База знаний с миллионами заданий по школьной программе
- 3.2. Чем нервная система плоских червей отличается от нервной системы кишечнополостных животных?
- Вопрос 4. Этанол можно получить из этилена в результате реакции: а) гидратации; б) гидрирования; в) галогенирования; г) гидрогалогенирования.
- Задание 1 (20 баллов). Спутник Юпитера Европа по форме близок к шару с радиусом 1560 км. Ускорение свободного падения на его поверхности составляет 1,31 м/с². Определите массу Европы. Ответ выразите в килограммах и запишите в стандартном виде с точностью до двух значащих цифр.
- 3. Буквенные выражения. Найди значение каждого выражения: а) a + 375, если a = 625.
- Well der Zug Verspätung hatte, ______ wir zum Gleis gelaufen. a) wurden b) hätten c) haben d) sind
- sin(x)=1. Чему равен наименьший положительный корень? Варианты: −π/2; 3π/2; π/6; π/2.
- 12. Какой порядок действий, согласно изучаемому содержанию программы, обеспечивает наиболее эффективное внедрение новых знаний в сферу обеспечения здоровья и безопасности в образовательном процессе и профессиональной деятельности слушателя? Варианты ответов: 1) Сначала начать применять изученные знания в практике организации, а затем в процессе работы разбираться в их содержании и исправлять допущенные ошибки. 2) Сначала понять содержание изученного материала и требования в сфере обеспечения здоровья и безопасности, затем соотнести их с условиями конкретной организации и особенностями образовательного процесса, попробовать применить их в профессиональной деятельности слушателя, после чего оценить результат и внести необходимую корректировку с учётом выявленных недостатков. 3) Сначала оценить общую ситуацию в организации, затем применить любые подходящие знания из опыта, а уже после этого разбираться в их теоретических основаниях. 4) Сначала понять общий смысл ситуации, затем сразу перейти к применению знаний без анализа их содержания и только после этого при необходимости уточнить теоретические положения.
- В каких случаях использование ЭЦП работника для подписи результатов СОУТ правомочно? Варианты: в любом случае; в организации внедрён кадровый электронный документооборот; использование ЭЦП согласовано с Минтрудом; порядок подписи СОУТ официально закреплён в локальных актах организации; подписывать результаты СОУТ можно только собственноручной подписью работника.
- В таблице найдите пропущенное число: 9, 15, 30; 13, 17, 24; 14, 24, 22; 21, 25, 20; 23, 30, ?
- Какой из уровней протокола OSI предназначен для выбора языка приложения? Варианты: физический, канальный, сетевой, транспортный, уровень приложения.
- Вещество X может реагировать с фенолом, но не реагирует с этанолом. Это вещество: a) O₂; b) HNO₃; c) бромная вода; d) Na.
- Найди область значений функции \(f(x)=-(x+2)^2-2\).
- Какая из функций будет чётной: y=ctg(x), y=cos(x), y=sin(x), y=tg(x)? Выберите один вариант ответа.
- На изображении виден вопрос: «Сколько времени потратил на дорогу Илья Муромец?» В условии есть скорость Ильи — 21 км/ч, но расстояние по его дороге неразборчиво: [числовые данные обрезаны].
- 7. Рассмотри фотографию. Как человек использует степи в наши дни?
- Задание 6 (ОВР). Расставьте коэффициенты методом электронного баланса: CH₃CHO + K₂Cr₂O₇ + H₂SO₄ → CH₃COOH + Cr₂(SO₄)₃ + K₂SO₄ + H₂O. Укажите окислитель, восстановитель, процессы окисления и восстановления.
- Задание 5. Определите тип каждой реакции (замещение, присоединение, окисление): а) C₂H₅OH + HBr → C₂H₅Br + H₂O; б) CH₃CHO + H₂ → C₂H₅OH; в) C₂H₅OH + CuO → CH₃CHO + Cu + H₂O. Укажите, какие из реакций являются окислительно-восстановительными. Для одной ОВР укажите окислитель и восстановитель.
- Задание 4. Распределите вещества по классам (спирт, карбоновая кислота, альдегид, амин) и укажите их функциональные группы: C₃H₇OH, CH₃COOH, CH₃CHO, CH₃NH₂.
