания правильной четырёхугольной призмы равна 33 см, высота призмы равна 19 см. Найти площадь полной поверхности призмы. А) 4690; В) 4689; С) 4676; D) 4686.
- Задание №2. Определите количество верных утверждений. 1) Через точку, лежащую вне прямой, можно провести много плоскостей, параллельных данной прямой. 2) Две различные плоскости могут иметь только одну общую точку. 3) Две различные плоскости могут иметь только две общие точки. 4) Через прямую и не лежащую на ней точку можно провести одну и только одну плоскость. А) 3; В) 2; С) 1; D) 0.
- Задание №1. Фермер хочет огородить прямоугольный участок земли, расположенный вдоль реки, используя 116 м ограждения. Одна сторона участка примыкает к реке. Какими должны быть размеры участка, чтобы его площадь была максимальной? А) 29 м и 58 м; В) 19 м и 78 м; С) 24 м и 68 м; D) 14 м и 88 м.
- 6. Какое наименьшее число свободных мест возможно, если 78 туристов размещают в лодках, в каждой из которых 14 мест?
- 5. Яблоки расфасовали в 22 пакета по 3 кг, и ещё остался 1 кг яблок. Сколько всего килограммов яблок было?
- 4. Какое наибольшее число тетрадей по 23 р. можно купить на 290 р.?
- 3. Какой наибольший остаток можно получить при делении на 13?
- 7. Заполни пропуски: ключевые понятия урока. Допиши пропущенное слово или словосочетание. 1) Тепловое ___ газа — увеличение занимаемого газом объёма при нагревании в условиях опыта. 2) ___ переменная — условие, которое сохраняют неизменным для честного сравнения. 3) При нагревании средняя кинетическая ___ молекул газа увеличивается. 4) Величина, которую исследователь изменяет сам в опыте, называется ___ переменной. 5) Величина, которую наблюдают в ответ на изменение условий, называется ___ величиной.
- 6. Расставь по порядку этапы проведения опыта по наблюдению теплового расширения газа с помощью бутылки и шарика. Расставь по порядку: поставь номера в квадратиках. Поместить бутылку с шариком в ёмкость с тёплой водой. Наблюдать и зафиксировать, как шарик расправляется при нагревании воздуха. Переместить бутылку в ёмкость с холодной водой. Наблюдать и зафиксировать, как шарик сдувается при охлаждении воздуха. Сравнить результаты нагревания и охлаждения и сформулировать вывод об обратимости изменения объёма. Надеть шарик на горлышко бутылки и убедиться, что система закрыта.
- 5. Найди и исправь ошибку в каждом утверждении. В каждом утверждении есть ошибка. Найди её и запиши, как правильно. 1) При нагревании газа молекулы замедляются, и объём газа уменьшается. 2) Контрольная переменная — это величина, которую исследователь изменяет в опыте. 3) Для опыта по тепловому расширению газа нужно использовать кипяток, чтобы изменение было заметнее. 4) При охлаждении газа средняя кинетическая энергия молекул увеличивается.
- 177. Ҳисоб кунед: а) \((5\frac{3}{7}-3\frac{2}{5})+(3-1\frac{17}{35})-(4\frac{12}{15}-3\frac{19}{105})\); б) \((7\frac{7}{9}-5\frac{1}{3})-(2-1\frac{5}{6})+(9\frac{19}{36}-3\frac{11}{12})\).
- 23. Какой подход к работе с понятиями в сфере обеспечения здоровья и безопасности в образовательном процессе позволяет слушателю наиболее глубоко понять их смысл и последовательно применять изученный материал в профессиональной деятельности в условиях организации? Варианты ответов: 1) Повторять изученные понятия наизусть, чтобы точно воспроизводить их формулировки в профессиональной деятельности слушателя без изменения содержания. 2) Осваивать содержание изученного материала, соотносить понятия с условиями организации и особенностями образовательного процесса через примеры, затем формулировать их своими словами и применять в профессиональной деятельности слушателя, после чего оценивать результат, выявлять возможные недостатки и при необходимости корректировать действия с учетом требований в сфере обеспечения здоровья и безопасности. 3) Фиксировать наиболее часто встречающиеся формулировки понятий из доступных источников без их анализа и использовать их в профессиональной деятельности слушателя по мере необходимости, ориентируясь на внешнее сходство ситуаций. 4) Использовать только готовые официальные формулировки понятий без их осмысления и без соотнесения с условиями организации и образовательного процесса, считая их достаточными для любой профессиональной ситуации.
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.