База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- ЗАДАНИЕ 8 Напишите ответ в строке (без учета регистра) Установите порядок действий, вычислите и запишите значение выражения (20 - 5) + (20-3).
- 5 (mouse) Ben.Higgs.
- 4 (sheep) Ben.Higgs has golonosheepsamandel. pes galt wash L. & p.e
- 3 (fish) Ben Higgs hasgak hauemch inch, efie bowl. cone fishin the fi fish bow!
- 2 (child) Ben Higgs has got one child in the piccum Sa mop Dell has got two children in pictube.
- 1 (foot) Ben Higgs has got small feet. Sam O'Dell hasn't got small feet. He's got big feet.
- В равнобедренном треугольнике АВС с основанием АС медиана ВК = 5, отрезок MN, соединяющий середины боковых сторон, равен 12. Найдите боковую сторону АВ.
- 8 - 2 \frac{5}{7} =
- Укажите ряд, в котором представлены все разряды прилагательных.
- 2) Какое предложение является неопределённо-личным? Выпишите его, подчеркните грамматическую основу. а) На улице было тихо. б) В поле вышли от мала до велика. в) Учись чужому уму, но своего не потеряй. г) Поздняя осень.
- 1) Какое предложение является определённо-личным? Выпишите его, подчеркните грамматическую основу. а) Ранние журавли. б) Цыплят по осени считают. в) Смотрю на незаконченную картину. г) С утра похолодало.
- Образуйте от имён существительных имена прилагательные, используя суффиксы из скобок. Голубь (-ин-), шерсть (-ян-), глина (-ян-), тополь (-ин-), соль (-ян-), кровь (-ян-), картина (-н-), солома (-енн-), пор- ция (-онн-), камень (-н-), ветер (-ен-).
- 4*. На сторонах угла А, равного 43°, отмечены точки В и С, а внутри угла - точка D так, что ∠ABD = 137°, ∠BDC = 45°. а) Найти: ∠ACD. б) Доказать: прямые АВ и DC имеют одну общую точку.
- 3. Отрезок AD - биссектриса ДАВС. Через точку D проведена прямая, пересекающая сторону АВ в точке Е так, что АЕ = ED. Найдите углы ∆AED, если ∠BAC = 64°.
- 2. Дано: 21 + 2 = 180°, 23 на 70° меньше 24 (рис. 3.178). Найти: 23, 24.
- Вариант 2 1. Дано: а || ь, с - секущая, 21:22 = 5:7 (рис. 3.177). Найти: Все образовавшиеся углы.
- 5.2. Какая система у майского жука из-за разветвлённости трахей перестала выполнять функцию переноса кислорода?
- 5 В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь. Животное Орган таракан трахея беззубка ... 5.1. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице? 1) лёгкое 2) кожа 3) жабра 4) воздушный мешок
- 4 Установите последовательность расположения систематических групп животных, начиная с самой крупной. 1) Подцарство Многоклеточные 2) Вид Белянка капустная 3) Царство Животные 4) Класс Насекомые 5) Тип Членистоногие 6) Отряд Чешуекрылые
- 3.2. Какой тип питания характерен для инфузории туфельки, изображённой на рисунке? Обоснуйте свой ответ.
- 6 Portfolio: Write an article about a person you admire for the school magazine. Use the paragraph plan in Ex. 5 to help you and the text in Ex. 1 as a model. (80-100 words)
- Литературное чтение на 20.01 (Вт): Составить синквейн про Евсейку. из рассказа про евсейку
- Установите соответствие между объектами двух столбцов. Соотнесите музыкальные фрагменты с названиями произведений С.В. Рахманинова.
- RT: RS = 4:7 P = 45 RT, TS, RS - ?
- DF + FM + DM = 28 P = 36 FM-?
- 9. Заполни пропуски нужными числами: Периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5см5мм равен ___см. Длина стороны квадрата площадью 64 см2 равна ___см. Если площадь земельного участка прямоугольной формы 2800 м², а его длина 70 м, то ширина участка равна ___М. Площадь квадрата со стороной 6 см равна ___.