- Задание 3. Что такое изомерия? Для вещества состава C₄H₉OH (бутанол-1) приведите пример изомера положения функциональной группы. Назовите вид изомерии.
- Задание 2. Сформулируйте три основных положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова и объясните значение этой теории. Для пропанола-1 C₃H₇OH составьте развёрнутую, сокращённую и скелетную структурные формулы.
- Задание 1. Дайте определение органической химии и раскройте её значение. Перечислите основные методы эмпирического и теоретического уровней познания, используемые в органической химии. Приведите пример моделирования химического процесса.
- Сопоставьте углы и их изображения на тригонометрическом круге: A. −45°; B. −30°; C. −270°; D. −120°.
- Какая из перечисленных характеристик не является характеристикой устройств аналогового ввода: время отклика; диапазон принимаемых сигналов; количество каналов; величина входного сопротивления; объём памяти?
- 19. На прямоугольном листе бумаги нарисовали картинку в форме «креста» из двух прямоугольников ABCD и EFGH, стороны которых параллельны краям листа. Известно, что AB = 9, BC = 5, EF = 3, FG = 10. Найдите площадь четырёхугольника AFCH.
- 18. У Иры есть два одинаковых квадратика и два одинаковых треугольничка, из которых она сложила три фигурки, как показано на рисунке, а затем посчитала периметры этих фигур. У первой фигурки он оказался равен 26, у второй — 32, у третьей — 30. Найдите длины сторон треугольника.
- 17. Отметьте на одной прямой четыре точки A, B, C, D так, чтобы расстояние между точками A и B было равно 10 см, между A и C — 3 см, между B и D — 5 см, а между D и C — 8 см.
- 16. В треугольнике одна из сторон равна 12,67 см, другая 0,55 см. Найдите длину третьей стороны, если известно, что она составляет целое число сантиметров.
- 15. Первоклассник Петя выкладывал из имеющихся у него фишек контур равностороннего треугольника так, что каждая его сторона, включая вершины, содержит одинаковое число фишек. Затем из тех же фишек ему удалось таким же образом выложить контур квадрата. Сколько фишек у Пети, если сторона квадрата содержит на две фишки меньше, чем сторона треугольника?
- 14. Крест, состоящий из двух одинаковых больших и двух одинаковых маленьких квадратов, поместили внутрь ещё большего квадрата. Вычислите в сантиметрах сторону самого большого квадрата, если площадь креста — 810 см².
- 13. Найдите длину замкнутой ломаной (см. рис.), если AB = 16, BC = 13, DE = 8.
- 12. Найдите длину замкнутой ломаной (см. рис.), если AB = 17, BC = 15, DE = 7.
- 11. Директор школы, завхоз и родительский комитет купили по ковру для школьного актового зала размером 10 × 10. Они решили положить все три ковра так, как показано на картинке: первый ковёр 9 × 6 — в один угол, второй ковёр 6 × 6 — в противоположный угол, третий ковёр 5 × 7 — в один из оставшихся углов (все размеры указаны в метрах). Найдите площадь части зала, накрытой коврами в три слоя.
- 10. Расположите на плоскости четыре треугольника, чтобы никакие два из них не имели общих внутренних точек, но каждые два имели общий отрезок границы.
- г) 1 200 − (a + 350), если a = 475
- Вопрос 2. Пропанол не взаимодействует с: a) Hg; b) O₂; c) K; d) HCl.
- 4. Начертите две пересекающиеся прямые и обозначьте точку их пересечения буквой O. Отметьте по одной точке на каждой прямой. Запишите все прямые и точки, которые можно назвать на рисунке. Сколько общих точек имеют эти прямые?
- (23 − 15)² − 14
- Подсказка: A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14, F = 15. Красный (F4₁₆), зелёный (C2₁₆), синий (8B₁₆). Переведите значения каналов в десятичную систему и определите, какой канал доминирует.
- Одна из рекомендаций гласит: «Школьников необходимо включать в деятельность по сравнению, противопоставлению, классификации информации с учётом ряда критериев. При этом информация не должна даваться в явном виде, в текстах могут встречаться идеи, противоположные ожиданиям». К переходу с какого уровня на какой, вероятнее всего, относится данная рекомендация? Варианты: с 1-го на 2-й; со 2-го на 3-й; с 3-го на 4-й; с 4-го на 5-й.
