База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 7. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{4x^2}{y^6}}\) при \(x=8\) и \(y=2\).
- 6. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac{25a^{19}}{a^{11}}}\) при \(a=2\).
- 5. Найдите значение выражения \(\sqrt{\frac14 x^2y^8}\) при \(x=5\) и \(y=2\).
- 4. Найдите значение выражения \(\sqrt{(-a)^4\cdot a^2}\) при \(a=5\).
- 3. Найдите значение выражения \(\sqrt{9a^2+6ab+b^2}\) при \(a=\frac45\) и \(b=7\frac35\).
- 2. Найдите значение выражения \(\sqrt{a^2-8ab+16b^2}\) при \(a=4\) и \(b=3\).
- 1. Найдите значение выражения \((\sqrt{3}+8)^2-16\sqrt{3}\).
- Задача 7.11. Определите прирост объёма выпуска за счёт численности персонала и прирост объёма выпуска за счёт производительности труда. Данные: объём выпуска, тыс. руб.: план — 1450, факт — 1623; численность персонала, чел.: план — 20, факт — 32. Рассчитать выработку одного работника.
- Задача 7.10. Средняя заработная плата в организации по плану составила 23 564 рублей, а фактически — 23 980 рублей. Плановый фонд заработной платы составил 7 856 тыс. рублей. Производительность труда 1 работника по плану составляла 500 тыс. единиц изделий, фактическая производительность составляет 550 тыс. единиц изделий. Рассчитайте индекс среднего заработка и производительности, а также коэффициент опережения и экономию/перерасход фонда заработной платы. Сделайте выводы.
- Задача 7.9. Рассчитайте абсолютное и относительное изменение показателей фонда оплаты труда (ФОТ). Сделайте выводы. Данные: ФОТ, тыс. руб.: 2012 — 5000, 2013 — 7500; численность рабочих: 2012 — 1000, 2013 — 1200. Рассчитать среднюю зарплату.
- Задача 7.7. По данным таблицы рассчитайте затраты труда на 1 тыс. руб. выпуска, среднечасовую выработку 1 работника, проведите анализ трудоемкости продукции по следующим данным. Сделайте выводы. Данные: объем выпуска, тыс. руб.: 2013 — 9 843; план на 2014 год — 10 000; факт за 2014 год — 11 200. Отработанное время, чел.-час: 2013 — 58 640; план — 58 000; факт — 57 600. Рассчитать показатели за 2013 год, план и факт 2014 года, план к прошлому году, факт к прошлому году и выполнение плана, %.
- Решите уравнение: \(0=0^3-(1+x)^2+(1+x)^4\).
- Вопрос 2. Какое из утверждений неверно относительно использования ИИ-агента? Варианты: понимает ответы пользователей буквально; способен выполнять специализированные задачи; может генерировать креативный контент; работает без участия человека.
- 56. Напишите сочинение на тему «Интересная встреча». Озаглавьте его. Какой текст у вас получился — описание, повествование или рассуждение? Какую форму вы использовали — дневника, письма или сказки?
- 2.1.5. (САММАТ, 2022, 7.9) Найдите числа \(\overline{abc5}\) и \(\overline{mn}\), если они удовлетворяют условию \(\overline{abc5}:11=\overline{mn}\).
- Упорядочить животных по скорости. Даны: гепард — 30 м/с; антилопа — 25 м/с; лев — 80 км/ч; страус — 500 м/мин; зебра — 1 км/мин; жираф — 750 м/мин. Направление упорядочивания на изображении не указано.
- [Начало предложения обрезано] возникает внезапно в областях с резким падением атмосферного давления. Скорость урагана достигает 30 м/с и более. По своему пагубному воздействию ураган может сравниться с землетрясением. Это объясняется тем, что ураганы несут в себе колоссальную ________, её количество, выделяемое средним по мощности ураганом в течение ________ часа, можно сравнить с количеством энергии ________ взрыва.
- 4. История. Параграф 10 повторить. Учить записи в тетради! Подготовиться к проверочной. Напишите письмо от имени рыцаря, вернувшегося из Крестового похода (укажите годы, расскажите о трудностях пути и о том, что вы видели на Востоке).
- Вопрос 1. Какие основные признаки отличают ИИ-агента от обычного программного обеспечения? Выберите верные утверждения: 1) ИИ-агенты могут принимать роль и выполнять задачи в её рамках; 2) ИИ-агенты могут управлять устройствами напрямую, например, включать свет; 3) ИИ-агенты способны генерировать ответы без использования внешних источников информации.