- Для каждой фигуры найди соответствующую симметричную фигуру относительно точки М. a) – д) б) – е) в) – Выбери ответ г) – Выбери ответ
- 13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно приити на помощь тому, кто в беде?» Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Задание 5. Работа с текстом параграфа вопросы и ответы: 1. Какие государственные органы управляли архитектурой в XVI веке? 2. В чём особенности шатрового стиля в архитектуре? 3. Как изменилась живопись в XVI веке? 4. Какие крепости были построены в Москве при Борисе Годунове? 5. Какие техники использовались в прикладном искусстве?
- Задание 4. Заполните таблицу «Памятники культуры XVI века»: Памятник Покровский собор Место/Время Характеристика Смоленская крепостная стена Икона «Церковь воинствующая» Царское место в Успенском соборе
- Запишите неправильную дробь в виде смешанной дроби: а) 3/2, 5/4, 8/5, 7/2, 10/3, 15/4, 53/6, 40/9 б) 20/8, 15/10, 28/21, 40/15, 56/12, 42/9, 22/4, 50/6.
- 9. Заполни пропуски нужными числами: Периметр прямоугольника со сторонами 3 см и 5см5мм равен ___см. Длина стороны квадрата площадью 64 см2 равна ___см. Если площадь земельного участка прямоугольной формы 2800 м², а его длина 70 м, то ширина участка равна ___М. Площадь квадрата со стороной 6 см равна ___.
- №4. (1 балл) Один из корней уравнения х² – 21x + q = 0 равен 18. Найдите другой свободный член q.
- №3. (2 балла) Диагональ прямоугольника на 8 см больше одной из его сторон и на 1 см больше другой. Найдите стороны прямоугольника.
- №2. (1 балл) Произведение двух натуральных чисел, одно из которых на 5 больше другого, равно 104. Найдите эти числа.
- №1. (8 баллов) Решить уравнения: a) 3x² – 7x – 6 = 0; б) 8x² – 4x = 0; в) 9х2 = 25; r) 5x² + 7x + 3 = 0; д) х² – 3x – 40 = 0; e) x² + 14x = -31; ж) 7х2 – 2-1 = 0; з) y² = 5y;
- 246. Прочитайте текст. Выполните морфологический разбор выделенных наречий письменно и устно. Выпишите слова с пропусками и со скобками. Обозначьте условия выбора слитных и раздельных написаний. Всюду ребята люб..т пр(е, и)дум..вать про- звища³. Но у нас в школе это, как говорили учителя, «стало опаснейшей эп..демией». А что тут опас(?)ного? Мне кажет(?)ся, прозвище го- ворит о человек.. гораздо больше, чем имя. Имя вообще ни(о)чём определё(н, нн)..м (не)говорит. Ведь прозвище пр(е, и)дум..вают в зависимост..³ от характера. А имя дают¹ тогда, когда у человека ещё вообще нет (ни)какого харак- тера. Вот если меня назовут просто по им..ни — Алик! что (обо)мне можно будет узнать? А если по прозвищу — Детектив! сразу стан..т понятно, (на)кого я похож(?). Жаль только, что (не)которые ребята путают и вместо «Детектив» кр..чат «Дефектив». Но я в таких случаях (не)откл..каюсь.
- Task 6. Напиши следующие глаголы в форме 3-го лица единственного числа (для he, she, it). Следи за правописанием! 1. hide → hides 2. hunt → 3. use → 4. carry → 5. have → 6. live → 7. like → 8. go → 9. cry →
- 8. Where is John? - He (to play)................ the piano.
- 7. Mary (to play) ................ the piano every evening.
- 6. I like tea, but now I (to have)... ................ coffee.
- 5. We (to have) ................ coffee every morning.
- 4. I usually (to wait for)..........Tom. He is always late.
- 3. Run downstairs. Your sister (to wait for) ................ you.
- 2. In summer the sun (to shine)................ brightly.
- №4. Поставьте глаголы в Present Continuous или Present Indefinite. 1. Don't put your coat on. The sun (to shine) is shining.
- 5. We are drinking coffee at the moment.
- 4. You are eating now.
- 3. I am studying.
- 2. You are listening to the radio.