- По каким параметрам «быстрая» задача отличается от «главной»? Тип ответа: одиночный выбор: с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов. Варианты: более высоким приоритетом; преимуществом при обращении к модулям ввода; фиксированным временем цикла; более высоким приоритетом и фиксированным временем цикла; использованием большего объёма памяти.
- 6. Поставь слова в правильном порядке. 1. a/carton/I/have/can/of/milk? 2. much/flour/in/bag/How/there/is/the/ 3. are/a lot of/There/apples/tree/the/on. 4. We/a/loaf/have/bread. 5. ice-cream/doesn’t/He/like.
- Химическое уравнение отображает: изменение окраски веществ; массу веществ, вступивших в реакцию; количество молекул, необходимых для прохождения реакции; количественное отношение веществ в реакции; состав реагентов реакции.
- 4. Circle the correct answer. I have ¹breakfast / lunch at 7 a.m. I like ²fruit / vegetables so I always have an apple at school. I have ³dinner / lunch at 7 p.m. with my mum and dad. Mum often cooks chicken because it’s our favourite ⁴fish / meat. Today mum is busy so my dad is making cheese ⁵bread / sandwiches for us. I sometimes have ⁶a yoghurt / pasta afterwards. I put a banana in [фрагмент обрезан].
- Выберите верное тождество: cos²(x) + sin²(x) = 1; cos²(x) − sin²(x) = 1; cos(x) + sin(x) = 1; cos(x) × sin(x) = 1.
- Определите тип подчинения в СПП: «И в тот день, когда графф уже ушёл, Александр старался улучить минутку, чтобы поговорить с Наденькой наедине». (Гончаров И.) Выберите один вариант: однородное подчинение; последовательное подчинение; параллельное (неоднородное) подчинение.
- При какой реакции образуются сложные эфиры? a. спирт + кислород; b. спирт + металл; c. спирт + карбоновая кислота; d. спирт + галогеноводород
- \(\dfrac{3^7+3^6+3^5}{3^7-3^6}\); б) \(\dfrac{5^9-5^8-5^7}{5^8+4\cdot5^7}\)
- Какой логический элемент (оператор) следует применить, чтобы при выполнении какого-либо действия принять во внимание одновременное выполнение двух или более условий: логическое «ИЛИ», отрицание, сравнение, суммирование, логическое «И»?
- 11. Перечислите три ключевых подхода или метода обеспечения здоровья и безопасности, изученных в программе, и кратко поясните их смысл. Какой из перечисленных ответов лучше всего демонстрирует понимание различий между подходом и методом?
- Определите тип подчинения в СПП: «И в тот день, когда граф уже ушёл, Александр старался улучить минутку, чтобы поговорить с Наденькой наедине» (И. Гончаров).
- Недостатком инкрементальных энкодеров по сравнению с абсолютными является: выберите один правильный ответ: низкая точность; малый диапазон измерения; более высокая стоимость; необходимость установления начальной точки отсчёта при включении питания; более высокая чувствительность к климатическим условиям.
- [Начало вопроса обрезано.] Выберите признаки сложноподчинённого предложения: наличие более двух грамматических основ с сочинительными и подчинительными союзами; подразделение частей сложного предложения на главные и зависимые (или придаточные); самостоятельность частей сложного предложения; интонация (противопоставления, перечисления и др.); части предложения неравноправны.
- Ich _____ vor dem Schweißen die Metalloberfläche gründlich _____. a) werde … reinigen; b) wird … reinigen; c) reinigen … werde; d) reinigen werde … zu
- в) c − 280 + 145, если c = 735.
- Шаг 1. Выберите верную формулу для определения времени t, потраченного на весь путь s. Варианты: t = s · v; t = s : v; t = v : s.
- Выберите область значения функции y = arcsin(x). Варианты: [-1; 1]; (-π/2; π/2); [-π/2; π/2]; (-∞; +∞).
- 19. На прямоугольном листе бумаги нарисовали картинку в форме «креста» из двух прямоугольников ABCD и EFGH, стороны которых параллельны краям листа. Известно, что AB = 9, BC = 5, EF = 3, FG = 10. Найдите площадь четырёхугольника AFCH.