- Прочитайте ситуацию: ученик прослушал фрагмент выступления и выделил в нём тезис, аргумент и пример. Какой вид речевой деятельности был основным? Варианты: говорение, слушание, чтение, письмо.
- ЗАДАНИЕ №2. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Грамматические ошибки: А) ошибка в построении предложения с однородными членами; Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью; В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом; Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом; Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. Предложения: 1) Слушая только голос разума, я совершил немало ошибок, а спустя годы научился слушать и верить своей интуиции. 2) Утешением и отрадой Анны были облегчавшие слёзы её измученное сердце. 3) Согласномению Рябовского Ольга отправилась в гости к приятельнице. 4) Во второй половине 60-х годов стихотворения Бродского появлялись как на русском языке, так и в переводах. 5) Наташа сказала, что долго не могла признаться себе в том, насколько сильно она тонет «в круге своих безмерных иллюзий». 6) В картине «Спящем пастушке» художник Венецианов показал нелёгкую жизнь крестьянства. 7) Может, рассказать о том, как они взялись с товарищем плыть наперегонки да и заплыли до самой запретной? 8) Сидя у окна, в комнату влетел воробей. 9) Отец, вернувшись со службы, спросил меня: «Сделал ли ты уроки?» Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам.
- Задача 10. Два груза массами 1 кг и 1,5 кг связаны нерастяжимой и невесомой нитью. Нить перекинута через невесомый блок. Определите ускорение, с которым будут двигаться грузы, и силу натяжения нити во время движения. Трением в блоке пренебречь (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 9. Маленький брусок массой 500 г тащат с постоянной скоростью по горизонтальной шероховатой поверхности, прикладывая к нему горизонтальную силу. Коэффициент трения равен 0,4. Определите работу силы трения при перемещении бруска на 10 м (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 8. Тело массой 2 кг тянут по гладкой горизонтальной поверхности с помощью пружины, которая при движении растянулась на 2 см. Жёсткость пружины 200 Н/м. Определите ускорение, с которым движется тело.
- Задача 7. К потолку прикреплены одним концом две пружины с одинаковой жёсткостью, за другой конец первую пружину растягивают с силой, которая в 2,5 раза больше силы, растягивающей вторую пружину. При этом вторая пружина растянулась на 0,4 м. Насколько растянулась первая пружина?
- Задача 6. На рисунке представлен график зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления для двух брусков, скользящих по поверхности стола. Используя данные графика, определите, во сколько раз коэффициент трения для первого бруска больше, чем для второго.
- Задача 5. Пружина жёсткостью 200 Н/м сжата на 4 см. Какую силу упругости она при этом развивает? Как изменится эта сила, если деформацию пружины увеличить в 3 раза?
- Задача 4. Брусок массой 1 кг равномерно скользит по горизонтальной поверхности под действием горизонтально направленной силы 5 Н. Определите коэффициент трения скольжения бруска о поверхность (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 3. Груз массой 2 кг подвешен на пружине и растягивает её на 5 см. Найдите жёсткость пружины (g ≈ 10 Н/кг).
- Задача 2. Ящик массой 10 кг лежит на горизонтальной поверхности. Коэффициент трения между ящиком и поверхностью равен 0,3. Определите силу трения, действующую на ящик, если к нему приложена горизонтальная сила 20 Н.
- Задача 1. Пружина под действием силы 50 Н растянулась на 10 см. Определите жёсткость пружины.
- Задание 3. Найдите время, за которое трамвай полностью проедет мост, который человек проходит, сделав 600 шагов. Длина трамвая 27 м, а его скорость 60 км/ч. Длина шага человека равна 0,5 м. Ответ укажите в СИ и округлите до сотых.
- 9. «Учить всех всему». Кому принадлежит данная цитата? О чем заставляет задуматься высказывание?
- 8. Всегда ли ошибка в ответе — это плохо?
- 7. Как можно научить ученика мыслить?
- 6. «Сердце отдаю детям». Кому принадлежат эти слова? Что они для вас означают? Как вы думаете, что они значат для современного учителя?
- 5. Ученик знает формулы, но не умеет решить математическую задачу. В чем может состоять проблема? Что должен сделать педагог?