- №3. Поставьте данные предложения в отрицательной и вопросительной формах. 1. Mary is sleeping.
- 10. The girl (to draw)................ a picture at the moment.
- 9. Why ................ you (to talk)?
- 8. It still (to rain)................ .
- 7. We (to have) ................ dinner now.
- 6. It (to snow) ................ now.
- 5. They (to play) ................ football.
- 4. I still (to write) ................ a letter.
- 3. My mother (to sit) ................at the table now.
- 2. She (to do) ................ her home work.
- №2. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous. 1. He (to read) ................ a book now.
- 8. We (to swim) ................ well too.
- 7. My Mammy (to swim) ................ very well.
- 6. Mr. Bay often (to go) ................ to the cinema with his son.
- 5. Sally (to open) ................ the window in her room when she is hot.
- 4. Her sister (to leave) ................ home early.
- 3. We often (to sleep) ................... in the garden.
- 2. He (to run) ................. very fast too.
- №1. Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Simple. 1. I (to run) run very fast.
- ІІ. Вставьте пропущенные буквы. 2. Взлеле..нный малыш; обстрел..нный корабль; замасл..нный двигатель; высме..нное зло; занавеш..нное окно; взвеш..нный товар; подстрел..нная утка; потуш..нный огонь; удосто..нный
- ІІ. Вставьте пропущенные буквы. 1. Увид..вший вдалеке; слыш..вший шорох; прав..вший ло-шадьми; обид..вший ребёнка; раста..вший снег; направ..вший пешехода; постро..вший дом; ужал..вший в руку; ла..вшая со-бака; завис..вший от обстоятельств; ненавид..вший предателей; с встрет..вшимся другом; рассе..вший сомнения; услыш..вший рассказ; устро..вшийся на работу; измуч..вший кашель; зате..вший уборку; выполн..-вший условия; измер..вший темпера-туру; на отта..вшей земле; раскле..вший объявления; беспо-ко..вшийся о детях; обруш..вшийся дом; подготов..вшийся к встрече гостей.
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. обессилить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. просветить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. обстрелять
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. остричь
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. подстрелить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. сбросить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. бросить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. завещать
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. выслушать
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. обидеть
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. занавесить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. засеять
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. обезвредить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. посеять
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. построить
- I. От приведённых ниже глаголов образуйте действительные и страдательные причастия прошедшего времени. Приумножить
- Правописание гласных перед суффиксами действительных и страдательных причастий прошедшего времени
- Штатное расписание - это А) учётный документ с информацией о структуре компании, численности работников, их должностях, квалификации, окладах и надбавках. В) документ предприятия, закрепляющий должностной и численный состав работников и фонд оплаты труда. Подберите правильный ответ.
- 5.366 Сколько содержится: а) четвёртых в \(\frac{3}{2}\);
- 5.365 Выразите в секундах, а потом a) \(\frac{1}{4}\) мин и \(\frac{5}{12}\) мин; б) \(\frac{5}{6}\) мин и \(\frac{9}{15}\) мин;
- 5.364 Приведите дробь: a) \(\frac{5}{7}\) к знаменателю 35; б) \(\frac{6}{17}\) к знаменателю 34;
- Как можно уменьшить трение? Выбери все верные варианты ответа.
- 8 Verbinde die Adjektive mit den passenden Substantiven. Unterstreiche die richtige Variante. 1. weiß wie das Blatt/die Nuss/der Schnee 2. kalt wie → das Schwarze Meer/das Nordpolarmeer/die Ostsee 3. dicht wie → der Bleistift/das Eis/das Fell
- 7 Wie ist der Plural? 1. ein Polarfuchs - zwei 2. ein Eisbär - zwei 3. eine Robbe - zwei 4. ein Fisch - zwei 5. ein Tier - zwei 6. ein Wolf zwei 7. ein Schwanz - zwei 8. ein Ohr zwei 9. ein Fell - zwei
- 19 Read and choose the correct word. 1. You must/mustn't listen to your teacher. 2. You must/mustn't eat and drink in class. 3. You must/mustn't fasten your seatbelt in the plane 4. You must/mustn't clean your room. 5. You must/mustn't clean your hands before eating. 6. You must/mustn't eat sweets when you have a stomachache. 7. You have to/has to get up early not to be late to school. 8. You has to/have to wear a uniform at school. 9. You don't have to/doesn't have to get up early on Sundays. 10. You doesn't have to/don't have to go to the cin- ema with us.