- 18. У Иры есть два одинаковых квадратика и два одинаковых треугольничка, из которых она сложила три фигурки, как показано на рисунке, а затем посчитала периметры этих фигур. У первой фигуры он оказался равен 26, у второй — 32, у третьей — 30. Найдите длины сторон треугольника.
- 17. Отметьте на одной прямой четыре точки A, B, C, D так, чтобы расстояние между точками A и B было равно 10 см, между A и C — 3 см, между B и D — 5 см, а между D и C — 8 см.
- 16. В треугольнике одна из сторон равна 12,67 см, другая 0,55 см. Найдите длину третьей стороны, если известно, что она составляет целое число сантиметров.
- 15. Первоклассник Петя выкладывал из имеющихся у него фишек контур равностороннего треугольника так, что каждая его сторона, включая вершины, содержит одинаковое число фишек. Затем из тех же фишек ему удалось таким же образом выложить контур квадрата. Сколько фишек у Пети, если сторона квадрата содержит на две фишки меньше, чем сторона треугольника?
- 14. Крест, состоящий из двух одинаковых больших и двух одинаковых маленьких квадратов, поместили внутрь ещё большего квадрата. Вычислите в сантиметрах сторону самого большого квадрата, если площадь креста — 810 см².
- 13. Найдите длину замкнутой ломаной (см. рис.), если AB = 16, BC = 13, DE = 8.
- 12. Найдите длину замкнутой ломаной (см. рис.), если AB = 17, BC = 15, DE = 7.
- 11. Директор школы, завхоз и родительский комитет, не договорившись друг с другом, купили по ковру для школьного актового зала размером 10 × 10. Подумав, что же делать, они решили положить все три ковра так, как показано на картинке: первый ковёр 9 × 6 × 8 — в один угол, второй ковёр 6 × 6 — в противоположный угол и третий ковёр 5 × 7 — в один из оставшихся углов (все размеры указаны в метрах). Найдите площадь части зала, закрытой коврами в три слоя (ответ дайте в квадратных метрах).
- 10. Расположите на плоскости четыре треугольника, чтобы никакие два из них не имели общих внутренних точек, но каждые два имели общий отрезок границы.
- К данному тексту учитель разработал задания в соответствии с задачами 3 уровня читательской грамотности. Какие задания направлены на решение задачи «Формировать умение использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний»?
- Имеет ли смысл выражение? √16, √(−9), √(−1), √(−5).
- Найди область значений функции \(f(x)=x^2+2\).
- Какого столбца нет в рекомендованном Минтрудом образце реестра опасностей? Варианты: опасность; опасное событие; метод оценки рисков; меры управления риском; уровень риска.
- 4. Пеппи сказала друзьям, что для нумерации всех страниц книги, начиная с третьей, ей потребовалось 100 цифр. Может ли такое быть? Не ошибалась ли Пеппи?
- 10. Сравните термины «опасность» и «риск». Какой вариант правильно раскрывает различие между ними в профессиональной деятельности? Варианты ответов: 1) Один термин короче другого. 2) Термины отличаются по написанию. 3) «Опасность» обозначает потенциальный источник вреда, а «риск» — вероятность неблагоприятных последствий в конкретных условиях. 4) Различия между ними несущественны. 5) Термины встречаются в разных разделах программы.
- № 104. Установите соответствие между государственными деятелями начала XX в. и их деятельностью. Государственные деятели: А) великий князь Николай Николаевич; Б) С. Ю. Витте; В) С. В. Зубатов; Г) П. А. Столыпин. Деятельность: 1) создание рабочих организаций, подконтрольных полиции; 2) подготовка Манифеста об учреждении законодательной Государственной думы; 3) руководство правительством в годы Первой мировой войны; 4) руководство армией в годы Первой мировой войны; 5) подготовка Указа о праве крестьян выходить из общины с наделом. Запишите цифры в порядке, соответствующем буквам.