- 4. Ученик хорошо знает теорию по биологии, но не может объяснить рисунок или схему. Какое умение требует развития? Как можно помочь ученику?
- 3. На уроке химии один ученик активно отвечает, а остальные почти не участвуют. Какие методические приёмы можно использовать, чтобы больше учеников могли подумать и высказаться?
- 2. Что важнее для учителя: предметные знания или умение понимать ученика? Поясните.
- Какие выделяют виды выносливости? Отметьте все позиции. а) активная; б) быстрая; в) общая; г) базовая; д) дополнительная; е) относительная; ж) пассивная; и) абсолютная; к) специальная; л) основная
- 17. Какие выделяют формы проявления гибкости? Отметьте все позиции. а) активная; б) быстрая; в) медленная; г) базовая; д) дополнительная; е) относительная; ж) пассивная; и) абсолютная; к) специальная; л) основная
- Что из представленного относится к статическим упражнениям? а) упор лёжа на предплечьях; б) бег на месте; в) из упора лёжа сгибание рук; г) в упоре стоя подъёмы на носки
- 16. Что из представленного относится к статическим упражнениям? а) ходьба на месте; б) из виса на перекладине подъём ног; в) стойка на одной руке; г) стойка на одной
- На что направлена физическая культура? а) на гармоничное физическое развитие; б) на всестороннюю общую физическую подготовленность; в) на физическое совершенство; г) на обширный фонд двигательных умений и навыков
- Разделяешь ли ты точку зрения ребят? Отметь свой ответ знаком ✓ и обоснуй его: согласен с Галей; согласен с Колей; имею свою точку зрения.
- Задание 2. Автомобиль, двигаясь равномерно по прямолинейному участку пути, проходит за 1,5 ч расстояние, равное 90 км. Определите скорость движения автомобиля. Ответ укажите в СИ и округлите до целого числа.
- Вариант 2. Dear Jess, Just wanted to say hi and thank you for the notes from Biology — they helped me so much with the test! This week was crazy: 6 lessons every day and I had to hand in two assignments at the same time. But the good thing is we started a mini-project in class. We’re making a little guide for new students: where the canteen is, how to find your classroom, where the lockers are, stuff like that. It’s actually fun. What’s going on with you? Any cool plans for the weekend? See you at school! Tom
- Практическая работа. Анализ сказки М. Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь». План анализа сказки: 1. Основная тема сказки (о чём?). 2. Главная мысль сказки (зачем?). 3. Особенности сюжета. Как в системе действующих лиц раскрывается основная мысль сказки? 4. Особенности образов сказки: а) образы-символы; б) своеобразие животных; в) близость к народным сказкам. 5. Сатирические приёмы, использованные автором. 6. Особенности композиции: вставные эпизоды, пейзаж, портрет, интерьер. 7. Сращение фольклорного, фантастического и реального.
- 5. Геометрическое задание. Площадь колхозного поля 39072 м². Ширина 12 м. Найди периметр этого участка.
- 4. Геометрическое задание. Площадь, занимаемая клубникой, равна 50880 м². Длина участка 24 м. Найди периметр этого участка.
- 3. Реши уравнение: а) x · 6 = 516 − 432; б) x · 4 = 442 − 250.
- 2. Реши задачу: Колхоз собрал урожай картофеля 420 тонн и заложил его в картофелехранилище. За зиму вывезли 36 грузовых машин картофеля, погрузив по 6 тонн на каждую. Остальной картофель вывезли весной, погрузив на каждую машину по 4 тонны. Сколько грузовых машин возили картофель весной?
- 1. Реши задачу: На фабрику привезли 240 метров шёлковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки, расходуя на каждую рубашку по 5 метров. Из остальной материи сшили женские блузки, расходуя на каждую по 4 метра. Сколько блузок сшили на фабрике?
- 7. Температура подачи блюд из овощей: а) 75 °C; б) 65 °C; в) 55 °C; г) 80 °C.
- 6. Для чего капусту кладут в солёную воду? а) чтобы всплыла кочерыга; б) чтобы всплыли гусеницы и улитки; в) чтобы просолилась капуста.
- 5. Восстановить цепочку подготовки белокочанной капусты для фарширования: 1. Охлаждение; 2. Удаление кочерыжки; 3. Очистка от верхних листьев; 4. Мытьё; 5. Подсоленная вода 15–20 минут; 6. Варка до полуготовности; 7. Разделка на листья; 8. Формование голубцов; 9. Отбивание утолщённой части листа.