- Задание 5 из 5. Что происходит в горах? Прочитайте текст, расположенный справа. Объясните, почему при подъёме на гору атмосферное давление уменьшается?
- Зачем создают заповедники B пустынях? Что в них охраняют? Каких животных охраняют?
- 6. Запиши названия заповедников, расположен- ных в зоне пустынь.
- 5. Как человек ведёт хозяйство B пустыне? Запиши план сообщения. 1) 2) 3) 4)
Математика — для многих эта дисциплина становится камнем преткновения и источником проблем уже с начальной школы. Но поскольку экзамен по ней в выпускных классах неизбежен, необходимо приложить все усилия для преодоления трудностей. Справиться с такой задачей поможет упорство, желание разрешить все проблемы и специальные помощники. В числе таких многие учащиеся и их родители называют банк заданий по математике, собранный на площадке Еуроки. Здесь можно найти результаты выполнения всех работ по заданиям учебников, математических практикумов как для обычных общеобразовательных школ, так и для учебных заведений, углубленно изучающих этот предмет. Каждый пользователь самостоятельно определяет принципы и порядок применения этих данных. Их выбор зависит от целей и задач, которые стоят перед ним. Например, устранить пробелы в знаниях по текущим темам, подготовиться к итоговым испытаниям, контрольным или к участию в предметных олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках, поиск наиболее эффективных путей преподавания математики и т. п.
Основные пользователи онлайн ответов на задания контрольных работ по математике
Среди тех, кто регулярно и целенаправленно применяет ответы на задания контрольных работ по алгебре и математике и иные аналогичные приведенные на площадке математические материалы — такие пользователи:
- школьники, по тем или иным причинам часто пропускающие занятия в классе. Например, болеющие, находящиеся на реабилитации, уезжающие на конкурсы и спортивные сборы и т. д. Для них материалы сборников будут альтернативой учительскому объяснению, позволят эффективно изучить материал и проверить свои знания самостоятельно;
- дети, осуществляющие подготовку к математическим олимпиадам и конкурсам, особенно те из них, кто не занимается дополнительно с репетитором, не учится в специализированном математическом классе. Поскольку банк решений содержит внушительный блок материалов к учебным пособиям повышенного уровня сложности, ребята смогут с его помощью качественно подготовиться и составить достойную альтернативу школьникам, занимающимся с репетиторами, обучающимися в математических классах, школах, гимназиях и лицеях. Как показывает практика, это реально;
- репетиторы и педагоги, составляющие программы преподавания и проверки знаний своих учеников. Подробные и отвечающие требованиям последних изменений ФГОСов данные платформы помогут им решить свои задачи максимально результативно и грамотно, затратив на это минимум времени.
Какую пользу можно извлечь из готовых решений на здания по математике и алгебре?
Пока еще не все учителя и родители оценили полезность, которой обладает сборник ответов и решений задач по алгебре и математике, некоторые еще не в полной мере осознали все его преимущества. А их немало:
- данные доступны для всех, в любое время и в полном объеме;
- чтобы найти нужный результат, потребуется минимум времени. Столь же быстро его можно применить в соответствии со своими целями;
- все решения подробны, их запись соответствует Стандартам. Можно проследить и ход, и логику решения, грамотную запись ответа, запомнить их и применять впоследствии самостоятельно;
- возможность отказа или сокращения затрат на репетиторскую помощь, посещение специальных математических кружков и платных курсов. Это реальная экономия средств семьи без потери результата, качества знаний.
Немаловажно и то, что осваивая принципы и правила работы со справочниками, школьники обретают навыки самоподготовки и самоконтроля, учатся организовывать подготовку и отвечать за ее результаты. Это важное качество будет востребовано не только в школьные годы, но и впоследствии, в том числе — после окончания учебных заведений. В труде, творчестве, бизнесе и профессиональной деятельности.