- Установите соответствие между фамилиями деятелей российской культуры XVII–XVIII вв. и их произведениями. Фамилии: А) В. Н. Татищев; Б) А. Н. Радищев; В) Д. Г. Левицкий; Г) В. И. Баженов. Произведения: 1) «Путешествие из Петербурга в Москву»; 2) «История Российская с самых древнейших времён»; 3) картина «Екатерина-законодательница»; 4) комедия «Недоросль»; 5) дом Пашкова в Москве. Запишите цифры в порядке, соответствующем буквам.
- 4. Word (эссе, 5–7 предложений): «Почему договор управления должен быть одинаковым для всех собственников?»
- 3. Word: составить уведомление собственнику о плановом отключении воды.
- 2. Word: составить ответ на обращение по своему выбору.
- 1. Excel: составить журнал регистрации обращений на 3 записи (свои примеры).
- Ihr ____ die Schweißgeräte vor Arbeitsbeginn auf Sicherheit testen. a) werde ... testen; b) werden ... testen; c) werdet ... testen; d) wirst ... testen.
- 6. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. Формулы: А) y = −3x² + 21x − 32; Б) y = 3x² + 21x + 32; В) y = 3x² − 21x + 32. Графики: 1), 2), 3).
- 5. Установите соответствие между графиками функций и формулами, которые их задают. Графики: А), Б), В). Формулы: 1) y = −x² + 6x − 8; 2) y = x² + 6x + 8; 3) y = −x² − 6x − 8. В таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
- Тестовые вопросы к разделу 3. Выберите один вариант ответа: \(\sin(\alpha+\beta)=\)? Варианты: 1) \(\frac{\cos\alpha\cos\beta}{2}\cdot\frac{\sin\beta\sin\alpha}{2}\); 2) \(\sin\alpha\cos\beta+\sin\beta\cos\alpha\); 3) \(\cos\alpha\cos\beta-\sin\beta\sin\alpha\); 4) \(\cos\alpha\cos\beta+\sin\beta\sin\alpha\).
- a) Daisy is Tom’s daughter. She’s got straight fair hair. b) Nick’s got short black hair. He’s Tom’s son. c) Aunt Clare’s got curly hair. d) Sally is Daisy and Nick’s mum. She’s got straight fair hair. e) Nick and Daisy’s uncle has got short grey hair and a beard. f) The man with curly hair is Daisy’s father. g) Daisy’s standing next to her uncle Jack.
- 44. Вычислите: 0,8/(1 − 1/9).
- 43. Вычислите: 0,6/(1 + 1/2).
- 42. Вычислите: 1,2/(1 − 1/3).
- 41. Вычислите: 1,3/(1 + 1/12).
- 40. Вычислите: 2,6/(1 − 1/14).
- 39. Вычислите: 0,9/(1 + 1/5).
- 38. Вычислите: 9/4 + 8/5.
- 37. Вычислите: 14/25 + 3/2.
- 36. Вычислите: 1/5 − 27/50.
- 35. Вычислите: 1/4 − 3/25.
- 34. Вычислите: (4,4 · 0,3)/6,6.
- 33. Вычислите: (8,4 · 1,3)/0,7.
- 32. Вычислите: 16/(3,2 · 2).
- 31. Вычислите: 27/(3 · 4,5).
- 30. Вычислите: (6,8 − 4,7)/1,4.
- 29. Вычислите: (9,5 + 8,9)/2,3.
- 28. Вычислите: 7,2/(8,3 − 8,6).
Банк заданий: готовые решения по всем школьным предметам
В Банке заданий ОК ГДЗ собраны уже решённые школьные задания по разным предметам и классам. Здесь можно найти готовые решения задач и упражнений, ответы на вопросы, выполненные тесты и другие задания из школьной программы.
Банк не ограничен материалами из конкретных учебников. В нём представлены задания, которые школьники получают на уроках и дома: из учебников и рабочих тетрадей, с карточек, распечаток и фотографий.
Если нужное задание уже есть в Банке, можно открыть его и посмотреть готовое решение или ответ.
Что можно найти в Банке заданий
В Банке представлены разные типы школьных заданий:
- задачи и примеры;
- уравнения и неравенства;
- задания по геометрии;
- упражнения по русскому языку;
- задания по иностранным языкам;
- задачи по физике и химии;
- вопросы по биологии и географии;
- задания по истории и обществознанию;
- упражнения по информатике;
- вопросы и задания по литературе;
- тесты и задания с вариантами ответа;
- таблицы и задания на соответствие;
- текстовые и творческие задания.