- 4. Выберите последовательность выполнения фаршированного помидора: а) моют, удаляют плодоножку, разрезают вдоль и удаляют мякоть, заполняют фаршем; б) сортируют, моют, срезают верхнюю часть помидора, удаляют мякоть, дают стечь соку, посыпают солью, перцем и наполняют фаршем; в) сортируют, калибруют, удаляют плодоножку, моют, срезают верхнюю часть помидора, удаляют мякоть, заполняют фаршем.
- 3. К видам механической кулинарной обработки овощей относятся: а) сушка; б) нарезка; в) сортировка и калибровка; г) мытьё; д) очистка; е) доочистка.
- 2. Какие овощи перед фаршированием бланшируют? а) помидоры, баклажаны; б) перец, кабачки, огурцы; в) перец, кабачки, капуста для голубцов; г) картофель, помидоры, огурцы.
- 1. Выберите овощи, используемые для фарширования: а) капуста, репа, свекла; б) перец, помидоры, кабачки, баклажаны; в) патиссоны, перец, морковь; г) огурцы, помидоры, свекла.
- Укажите строку, в которой пишется одна и та же буква: 1) приближа...щийся, клокоч...щий, сме...щийся; 2) завис...мый, вид...мый, движ...мый; 3) реша...мый, кол...щий, клокоч...щий; 4) стро...щийся, стел...щийся, брезж...щий.
- Человек в тренажерном зале находится на движущейся дорожке тренажера. Двигатель тренажера работает, расстояние от головы человека до пола и стен зала не меняется. Можно утверждать, что голова человека… Выберите верный вариант ответа. Варианты: 1) не движется относительно дорожки, но движется относительно пола; 2) движется относительно дорожки и относительно пола в зале; 3) движется относительно дорожки и не движется относительно пола; 4) не движется относительно дорожки и относительно пола.
- 5. Rasmdа y = f(x) funksiyaning grafigi tasvirlangan. Grafikdan foydalanib, x = −2, 0, 1, 2 qiymatlarining nechtasida funksiya limiti mavjud emasligini aniqlang.
- Решите задачу. Запишите результаты вычислений всех действий и ответ. Сколько граммов оксида серы(VI) образуется при взаимодействии 112 л оксида серы(IV) с кислородом? 1. n(SO₃) = …; 2. m(SO₃) = …; Ответ: … оксида серы(VI).
- 8. В какой климатический пояс вы отправитесь? Какая одежда вам будет особенно необ… [текст обрезан]
- 7. Заполните таблицу: «Климатический пояс», «Воздушные массы», «Температура, °C» (январь, июль), [остальные заголовки обрезаны].
- 6. Определите тип климата по средним температурам января −10…−15 °C и июля +20…+25 °C; осадки выпадают преимущественно зимой в виде снега; годовая сумма осадков — 250[числовые данные обрезаны]. Как называется такой тип климата?
- 5. По карте «Климатические пояса и области Земли» найдите основные и переходные климатические пояса.
- 4. Чем отличается основной климатический пояс от переходного?
- 3. Приведите примеры влияния удалённости от океанов на климат.
- 2. Объясните, как влияет подстилающая поверхность на климат.
- 1. Перечислите основные климатообразующие факторы. Какой из них главный?
- Задание 1. Укажите строчку, в которой все слова являются причастиями. Варианты: 1) солёный, желанный, распиленный, задремавший; 2) просеянный, жеманный, кричащий, бежавший; 3) смеющийся, медленный, поднятый, бегавший; 4) распаханный, прочитанный, нагретый, потерянный.
- 6. Real friends. Ask five people in your school (but not in your class) these questions. Compare and discuss your answers in a group. 1. How many real friends do you have? 2. Name one important thing that you expect from a real friend. 3. Do you have any real friends on the Internet? Why (not)?
- 5. Опишите возможный риск/проблему при применении нового подхода к обеспечению здоровья или безопасности и предложите способ её минимизации. Проверочный тестовый вопрос: какой из ответов демонстрирует наиболее зрелый подход к анализу рисков внедрения нового метода? А) Любой новый метод требует времени, и это может быть проблемой. Б) При внедрении нового подхода нужно убедить руководство. В) Возможен риск формального выполнения защитной меры без воздействия на реальную причину опасности, что требует связи меры с конкретным риском и проверки её эффективности.