Поэтому сегодня Банк заданий — это не только сборник задач по математике, а мультипредметное хранилище готовых решений и ответов.
Задания по разным школьным предметам
Изначально Банк ОК ГДЗ был посвящён преимущественно математике, алгебре и геометрии. Сейчас его содержание значительно шире.
В Банке представлены задания по основным школьным предметам:
- математике;
- алгебре;
- геометрии;
- русскому языку;
- литературе;
- английскому и другим иностранным языкам;
- физике;
- химии;
- биологии;
- географии;
- истории;
- обществознанию;
- информатике.
Можно искать нужное задание в одном разделе независимо от предмета и класса.
Можно искать не только по номеру из учебника
Обычные ГДЗ чаще всего привязаны к конкретному учебнику. Чтобы найти решение, нужно знать автора, класс, часть учебника, страницу или номер упражнения.
Но источник задания известен не всегда. Учитель может выдать карточку или распечатку, использовать дополнительный сборник или дать задание, которого нет в основном учебнике. Иногда у школьника есть только само условие, а откуда оно взято — неизвестно.
В таких случаях ориентиром становится текст задания.
Можно искать по условию задачи, предложению из упражнения, формулировке вопроса или другим характерным словам. Если в Банке есть такое задание, можно сразу перейти к готовому решению. Если точного совпадения нет, похожие задания могут помочь разобраться в способе выполнения.
Формат решения зависит от задания
По разным школьным предметам требуется разный результат.
В математике, алгебре и геометрии важно не только получить ответ, но и увидеть ход решения. В физике и химии могут потребоваться формулы и вычисления. В русском языке — выполненное упражнение и необходимые объяснения. В истории, биологии, географии или обществознании — содержательный ответ на поставленный вопрос.
Поэтому в Банке собраны не однотипные короткие ответы, а решения и выполненные задания разных форматов.
Как использовать готовые решения
Готовое решение можно использовать, чтобы:
- проверить собственный ответ;
- найти ошибку в своей работе;
- посмотреть ход выполнения задания;
- понять, как оформить решение;
- разобраться с заданием, которое не получилось выполнить самостоятельно;
- использовать выполненное задание как образец.
Особенно удобно сверять свою работу с готовым решением после самостоятельной попытки: можно увидеть, на каком этапе появился другой результат или что было пропущено.
Когда пригодится Банк заданий
Банк особенно удобен, когда перед вами есть конкретное школьное задание и нужно найти его решение.
Например, если:
- неизвестно, из какого учебника взято задание;
- учитель выдал отдельную карточку или распечатку;
- условие записано в тетради;
- известен текст вопроса, но неизвестен номер упражнения;
- нужно проверить выполненную работу;
- нужен пример выполнения похожего задания.
Вместо поиска конкретного учебника или сборника можно ориентироваться непосредственно на содержание задания.
Как найти нужное задание
Для поиска используйте наиболее характерную часть условия. Это может быть начало задачи, предложение из упражнения, ключевая фраза вопроса, название темы, математическое выражение или несколько слов из задания.
Обязательно сравните найденное условие со своим. Внешне похожие задания могут отличаться числами, исходными данными, формулировками или тем, что именно требуется выполнить.
Если условия совпадают, можно переходить к готовому решению или ответу. Если совпадение только частичное, найденная работа может служить примером, но выполнять своё задание нужно с учётом его исходных данных.
Если готового решения ещё нет
Если нужного задания в Банке найти не удалось, его можно отправить в ГДЗ по фото. Достаточно сфотографировать условие и получить решение своего задания.
Таким образом, сначала можно поискать уже готовое решение в Банке, а если его там нет — решить собственное задание по фотографии.
Банк заданий ОК ГДЗ
Банк заданий ОК ГДЗ объединяет готовые решения и ответы по разным классам и школьным предметам. Здесь можно найти задачи, упражнения, вопросы, тесты и другие задания, сверить свою работу с готовым вариантом или посмотреть пример выполнения.
А если нужного задания в Банке пока нет, его можно отправить в ГДЗ по фото и получить решение по фотографии.