- Вставьте пропущенное слово в определение сложносочинённого предложения. Запишите ответ одним словом. В сложносочинённом предложении обе части равноправны и соединяются ______ союзами.
- 30. Какой из перечисленных ниже динозавров по современным представлениям считается предком птиц? Обведи номер ответа. 1) хазмозавр 2) анкилозавр 3) велоцираптор 4) стегозавр
- 29. Среди динозавров можно выделить две группы по типу питания. На основании текста заполни пропуск в приведённой ниже схеме. Приведи примеры представителей этих групп, записав их в последней строке.
- 14. Найди в тексте № 2 два предложения, которые доказывают, что рассказчик видел в жабе человеческие черты. Подчеркни в тексте эти предложения.
- 13. В тексте № 1 приведены описания двух видов жаб. К какому виду относится жаба из текста № 2, которая поселилась во дворе рассказчика? Запиши ответ и обоснуй его, опираясь на содержание обоих текстов.
- 12. Ниже приведены три утверждения о жабах. Определи, к каким текстам они относятся. Обведи в таблице слово «Текст № 1» или «Текст № 2», если утверждение относится к одному из текстов, и слова «Текст № 1» и «Текст № 2», если утверждение относится к обоим текстам. Утверждения: 1) Жабы кажутся людям неприятными существами. 2) В околоушных железах жабы вырабатываются ядовитые вещества. 3) Глаз человека не может уловить молниеносного движения языка жабы.
- 5. Площади двух подобных треугольников относятся как 9 : 25. Найдите коэффициент подобия этих треугольников.
- 4. Периметры двух подобных треугольников равны 24 см и 36 см. Сторона меньшего треугольника равна 8 см. Найдите соответствующую сторону большего треугольника.
- 3. В треугольнике ABC проведена прямая DE, параллельная стороне BC (D лежит на AB, E лежит на AC). Известно, что AD = 4 см, DB = 6 см, [неразборчивый фрагмент] = 5 см. Найдите EC.
- 2. Два треугольника имеют углы 40° и 70°. Докажите, что эти треугольники подобны, если третий угол каждого треугольника равен 70°.
- 1. Стороны треугольника равны 6 см, 8 см и 10 см. Подобный ему треугольник имеет коэффициент подобия 2. Найдите стороны второго треугольника.
- Какие из данных сочетаний могут быть составными глагольными сказуемыми? перестал шуметь; буду писать; желание встретиться; прекратил шум; начинающий изучать; начал изучать; должен подняться; приехал отдохнуть; рад помочь; буду принимать; готов принять; просил помочь; приготовившись спеть.
- 4. На каком рисунке изображено пересечение множеств A и B (A ∩ B)? а), б) или в)?
- 3. Какое из множеств определяет A ∩ B, если A = {2, 4, 6, 8, 10}, B = {2, 4, 8, 9}? а) {2, 4, 6, 8, 10}; б) {2, 4, 8, 9}; в) {2, 4, 8}.
- 2. Какое из множеств определяет A ∪ B, если A = {2, 4, 6, 8, 10}, B = {8, 10, 12, 14}? а) {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14}; б) {8, 10, 12, 14}; в) {8, 10}.
- 1. Определить, какое из множеств является подмножеством множества A = {5, 15, 25, 35, 45, 55}: а) {55}; б) {5, 25, 50}; в) {25, 55, 75}.
- 9. Настольная игра стоила 2400 руб. Её цену снизили на 25%. Сколько стала стоить игра?
- 8. 72 учащихся составляют 60% всех участников экскурсии. Сколько всего учащихся поедет на экскурсию?
- 7. В школьном конкурсе участвовали 300 человек. 12% участников выбрали шахматы. Сколько человек выбрали шахматы?
- 6. Цена самоката — 2000 руб. Сначала её повысили на 10%, затем новую цену снизили на 10%. Сколько стал стоить самокат?
- 5. Куртка стоила 1500 руб. На распродаже её цену снизили на 20%. Какой стала цена куртки?
- 4. Рюкзак стоил 800 руб. Его цена выросла на 15%. Сколько теперь стоит рюкзак?
- 3. Из 40 саженцев прижились 36. Сколько процентов саженцев прижилось?
- 2. В кружке 18 девочек, что составляет 30% всех участников. Сколько всего участников в кружке?
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.